二年级上册语文第二单元教案15篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的二年级上册语文第二单元教案,希望能够帮助到大家。
二年级上册语文第二单元教案1
教学目标
知识目标:认识14个生字,会写8个生字。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,积累象声词。
情感目标:感受声音带给人们的喜悦,体会人们对春雨的热爱。
教学重点
认识14个生字,会写8个生字,积累象声词。
教学难点
通过学习象声词,体会人们对春天的热爱。
教学准备
录音机、词卡
第一课时
教学内容:
初读课文,学习基础知识。
教学过程:
一、创设情景,导读新课
放一段音乐:听,这是什么声音?对,是雨声。今天我们就一起来学习课文《春天的小雨》。请同学们齐读课题。
二、初读课文,了解课文内容
1、教师范读:用心听一听,春雨都发出了哪些声音?
2、这些表示声音的词语叫“象声词”,把学生找到的象声词贴在黑板上,(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅沥沥、哗啦哗啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵)
三、学习基础知识
1、指名学生朗读象声词。
2、找出这些字的构成规律。指导学生记忆。
这些象声字大多是“口字旁”,而且都是形声字。
3、分析“口字旁”和“-氵”的象声词。
4、学习“伞、顺、森”,注意强调读音。
四、用多种方法识记这些字,并指导书写。“顺”字最后一笔是点不是捺。
五、再读课文,巩固所学生字。
1、大胆质疑,小组内解决不懂的问题,解答不了的提出来。
2、汇报朗读情况。
六、布置作业
1、朗读课文
2、书写生字
第二课时
教学内容:
学习课文内容,通过学习象声词,体会作者对春雨和春天的热爱之情。
教学过程:
一、复习字词,导入新课
(出示词卡)上节课我们认识了许多象声词,你能从这么多生字卡片中把它们找出来吗?指名学生读一读
二、逐段学习每段课文内容
1、轻轻地读课文第一自然段,你知道了什么?(雨下了很长时间)
2、你听到顽皮的小雨发出声音吗?学生读第二、三自然段。
3、听到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”这样的声音,你心情怎样?怎样来读更好呢?指导朗读。
4、雨,不大却淅淅沥沥下个不停。这就是春雨的特点。你能结合这句话说说春雨还有什么特点吗?
5、春雨就是这样绵绵地滋润着大地,唤醒万物的。你们说,这春雨可爱吗?就让我们带着这样的感情来读课文的前四个自然段。
6、读课文第五自然段,这段主要写了什么?春雨汇集在地上的样子。你知道春雨为什么这么高兴吗?那我们怎样来读?指导学生朗读。
7、走在雨中,侧耳倾听,你会听到什么声音?读第六自然段。
这声音如此的'美,使我们仿佛置身于音乐厅中。让我们一起来欣赏吧。再次播放春雨的录音,再读这段,在读中欣赏,在读中感悟。
8、春雨如果汇集在树叶上会是什么样子呢?读下面的四个自然段。你又听到了什么声音?
多么神奇而美妙。这也是让句子发出悦耳的声音带给读者的快乐。指导朗读。
9、春风看到了,她连忙来凑热闹,这下可好了,你听到了什么声音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什么?各种各样的鼓都敲了起来,像是悦耳的打击乐演奏。太美妙了,我们再来读一读。
10、在春天的小雨中,我们聆听了一场美妙的音乐会。作者能把雨中这些声音细腻地写出来,就是他能聆听生活。小朋友们也要学习做生活中的有心人,倾听生活中悦耳的声音,并能在你的表达中让句子发出悦耳的声音。
三、完成课后练习
今天我们学习了很多象声词,还知道了在文章当中使用象声词有哪些好处。你还知道哪些象声词?
给学生几个情景,让学生结合自己已有的生活经验说出一些象声词来。
比如:夏天下大雨时;新春联欢会上;除夕的夜晚等。
四、布置作业
看看妈妈做饭。你能听到哪些声音?你能感受到什么?画上一幅或几幅图画,并为妈妈做的事情配音。还可以用一两句话写出你看到这些时的感受。
二年级上册语文第二单元教案2
第二单元 快乐校园
(A卷)
测试部分
题号
总分
等级
得分
小朋友们,我是花仙子 ,让我们一起去采集学习的硕果吧!
一、比一比,哪座房子最漂亮。
我能准确拼读这些词语,还能写得漂漂亮亮。(16分)
二、请帮助这些小动物找到它们的好朋友。(16分)
( )问 ( )笔 桥( ) 形( )
( )线 ( )才 高( ) 粗( )
广( ) ( )难 ( )面 ( )少
四( ) ( )为 到( ) ( )阳
三、看好要求,再写也不迟。
超级模仿秀。(10分)
1、照样子,写出下面字的部首。(4分)
徐( ) 盆( ) 凉( ) 级( ) 底( )
2、⑴ 照样子,写字。(3分)
手—(把) 衣—( ) 土—( ) 舟—( )
⑵你还发现哪些字做部首时样子变了,请再写出三个。(3分)
— — —
四、请找到和下列字读音相同的字,再组词。相信你一定会做得更好!(9分)
深——( )( ) 手——( )( )
做——( )( ) 笑——( )( )
鱼——( )( ) 园——( )( )
五、把能搭配的词语的手拉起来。(8分)
赞许地 通过 抬 桌子
顺利地 检查 抓 小鸡
仔细地 走着 搬 木头
兴奋地 点头 捕 鲨鱼
小朋友们,你们可要帮帮俺老孙哪。
六、这道题是八戒 出给孙悟空的,他要悟空把不是一类的划出来。(8分)
1、蜜蜂 松鼠 蜘蛛 蚊子
2、猴子 山羊 麻雀 猫头鹰
3、飞蛾 蝙蝠 燕子 乌鸦
4、黄瓜 丝瓜 西瓜 南瓜
七、认真朗读下面的句子。把语气相同的句子连起来。(6分)
邓爷爷来了? 这道题好答! 你行吗?
邓爷爷来了。 这道题好答? 你 行!
邓爷爷来了! 这道题好答。 你真行。
八、这样的句子我也会写。(4分)
小朋友们,可要细心呦!
例:李小青是我们班的'劳动委员。
劳动委员是我们班的李小青。
刘阳是我的好朋友。
二年级上册语文第二单元教案3
教学目标:
1.通过预习认识“世、界、雀”等6个生字,重点指导“锦、灵、猛、鹰”等7个难读的生字,会写“丛、深、处“3个生字。
2.通过观察发现了解”隹、鸟“偏旁表义的特点,重点认识”雀、鹰、雁“等字。
3.通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动物,理解课文的内容。
4.通过同伴拍手互动,小组配合朗读,正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏感。
教学重难点
1.了解”隹、鸟“偏旁表义的特点,重点认识”雀、鹰、雁“等字。
2.理解课文的内容,运用拍手互动等形式读出儿歌的节奏感。
课前准备
预习单的下发和完成情况统计
教学过程
一、激趣创情境
1.小朋友,今天我们要去一个特别的地方,你们看这是什么?(运用智慧教育软件,探照灯效果局部出现)
2.(整体出示)你看这是哪呀?(动物园、动物世界)动物世界让你觉得怎么样?是啊,动物世界很新奇。
3.就在前两天,从动物世界寄来了一封邀请函,你们看(打开邀请函)亲爱的同学们,
动物世界一年一度的颁奖典礼即将举行,邀请小朋友们作为评委参与本次典礼。
同学们,你们愿意做评委吗?那就让我们一起前往动物世界吧!
