一年级语文《语文园地一》教案
作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的一年级语文《语文园地一》教案,欢迎阅读与收藏。
一年级语文《语文园地一》教案1
【教学目标】
1、知识与能力:引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法,初步了解多义词,积累词语。
2、过程与方法:合作练习
3、情感态度价值观:培养学生善于动脑的好习惯。
【教材分析】
“我的发现”有两项内容:一是识字,让学生发现“加一加、减一减”的识字方法,并用这样的方法认识6个生字;二是读六个带有“张”字的词语,体会“张”字在不同的词语中有不同的意思,即一字多义。日积月累这里包含三个内容:“我会读”要求读一些常用词语,在积累词语的同时巩固生字;“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。 “识字加油站”,是让学生展示自己从电视上认识的汉字,目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。
【学情分析】
学生掌握知识较好,所以学习语文园地一时较容易,
【教学准备】
教师:投影
学生: 生字卡片
【课时】2课时
教学过程
第一课时
一、我的发现
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法,学习自识字。
要充分体现学生的自主性。可放手让学生去观察、议论,鼓励学生发表个人见解。
2.让学生用自己的'话来说,再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。
3、掌握和运用两种识字方法,教师引导学生从本处列出的字中,发现其它的识字方法,还可说说自己用什么方法记住了课外看见的字。
4、生字条中的7个生字,让学生在充分自学的基础上,巩固、检查认读和识记情况。用生字卡片巩固,通过读词语巩固。如:评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。
这个教学安排中出现的识字方法,同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用,发现规律不会很难,可以联系口语交际把意思表述完整。
【设计意图】:引导学生学习识字的两种方法,并练习运用。
二、日积月累
1、“我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语(如鸟语花香、万紫千红等)。“万、颜、百、欢”是本组学的生字,要注意巩固。
2、“我会写”要求看拼音写两个句子:①春天来了。②小朋友们长高了。教学时,先让学生自己读一读拼音,比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的,这些笔画应该写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字,再让学生自己练写。写完一句后,评一评,再写第二句。句子末尾的句号可提醒学生注意。
充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣,注意打好写话的基础,特别是认真写字的习惯。
三、“读读背背”
让学生自己读课文,如有不认识的字,引导学生回忆,让他们向别人请教。“村”是本组学的生字,要注意巩固。然后,让学生简单说说短文写的是什么。最后,用竞争的办法,看谁先把短文背下来。背诵时,注意不要用唱读的方式,而要用正常朗读的方式。
训练学生朗读和背诵的能力。
一年级语文《语文园地一》教案2
学习目标
1、能正确数出学过字的笔画数,井按笔画数填写。
2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法。
课前准备
挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。
第一课时
一、我会填
1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。
a.集体认读。指学生说说:题目要我们干什么?
b.齐读:“我会填”。(板书)
2、学生填写后,交流填写方法。(鼓励学生善于想办法,增强其成就感)
二、看看读读
1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)
2、观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)
3、读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、木船、小河、野花)
a.齐读。
b.自读:一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花
c.对口令。(甲说数量词,乙说事物名称)
4、小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好。
a.小组讨论。
b.汇报交流。
如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美的一幅画呀!
三、巩固练习:说一说
一()画一()水几()小鸡
一()阳光一()手几()房子
几()鱼几()星星
四、扩展练习
出示“读读背背”中的`插图或看文中的插图,用上数量词表示图中的事物。
第二课时
一、读读画画
1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。
2、观察图,你们发现了什么?(学生自由说.出示相应颜色的“扌、足、艹”)
3、按要求涂上颜色,并分类认读。
4、游戏:给每个字编号,如图,共14个号,号码位置固定,转盘上的字随转盘转动,停止后,用编号所指的字组词,说句子或背儿歌、古涛。说明:
a.用纸条写好1—14个号,密封后分发到学生手中。
b.转盘停止后,根据编号按要求作答。
5、练习;找一找带有下面偏旁的字。
a.四人小组合作找。
b.汇报、交流。
二、读读背背:东西南北
1、自读,指学生读,评议。
2、同桌互读,教师巡视,个别指导。
3、指导学生认清方向。
a.早晨太阳从什么地方升起来?
b.说说图中小女孩面向什么地方去上学,推断出其余三个方向。
4、朗读、背诵。(配上动作)
三、扩展活动思考:下午的时候,面向太阳,方向该怎么说呢
一年级语文《语文园地一》教案3
教学目标
1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。
2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点
认识反义词和读句说句。
教具准备
挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。
课时安排 2课时
第一课时
一、教学目标
1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。
2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的`兴趣。
二、教学重点:认识反义词读句说句。
三、教学难点:读句说句。
四、教学过程:
(一)、我会写
1、导入。
(1)师:小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母,还记得吗?
(2)依次出示卡片。(学生开火车读)
(3)引导学生评价并随时纠正读音。
2、找一找。
(1)教师贴画,两座房子,分别写着声母和与韵母。
声母 韵母
(2)游戏
送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)
(3)贴完后,指读,评价。
3、写一写。
(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。
(2)各组同学合作给拼音分类。
(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。
(4)同桌互相检查。
(5)师生共同评价。
(二)、我会连
1、游戏。
(1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。
(2)老师说,同学做。
(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。自由发言。)
2、学生对字游戏。
3、学生把成对子的词卡贴在黑板上,当小老师带读。
4、动手用尺连线。
(三)、我会读
1、游戏“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。
2、还可以自由组合,合作玩游戏。
3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论,动手摆一摆。)
4、请学生上台操作,当小老师指读。
5、全班齐读。
(四)、我会连
1、出示题目。
(1)学生先自己试读,不会读的字可互相交流,或向老师请教。
(2)教师指名,学生说一说。
(3)指名小老师带读,全班跟读。
(4)学生自由选择词语说话。
2、试着连一连。
(1)学生在书上做练习。
(2)学习组长检查。
(3)教师巡视辅导。
(五)、扩展活动
回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。
五、作业布置:回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。
六、板书设计:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦
七、课后反思:
第二课时
一、教学目标:
1、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。
2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
3、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
二、教学重点:认识反义词读句说句。
三、教学难点:读句说句。
四、教学过程:
(一)、读读说说
1、谈话导入。
(1)小朋友们在家里,爸爸妈妈和你经常做的事有哪些?
