七年级语文上册第一单元教案

时间：2023-03-01 16:59:51 语文教案我要投稿

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七年级语文上册第一单元教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的七年级语文上册第一单元教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级语文上册第一单元教案

七年级语文上册第一单元教案1

　　教学目标：

　　1.学习古人高洁的品格和情操。

　　2.掌握一些文言词语。

　　3.理解两篇短文的主要内容。

　　教学重难点：

　　重点：

　　(1)朗读、背诵文言课文。

　　(2)疏通文言语句，分析文章内容。

　　难点：

　　(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。

　　(2)学习托物言志的写法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　陋室铭(刘禹锡)

　　一、预习

　　朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。

　　二、导入

　　1.作家作品简介

　　2.关于“铭”

　　铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。

　　三、正课

　　1.朗读课文。可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。

　　2.请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。

　　3.提问：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法?在文中起什么作用?

　　讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。

　　4.提问:“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用?深刻含义是什么?

　　讨论并归纳：“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。

　　5.提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么?

　　讨论并归纳：写陋室幽雅的恬静的自然环境。

　　6.提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么?

　　讨论并归纳：写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。

　　7.提问：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么?

　　讨论并归纳：写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。

　　8.提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么?

　　讨论并归纳：运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。

　　9.提问：“孔子云：何陋之有?”是写什么?

　　讨论并归纳：语见《论语?子罕》：“子欲居九夷，或曰;‘陋，如之何?’子曰：‘君子居之，何陋之有?’“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的'话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。

　　四、小结

　　本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。

七年级语文上册第一单元教案2

　　内容预览：

　　口语交际--交流格言

　　教学目标：

　　1、学会用普通话流畅地交流格言，清楚得体地表达自己的观点。

　　2、学会倾听，准确理解发言者的话语、观点。

　　3、积累格言，感悟格言的深刻内涵，激励学生用格言指导自己的生活。

　　教学重点和难点：

　　重点：能够准确流畅得体的交流格言内容，清晰表达自己的看法。

　　难点：感悟格言的深刻内涵。

　　教学辅助用具：

　　实物投影仪

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　教师以讲故事的形式引导学生了解格言的作用，激发学生交流格言的兴趣。

　　二、课堂讨论，掌握技巧

　　以讨论的形式明确交流格言说什么和怎么说的问题，使学生对口语交际的`技巧有章可循，对口语表达的评价也更有针对性。同时还要使学生明确口语交际中对听者的要求。

　　三、小组交流，集思广益

　　学生以小组为单位，把自己搜集的格言进行组内交流。

　　四、推选代表，交流互动

　　备小组推选代表把木组的交流成呆以多种形式向全班同学作以汇报，其他同学或进行评价或针对所交流的格言表达自己看法，实现师生之间，生生之间的交流互动。

　　五、启迪思想，个性表达

　　在交流名人格言基础上，试说出属于自己的格言。

　　六、课堂反馈，积累升华

　　以提问的形式进行课堂反馈，督促学生有意识地积累格言。

　　写作--记一件事

　　教学设想：通过学生的自主写作，自由表达的方式来体现学生的语文综合素养和创造力

　　学习目标：1．把生活中感触最深的一件事记下来，交代清楚记叙的六要素。

　　2．培养良好的写作习惯。

　　学习重点：在作文中清楚交代记叙的六要素

　　学习难点：列写作提纲

　　学习方法：引导．合作．自主练习

　　课时安排：二课时（连堂）

　　课前准备：阅读有关知识短文并搜集一些日常生活中所发生的事情整理成材料。

　　引入

　　同学们，在你们的日常生活当中，总会有些事情令你难以忘怀，这些事情是令你自豪或者让你惭愧呢？现在请大家好好想一想！

　　互动安排

　　请两同学（男女各一）分别说出他们最感触的事。

　　同学们是否听得清楚明白？如不清楚明白，欠缺什么？

　　让同学们先自由讨论，然后发问。

　　师生共同明确：事件的六要素。

　　师范读例文《榜样》。

　　请同学构思作文，列出写作提纲。

　　要求：确定标题及中心思想，初步体现条理性和层次感。

　　学习小组里相互间讨论，修改各成员写作提纲，老师巡回辅导。

　　老师总结并明确作文要求

　　以记事为主并只写一件事，弘扬社会道德风尙。

　　交代清楚事件的六要素。

　　作文有真情实感和个性化表达。

　　学生自主创作

　　要求：

　　1．根据提纲先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。

　　2．在规定时间内完成。

　　课外练笔：记一件新近发生的趣事。

七年级语文上册第一单元教案3

　　教学目标：

　　1.了解作家作品;掌握部分重点实词。

　　2.通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。

　　教学重难点：

　　体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入、自由发言

　　你们喜欢在田野中漫步吗?你喜欢农村生活吗?请谈谈你的理由。今天，我们来学习陶渊明的《饮酒》，看看他们农村生活是怎样的。

　　二、朗读指导、自由朗读

　　1.放录音，提要求：注意断句及字的重音，正确把握作者的感情。

　　2.请大家把这首诗朗诵一遍

　　3.提示重点词句。

　　(1)从诗中你看到了一个什么样的诗人形象?(可从生活的环境，诗人的表现等方面说明)