【设计意图】
运用智慧教育软件探照灯效果局部出现动物图,激发学生对于动物世界的兴趣,同时创设动物世界颁奖典礼的情境,引入整个课堂。
二、初读识动物
1.既然做评委,我们就要先来看看有哪些动物要来参加评选,动物王国的小作家,把这些小动物的名字都编在了咱们的课文《拍手歌》中,请大家打开课文自由地读一读吧。
2.结合预习单进行反馈。
在昨天的预习攻略中我们班级绝大部分小朋友都能把课文读好,同时还圈出了8种动物的名字。
在这些小动物的名字中,有四个词大部分小朋友都能读好,他们是:孔雀、雁群、熊猫、黄鹂(齐读),而这几个词有不少小朋友觉得比较难度。我们请个小老师来教一教大家,关注前后鼻音。(生带读)
现在,老师把他们打乱顺序你还会读吗?(板贴词卡)
【设计意图】
通过预习单的反馈,根据学生预习情况,分成难读的字和会读的字两个板块进行字词指导,这样可以更好地基于学生实际学情,进行字词的重点教学。
三、观察明含义
1.现在,参选的动物们都到齐了,同学们你们仔细观察一下这些鸟儿的名字,看看有什么特别的地方吗?发现鸟字旁。
2.那么这里还有一些字也是表示鸟的,这些字中又有什么部分是表示”鸟“的意思呢?引导发现”隹“。
3.出示对比图:讲解,我们的古人造字的时候根据动物的外形来造字,你没看在很早很早以前,隹和鸟事这样写的,像什么呢?是呀,在以前这两个字长得很像,也表示同样的意思。
4.现在就让我们再一起读好这些鸟儿的名字吧!把他们放到句子中,会读吗?(七个人接力读)
【设计意图】
通过引导学生观察带有”鸟“字旁的字,引导学生关注的汉字偏旁表义的特点,并运用智慧教育软件互动的`形式,让学生自主发现”隹“字部也表示鸟的意思,从而重点指导”雁、鹰、雀、雄“等字的认识。
四、颁奖晓特征
做了这么多准备工作,现在就让我们进行最激动人心的颁奖环节吧。你们瞧,这隆重的颁奖音乐还把谁吸引来了呢?
1.”孔雀、锦鸡“做示范
(1)谁能读好这句话?指名读,齐读,有什么疑问吗?(为什么是伙伴)
(2)谁能来解释一下?老师给你们看幅图,现在你们知道原因了吗?
(3)你观察得可真仔细,你没看锦鸡这种鸟儿(动态放大图片),他是一种特别珍贵的动物,有一身艳丽无比的羽毛。
(4)锦鸡的艳丽色彩,我们不仅可以从图片中感受到,还可以从他的名字中看出来,看锦的左边是金字旁,右边是一个帛。金字旁表示金丝金线,帛表示织品。用金丝金线织成的织品就是锦缎(出示图),你们瞧,这些锦缎看起来怎么?(颜色艳丽)是呀,所以像锦缎这样色彩艳丽的鸟儿就是锦鸡
(5)孔雀、锦鸡的色彩都很艳丽,怪不得课文中说----你拍一,我拍一,孔雀锦鸡是伙伴。是呀,他们都是这么漂亮美丽的鸟儿,如果请你给他们颁奖,你们会颁发什么奖?
(6)生提名,嗯好的就按你们说的,我们把”美丽奖“颁给他们
2.看到孔雀和锦鸡获奖了,其他小动物都等不及了,他们都来了,现在请我们的小评委们都来颁奖。我们该怎么做呢?
选每个小组选择一个动物进行讨论
读在小组长的带领下把相关句子读一读
写讨论后写下你们要颁的奖
说把讨论的结果和原因告诉大家。
3.各小组分组讨论,师随机指导。
4.各小组依次反馈,师随机辅助
雄鹰--看图指导读好云彩间
雁群--看图感受”会写字“一个人读
猛虎--抓住”猛“字,通过动作读出凶猛的感觉。黄鹂、百灵--听鸟声,理解”唱不休“熊猫--看动画,理解”嬉戏“
5.你们把这儿歌读得越来越好了既然课文题目叫《拍手歌》,那咱们就可以拍着手来唱,我们可以一个人拍,可以两个人拍,谁想和老师来试一试?(师生配合示范)
请同学们都和你的小伙伴试一试,接下来就请你们选择你喜欢的拍手方式,来读一读你们小组刚才选择的动物。
【设计意图】
通过示范讲解”孔雀、锦鸡“的学习方法,让各小组自主选择喜欢的动物,并根据学习方法指导,进行自主讨论学习。在讨论中发现动物的特点,在汇报中读好相关动物的句子。
五、观察会书写
1.在同学们热烈的掌声和欢呼中,我们今天的奖也全都颁完了。老师把他们都编进了一首儿歌中。
孔雀锦鸡真美丽,雄鹰雁群会飞翔,黄鹂百灵歌声美,丛林深处老虎猛,熊猫熊猫真可爱。
2.你们瞧,这三个字,就是我们今天要写的字。仔细看看”丛、深、处“,这三个字,他们都有哪一个共同的笔画呢?
3.写的时候要注意什么呢?“丛、深”的捺要短一点,“处”的捺要长一点,从横中线上开始起笔。
4.重点指导“深”和“处”
5.反馈指导
同学们写得可真不错,老师也要颁发你一个奖,那就是小小书法家!最后,我宣布:今天的颁奖典礼到此结束,下课!