(2)学生自由发言。
(3)出示书上的句子,学生读一读。
小组互相读。
2、看图说句子。
(1)出示三副孩子活动的图画。
(2)同学们看看,图上画的是谁?在做什么?
( )踢( )。
( )洗( )。
( )读( )。
(3)同桌讨论后,指名说。
(二)、我会认
1、出示“姓氏花”。
进行有趣的识字练习,请大家把自己认识的姓说给同学听,看谁得多。
2、学生交流。
(1)教师巡视。
(2)学生小组讨论,不断扩展识字面。
3、做练习。
(1)明确要求:看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
(2)涂好后,读给大家听一听。
(3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。
4激励:看看谁的花开得最美。
(1)请同学上台交流识字方法。
(2)出示课本外的姓氏,请学生读一读,涂一涂。
(三)、读读背背
1、示图,你看见了鹅,想说些什么?
(1)指名发言。
(2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了,他像你们一样,高兴地赞美这只大白鹅。
2、出示古诗。
(1)教师范读。
(2)谁来和老师比一比,看谁读得好。
(3)学生试读。
(4)组织学生评价。
你为什么这样读?引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子,及作者的喜爱之情。
3、教师带读,学生自由读,比赛背。
(四)、练习
1、我能看拼音写笔画,写汉字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字连起来。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一笔,成新字。
大———( ) 木———( ) 二———( )
五、作业布置:把自己认识的姓说给爸爸妈妈听,看谁得多。
六、板书设计:heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、课后反思:
一年级语文《语文园地一》教案4
教学目标:
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学重难点:识字,口语交际。
教学时间:3课时
第一课时
课时目标:引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
教学过程:
(一)导入
1、出示图:春天的花园,春天来了,你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?
(二)我会认
1、出示:哥歌
直植
星醒
古故
丁灯
鸟鸣
底低
我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。
2、小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下,读了这些字,你们有什么新发现吗?
3、集体交流:小组派代表汇报,总结识方法。
4、出示:平评(评论)
方访(访问)
齐挤(挤满)
油邮(邮局)
桥轿(轿车)
线钱(花钱)
按照刚才小朋友发现的识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁,同学们来认一认这生字,看看哪组的同学认得又快又好。
5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字。
(三)展示台
1、只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!
2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。
3、想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧。
第二课时
课时目标:
1、积累有关春天的词语。
2、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
3、熟读背诵《花园果园》。
教学过程:
(一)我会读
1、过渡:(出示春景图)春天的景色真美呀,我们来读一读几个和春天有关的词语。
2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
3、抽读词语卡片。
4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语。
(二)我会写
1、过渡:我们已经会写很多字了,我们知道字可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧。
2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)
3、教师范写春字。
4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)
5、小组互相评议,推荐写得好的同学在展示台展示。
(三)读读背背
1、过渡:春天里,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,果树上还会结果子呢!
2、学生自由朗读短文《花园果园》。
3、小组互相读。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?
6、给能背的小朋友配乐朗诵。
第三课时
课时目标:
1、了解春天景色的`特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、留心观察春天。
3、培养审美情趣,陶冶爱美情趣,激发对大自然的热爱之情。
教学过程:
(一)出示课件,进入日积月累天地,揭示课题
春回大地
春暖花开
春风拂面
柳绿花红
百花盛开
万物复苏
1、指名读,齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!
(二)创设情境,口语交际
1、创设情境1:说春天
(1)出示图,谈话导入。
(2)学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。
(3)指名说、背。
(4)说说春天是一个怎样的季节?
2、创设情境2:找春天
(1)出示图,谈话:在这美好的季节里,你看到了什么,又听到了什么呢?快和小伙伴们说说吧。
(2)分小组交流。
(3)指名说,评议。
3、创设情境3:赞美春天
(1)谈话:既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它,赞美它?
(2)自由组合成创意组、演艺厅和剪贴组。
(3)明确要求。
(4)各组依次上台展示介绍。
(三)总结
1、教师谈话:春姑娘就在我们的身边,她是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事,让我们一起进入美丽的春天吧!
2、学生唱《春天在哪里》。
一年级语文《语文园地一》教案5
教学要求
1.通过介绍家人,认识更多的汉字。
2.掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。
3.学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。
4.学会看图写词语或句子。
5.背诵《日积月累》。
6.和大人一起读《猴子捞月亮》,感受阅读的乐趣。
教学重点
1.在田字格内书写时,注意竖钩、竖折和斜钩的用法。
2.背诵《日积月累》。
教学难点
认识汉字的规律,书写汉字。
教学准备
1.田字格。
2.课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.通过介绍家人,认识更多的汉字。
2.掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。
3.学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。
教学过程
一、导课。
同学们,今天这节课,我们一块儿进入语文园地七,看一看在这块语文园地里,我们会收获哪些精神食粮。
二、识字加油站。
1.结合课件导入:同学们,我们生活在幸福而和谐的家庭里,家里有严厉的爸爸、温柔的妈妈、慈祥的爷爷奶奶等。下面,谁能说一说你的家人?(课件)
2.小组互相说一说,然后指名在课堂上回答。
3.结合课件,让学生读一读这些表示家人的词语。
4.交流收获。
①你认识了哪些汉字?
