一年级上册《在家里》语文教案

时间:2023-03-04 11:31:27 语文教案 我要投稿
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一年级上册《在家里》语文教案

  作为一位优秀的人民教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编整理的一年级上册《在家里》语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级上册《在家里》语文教案

一年级上册《在家里》语文教案1

  人教版一年级语文上册《在家里》教案设计

  教学目标

  1.认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。

  2.培养学生认字的兴趣。

  课前准备每小组一份生字卡片,每生画一幅“我的家”,每生一个信封(装有小卡片)

  教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。

  教学过程(第一课时)

  一、创设情境,导入新课。

  今天老师心情特别高兴,你们猜是为什么?(有的猜是因为有老师来听课,有的猜是因为我们特别乖……)

  师:老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫小新,她邀请老师到她家去玩呢,我们一起去好吗?你们瞧,她来了。(小新:欢迎老师到我家做客,也欢迎同学们到我家做客)。

  二、利用情境,识字说话。

  (一)参观前

  1.师:小新,你家都有些什么呢?

  新:我家有好多东西,我都写在卡片上了。

  师:请同学们读一读卡片,说说小新家里都有什么,好吗?

  2.生自学生字。

  3.学生汇报,上台说一说:“我知道,小新家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

  4.齐读、指名读、分组读。

  (二)参观

  师:听了同学们的话,老师急着想去小新家看看了,大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)

  1.小新:这就是我的家,大家请进。

  师:小新,你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生:小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)

  2.看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)

  3.仔细观察这些词语,你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。

  4.用自己的方法记一记。

  5.出示生字(小黑板),指读,说说你认识这些字中的哪些偏旁?(生认出三个,就先学三个)

  6.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如:火+丁——灯,日+免(去尾巴兔)——晚……

  找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

  7.开火车读卡片。

  8.《能力训练》中的你指我读。

  9.请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)

  (三)参观后。

  1.小新家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但这么多家老师去不了,好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封,信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书:1.贴)。

  2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书:2.jieshao)

  3.把画贴到墙上,请老师和同学来参观你的家,也可以去参观一下别人的家,指着小卡片说一说他家有什么。

  (四)写字

  在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。老师做有针对性的指导,指导重点是“下、个”两个字。

  下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。

  个:上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。坚居中,带针尖,不与“人”连接。

  (五)巩固练习:

  1.《同步阅读》中的分类练习。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)

  2.猜一猜,连一连。

  老大天天演戏报纸

  老二每日作文电灯

  老三千里传声电视

  老四送来光明电话

  三、课后延伸:

  师:回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。

  人教版一年级语文上册《在家里》教学反思

  本课要求识记14个生字,会写5个字。考虑到识字量大,而且学生刚接触识字学习,本课教学我努力做到以下几点,并取得较理想的效果。

  一、培养学生的识字兴趣

  “兴趣是最好的老师。”调动学生的'学习兴趣,本节课我主要从以下几点做起。

  1、以激励性评价为主,鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏,渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此,在课堂上,我十分关注每一位学生,善于捕捉每一位学生的点滴赏光点,及时给予肯定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好,奖你再读一遍”等使学生愿意识字,体会到识字的乐趣。

  2、鼓励学生当小老师。小学生有着非常强的表现欲望,让学生当小老师,学生可以充分表现自己。如,在读准8种物品名称的环节,我让学生同桌合作,轮流当小老师,这样既复习巩固了拼音教学,减轻了教师的负担,又可以提高学生学习生字的兴奋性。

  二、尊重学生的主体地位

  《语文课程标准》明确指出:学生是学习的主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发,一切活动必须是为学生学习服务。本班学生接受能力不强,再加上拼音掌握得不够理想,因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为,40分钟可以完成认识8种物品,识记“沙发”等8个生字,以及书写“上、土”两个字,但在去掉图片与拼音,让学生识字时,才发现大多数学生还是不认识字。于是,我随即放弃了原先的预设方案,从学生的实际出发,扎扎实实地进行识字教学。40分钟很快过去了,我的教学任务无法完成,课自然不完美。尽管如此,可在课余时间,检查学生所学情况,发现大多数学生,对这节课所学的知识掌握的超好。我想这一切缘于我对学生的尊重,缘于我把学生放在第一位的理念。