【设计意图】
利用儿歌再现的形式,复习本课的生字、词。同时通过预习书写的反馈,引导学生发现在前期写字中,我们存在的问题,基于学生的实际情况,进行书写的指导,更具针对性。
二年级上册语文第二单元教案4
教学目标
1、认识掌、装、耐、疆、银、化6个生字;会写壮、化2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受各种树木的特点。
教学重难点
1、重点指导“化”的笔顺。
2、有感情地朗读课文并背诵课文。
教学过程:
一、复习回顾,导入新课
1、摘星星游戏巩固生字(杨桐松柏棉枫杉桂梧桦),组织学生开火车读字、组词。
2、教师出示本课10个表示树名的词语,引导学生认读,并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。
二、读中感悟,合作识字
1、教师引导学生轻声朗读课文,思考并说说11种树的特点,并用横线画出来。
2、教师引导学生朗读第一句。(1)思考并回答:第一句介绍了哪些树?各自有什么特点?(2)教师指导学生朗读并背诵第一句。
3、教师引导学生学习第二句,对比学习“壮”和“装”。(1)引导学生回答:第二句介绍了什么树的什么特点?(2)课件出示梧桐树和松柏的叶子,引导学生辨别,朗读相关句子,背诵。(3)教师板书“装”和“壮”,引导学生观察字形,对比识字。“壮士”穿上衣服,就有了“服装”。(4)教师引导学生扩词区别两个生字。(壮士、壮实、粗壮、壮大等;服装、军装、包装、安装等)。
4、教师引导学生朗读第三句,学习生字“耐”“守”“疆”。(1)联系课文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等词语的特点。(3)教师板书“耐”“守”“疆”,组织学生展开同桌合作,商议识记方法。(4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。
5、教师引导学生朗读第四句,学习生字“银”“化”。(1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。(2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字,组织学生交流识记方法。(3)教师引导学生讨论:为什么银杏和水杉被称为活化石?(因为银杏和水杉生存的年代久远。)(4)引导学生背诵第四句。
6、教师引导学生朗读全文并指导背诵。
设计意图
为了避免单一出示生字集中学习,要借助语境识字,把识字和读文结合起来,引导学生趣味识字。
三、出示生字,指导书写
1、教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字,指出难写的笔画。(两个字都是左右结构,左窄右宽。)
2、教师范写,一边写一边说清每一个笔画的书写方法。(“壮”右边的第一横略长,写在横中线上,“化”右部第一笔是撇,不是横,而且要出头。)
3、学生在写字表中练习书写。
4、教师巡视,予以个别指导。
设计意图
《语文课程标准》指出:写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。因此,教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的`基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。)
四、布置作业,拓展延伸
1、把课文背诵给家人,根据他们的建议再背一背。
2、把你了解的树介绍给家人。
板书设计
2.树之歌
外形颜色各不相同
爱护树木绿色家园
二年级上册语文第二单元教案5
教学目标
【知识与技能】
1、会认10个生字,会写10个生字,会写6个词语。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、初步感受场景展示的美丽景色,了解不同事物数量词的不同表达。
【过程与方法】
1、运用自主、合作、探究的学习方式,引导学生自读自悟,达到“情由景生”的效果。
2、能留心观察周围事物,尝试使用数量词表达生活中的事物。
【情感、态度与价值观】
发展学生的观察能力,想象能力,提高审美情趣。
重点难点,重点
朗读、背诵儿歌,了解数量词,并运用数量词表达不同的事物。
难点
仿照课文,学习用数量词表达生活中的事物。
教学准备
教师:1.多媒体课件。
2、“海鸥”“队旗”等图片。
学生:预习课文。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、初步感受场景展示的美丽景色,了解不同事物数量词的不同表达。
重点难点
重点
1、会认10个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、初步感受场景展示的美丽景色,了解不同事物数量词的不同表达。
教学过程
一、情境导入
小朋友们,你们喜欢旅游吗?(喜欢)那就让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!(以动画形式出现少先队员举旗、吹号去旅游的活动场面)
二、学习课文
1、出示图片。
①你看到了什么,听到了什么?
出示:一面队旗,一把铜号,一群“红领巾”,一片欢笑。少先队员是多么高兴呀!
②你会读这句话吗?碰到不认识的生字怎么办呢?正音“领”。(自由读,指名读)
我们读的时候要注意词与词之间的停顿,要有节奏,听老师读一遍。大家再来试一试。
③你有不懂的地方吗?重点理解“铜号”“红领巾”。
图示理解“铜号”,“红领巾”指少先队员。
2、学习第1节。
小朋友,你们听,听到了什么?(海浪声)对呀!我们要去的第一站是海边(板书),你仿佛看到了什么?
①师:请看(出示图),一只海鸥在空中自由飞翔,海面上驶来一条帆船和一艘军舰。啊,多美的大海港湾呀!老师给美丽的大海港湾配了一些美丽的文字,你会读这些文字吗?注意读准每一个生字。
出示:一只海鸥,一条帆船。一艘军舰,一处港湾。
②我们看到的像一只、一条、一艘、一处这些词就叫数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当,否则会闹出笑话的。如:我们可以说一条海鸥、一条军舰吗?(不行)
③小朋友来到港湾,你觉得港湾的景色怎样呢?那你能读读吗?
怎样才能读出港湾的美呢?小朋友可以一边读,一边在头脑中想象港湾的景色,那就能读出港湾的美了!
3、学习第2节。
①出示乡村景色:你看到了什么?让学生尽量用数量词说话。
师:太阳暖暖地照着一块稻田,稻田的旁边是一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。鱼塘旁边种着一行垂柳,这里好似一片花园。
出示:一方鱼塘,一块稻田。一行垂柳,一片花园。
②图示理解“一方鱼塘”“一块稻田”。
③指导朗读。
④你有什么办法记住带拼音的字吗?出示:鱼塘、稻田、花园、垂柳。
4、小结:我们欣赏了两个景点,谁能把我们刚才看到的景色告诉大家呢?
引读:我们来到港湾,看到了________,来到乡村,乡村有________。
5、用同样的方法学习后两节。
三、巩固识字
小朋友们,今天我们不但欣赏了美丽的景色,我们还认识了10位新朋友。小朋友的表现真棒,老师要送你们一份礼物,你看,要想摘到苹果,可要叫出字宝宝的名字哟!出示会认的字。
1、齐读,自由读。
2、同桌合作读,“开火车”认读。
四、指导背诵
1、这些苹果宝宝我们都摘到了,现在放入课文中,你还找得到它们吗?(顺势让学生多读几遍课文)
2、两人一组比赛读,看谁读得既流畅又不错字、掉字、加字。
3、举行“我是背诵小能手”比赛,激励学生踊跃背诵。
梳理板书
场景歌
一只海鸥一方鱼塘一道小溪一面队旗
一条帆船一块稻田一座石桥一把铜号
一艘军舰一行垂柳一丛翠竹一队“红领巾”
一处港湾一片花园一群飞鸟一片欢笑
第二课时
课时目标
1、正确、整齐、规范地书写10个生字。
2、仿照课文,学习用数量词表达生活中的事物。
重点难点
重点
正确、整齐、规范地书写10个生字。
难点
仿照课文,学习用数量词表达生活中的事物。
教学过程
一、复习导入
1、指名读课文,全班评价。
2、全班齐背课文。
二、总结数量词的用法
1、再读黑板上的词语。
2、这些词语有它们的好朋友,现在需要请小朋友来帮忙,找出它们的.好朋友。我们再来把课文读一读,想想它们的好朋友是谁。(全班齐读全文)
3、发卡片给学生,玩找朋友游戏。
4、认识数量词。
刚才找出来的词,我们叫它们数量词。(板书:数量词)
一般我们表达一种事物时,都要配上合适的数量词,例如:一个人、一本书。好,看着黑板,我们再来读一读。
小朋友想想,还有哪些数量词?细心观察一下我们的教室,你能找到哪些数量词?(指名说)
三、实践活动
看看我们的课文,一种事物配上合适的数量词,就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒,也能写出这么美的小诗。有信心吗?