②在这样的家庭里生活,你快乐吗?
③为了让家庭更加幸福、和谐,现在的你应该怎样做呢?
三、我的发现。
1.读一读这两组词语,你从中发现了什么?(课件)
2.在小组讨论的基础上,老师做归纳。
①“日”字旁的字大都和时间有关。
②“女”字旁的字大都和女性有关。
四、比一比,写一写。
1.导课(课件):
同学们,书写汉字这一重要环节又到了,你们准备好了吗?看一看怎样才能把这8个字书写规范、美观。
2.仔细观察,看一看每组字有怎样的特点?
在讨论的基础上,老师归纳:
①“了”和“才”,书写竖钩时,不宜过长。
②“长”和“山”,要注意竖提和竖折的写法,竖提的竖要长,竖折的竖短、折长。
③“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不同的。
④“我”和“心”,“我”的斜钩要稍长些,“心”的卧钩要有力度。
3.看老师在黑板上范写这八个字,同学们跟着书写。(课件)
①注意笔顺和写字姿势。
②写完后同桌欣赏一下,写得好的夸夸他,写不好的帮帮他,在写得好的字上画一颗小星星。
4.小结:在书写汉字时,既要注意笔顺,又要把每一笔写好,这样写出的字才会正确、美观。
板书设计
语文园地七
了才长出
儿四我心
第二课时
课时目标
1.学会看图写词语或句子。
2.熟记警句。
3.阅读《猴子捞月亮》,从中感受到阅读的乐趣。
教学过程
一、导课。
通过上节课的学习,我们又认识了一些汉字,认识汉字是说话、阅读的基础,本节课我们就继续运用汉字,继续在语文园地里收获知识吧!
二、看图写词语,再说一两话。(课件)
1.结合课件,看一看图上都有什么?
2.学生仔细观察。
3.小组讨论,老师归纳。
①词语:白云大山
②句子示例:
a.天上飘着朵朵白云。
b.远处有一座大山。
4.老师再试着让学生说出更多的句子。
老师提示:根据画面的内容,展开合理的想象,说出的`句子要通顺、流利,符合画面的内容。
三、日积月累。
1.老师示范。
有感情地朗读这些警句。
2.出示句子。(课件)
①教师范读。吸引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。范读一到两遍,读出节奏,感染学生。
②大家用自己喜欢的方式,把句子读正确,可以自由读,可以同桌互读,也可以小组合作读,还可以用自己喜欢的方式读。
③教师抽查。
④学生评议,纠正字音。
3.感悟句意。
学生反复朗读,然后老师简要讲解这些警句的意思。
四、阅读《猴子捞月亮》。
1.检查学生阅读的情况。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍?是怎么读的?
2.让学生展示读,表扬读得好的同学,让其他同学养成课下读书的习惯。
3.整体感知故事内容。(课件)
①猜猜它们是怎样捞月亮的?
②月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?
4.这个故事告诉我们什么道理?(课件)
教学反思
示例:为让学生学得快乐,学有所成,我运用了创设情境的方法,取得了较好的效果。把汉字宝宝当成小天使,和小朋友一起玩游戏并贯穿始终。孩子们在游戏中识字、写字,积累并学会了词语的运用。一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小,活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点,我将学习加入比赛中去。学生在游戏中体验着学习的乐趣。
相关链接
八字格言
1.学而不厌,诲人不倦。
2.读书百遍,其义自见。
3.精诚所至,金石为开。
4.海纳百川,有容乃大。
一年级语文《语文园地一》教案6
[教学目标]
1、初步了解汉字的左右结构和上下结构,能判断汉字的结构将汉字按结构分类。
2、朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3、了解生活中招牌识字的方法,并提高生活识字的兴趣。
[教学重难点]
重点:初步了解汉字的左右结构和上下结构,能判断汉字的结构将汉字按结构分类。
难点:1、朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
2、了解生活中招牌识字的方法,并提高生活识字的兴趣。
[教学过程]
一、连一连
1、看一看
学生自己先看一看题,然后跟身边的大人说一说应该怎样连一连。如果读不懂,请身边的大人读一读两边小泡泡里的话。
2、说一说
(1)听老师读一读小泡泡里温馨。
(2)听老师借例子说一说连线。
花朵的
“花”字是上下结构的字。“星”是上下结构的字。原来,有“花”字的.篮子里是要收纳上下结构的字。
“清”字是左右结构的字。“地”也是左右结构的字。原来有“清”字的这个篮子是收纳左右结构的字。
3、连一连
拿起笔在语文园地六“连一连”处连一连。(学生连线)
4、交流
明天的“明”,放入装有“清”字的篮子里。树叶的“叶”也是放入装有
“清”字的篮子里。一只小鸟的“只”放入装有
“花”字的篮子里;金色的“色”放入装有
“花”字的篮子里;一把伞的“把”放入装有“清”字的篮子里;尘土的“尘”放入装有“花”字的篮子里。
5、读一读
对照连线,读一读上下结构的字。
对照连线,读一读左右结构的字。
二、读一读,背一背
1、读一读表示方位的字。
前
后
左
右
东
南
西
北
2、读一读方位词儿歌
跟着老师读;和老师轮读;
3、背一背方位词儿歌。
(1)填字背诵。
早晨起来,面向太阳。
前面是(),后面是(),
左面是(),右面是()。
早晨起来,面向太阳。
()面是东,()面是西,
()面是北,()面是南。
(2)背给身边的人听。
4、用一用
看图,按要求指出方位:
这幅图中,学校坐落在什么方位?学校在小明的哪一面?小明面向什么方向?红旗往什么方向飘?
