三年级下册语文卢沟桥教案

时间：2023-03-05 09:11:40 语文教案我要投稿

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三年级下册语文卢沟桥教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的三年级下册语文卢沟桥教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级下册语文卢沟桥教案

三年级下册语文卢沟桥教案1

　　教学目标：

　　1、学会12个字，认识8个字。正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘”等词语。

　　2 、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察边想象的观察方法。

　　教学重点：

　　了解卢沟桥狮子的特点。

　　教学难点：

　　激发起学生对历史的责任感。

　　第一课时

　　目标：1、初读课文，读准生字的音，整体感知课文。

　　2、学习课文的第1、2、3自然段，了解卢沟桥狮子的特点，学习边观察边想象的观察方法。背诵课文第2自然段。

　　预习：1、熟读生字。

　　2、读通课文，给课文标上自然段序号。

　　准备：小黑板——卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘

　　教学过程：

　　1、师生谈话，导入新课

　　师：同学们，你们都在哪见过石狮子?那些石狮子是什么样子的?

　　2、指名生回答。

　　3、师：今天我们一起去卢沟桥看一看，那里有众多的石狮子，非常有意思。师板书课题，生齐读课题。

　　二、初读课文，读准生字的音，整体感知课文

　　1、生自由读课文，借助拼音读准生字的音，圈出生字多读几遍。

　　2、指名生分自然段读课文，随机纠正错误的读音。

　　3、用小黑板上的生字检查生字的读音，重点检查下面的字音：

　　甚、柱、筑：声母都是卷舌音;

　　厘、卢、联：声母都是边音“l”

　　概：读“ɡài”，不要读成“kài”

　　4、读词语：卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘

　　5、生再次自由读课文，思考：课文介绍的卢沟桥的狮子有哪些特点?

　　6、读后指句回答。

　　三、学习课文第1自然段

　　1、指名读课文第1自然段，其余学生思考：从这段的介绍中你对卢沟桥有什么了解?

　　2、指名生回答。

　　3、自由读课文第1自然段，思考：从哪些句子中感受到卢沟桥的狮子多得难以数清?

　　4、指句回答。

　　5、指导朗读第1自然段。

　　四、学习课文第2自然段。

　　1、默读课文第2自然段，思考：卢沟桥的狮子怎么有意思?作者是怎么描写出来的?

　　2、按照“学法尝试”中的思想读一读、想一想，再想象一下。

　　3、集体交流。

　　(1)议一议：这段描写中，哪些是作者看到的?哪些是作者想到的?

　　可抓住下列词语引导：长吼、专心听、偎依、熟睡、做游戏，说说你想象到什么情景?

　　(2)比较“有的……有的……”这一组句子前后半句有什么异同。

　　(3)教师相机引导：这段文字先讲所看到的样子，再讲所想象到的。

　　(4)当你看到狮子的样子时，说说你想象到的情景是怎样的?

　　师：正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感，使它活起来了。由此可知，写作时，我们要展开丰富的想象，把静的写成动的，把无生命的写成有生命的，这样文章才生动形象。

　　4、演一演：卢沟桥的狮子这么活泼、威武，请同学们根据课文的描述来演一演。

　　5、指导朗读第2自然段。

　　五、学习课文第3自然段

　　1、齐读课文第3自然段。

　　2、思考：这段话总结出了卢沟桥的狮子有什么特点?

　　3、指名回答，结合第2自然段理解“大小不一，形态各异”。

　　4、指导朗读第5自然段。

　　六、布置作业：背诵课文第2自然段。

　　第二课时

　　教学目标：1、学习课文第4自然段，了解卢沟桥的历史地位，激发学生对历史的责任感。

　　2、识记生字字形，指导书写。

　　3、课内拓展。

　　教学准备：小黑板

　　预习：收集卢沟桥的资料。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、指名朗读或背诵课文第2自然段。

　　2、指名说说：从哪些语句体会到狮子“大小不一”，又从哪些地方体会到狮子“形态各异”?

　　二、学习课文第4自然段。

　　1、学生默读课文第4自然段。

　　2、卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因，谁能把它讲出来?

　　(1)收集资料讨论、理解。

　　(2)集体交流。

　　师相机补充“七七事变”的'历史，了解卢沟桥的历史意义，是我国人民反抗侵略者永不屈服的写照。

　　(3)有感情地朗读最后一段话。

　　(三)总结课文，课内拓展

　　1、读了课文，你最感兴趣的是什么?指名回答。

　　2、课内拓展：卢沟桥的狮子只有这些形态吗?你是从哪里看出来的?(课文中的省略号。)卢沟桥的狮子确实是姿态万千，各不相同。如果你是卢沟桥的设计者，你还会设计出怎样的石狮子?把你想象到的写下来。

　　四、识记生字字形，指导书写。

　　1、识记生字字形。

　　(1)生生之间互相交流：有什么好办法记住这些生字的字形。

　　(2)集中指导：

　　“拱、柱、淘、忘”都可用形声字的规律识记字形;

　　“卢、异、建”可以分别与熟字“户、导、律”区别字形来识记。

　　2、指导书写。

　　(1)生各自观察这些字在书写时哪些部件、哪些笔画容易写错，怎样写这些字才美观?