(课件:学生看图说话)
四、书写指导
今天,一群小朋友领着我们一起去欣赏了美丽的港湾,又去了山村、公园,看到了优美的风景。其实,还有很多生字宝宝也想认识一下大家,赶紧喊出它们的名字吧。
1、出示生字。
2、请你仔细观察,看看哪个生字比较难写。
3、全班交流,指名补充。
4、师生合作,书空生字。
5、“开火车”组词。
6、学生描红并书写生字。
梳理板书
教学反思
本篇课文是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知了不同事物数量词的表达方式。可以说,这次的教学过程是轻松、愉快的,教学效果是显著的。
二年级上册语文第二单元教案6
教学目标:
1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字,会写“沙、海”两个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节,初步感知数量词的用法。
教学重点:
1、认识“海、鸥”等9个生字。
2、正确流利的朗读课文,初步感知数量词的用法。
教学难点:
初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学准备:
生字卡片、图片等。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
小朋友,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天,老师和大家要去几个很美很美的地方,想去吗?(想)让我们一起出发吧!
二、学 说说你看到了什么?
板帖:海鸥沙滩军舰帆船
2、小朋友真会观察,这些词语你会读吗?自己试一试。
(1)自己读。
(2)谁会读?指名读。
(3)齐读。
3、真了不起,可里面的生字你会认吗?
(1)指名读。
(2)开火车读。
(3)小朋友,在这么短的时间里,你记住了哪个生字?是怎么记的?(4)让我们再来一起读一读生字。
4、瞧,这美丽的海滩正向我们招手呢!小朋友,这时你最大的愿望是什么呀?
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方,请小朋友自己打开书来读一读。
(1)自己读。
(2)谁愿意来读?
(3)听到小朋友读得那样认真,老师也想来试试。(范读)
(4)请同桌一起读。
(5)起读。
(6)看着图试着背一背。
三、课间操《火车开了》。
四、学 教学目标
1、认识“树”,感受树的象征意义,提高赏析散文的能力。
2、通过朗读,品味,用小组合作讨论的方式去解读文本。
3、理解课文的文化情怀与都市色调。
教学重点
合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。
教学难点
①比较“菩提”与“棕榈”的.抗争精神。
②通过探究整合学生在导学案中出现的问题,来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。
教学时数:
一课时
教学过程
一、导入新课
朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉,它们作为人间真情的代表深入人心;道家学派的先哲庄子也提到了一棵树,在它的寓言中,凤凰非此树不栖息,它就是梧桐,梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。那么,作家林德笔下的那些树,又能带给我们怎样的思索呢?今天就让我们一起来学 二、品读全文,理解课文
1、这是一篇谈论树的散文,在课文中都谈到了哪些树?重点说到得有哪几种?
2、寻找文中关于菩提树的描写并思考:菩提树在本文中有什么特点?其象征意义是什么?
3、圣诞树是什么宗教的象征?在文中,作者认为它渗透了什么主题?
4、棕榈在作者笔下体现了什么品质?提示:倔强忍耐
5、棕榈树和回民之间有哪些共通性?提示:在干涸的险地随遇而安,倔强的性格正和生存期间的回民吻合
6、作者对圣诞树和棕榈树的态度是否相同?原因是什么?
三、合作探究
同样是面对苦难,同样是去抗争,你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢?(请先独立思考,然后再和你的学 四、小结
本文中这些树各有其精神内在,菩提的坚忍,桑树的清朴都值得让我们去反思。希望此生,同学们都会长参天大树,一半在土里安详,一半在风中飞扬,活着的时候能给人带来阴凉,即使倒下了也能成为世界栋梁!
五、布置作业
请尝试从你熟悉的树(比如松树、柳树、杨树……)中任选一样或者两样,描绘它的形象,阐述它的精神意义,以“我愿化作——树”写一个200—300字的片段。
二年级上册语文第二单元教案7
教学目标:
1、引导学生运用形声识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。
2、能正确书写木子旁的生字,重点指导书写“杨”字。
3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确,读流利。
重点重点:
1、学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。
2、将课文读正确,读流利。
教学难点
引导学生发现形声字的识字规律并运用。
课时安排:
第一课时
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题。
1、猜谜语:冬天光着头,春夏长绿发,只有一只腿,小鸟喜欢它。同学们认识了哪些树呢?哪位小朋友说说。
2、每一种树木各有特点,有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》,今天我们一起来学习这首儿歌。
(1)板书课题。
(2)齐读课题,强调“树”字的读音。
(3)听朗读录音。
二、借助拼音,读通儿歌。
过渡语:儿歌中有好多树木,你们想认识它们吗?
1、 学生自由读文。借助拼音自由读,读准字音。
2、 检查读文。
(1)儿歌有几句?
(2)指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。
设计意图:
借助拼音认识字、学习词语和儿歌,提倡学以致用,强调拼音的工具价值,是部编本语文教材对拼音的准确定位。学生借助拼音认读儿歌降低了识字的'难度,也教给了学生识字的方法。
三、读通儿歌,识写生字。
过渡语:儿歌中的树木很多,我们再读读课文,找一找,课文一共讲了多少种树?圈一圈。我们给它们点点名,看看都到齐了没有?
1、认识各种树木的名称。
(1)借助图片认识词语。老师出示树木图片,学生认读树木名称。
(2)认读树木的名称。
梧桐枫树松树柏树桦树金桂水杉银杏带拼音认读,去掉拼音认读。
(3)认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。
过渡语:有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来,你们认识他们吗?
梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦
①你能给它们找个好朋友吗?开火车认读并组词。
②仔细观察这些字,你们有什么发现?
学生交流:都有木字旁。
③你们发现了字形里的秘密,再读一读,你还有什么发现?
学生交流:梧、桐、枫,我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。
教师小结:左边木字旁表示它们都是树木,右边的字提示了它们的读音,像这样的字,我们把它们叫形声字。
④我们可以利用形声字的规律,认识更多的生字。猜猜它们都是什么树?
棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴
(4)指导书写“杨”字。
①木字旁的生字我们会认了,还要学会写呢!出示生字“杨”
②指导学生仔细观察它有什么共同点?书写时要注意些什么?
学生交流:左右结构,左窄右宽,木字旁的捺要变点。
教师范写,学生书空。学生在田字格里练习书写,展示学生写的生字。
④师生评价(从间架结构和木字旁的变化等角度评价)同桌互评。其它木字旁的生字,书写时的规则是相同的。
2、学习掌、耐、守、银、化、装、疆
(1)借助拼音认读。
(2)去掉拼音认读。
(3)去掉拼音指名认读生字,开火车读,全班齐读。
(4)你有什么方法记住这些字?学生交流识字方法。(教师补充“疆”的字理演变:左边的一把弓是用来丈量右边的田地,田地与田地之间要有界限,横就表示它们的界限。)
四、指导朗读,背诵儿歌
过渡语:同学们喜欢做游戏吗?现在我们来做朗读游戏。
1、师生接读,(我读杨树,同学们接读高……)同桌接读。
2、男女生合作读,男生重复后面三个字。
3、问读小游戏。
4、打拍子试背。
这一节课,我们不仅认识了11种树木,还认识了很多生字,学会了一种新的识字方法--形声识字法。希望同学们在生活中用它认识更多的字。
五、作业设计。
1、在田字格里练习写本课的生字。
2、给书上的树木标上名字,挂出名牌。
二年级上册语文第二单元教案8
教学目标:
1、会认“梧、桐、枫”等15个生字,会写“杨、壮” 2个字。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。(教学重点)
3、通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。(教学难点)
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入新课,认识树木,学习树名
1、树是我们人类的朋友,在我们的身边随处可见。你认识身边的哪些树呢?(指名说)今天,老师和大家一起学习识字2《树之歌》,去认识更多的树木,并了解它们的特点。(板书课题,齐读课题)
2、师:老师给大家带来了一些树的图片,你认识吗?请快速说出它们的名字。贴树木图片,学生看图说树名(贴树名),学生读树名。
3、师:这些树名里,藏着我们今天要认识的8个生字呢。你们认识了吗?大声读出来。
①(课件出示)仔细观察字形,从这些生字中你发现了什么?(都是“木字旁”的字,且都是形声字。左边的“木字旁”表示与树木有关,右边的字提示它们的读音。)
②拓展树名,用学到的识字方法,猜树名。(课件出示树木图片)(榆树、橡树、楠树、棕树、石榴)
③生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字?