三、展示台
1、听2位小朋友介绍自己生活中的识字。(教师边根据音频介绍边相应地操作PPT,出示:人民路、小卖部、报刊亭、电影院、卫生院;学生边听边看边根据音频中小朋友的指示读一读这些招牌名称)
2、跟大人说一说自己学到了怎样的识字经验。
3、课后完成一个作业:收集一些招牌上的字,拍照并做成小册子,约上好朋友,大家拿出来展示分享。要注意的是,收集的这些字,能准确认读出来。
(第2课时)
[教学目标]
1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
2、初步感受诗人笔下月亮的特点。
3、在亲子阅读中,感受儿歌的生动有趣,感受阅读的快乐。
[教学重难点]
1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
2、初步感受诗人笔下月亮的特点。
3、在亲子阅读中,感受儿歌的生动有趣,感受阅读的快乐。
[教学过程]
一、日积月累
1、说一说诗人李白
(1)自己说一说了解到的李白,说给大人听。
(2)听老师说一说李白。
2、跟老师读一读
听老师的范读,并注意老师对一些读得短促或者拖长音的字的提醒。然后,照老师这样读,自己读一读。读的时候尤其要注意老师提醒的地方
教师的提醒:“小时不识月”,注意了,
“不”“识”“月”这三个字,建议小朋友读得轻快短促,这样,给人的感觉会可爱一些。
“呼作白玉盘。”小时候,见到天空中皎洁的圆月,想也没想,就直接把它叫做白玉盘。
“作”“白”“玉”这三个字,建议小朋友读起来,依然要读得轻巧短促。这样轻巧短促地读,小孩子的那份可爱便能直观地感受得到的。
“又疑瑶台镜,飞在青云端。”
“疑”这里是怀疑的意思,稍稍拖长音读;云端,拖长音读,这样读能让人想象到这样的画面:小孩子正在静静地看着那皎洁的圆月,又开始怀疑那是瑶台仙人的明镜,飞到了天上。
3、师生一起读。
4、师生一起背诵。(想象画面背诵)
5、欣赏吟唱
这是一首乐府诗。也就是说,古人常常会给这样的诗谱曲吟唱出来。吟唱带给我们的感觉,又有什么不一样呢?听一听。(播放《古朗月行》节选的吟唱)
二、和大人一起读《谁会飞》
1、打着节奏读。(教师范读,学生照样子读。)
2、用家乡话读。(教师用自己的家乡话读,学生用自己的家乡话读。)
3、一问一答读。(和大人一问一答读。)
4、自己编着读。
(1)看教师怎么编。
谁会爬?
乌龟会爬。
乌龟怎样爬?
伸长脖子慢慢挪。
(2)邀请大人,各自编一段读一读。
一年级语文《语文园地一》教案7
教学目标
知识与能力
1.会认13个生字,会写7个生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,做到不错字、不漏字,按标点停顿。
3.理解课文内容,体会文中蕴含的做人做事的道理。
过程与方法
1.教师范读生字和课文,指导学生读准字音,注意停顿,读好节奏,读出韵味。
2.利用多媒体课件、生字图片或场景布置等形式,创设古典文化氛围,有效激发学生识字学文的兴趣。
情感、态度与价值观
引导学生明白教育和学习对成长的重要性,知道后天教育及时、方法正确,才能使自己成为有用之材;激发学生了解和学习传统文化知识的兴趣。
重点难点
教学重点
1.会认13个生字,会写7个生字,能正确书写、组词。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点
理解课文内容,体会文中蕴含的道理,懂得教育和学习对成长的重要性。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
《三字经》是经典国学读本。同学们当中有谁读过《三字经》?你知道《三字经》里都讲了些什么故事吗?(学生举手,教师指名回答)这些故事都告诉了我们哪些做人做事的道理呢?今天,就让我们走进课文,一起去感受《三字经》里的智慧吧!(板书课题)
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“近”,后鼻音“性”和翘舌音“之、初、善、专”。
2.学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“玉、器”等字时,可以结合图片;学习“远、近、贵“等字时,可以通过学生集体表演的方法;学习”近“字时,还可以用猜谜语的方法;学习”相、义“等字时,可以用形近字对比的'方法。
谜语示例:
斥字少一点,行走在外面,关系很亲密,距离不算远。(谜底:近)
形近字对比示例:
相-目(目光) -泪(眼泪)
习-匀(均匀)-刀(刀刃)
玉-王(国王)-主(主人)
义-叉(叉子)-又(又香又甜)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“之”首笔点写在竖中线左侧,横撇角度稍窄,最后一捺宜写得平而长。
“习”横折钩写得略长些,折钩略向左下倾斜,点止笔与田字格中心,提画长而有力。
“玉”书写时要注意三横的间距和长短,三横均略向右上方倾斜;中横最短,起笔于横中线上;最后一点紧靠横中线下方运笔。
“义”是独体字,注意笔顺,先写点,再写撇捺;点紧靠竖中线左上部中间;竖撇紧邻竖中线右上部起笔,写得长而舒展。
易错提示:
“相”右边是“目”,中间有两横,不要多写或少写。
“习”的横折钩里面是一点一提,不要写成一点一撇。
“远”第四笔是竖弯钩,不要写成了竖弯。
(3)归类识字。
归类示例:
独体字是以笔画为直接单位构成的汉字,是一个整体,切分不开,一般由图画演变而成。如:
习(学习)玉(玉器)义(意义)之(一走了之)直(直尺)为(因为)立(站立)不(对不起)川(山川)车(车站)午(中午)片(片段)
(4)多音字。
相
xiāng:相信相安无事
xiàng:相片相貌堂堂
教
jiào:教师因材施教
jiāo:教课教书育人
为
wéi:行为所作所为
wèi:为什么为人民服务
(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
(6)文言词语释义。
①人之初:指人刚出生的时候。
②性:文中指人的本性。
③相近:相去不远,差不多。
④相远:有很大的差别。
⑤乃:就。
⑥迁:文中指不好的改变。
⑦贵:以某种情况为可贵。
⑧专:有恒心,专心。
⑨子:文中指为人子女。
⑩不学:不肯读书学习。
非所宜:不应该如此。
为:作为,成就。
琢:雕刻玉石,使成器物。
成器:比喻成为有用的人。
义:理义,指做人做事的道理。
三、通读课文,整体感知