　　(2)这一形象表现了他怎样的志趣。

　　3.教师提供诗人的简介，诗的背景资料。

　　4.指导背诵。

　　三、小结转引,学习《次北固山下》

　　1.上面我们学习了陶渊明的《饮酒》，这是一首田原诗的代表作，下面我们来学习唐代诗人王湾的《次北固山下》，看他又描绘了一副什么图画。

　　2.介绍王湾的生平。补充介绍五言律诗的基本知识。

　　四、点拔意境

　　五、本课小结

　　这节课我们学了两首关于大自然的诗，由于诗人所处的位置不同,他们所抒发的感情也不同。但大自然却都让我们变得心胸开阔，恬适无欲。

　　第二课时

　　一、情境导入、情入境

　　1.导语：一年四季，周而复始，那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢?

　　2.那么假如你正身处于异地，面对此景，你的感受又是什么呢?听音乐磁带，借题发挥。

　　3.即兴创作秋季小诗。

　　二、指导析读赏析诗歌

　　1.与《天净沙》对比，学习其中的意境仓IJ作。(引出板书)

　　2.介绍其背景情况，学生再读古诗;体会那种身在异地断肠人的心境，并试着背诵。

　　3.再引：其实在此情景中也发生了另一件惊天动地的事，_场激烈的战争打响了，将军壮士为了报答皇帝的`恩宠，奋勇杀敌，不惜牺牲自己的生命。现在我们学习一下。

　　4.放录音，体会其中激烈紧张的气氛。

　　5.诗句导读。

　　6.结合分析，再读再感受文中的意境。

　　7.背诵《雁门太守行》和《天净沙》。

　　三、体味赏析自读体味

　　1.引语：秋天里的诗感情委婉曲折，热烈奋进，但阳春三月，柔风吹拂的节，感受又会是什么呢?让我们一起来欣赏一下《早春呈水部张十八员外》。

　　2.出示问题：

　　(1)诗中写了什么景?其各自的特点是什么?

　　(2)人们是如何来评价这个季节的?

　　四、本课小结

　　《早春呈水部张十八员外》表达了作者对早春的喜爱。《雁门太守行》以色示物，以色感人，以色传情。《天净沙》抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡.、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

七年级语文上册第一单元教案4

　　一、教学目标：

　　1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。

　　2.涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。

　　3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。

　　4、学习尊老爱幼的传统美德。

　　二、重点、难点：

　　1、重点：

　　(1)整体感知课文内容，理解文章的人性美。

　　(2)有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。

　　2、难点：理解文章的人性美、品味文章的.意境美。

　　三、教学手段：多媒体

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程：

　　一、激情导入(2分钟)

　　有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

　　二、读文生情整体感知(8分钟5+3)

　　1、配乐朗读，思考：

　　(1)文中写了一件什么事?

　　(2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭?

　　(看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。)

　　2、反馈、点评、小结：

　　(1)我们一家四人、在春天的田野里、散步。

　　(2)归结为“和美”(板书)

　　三、研读入境合作讨论(10=5+5)

　　(下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论)

　　1、展示：(1)在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是?(小组口头)

　　(2)在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?(班上书面)

　　2、划分4人小组、要求：

　　①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。

　　②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表

　　3、(5分钟)小组讨论，教师参与，点评讨论情况。

　　4、(5分钟)反馈、小结。

七年级语文上册第一单元教案5

　　教学目标

　　体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。

　　2．领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点与难点：

　　1．重点：体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。

　　2．难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。

　　教学准备：

　　1.多媒体课件

　　2.乐曲《秋日私语》、《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的《秋天的怀念》一文，再次感受催人泪下的母爱。

　　二、整体感知

　　1.我们大家一起来读一读，欣赏一下。你们需要音乐吗？

　　2.播放音乐，供学生自己选择。――《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋日私语》。学生选择后，配以《秋日私语》，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。

　　3.刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。）

　　三、检查预习

　　1.作者简介（学生课下搜集）

　　附：史铁生1951年生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。20xx年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。