二、听读课文,学习生字
师:请同学们轻轻地打开书,我们要到课文里去找找,这些树木都有什么特点?
1、听读课文,请听准你不认识的生字读音。(播放课文范读)
2、自由读课文,要读准生字的读音。
3、出示第二组生字:掌、装、耐、守、疆、银、化。
①借助拼音读一读,想一想用什么好办法记住这些生字?
师:谁来和大家说说你是怎样记住这些字的?
②全班交流,汇报方法。如“掌”,说一说汉字的结构、部首、组成部分、组词。(提示注意平舌音、翘舌音和整体认读音节)
4、老师把我们刚刚学完的15个生字朋友,放到了词语中,你们能读准确吗?指名读、齐读。(课件出示词语)
梧桐手掌枫树松柏
服装桦树边疆银杏
水杉化石桂花耐心守卫
三、再读课文,了解树木特点
1、师:同学们的识字方法可真多,认识了15个生字朋友。它们现在跑到课文中了,看看你们还能快速地认出他们吗?
2、自读儿歌,数一数,儿歌中共有几句话?学生自读。
3、师:儿歌共有几句话?(4句)指名分句读,思考:每种树木都有什么特点?指名读全文。
4、指名汇报每种树木的特点(贴特点)(课件出示图片)
(1)杨树高,榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。(指名读)梧桐树叶像手掌。(贴梧桐树叶图片)借助比喻句理解梧桐树叶的形状。你还知道什么树叶的形状比较明显(贴银杏树叶图片),用一个比喻句说出它的特点。(指名读)
(2)枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点,借助古诗“霜叶红于二月花”来理解。(指名读)松柏四季披绿装。借助拟人修辞,体会松柏四季常青的.特点,赞美松柏耐寒的特点。(指名读)
(3)通过图片体验“南方”和“北疆”不同的气候特点,感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点,对对子,如“喜暖”对“耐寒”,“在南方”对“守北疆”,感受句子的工整对仗。
(4)引导学生交流生活中对这些树木的印象,聊聊松树、柏树的四季常青,松树的松子,银杏树的白果,桂花的香味等。教师补充资料了解植物中的“活化石”。
5、练习朗读
(1)接读:我读树名,你们说出树的特点。如,师读:“杨树”,生接读“高”。
(2)问读:下面我们来玩个“问读”游戏,记住树名。(如:什么树高?什么树壮?什么树叶像手掌?)
6、模仿与运用
师:你们想不想自己来介绍介绍树木,编一句儿歌?可以说说树枝、树叶的形状,可以说说树木的习性,也可以说说花开的样子、香味。(出示图片,学生介绍)(如,泡桐粗,柳树垂,紫薇无皮)
四、写字
师:我们学习了生字,读熟了课文。接下来,我们要写2个字。
1、(课件出示)要写的“杨、壮”2个字。
2、观察字形结构,你发现了什么?
3、说说关键笔画,以及每一笔在田字格中的位置。
4、教师范写,学生边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“木”字旁的写法,“杨”右边的横折折折钩一笔写成,“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺,第一笔是点不是竖,遵循从左到右,从上到下的原则。提醒右边是士字,下面一横短。
5、学生练写。写完以后与前面的范例比对一下,看看哪写得好,哪要修改。提醒写字姿势,提醒学生做到:一看,看清字形;二记,记清间架结构;三默,回忆书写规则。
6、比一比,评一评。展示2、3名同学的字,指名点评,并及时修改,再练写一、两个。
五、指导背诵
师:这首儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征,你们想不想给它背下来,储存在自己的大脑中?你有没有背诵的好方法?(指名说)练习背,指名背,齐背。
六、布置作业
1、上网查查更多树木的图片和特点。
2、搜集与树木有关的语句,并抄写在积累本上。
二年级上册语文第二单元教案9
一、教学目标
1、能学会表达的方法,正确流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
二、教学重点
打开思路,激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。
三、教学难点
引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。
四、学前准备
1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
五、教学过程
(一)、图片激趣,导入课题
放映动物图片,揭示课题:有趣的动物。说说喜欢它们吗?为什么?
(二)、介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示:录音介绍)
小狮子:大家好!我是小狮子,号称“万兽”。我的头大大的,长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的.肉,森林里没有我的对手!别怕,从今以后,保护大家是我的职责!希望大家喜欢我,和我交朋友哦!