1.教师简单介绍《三字经》。
明确:《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产,它短小精悍、朗朗上口,千百年来家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说,所谓“熟读《三字经》,可知千古事”。其独特的思想价值和文化魅力为世人所公认,被历代国人奉为经典并不断流传。
2.安排学生自由朗读课文,感受文章的节奏。读准字音,同桌互相纠错。
朗读指导:每句都只有三个字,读的时候慢一点,在读准字音的基础上,速度可以稍快一点,还可以边读边打节拍。
第一节:“人/之初,性/本善,性/相近,习/相远。苟/不教,性/乃迁,教/之道,贵/以专。”注意重读“善、习、远、迁、道、专”等字,强调教育、学习的重要性。
第二节:“子/不学,非/所宜,幼/不学,老/何为?玉/不琢,不/成器,人/不学,不/知义。”注意重读“幼、玉、器、人、义”等字,强调小时候学习的重要性。“老何为”要读出反问的语气。
四、课堂小结,效果强化
这节课,我们一起学习了生字,然后通过朗读训练,感受了《三字经》的韵味。简简单单的几句话,却蕴含了深深的道理。同学们可以仔细回味一下,想想课文中这两节讲了什么内容,有什么道理。下节课,我们再揭晓答案。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
一年级语文《语文园地一》教案8
教学目标:
1、运用归类方法识字。
2、比较形近字。
教学重难点:
1、复习、巩固学过的字词,积累词语。
2、进行观察、说话和朗读的训练。
教学准备:苹果树贴图、投影片、生字词卡片
教学过程:
一、激趣导入
小朋友们,你们想不想玩游戏?这节课,我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏吧,你们想去吗?
二、学习第一题“我会认”
1、出示苹果树贴图,树上贴有三种苹果:红苹果、黄苹果、青苹果,三种苹果背面分别贴有带有“言字旁”、“单人旁”、“口字旁”偏旁的字,共有22个。
激趣:多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫出苹果树背面的字,摘到的苹果就归他。苹果背面的字就藏在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读,记一记,等一会儿小组比赛看谁摘的苹果多。
⑴同桌两个互相问问,读读。(忘了可以查生字表)
⑵边读边想:每组字在字形上有什么特点。
⑶四人小组互读、识记。
⑷开始“摘苹果”的游戏。(每组比赛,师生相互正音)
师在苹果树一侧贴出三个分别写着“言字旁”、“单人旁”、“口字旁”的大苹果贴图,摘一个苹果后,领读,并把字卡揭下,贴到相应的.大苹果上。读准音并贴对的,就能得到这个苹果。
2、归类识字。
⑴找出三组字各自的字形特点。
⑵指名读,开火车读,小组读,齐读。
3、变序抽检。
教师用三组卡片随机抽检认读。
4、扩展训练。
这棵树还会长出哪些苹果?(引导学生说说自已还知道哪些带有这三个偏旁的字)
三、学习第二题“我会读”
1、同桌练读,互相指正。
2、四人小组下互读,齐读。
3、开火车读。可以横着读,也可竖向读。
四、学习第三题“我会写”
1、投影出示12个字,指名读,开火车读。(注意读准字音)
2、做“找兄弟”的游戏。(师出示12个字卡)
在这12个字中,有六对兄弟长得可像啦!看看谁最聪明,能把它们一一找出来。
⑴指名六人上台找,把找到的字“兄弟”(字卡)摆在一起。
⑵小组讨论:为什么说它们是“兄弟”?它们哪儿像,哪儿不像?(注意从音形义三方面引导比较)
⑶小组互说,互相补充,全班交流。
⑷扩展训练:在你认识的字中,还有这样的“兄弟”吗?
3、指导书写。
⑴师在田字格中范写,生书空。(先写“马”与“鸟”)
提醒学生写字时要把不同的地方记住,字要写准确。
⑵学生练写,教师巡视指导。(要求字要写准确、匀称)
一年级语文《语文园地一》教案9
设计理念:
那本课利用多媒体课件(或挂图)创设情境入手,调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验,在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律,教给识字的方法,力求实用结合。
教学目的:
1、能正确、流利地朗读儿歌,了解儿歌地内容。
2、认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字,会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。
3、初步懂得形声字得构字方法。
重点:
认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字,会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。
难点:
初步懂得形声字得构字方法。
课型:
新授课
方法:
自主、合作讨论、探究性学习。
教具准备:
1、课文中“老鼠偷米,猫半眯眼睛等待老鼠,最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。
2、生字卡片或有关课件。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、情境引入,激发兴趣
1、课件演示课文中“老鼠偷米,猫半眯眼睛等待老鼠,最后将老鼠捉住”的情境(或出示挂图)同学们,你能用子集的话说说图上的故事吗?(让学生自由说)
2、今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》,齐读课题。
二、自主认读,读准字音
1、借助拼音,自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。
2、认读生字。
(1)让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。
(2)开火车认读生字。
(3)去掉拼音认读生字。
三、再读儿歌,整体感知
1、指名读儿歌,其它同学边听边再人为读得不够准确得地方做上记号,读完后再互相评一评。
2、小组内互读,把读错地字找出来,互相纠正。
3、再自由读儿歌,说说你读懂了什么?