  三、注重学生学习习惯的养成。

  一年级的学生还没有形成一定的学习习惯,因而需要老师时刻关注,提醒。课堂上,我十分关注学生认真倾听别人发言,爱动脑,积极发言等习惯的培养。如,我提醒“你很会听。”“会听的孩子是最聪明的,因为认真听别人发言,可以从别人那里学到很多知识。”“瞧,这双小手举得多高,这是双有智慧的小手。”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做,不应该怎么做。

一年级上册《在家里》语文教案2

  一、教学目标 :

  1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

  2、正确、流利地朗读短文。

  3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

  二、教学重、难点:

  认字、写字以及对学生渗透德育教育。

  三、课前准备 :

  1、绘制一幅女孩头像;

  2、要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。

  四、课时安排: 2课时

  第一课时

  一、教学目标:认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

  二、教学重点:认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

  三、教学难点:会写“上、下、土、个”4个生宇。

  四、教学过程:

  (一)、游戏激趣,引入新课 :

  1、猜谜语,找朋友 :

  (1)连一连,找朋友:

  老大天天演戏 报纸

  老二每日作文 电灯

  老三千里传声 电视

  老四送来光明 电话

  (2)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的? (学生结合生活中的实践谈识字。)

  2、揭题 :

  刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

  大家看(出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

  引导学生观察画面,提问:这是什么地方? 板书课题:在家里 齐读课题

  (二)、看图读文,学习字词 。

  1、仔细看图,说说小女孩的家里有哪些事物?

  教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

  (1)指名试读,会读哪个就读哪个。

  (2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?

  (让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。)

  (3)助拼音认读书上的八个词语。

  (先自学,然后在小组内汇报自学情况。)

  (4)认读不注音的词语 指名读。 齐读。

  (5)认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序)

  ① 同桌互读互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读,喜欢读哪个就读哪个。

  ③ 开火车读。

  2、再看图,说说图上有谁?在干什么?

  师:作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。

  (1)自由读短文,标划生字词语。

  (2)小组合作学习,认该生字。

  (3)检查自学情况。

  ① 请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。

  ② 开火车读生字卡。

  3、巧识字形,妙趣横生 (出示本课要求从读的生字)

  师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

  (1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)

  (2)找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

  (3)汇报交流识记方法。

  师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)

  教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如:熟字变一变、合一合的方法识记。

  范例:“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想:“台”可以怎样记?

  (4)认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义。

  例“沙发”的“沙”,让学生认识“氵”旁;与水有关,在“河、洗”中见过,河边有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

  再如:“笑”字的“竹”字头,可给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉,理解“竹”字头含义,也加深了记忆。

  4、巩固生字 :

  (1)“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索。

  (2)找朋友(拼合体字:晚、笑、果、灯等)

  (三)、生活识字展示、交流

  1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

  2、教师小结:希望同学们能在生活中认识更多的字。

  五、作业布置:熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

  六、板书设计:老大天天演戏 报纸

  老二每日作文 电灯

  老三千里传声 电视

  老四送来光明 电话

  七、课后反思:

  第二课时

  一、教学目标 :1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

  2、正确、流利地朗读短文。

  3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

  二、教学重点:认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

  三、教学难点:认字、写字以及对学生渗透德育教育。

  四、教学过程:

  (一)、创设情境,激发增兴趣。

  1、出示本课的生字词卡片,检查认读情况。

  2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

  师:大家看,图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室,大家欢迎吗?

  3、展示书中插图。

  师:“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看,“敏敏”在做什么?

  [合理的情境,漂亮的画面,能很快吸引学习的注意力,激发学生学习的兴趣。]

  (二)、动情朗读,文中体会。

  1、请用自己喜欢的方式读读短文。

  2、说说读了短文后知道了什么?

  (1)四人小组讨论、交流。

  (2)汇报、评议。

  (知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)

  3、品读体会人物感情。

  (1)出示书中插图,再现情境。

  (2)看图想一想:“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。

  ①自由读。

  ②指名读;评议。

  ③四人小组读读课文,想想老师提的问题。

  ④范读,学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了。”这句话。

  ⑤结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读—读课文。

  ⑥指名读,引导体会爸、妈高兴,“我”自豪、快乐的心情。

  (3)说说你喜欢图中的`小女孩吗?为什么?

  (4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

  4、用自己喜欢的方式背诵课文。

  (三)、课中操 。

  师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

  (四)、拓展、实践 。

  1、说一说

  (1)出示课后练习插图,说说图上的小朋友在做什么?