思考:小狮子是怎样介绍自己的?生点评、师板书:名字、样子、特点、习性。
2、练习说话
(1)出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
(2)出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性
(3)结合两幅图,学生试着连成一段话
3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函,你们想参加吗?生戴上动物头饰,互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍,生评价。师板书:说话声音响亮,态度热情有礼貌,动作。
4、齐读口语交际要求,做到(1)交谈有礼貌(2)表达有条理(3)倾听有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍
6、指名自我介绍
7、参加森林派对,自由向同学或听课老师进行自我介绍。
二年级上册语文第二单元教案10
教学目标:
1、通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词,积累词语。
3、理解重点词句,理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文,背诵古诗。
5、练习把诗句补充完整。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程:
一、小擂台
以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。(相同的内容不重复)
二、揭示课题:教师板书课题《夜宿山寺》
三、学习新课
1、教师用投影出示插图,请学生观察,用自己的话说说图画的内容。
在一座很高的山上,有一座寺庙,云雾萦绕在山腰,星星在寺庙周围眨着眼睛。
2、教师伴着音乐范读古诗,请学生进行评价。
3、学生自己读古诗,对照生字表自学生字,记住它们的.音、形、义。
4、相互交流学习情况
(1)教师出示生字卡片:宿寺危摘辰敢恐惊
(2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
危:上面是?,第三笔是横。
辰:部首是厂字头,第五笔是竖提。
摘:左右结构的字,同字框里是古。
敢:注意与取字的区分。
动手书空。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)
(4)理解字意
(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)
宿:住宿。
寺:庙。
危:高。
辰:天上的星星。
恐:害怕。
惊:惊动。
语:说话。
百尺:泛指很高很高。
天上人:天上的神仙。
(5)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)
危楼高百尺:这座高高的寺庙高不可测。
手可摘星辰:伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高声语:在这里不敢大声说话。
恐惊天上人:害怕惊动了天上的仙人。
让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)
(6)让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。
5、指导朗读
(1)结合电脑欣赏当时的意境,听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)
危楼/高百尺,
手可/摘星辰。
不敢/高声语,
恐惊/天上人。
(2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
(3)小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出最佳选手。
(4)全体同学伴着音乐进行朗读。
6、体会诗中出现的两个高字,结合诗句内容谈出自己的感受。
(危楼高百尺中的高是形象的描绘了寺庙的高耸入天,伸手即可摘到星星的景象,以此说明这座寺的高度;不敢高声语描写诗人说话时声音的大小,不敢大声说话,恐怕惊动了天上的神仙,这两个字用得巧妙。)
三、练习巩固
1、练习按照田字格书写汉字。
摘:左窄右宽,同字框里是古。
敢:左右宽窄,高低一样,右边是四笔写成。
寺:第三笔横要长一些。
惊:左窄右宽。
恐:上下结构,上面的巩字要写得紧凑些。
宿、危、辰三个字让学生说说应注意的问题。
2、填写诗句
()()高百尺,
手可()()()。
()()高声语,
()()天上人。
3、背诵古诗(自己先练习,而后汇报。)
四、总结本课学习情况
五、布置作业
1、在生字本上抄写难字
2、找一找李白其它的诗,读一读。
附:板书设计:
夜宿山寺(李白)
难字:宿危摘辰敢
二年级上册语文第二单元教案11
教学目标:
1、认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”等10个生字。
2、正确、流利地朗读并背诵课文,初步感知数量词的正确用法。
3、引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词描述熟悉的事物。
教学重点:
识字、写字和学习数量词的运用。
教学难点:
能在日常生活中恰当地运用数量词。
教学过程:
一、复习回顾,导入新课
1、直接导入课题《场景歌》,师生共同板书课题。
2、课件出示词语:
海鸥沙滩军舰帆船鱼塘稻田
垂柳果园孔洞翠绿队伍铜号
生自读、同桌读、齐读。
3、出示带“一”的数量词
一艘军舰一行垂柳一座花园
一道小溪一孔石桥一丛翠竹
一面队旗一把铜号一片欢笑
要求:读准“一”(男生读第一行,女生读第二行,齐读第三行。)
4、引导学生关注文中的“一”:这是个神奇的.“一”,不仅读音多变,它后面还可以跟着许许多多不同的词。
5、齐读《场景歌》。
6、创设情境,导入新课,激发兴趣。
二、创设情境,共学第一个场景
1、出示画面,引出场景一:海边
2、引导观察画面,思考:看见了什么?
3、指名连起来说一说。
4、师引导质疑:“轮船”“帆船”都是船,为什么一个用“艘”,一个用“条”呢?生理解并扩词。
5、师引导按顺序观察并描述:我们的头顶飞过一()海鸥,脚下有一()沙滩,快看远处有一()大军舰,岸边停靠着一()帆船。
6、指名再按顺序讲述场景一。
7、男女生赛读。
8、全班拍手读。
三、放飞想象,引学第二个场景
1、出示第二小节,设置悬念,生猜场景。
2、指名读文,其他学生闭上眼睛仔细听,想象画面。
3、指名描述画面。
4、出示四幅图,依图引导学生准确表达,顺势引导理解一“方”并积累。
5、男女生分读,体会乡村色彩之美。
6、指名当小导游带着大家参观风景如画的乡村:(课件出示)这里的空气特别好,景色也特别迷人。往前走看到了一()鱼塘,鱼塘的旁边有一()稻田。穿过稻田,能看到一()垂柳,再往前走,还有一()大花园呢。
7、齐读,自然过渡下一小节。
四、借助插图,自主合作学习三、四场景
1、引导学生观察书中插图,找美景,同桌相互说一说。
2、指名上黑板边贴图片边描述。
3、引导学生观察没有贴出来的还有哪些美景呢?相机理解:“道”、“队”、“片”“群”。 小结:不同的景物,可以用不同的量词。
4、随文识字:学习“孔”和“群”
(1)出示左右结构的两行字,观察比较,发现不同。
(2)汉之星演示生字笔顺。
(3)指导书写,出示要求:
结构合理,占位准确,整洁美观。
(4)生练写。
5、分组再读三、四小节。
6、拍手朗读全文。
五、指导背诵,拓展迁移
1、出示全文填空,引导背诵。
2、以教室为例,创编场景歌。
3、同桌合作,交流展示。
4、出示四幅场景图片,自己编儿歌。
5、指名汇报。
六、作业布置
1、把本课儿歌背给爸爸妈妈听。
2、和爸爸妈妈比赛编儿歌,看谁编得好,说得多。
二年级上册语文第二单元教案12
【教学导航】
一、教学目标
【知识与技能】
1.认识“雀、锦、鹰、丛”1等生字,会写“丛、歌、深、处”等生字。
2.正确、流利地朗读拍手歌,读出节奏感。
【过程与方法】
通过自主学习、合作探究,找出识记生字方法。
【情感态度与价值观】
培养学生有保护动物的意愿。
二、教学重点
识字写字。
三、教学难点
正确朗读,读出节奏。
四、教学时间
2课时
五、教学准备:
图片、生字卡片、课件
【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
今天,老师给你们带来几位朋友,大家看他们是谁?出示动物图片。今天,他们要和我们一起来学习拍手歌。
二、自主认读
1.自由读课文,请读准字音。
2.请个别学生朗读,请学生正音和点评等。
3.生字宝宝出来和大家打招呼,你们认得它们吗?出示生字卡片,全班齐读。
4.开火车读生字。
5.通过预习,你们有什么想提醒大家或告诉大家的?
重点指导学生读准“孔、鹰、灵”的后鼻音,“锦”的前鼻音。
读生字卡片后面的词语。
三、交流收获合作发现
同学们能在这么短的时间内把这些生字记得这么准,真是了不起,快来说一说你是用什么方法记住这些生字的?
1.认识“隹”(课件出示)
师:“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找,哪些字带“隹”旁?(点读)
(课件出示)锦鹰鹂孔雀鸡
3.“呆在妈妈牢”上面的宝盖头表示一间房子,房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方,从“牢”的'本意引出“牢固” “牢记”两个词。(板书:牢记)
身边很安全。(保)
一只美丽的小鸟爱唱歌。(鹂)
做拍手动作。(拍)
屋里关着一头牛。(牢)
学鸡叫。(鸡)
窗户的户加提手旁。(护)
描红描一半,小狗跑来看。(猫)
4.生字宝宝们又回到课文里,想看看大家还认不认识它们。齐读课文。
5.你们发现这篇课文有什么特点?(拍手歌)课文以拍手歌的形式出现,读起来朗朗上口,你们愿意两个人拍手读读吗?(两人一组拍手读)
6.老师也想和大家一起来读拍手歌。
四、复现巩固拓展识字
师:我们认识了这么多的树叶生字,动物们可有点寂寞了,它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗?