四、做游戏,记生字。
按顺序出示要求会认的生字,让学生一看到这个生字,就能把待游这个字的一句儿歌念出来。例如:出示“鼠、米”,学生立即能说出“小小老鼠,出来偷米。”念的失火还可以配上动作。
五、总结并布置作业。
小结:这节课我们学习让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。开火车认读生字读儿歌,整体感知。做游戏,记生字。
第二课时
一、复习认读生字
认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这些生字。
二、引导发现,认识生字构字规律
1、出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。
2、老师小结:这几个生字都是由“米”字加部首组成的.。这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意义有关,其另外一部分跟镀音有关。我们以后还会学到许多这以类字。
3、你还发现以上几个字有什么特点吗?(引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如:我发现小花猫用嘴咪咪叫,所以“咪”字示“米”字加上“口”;眯着眼睛跟眼睛有关,所以“眯”字示“目”字旁。)
三、组词说句,发展预演
1、挑选你最喜欢的。字组词说话。
2、读一读。(出示课后习题2)
四、指导书写,学会生字
1、出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字,让学生看看这些字在田字格中的位置,再说说要注意什么。
2、学生汇报6个字中人最难写的字。老师随机教学生认识新部首。
3、教师范写“欢、咪、洞“这三个字,提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽,谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。
4、学生描红、写字。
5、师生共评,在写得好得同学得作业本上盖上红花。
一年级语文《语文园地一》教案10
(我的发现)
这项活动目的是引导学生发现两种识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁,学习自主识字,并认识七个生字。
(日积月累)
这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识评、访、挤等七个生字。
2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。
复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
教学过程:
一、我的发现
1、自由读,你发现了什么?
2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?
3、分男女生读
4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示春天公园图,用上词语说一段话。(师范说,指优等生说)
2、我会写
a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子,注意生字在田字格的`位置。
d、同桌评比,谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。
c、指名读,说说短文写的是什么?
d、齐读,注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
口语交际:春天在哪里(第二教时)
教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上,穿插了综合实践活动,使口语交际更有凭借,更适合学生的年龄特征,使学生对这单元的知识更深有感触,更有话可说,激发学生对春天的无比热爱之情。
唱一唱、说一说、画一画美丽的春天,激发学生爱春天之情。
收集有关春天的歌曲、图片。
教学过程:
一、展示台:歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说:春天在哪里?春天在大地上
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小组交流你画的什么,为什么这样画。
3、评一评谁画得好,讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛
一年级语文《语文园地一》教案11
教学目标
1、引导同学发现汉字规律,自身小结识字方法,学习自主识字。
2、积累语言:读准字音,反复练说。
3、练习读、写基本功。
4、巩固识字。
教学重点
1、同学第一次学写句子,要充沛激发、调动和维护同学写句子的兴趣,注意打好写话的基础,特别是认真写字的习惯。
2、体会:学习正确(常)朗诵的方式。
教学难点
将“口语交际”和“展示台”有机结合。达到深入浅出的效果。
教学准备
1、板书(课前)。
2、同学书画。
课时布置
2~3课时。
教学过程
第一课时
一、激情导入
导语:走进《语文园地一》,我发现第一大板块就是(待生接),“我的发现”。那么,到底发现了什么呢?让我们一起走进看看吧!
二、完成“我的发现”
1、看板书,生齐读生:
师:先一起把黑板上的生字,读一遍,好吗?
2、开火车,指名读:
师:再来读一读。
3、鼓励同学自主学习,发现规律:
⑴自身发现,同桌交流:
师:你有发现吗?把你的`发现和同桌交流、交流,互相补充。
⑵指名汇报:
师:谁想来吗?声音要洪亮哦!
⑶归纳识字方法:
鼓励同学发现其他识字方法:
熟字加偏旁、熟字换偏旁。
⑷鼓励同学动脑想一想:
师:开动脑筋,你还能在你的识字库里说出这样的字吗?
⑸口头组词:
师:还回到黑板上,用这些生字来组词吧!
4、“我会认”:
⑴指名认读生字:
师:谁能一口气认读这些生字?一定要读准字音哦!
⑵巩固偏旁:
师:难度加深了,这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗?
⑶口头扩词:
师:这个字,可以组什么词呢?
⑷同桌抽组生字条:
师:同桌互当小老师,抽读生字条里的生字,读准字音。
三、安排作业
预习“日积月累”。
第二课时
一、完成“我会读”
1、指名读词:
师:反应快速、读音准确,谁行?
2、师相机指导读词技巧,即有感情。
3、男、女生读词竞赛:
师:看看你们谁读的词,音准而且有感情。
4、课堂活动:
师:关于春天的词语你还会说什么?
5、巩固生字:
师:“万、颜、百、欢”它们还可以组成什么词呢?
二、完成“我会写”
1、鼓励同学发现做题的方法:
师:认真想一想,拿到这种类型的题目时,你会怎样做?(从哪里开始入手,要注意哪些地方呢?)