  (2)的说说这些事你做过吗?

  2、编一编

  (1)你还做过哪些事情?

  (2)你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听。

  一名学生编的短文如下:课堂上,老师在讲课,我看见老师流汗了,我给老师送上一包餐巾纸,老师笑了,我也笑了。

  3、演一演

  小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的内容,体会人物心理情感。

  (五)、指导写字,体验成功 。

  1、出示本课要求会写的字,认读。

  2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

  3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

  4、指导书写,教师范写个别的字。

  重点指导“下、个”两个字。下:认识笔画“丶”,写点起笔轻,落笔重,居横中线上。个:竖居中,不与“人”相连。

  5、学生练写。

  (1)在书上描红.

  (2)在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。

  6、作品展示、评议

  (六)、课外延伸,积累识字 。

  1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

  2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。

  [这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系,做到识用结合。]

  (七)、练习

  1、看拼音,读词语,连一连。

  bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

  台灯 书架 报纸 山羊 电视

  2、说一说,你在家里做些什么?

  五、作业布置: 1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

  2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。

  六、板书设计:台灯 书架 报纸 山羊 电视

  七、课后反思:

一年级上册《在家里》语文教案3

  【教学目标】

  1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

  2、正确、流利地朗读短文。

  3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

  【教学重点】

  认字、写字以及对学生渗透德育教育。

  【课前准备】

  1、计算机辅助教学设计(队)

  2、绘制一幅女孩头像;

  3、要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、游戏激趣,引入新课

  1、猜谜语,找朋友:

  ⑴课件出示谜语。

  ⑵学生猜谜底,老师相机出示谜底。

  ⑶连一连,找朋友:

  老大天天演戏报纸

  老二每日作文电灯

  老三千里传声电视

  老四送来光明电话

  ⑷这些谜底你认识吗?你是怎样认识的?

  (学生结合生活中的实践谈识字。)

  2、揭题:

  刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

  大家看(投影出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

  引导学生观察画面,提问:这是什么地方?

  板书课题:在家里

  齐读课题。

  良好的开始是一节课成功的一半。因此,在开课之初,抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课,激起兴趣,然后让学生认读不带拼音的谜底,并说说是怎样认识的,注重了课内外的沟通,激起了生活中识字的兴趣。

  二、看图读文,学习字词

  1、仔细看图,说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)

  家里有哪些事物?

  教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

  ⑴指名试读,会读哪个就读哪个。

  ⑵说说你是怎么认识这些词语的`?不认识的字怎么办?

  (让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。)

  ⑶借助拼音认读书上的八个词语。

  (先自学,然后在小组内汇报自学情况。)

  ⑷认读不注音的词语:

  指名读。

  齐读。

  ⑸认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序):

  ①同桌互该互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗?

  ②指名读,喜欢读哪个就读哪个。

  ③开火车读。

  2、再看图,说说图上有谁?在干什么?

  师:作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。

  ⑴自由读短文,标划生字词语。

  ⑵小组合作学习,认该生字。

  ⑶检查自学情况:

  ①请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。

  ②开火车读生字卡。

  3、巧识字形,妙趣横生:

  (课件出示本课要求从读的生字)

  师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

  ⑴四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)

  ⑵找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

  ⑶汇报交流识记方法:

  师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)

  教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如:熟字变一变、合一合的方法识记。

  范例:“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。

  想一想:“台”可以怎样记?

  ⑷认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义:

  例“沙发”的“沙”,让学生认识“氵”旁;与水有关,在“河、洗”中见过,河边有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

  再如:“笑”字的“竹”字头,可借用李阳冰的“竹得风其体夭屈,如人之笑”的含义,给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉,理解“竹”字头含义,也加深了记忆。

  4、巩固生字:

  ⑴“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索。

  ⑵找朋友(拼合体字:晚、笑、果、灯等)

  三、生活识字展示、交流

  1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

  2、教师小结:希望同学们能在生活中认识更多的字。

  在认读环节中,之所以要让学生互听互查,是因为儿童不易发觉自己的错误,却特别善于发现别人的错误,同时也激发了学习兴趣。巧识字形,初步感知汉字字形的规律,激发自主学习的兴趣。在汇报识字时,让学生做“小老师”邀请小朋友读,并给予评价,甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位“小老师”提问题,为学生的口语交际创设了情境。

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