师:自由地把课文读一读,画出动物的名字,留住他们。
(生读课文,师巡视)
师:喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听,让别人也喜欢它。(四人小组读课文,师个别辅导)
师:动物们想听听小朋友们读的怎么样了。
(指名读,师生共评)
问:老师也喜欢一些动物,我想读一读,可以吗?
问:还有谁愿意读?
(多请教几位同学读,师生共评)
问:除了这些动物,你还喜欢其他的动物吗?为什么?
(让学生自述,畅所欲言。)
师:小朋友都把动物当成了自己的好伙伴,好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来,一起来读课文的最后三句。(生齐读。)
师:为小朋友们鼓鼓掌。(生鼓掌)
五、拓展延伸,我会演。
师:掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈!(生边拍手边读儿歌。)
师:我发现有些同学不仅拍手读儿歌,而且还加上了动作,表演的真好,其他小朋友想演一演吗?
师:去找小伙伴,大家一起演一演。
六、总结
学了课文,你还想保护哪些动物?今天这节课我们学习了拍手歌,知道了动物和我们人类是好朋友,我们要爱护它们。
七、作业设计
把今天学习的拍手歌回家后和爸爸妈妈演一演。并说一说你学习后的感想。
第二课时
一、复习
1.读书上的生字。
2.朗读课文。
3.完成书上P125的练习。
二、交流收集的资料
1.在学习小组中交流搜集的有关动物的知识。
2.仿说动物拍手歌,老师指导。你还会说其他拍手歌吗?
3.动笔仿写拍手歌。
4.交流、评价。
三、写字指导
(1)仔细观察,重点指导
丛字重点指导第二笔的写法,牢字的“牛”字要穿头。
同偏旁:拍-护比较,重点复习提手旁的写法。
保:重点指导“木”不添笔画。
物:重点指导牛字旁的写法,勿字不添笔画。
鸡:复习又字旁的写法,重点指导写好鸟字。
猫:字部首的写法。
(2)师范写,生试写。
(3)点评。
(4)展示学生作品。
(5)让生把写的不好的字再多写几遍。
四、作业设计
1.读书卡
2.背诵《拍手歌》
板书设计
识字7
拍手歌
短节奏
保护小动物
【教学反思】
本科教学中识字方法多样化,过程简练不重复,利用熟字加减偏旁记忆,如:利用字形想象记忆,如雀,编字谜。让学生在生活中识字,在游戏中识字,联系生活实际组词玩字词句的开火车游戏,在特定情境下的巩固识字,让学生在轻松愉快的氛围中学习。看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来,再回到实践中去的规律。利用儿童的生活经验,将识字和生活,识字与游戏结合起来,帮助学生突破识字的难点。
二年级上册语文第二单元教案13
教学目标:
1.正确认读“世、界”等13个生字;正确书写“歌、深”等10个字。了解“隹、鸟”偏旁表意的特点,会写“丛林、深处”等5个词语。
2.正确流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。
教学重点:识记与动物有关的生字。
教学难点:识记生字,了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点.
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
谈话:同学们,上节课我们在《树之歌》中了解了许多植物的特点,这节课想不想跟老师一起走进奇妙的动物世界?
很多动物朋友都藏在这首拍手歌里,让我们一起学习这首拍手歌,齐读课题--
二、看图、读词、识字
1.结合图片和拼音读词语:我们的有些动物朋友就藏在下面的词语中,你能认识他们吗?看以看图读出他们的名字。
2.小老师领读拼读词语
3.去拼音、图片读词语:去掉了拼音和图片朋友的帮助,你还能认识这些词语吗?
4.去掉了熟字朋友,只剩下了生字朋友,你会读吗?
自己先借助课后的拼音拼读遍,一会咱们开火车检查检查。
5.大家有没有发现“雀、鹰、雁”这三个字有一个共同的部分?这个字读隹,表示一种短尾巴的鸟。让我们再读一下这三个字。看22页的词语,带“鸟”字旁的也与鸟有关。
三、朗读学习儿歌
1.儿歌中提到了哪些动物,请用横线画出来,并认真读读他们的名字。
2.儿歌一共有几个小节?找同学分小节读读儿歌。
3.我们先到儿歌中了解一下这借个带“隹”字的.小伙伴。
4.孔雀锦鸡是伙伴:伙伴是什么意思?好伙伴怎么读?
孔雀锦鸡漂亮的羽毛是伙伴。
5.雁群是什么意思?跟读一只大雁,一群大雁。
天空雁群会写字让我们想到一年级学的《秋天》里面的“一群群大雁往南飞,一会儿排成个”一“字,一会儿排成个”人“字。”
6.带着我们的理解和对动物朋友的喜欢让我们一起再读前三个小节:男女生拍手比赛读。
7.其他几个小动物也着急和大家见面了,我们读读下面的三个小节吧,生1读,生2读……
8.指导朗读猛虎、百灵唱不休
大家觉得猛虎是一种什么感觉?读出感觉。
百灵鸟的歌声非常动听,谁能读的动听一点?
9.合起来一起拍手读。
10.我们再读读后边这三节,读了这三节你知道了什么?
大小动物都有家,人和动物是朋友,我们人人都应该关心动物,保护动物。
四、板书设计
3.拍手歌
动物保护
作业布置:
必做:背诵拍手歌
选做:搜集了解其他动物的特点
教学反思:
1.本课在设计教学时,首先我特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,诵读连为一体。同时,注意处理好各部分的轻重。
2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时,我注意启发学生运用自己的识字经验,从而记住字形。学生可以用加一加,猜谜语的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
二年级上册语文第二单元教案14
教材分析:
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。
教学目标:
1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点:
识字、写字和学习数量词的运用;
教学难点:
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备:
多媒体课件
教学时数:
2课时
第一课时
教学过程:
一、激趣引入
1、孩子们,上课之前咱们先来听一首动听的音乐。(播放音乐)
2、好听吗?歌曲中的小朋友要去干什么?想去吗?
3、老师带大家跟随《场景歌》中的少先队员们一起去郊游,好不好?
4、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.同学们轻轻地把书翻到16页,听老师读一遍课文,注意听清字音,边听边思考:这篇课文一共几个小节?(范读)
2.文中一共有几小节?你想试着读一读吗,如果遇到不认识的字怎么办?
3.办法可真多!用你喜欢的方式读一读课文,读准字音,读通句子,把生
字宝宝圈画出来。
三、随情境学文、识字
1.学习第四小节
(1)孩子们,坐好吧,我们马上要去郊游了,出发之前,我们还要做一些准备工作,文中的第几小节告诉我们需要准备的物品呢?
(2)出示第四小节,你能把这一小节读好吗?
(3)指生读第四小节。
(4)物品中藏着几个生字宝宝。出示“队”“铜”“号”学习生字“队,铜,号”。
(5)准备好物品,孩子们,老师有一个问题,平时我们总说一条红领巾,为什么在这里是一队“红领巾”。领读“一队”红领巾“”
(6)谁愿意再读一读?