(先拼读音节,看看要写的是什么句子;再想想写的字是由那些笔画构成的;这些笔画(字)在田字格中的位置;最后句子末尾的句号一定不能丢。)
2、师生共写第一句话:
师:我们一起来写第一句话,好吗?
(引导生按上面讲的方法完成。)
3、生独立完成第2句话,师巡视:
师:自身做(写)第2句,有问题吗?
4、齐读2个句子:
师:一边读一边检查,看看自身写对了吗?
5、同桌互相检查、读句子:
师:同桌互当小老师,一边听他读句子,一边帮他再检查一遍。一定要当一个认真负责的小老师哦!
三、完成“读读背背”
1、生自由读课文,提出巩固读书要求:
师:题目要求是什么?(“读读背背”)。要想背诵下来之前必需要能做到熟读,对吗?还记得读书有哪些要求吗?
2、齐读:一起来读吧!
3、同桌互读:
师:同桌互读,用自身喜欢的方式鼓励他。
4、指名汇报:
师:谁想来读给大家听?
5、提问:这篇小短文写的是什么?
6、竞赛背诵:
⑴师:挑战自身的记忆力,看谁先能背出来,看谁能进入“挑战记忆十佳”。
⑵小组竞赛。
⑶齐读。
第三课时
口语交际、展示台
一、交流预习,开课入题
1、同学出示自身的预习效果(实物、画……)。
师:你找到春天了吗?快拿出来吧!
2、同学(同桌)交流“找到的春天”;
师:和你的同桌交流一下你找到的春天吧!
3、指名汇报:
师:谁想和大家说说你找到的春天呢?
二、由“我会唱”继续交流“春天在哪里”
1、从歌曲《嘀哩嘀哩》入手,激发兴趣:
师:愿意和我一起唱吗?
2、现场交流、绘画:
师:春天都有什么啊?(待生答),用你手中神奇的画笔描绘春天吧!一会和大家交流吧!
3、说一说“我”画的春天:
师:谁想来展示一下你笔下的春天,其他同学可以当小记者向他提问。
三、识字擂台
1、游戏:“我会认”
师:谁来挑战我手中的这些本子上的名字?看谁认得多?
2、轮流识字
师:和你前后左右的同学交流,不但要能认识他的人,还要能认识他的名字。
3、小组挑战
师:看看哪个小组能够齐心协力赢得竞赛。
一年级语文《语文园地一》教案12
教学目标:
1.认识家庭成员,借助拼音读词语,第二个字要读轻声。
2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系,了解形声字。
3.区别笔画相似、写法不同的字。
4.借助拼音把故事读通顺。
教学重点:借助拼音读故事。
教学难点:总结表意字和形声字的规律。
教学准备:多媒体
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、识字加油站
(一)说说自己家人都有谁?
(二)教师出示词语,让学生认真读一读。
(三)看看图中的小朋友还有什么家人,借助拼音读词语,注意第二个字要读轻声。
(四)出示生字卡片,指名认读。
二、我的发现
(一)出示两组词语,让学生认读。
(二)观察这两组词语,说一说你都发现了什么?
指导:“明、晚、昨、时”都是日字旁的字,都和时间有关。
“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字,都和女性有关。
(三)在日常生活中,你在哪里见过带有这些偏旁的字。
三、字词句运用
(一)出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”八个生字,自己读一读。
(二)教师领读,学生跟读。
(三)教师范写生字,讲注意点。
“了、才”,“了”是弯钩,“才”是竖钩,“长、山”,“长”是竖提,“山”是竖折;“儿、四”,“儿”是竖弯钩,“四”是竖弯;“我、心”,“我”是斜钩,“心”是卧钩。
(四)学生范写,学生练习书写,教师巡视并逐一点评。
第二课时
一、看图写词语,再说一两句话
(一)认真观察图画,看看图画上都有什么?教师引导学生按顺序说。
(二)发挥想象,试着让学生说一两句话。
(三)在田字格中写一写。
二、日月积累
(一)出示句子,学生借助拼音熟读。
(二)指名读,教师领读。
(三)学生试着说一说句子的.意思。
(四)教师逐句讲解意思。
(五)全班齐读。
三、和大人一起读
(一)借助拼音把故事读通顺。
(二)标自然段。
(三)指名读课文。
(四)“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”在文中出现四次,朗读时候声音要洪亮,以表达猴子们着急的心情。
(五)月亮真的掉进水里了吗?
(六)读熟之后可以把故事向大家讲一讲。
一年级语文《语文园地一》教案13
教学目标
1、趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。
2、字词句运用。复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母,能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。
3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。
4、和大人一起读。能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺。了解儿歌的大概意思。
教学重点
1、趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。
2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。
教学难点
1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2、能正确、通顺地朗读词语和诗文,并了解大意。
3、学习汉语拼音字母表。
教学准备:课件,田字格
教学过程
第一课时
教学活动
一、趣味识字
1、出示生字词语,自由朗读,要求读正确。
2、各种形式练习朗读,要求读通顺。
3、讨论交流:你发现了什么?
4、用上这些生字或词语,句式练习:
今天(或昨天、前天)的天气是()。
我见过(),当时的情景是()。
5、认读生字:带音节的',不带音节的。
6、问:你还知道哪些和天气有关的词语呢?