　　活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

　　2.听录音，思考问题：

　　（1）、作者在秋天怀念的是谁？

　　（2）、为什么是怀念？

　　（3）、为什么会在秋天怀念？

　　（4）、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？

　　3.学生自由朗读

　　4.词语小盘点（见课件）

　　四、整体感知课文。

　　朗读课文，思考下列问题：

　　1.用简洁的语言概括文章内容。

　　2.课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？

　　（学生讨论交流，代表发言）

　　五、重点语段品析

　　1.品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？

　　――挡在窗前理解、体贴

　　――央求般的神色母爱执着

　　――一会儿坐下，一会儿站起喜悦

　　――比我还敏感细心、体贴

　　2.母亲此时，自己的情况是怎样的？

　　身患绝症

　　儿子瘫痪

　　自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子

　　3.我为什么去看菊花？（学生自由讨论，共同明确）

　　六、师生共同总结文章主旨

　　明确：课文讲述是身患绝症的.母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。

　　七、合作探究：课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？（可留作课下作业）

　　八、课外延伸

　　1.感悟人生至理：课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？

　　（这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。

　　结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。）

　　2.情感升华

　　学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。

　　（当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！）

　　3.推荐阅读

　　九、作业：

　　1.我想，你学习了史铁生的《秋天的怀念》，你一定想对你的母亲说点什么，请你以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。

　　2.课外阅读《我与地坛》。

　　板书设计：

　　秋天的怀念

　　雁阵北归

　　树叶飘零母亲

　　菊花烂漫

　　伟大、无私的母爱

　　课题

　　2.《秋天的怀念》

　　教学

　　目标【学习目标】1．识记字词。2．感受母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。3．有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一激情导入

　　关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的《秋天的怀念》一文，再次感受催人泪下的母爱。二整体感知1我们大家一起来读一读，欣赏一下。你们需要音乐吗？2播放音乐，供学生自己选择。――《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋日私语》。学生选择后，配以《秋日私语》，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。3刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。）

　　三、检查预习

　　1、作者简介（学生课下搜集）史铁生1951年生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。20xx年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。

　　活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

　　2、听录音，思考问题：

　　（1）、作者在秋天怀念的是谁？

　　（2）、为什么是怀念？

　　（3）、为什么会在秋天怀念？

　　（4）、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？

　　3、学生自由朗读

　　注意感情的抒发与表达。

　　4、词语小盘点（见课件）

　　瘫痪侍弄整宿憔悴

　　仿膳豌豆诀别烂漫

　　翻来覆去絮絮叨叨

　　四、初步整体感知课文。

　　朗读课文，思考下列问题：

　　1.用简洁的语言概括文章内容。

　　2、学生讨论:你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的?

　　总结：双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。

　　四、作业

　　预习课文

　　板书设计：

　　秋天的怀念

　　作者简介

　　词语盘点

　　教学反思：

　　课题

七年级语文上册第一单元教案6

　　一、教学目标

　　1.知识目标

　　⑴掌握字词，了解作者，春教案2。

　　⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。

　　⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。

　　2.能力目标：

　　⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。

　　⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。

　　⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。

　　3.情感目标：

　　领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。

　　二、教学重点、难点

　　教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。

　　教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。

　　三、教法与学法

　　1.教法

　　指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。

　　2.学法

　　本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美R>

　　㈠导语设计

　　春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”，教案《春教案2》。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句）

　　古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》

　　㈡检查字词、作者简介的`预习情况。（多媒体展示字词、作者简介）

　　㈢朗读训练

　　1.听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。

　　2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。

　　3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。

　　㈣听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生回答，教师归纳，多媒体展示板书）

　　说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。

　　第二课时

　　教学重点：是学习本文的写景技法和语言特点。

　　㈤学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展示思考题）

　　1. 春草图

　　⑴本文写小草突出了它的哪些特征？

　　⑵“钻”字用的好，好在哪里？

　　⑶此图运用了哪种感官技巧写景？

　　2.春花图

　　⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？

　　⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？

　　3. 春风图

　　⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法？

　　⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？

　　4. 春雨图

　　⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点？

　　⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？

　　5. 迎春图

　　⑴由什么景物引出人迎春?

　　⑵颂扬了一种什么精神？

　　教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。

　　㈥教师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。

　　㈦用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧·鸟朦胧·帘卷海棠红》，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在优美的意境中结束本课节的教学任务。

　　说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。

　　第三课时

　　教学重点：抓住散文“形散神不散”的特点，学习春的写景技巧和语言特点进行仿写练笔。

　　㈧课内练笔

　　从下列问题中任选一项，仿写《春》写作手法写一篇写景散文。（多媒体展示“春、秋、冬”风景画）

　　1.模仿《春》写“夏”。

　　2.模仿《春》写“秋”。

　　3.模仿《春》写“冬”。

　　㈨布置作业

　　1.积累摘抄优美句子。