(7)指生读
(8)读的特别好,老师好像听到了少先队员们开心的欢笑声了,让我们一起读一读,传递这份快乐,好不好?
(9)孩子们,赶紧上车,坐好,系好安全带,我们出发了!(播放音乐)
2.学习第一小节
(1)看,我们第一站到了哪里?板书:海边
(2)站在海边,你都看到了什么?引导学生说出带数量词的词语
(3)老师把你们看到的景色记录了下来。
出示“一只海鸥,一片沙滩。一艘军舰,一条帆船。”
(4)这里有几个生字宝宝把我们拦了下来,只有认识它们才能领略这里的风光学习“滩,艘,军,舰,帆”
(5)小组学习,说说你是用什么好方法记住的。
(6)指生读一读第一小节。
(7)海边的景色这么美,真让人流连忘返,我们一起把海边的景色读
一读吧!
3.学习第二小节
(1)我们继续前进,谁来读读第二小节。指生读。
(2)他的朗读把我们带到了哪里?板书:乡村
(3)你从哪里发现的?(水稻)
出示“稻”
(4)为什么它是“禾字旁”?
(5)“稻”长在水里,是什么“稻”。你还知道哪些词?
(6)乡村里除了水稻,还有什么?学生汇报。
出示“一方鱼塘,一行垂柳,一座花园。
(7)强调”行“是多音字。
(8)学习”园“,你去过什么园?
(9)一方鱼塘里的小鱼们游来游去,花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?男女生合作读第二小节。
4、学习第三小节
(1)赶紧坐好,我们要向下一站出发了。(播放音乐)
(2)这是哪里?板书:公园
(3)在公园里,我们小组自行游览,老师选了几处最有特点的景点。
出示:一道小溪,一孔石桥。一丛翠竹,一群飞鸟。
(4)每个小组着重游览一个景点,组长抽取你们组游览的景点。
(5)要求:仔细观察景物,看看是什么样子的?把你的发现和你的伙伴们说一说。
(6)汇报观察的'景物
(7)学习”孔“”翠“
(8)公园的景色这么美,空气这么清新,让我们在这竹荫下做一个拍手游戏,好不好?
(9)同桌拍手读《场景歌》
四、巩固生字
1、孩子们,我们一路上看到了这么多美丽的景色,那些认识的生字宝宝,你还认得出吗?
2、出示生字,指生认读。
3、出示词语”沙滩,帆船,花园,队旗,一艘,鱼塘,铜号,军舰,稻田,一孔,翠竹“
4、指生读词语
五、写字
1、出示”旗“怎样写好这个字呢?
2、板演”旗“
3、练写生字。强调坐姿:头正,身直,臂开,足安。
六、学习”数量词“
1、我们今天游览了”海边,乡村,公园“你有什么收获呢?
2、出示”数量词“的定义
3、指生列举数量词
七、拓展
1、孩子们,老师还要带你们去一个地方
2、出示”一所学校“这是哪里呢?
3、出示儿歌(一所学校真漂亮,两座塑像立中央。三幢新楼平地起,四排杨柳围操场。五块草坪茵茵绿,六个花坛散清香。七张球台摆树下,八条跑道圆又长。九列方队英姿爽,十面彩旗迎风扬。)
4、在我们的校园也有很多数量词,读儿歌。
八、总结
今天的旅程到此结束了,让我们用最美的声音读一读《场景歌》,快快乐乐地踏上回家的旅程吧!
二年级上册语文第二单元教案15
教学目标:
1.联系生活经验,清楚地介绍一种动物,能说出有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物,有不明白的地方,有礼貌地提问和补充。
教学重点:
认识动物的特征,对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。
教学难点:
逐步提升学生吐字清晰,能结合动物的特点说清楚的能力;培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯,做到问明白、说清楚。
课前准备:
动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。
课时安排:1课时
教学过程:
板块一:猜谜激趣,理解交际内容板块
1.导语:动物是我们人类的朋友,今天老师就给大家带来一位,大家来猜一猜:勾勾嘴儿巧,身穿彩色袍,鸟类里面找,学舌逗人笑。
2.学生猜一猜:鹦鹉。
3.引导学生说说是如何猜出谜底的。
4.老师小结,鹦鹉真是有趣的动物。(板书:有趣的动物)
板块二:创设情景,设置互动问答
1.导语:动物世界无奇不有,同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说,今天就让我们一起来当动物园中的讲解员,看谁能把有趣的动物介绍给大家,让大家迫不及待地想去了解它。
2.怎么讲?讲什么?老师先和同学们说清要介绍的动物名称,然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处,也就是把它独有的特点说出来,吐字要清楚。
3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉,它有一身漂亮的羽毛,它还可以学人说话。
4.学生评价老师的讲解,根据学生的不满意引发提问或补充的.主动性。讲明有不明白的地方,要有礼貌地提问。
5.模拟问答。
(1)预设:“阿姨您好,请问为什么鹦鹉会学人说话?”
老师顺势引导:“你可真是会思考的孩子?”
(2)请调查过得孩子来补充,老师顺势指导补充的学生有序补充。
预设:“阿姨,这个问题我可以来补充,鹦鹉的舌头很发达,就好像人的舌头一样,转动灵活,舌头很肉质,特别的圆滑,而且很厚,也很软,前端是细长月状的。一般来说,那些野生的鹦鹉都不会说话,那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前,需要把它舌头外面的硬壳去掉,让它的舌头变得柔软,然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是可惜的是,它们知识学舌,并不懂得语言的真实意思。我补充完了,谢谢大家。”
如果学生没有准备,老师就可以做介绍,还可以加上结合生活的例子:“我家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉,每天回家,他们都会有这样的对话——“您吃了吗?”“您吃了吗?”“没吃赶快吃去吧?”“没吃赶快吃去吧?”这样的例子一定逗得学生露出笑脸,有趣的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类,因为它会学人说话,所以有趣。
6.分组讲述和问答。
学生的情绪此时已被激发,老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程,梳理出说者和听者之间的注意事项,然后出示教材中的图片,让学生4人一小组进行交流。
板块三:角色体验,分组交流互动
1.老师可以先提示交流活动小建议。
(1)4人一小组轮流当讲解员,介绍图中有趣的动物,也可以介绍自己喜欢的其它动物。
(2)游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说:“我提问。”
(3)遇到想补充的问题,要等别人说完再表达,可以说:“我想补充”。
(4)交流之后,每组推荐一名同学全班展示。
2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息,有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流,提升生生互动的机会。
3.学生汇报互动交流。
每位学生交流后,老师都要回扣交流主题:这真是有趣的动物,加深理解的同时,为后续发言提示交流主旨。
4.在全班交流之后,颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项,在鼓励的同时激发参与的热情。
5.倡议学生爱护动物。
板块四:迁移运用,树立心中榜样
1.导语:这节课,同学们抓住了各种动物与众不同的特点,说出了它们有趣的地方。其实用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。榜样就在我们身边,引导学生发现身边同学的闪光点,互相学习,共同进步。
2.指名发言。
3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关心集体等多方面的榜样,引起学生关注。
4.发现者和榜样合影留念,建立互助小组,促进学生共同进步。
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