二、字词句运用
1、读一读,记一记。
出示汉语拼音字母表,教师范读。
以各种形式练习朗读,逐渐达到熟读成诵。
找一找这些字母形状的异同,曾增强记忆。
2、读一读,写一写。
出示生字,按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
学生朗读生字,要求读准字音,进行组词,造句。
指指导书写:见、长。
三、布置作业
默写汉语拼音字母表。
第二课时
教学活动
一、字词句运用:读一读。
1、自由朗读儿歌,要求读正确。
2、多种方式练习朗读,要求读通顺。
3、教师范读,思考:你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗读,熟读成诵。
二、书写提示
1、认读生字:白、回、果,并进行组词、造句。
2、讨论这些生字的书写规律,相机讲授笔顺规则:先外后内再封口。
3、教师范写,指导学生书写,进行评价。
三、日积月累
1、看图说话,句式练习:
这里的景色真美呀!天空中(),地面上()。
2、自由朗读词语,要求读正确。
3、多种方式练习朗读,要求读通顺。
4、交流:你知道哪一个词语的意思?
5、再次朗读。
四、布置作业
找出其他描写自然景色的短语进行积累。
第三课时
教学活动
一、和大人一起读
1、自由朗读儿歌,要求读正确。
2、多种方式练习朗读,要求读通顺。
3、教师范读,思考:你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗读,熟读成诵。
6、仿照一个小节,自己写几句小诗。
7、全班展示,交流评价。
二、布置作业
跟家人一起朗读,并且把自己写的几句小诗读给他们听。
一年级语文《语文园地一》教案14
教学目标:
1、能正确数出学过的字的笔画数,并按笔画数填写。
2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法。
教学重、难点:
能正确使用量词。
教具准备:
挂图、纸做大转盘,词语卡片、字卡、学生准备彩色笔。
教学准备:
一年级上册语文园地三教案教学实录。
第一课时
一、我会填。
1、出示子、头、长、出、飞、火,并把花瓶、红花贴在黑板上。
(1)集体认读。指学生说说:题目要我们干什么?
(2)齐读:我会读。
2、学生填写后,交流填写方法。
二、看看读读。
1、出示插图。
2、观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)
3、读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花)
(1)齐读。
(2)自读:一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。
(3)对口令。
4、小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好。
(1)小组讨论。
(2)汇报交流。
三、巩固练习:说一说。
一( )画 一( )水 几( )小鸡
一( )阳光 一( )手 几( )房子
几( )鱼 几( )星星
四、扩展练习。
出示读读背背中的插图或看文中的.插图,用上数量词表示图中的事物。
第二课时
一、读读画画。
1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读.
2、观察图,你们发现了什么?(学生自由说)
3、按要求涂上颜色,并分类认读。
4、游戏:给每个字编号,如图,共14个号,号码位置固定,转盘上的字随转盘转动,停止后,用编号所指的字组词,说句子或背儿歌、古诗。
5、练习:找一找带有下面偏旁的字。
(1)四人小组合作找一找。
(2)汇报、交流。
二、读读背背:东西南北。
1、自读,指学生读,评议。
2、同桌互读,教师巡视,个别指导。
3、指导学生认清方向。
(1)早晨太阳从什么地方升起?
(2)说说图中小女孩面向什么地方去上学,推断出其余三个方向。
4、朗读、背诵。(配上动作)
三、扩展活动。一年级上册语文园地三教案教学实录
教学思考:
下午的时候,面向太阳,方向该怎么说呢?
一年级语文《语文园地一》教案15
教学目标:
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
重点、难点:
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景,提高学生口语交际的能力。
教具准备:
1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)。
2、教学课件。
3、识字苹果树。
教学课时:
三课时
第一课时
引导学生去发现
1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标),我们先一起完成第一题:我的发现
(1)你们看,老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)
(2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?(教师出示挂板,与书上的第一组相匹配)
学生A:我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。
学生B:我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生C:我还发现这些字的读音有些像。
(3)他们说得非常好(奖给发言学生大眼睛的图片),请大家读一读,记一记。
(4)再用上你们的'大眼睛看看第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦?
学生A:这一组左边的字比右边的字少了偏旁。
学生B:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生C:这些字的读音也有些相同。
(5)你们真会发现(奖励学生大眼睛图片)请大家读一读,记一记。
(6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。
(7)小结:聪明的同学们,说一说你们记字的方法。
学生A:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
学生B:前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的。
教师:同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)2、接下来,我们继续去发现。
(1)你们看这些词语(教师出示)读一读。
张贴一张画东张西望
开张张爷爷张开嘴巴
(2)动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说,能说出表示的意思不同即可)
(3)还能说出带有张字的词语吗?指名请学生扩词。
第二课时
带领学生去积累
一、我会读
1、出示一棵苹果树,苹果数上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。
2、小组学习:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。
3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。
二、读读背背
1、小组学习。
a、四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。
b、说一说这首诗说了什么意思。
c、表情朗读这首诗(可加动作)
2、指名朗读《鞋》,同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班配乐背诵。
第三课时
口语交际:我该怎么办
一、口语交际。
1、创设情景,激发交际欲望。
同学们,这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢?
2、揭开谜底,引出交际话题。
(1)教师读这封信,揭开烦心事到底是什么?
(2)寻找有类似苦恼的同学。
(3)揭示交际话题:出主意,想办法。
3、引导交际主题,开展讨论交流。
(1)找根源:说说父母为什么不让这些同学做家务?
(2)出主意:怎样才能说服父母?为什么?
(3)想办法:在什么情况下,怎样做?
4、分角色表演,评价激励。
(1)小组内分角色练习。
(2)选出代表上台表演,评价激励。
二、识字交流,擂台赛。
1、拿出自己的汉字积累卡,以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
2、每组优胜者再比赛,选出第二期擂主。颁发小博士帽。
3、布置下一期擂台赛内容:看谁积累的食品商标最多。
内容概括:这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计,希望对你有帮助!
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