　　(2)集中指导。

　　有大有小

　　卢沟桥的狮子有的……有的……大小不一

　　有的……有的……形态各异

　　还有的……

三年级下册语文卢沟桥教案2

　　【内容简析】

　　卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。同时，它是著名的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。

　　【设计理念】

　　从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；

　　2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；

　　3、认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

　　4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　【重点难点】

　　理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。

　　【教具准备】

　　1、生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件；

　　2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。

　　【教学时间】

　两课时

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、围绕课题，初步感知

　　1、揭示课题，板书：26卢沟桥

　　2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？

　　3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，要求做到：

　　（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；

　　（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；

　　（3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？

　　2、检查自读情况：

　　（1）检查生字新词的.认读情况，交流记住字形的好办法；

　　（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；

　　（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。

　　3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。

　　四、读词写字

　　1、读生字（词）卡片；

　　2、交流学习生字的方法；

　　3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。

　　五、布置作业

　　1、完成书写练习；

　　2、填写“词语花篮，积累词句”

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异

　　2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？

　　二、合作学习，读懂课文

　　1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？

　　2、小组交流讨论，形成最佳答案。

　　3、全班交流。

　　三、细读课文，品味语言

　　1、细读思考：

　　（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？

　　（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的？你从中想到了怎样的画面？

　　（3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？

　　2、交流、品读

　　（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；

　　（2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。

　　（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。

　　四、感情朗读，指导背诵

　　五、布置作业，课外拓展

　　1、背诵课文第二自然段

　　2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。

三年级下册语文卢沟桥教案3

　　教学目标：

　　知识目标：认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。

　　能力目标：感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　情感目标：阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

　　教学重点：

　　了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

　　教学准备：

　　课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件;生字生词卡片。

　　布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导题。

　　在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可?波罗称赞为“世界上的、独一无二的桥“。你们想看看吗?

　　(出示投影片)这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么?(板书课题)看到这个题目，你想知道什么?

　　二、师生交流收集到的资料。

　　对卢沟桥，你想知道些什么?

　　根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟水上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。

　　三、指导看图。

　　先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么?想到了什么?你想说些什么?

　　四、初读课文。

　　1.自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。

　　2.再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。

　　3.检查交流。

　　(1)学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。

　　“联、侵”是前鼻音。

　　“抗”是后鼻音。

　　“概”读“gài”，不读“kài”。

　　(2)交流词语的理解情况。

　　歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”

　　向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空;泥菩萨过江——自身难保。

　　联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。

　　望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。

　　挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。

　　五、精读课文(第1——3自然段)。

　　1.教师范读课文第1——3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“”。

　　2.学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。

　　3.小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点?哪些语句你最喜欢或很有感受?为什么?

　　4.通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。

　　学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清?

　　5.重点探究“形态各异”的特点。

　　(1)课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态?让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。

　　可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。

　　可看图想象狮子的'不同形态，并结合语言文字体会。

　　可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。

　　也可通过表演，再现狮子的不同形态。

　　还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。

　　(2)学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。

　　(3)看到这些形态各异的狮子，你想说什么?

　　6.学生整体朗读第1——3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。

　　六、小结。

　　让学生交流学习的收获。

　　七、布置作业。

　　1.识记字形，抄写生字词。

　　2.完成思考练习2。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1.听写生字词。

　　2.朗读课文第一至三自然段。

　　二、学习第四自然段。

　　1.卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么?

　　2.引导学生讨论。

　　3.引读课文。

　　1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——(学生接读)“侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”

　　4.学生交流收集到的有关七七事变的资料。

　　5.有感情地朗读第四自然段。

　　三、指导背诵第二自然段。

　　1.读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么?理清层次。

　　2.请学生交流打算用什么方法背诵。

　　3.学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。

　　四、拓展练习。

　　1.交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。

　　2.引导学生用“有的……好象……”练习说话、写话。

　　3.交流抄写的句子。

　　五、总结课文。

　　1.这篇课文主要写了什么?

　　2.学了课文你有什么收获?还有什么疑问?

　　六、布置作用。

　　1.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　2.抄写课文中写狮子形态各异的句子。

　　板书：

　　卢沟桥的狮子

　　数量多：数不清

　　卢沟桥的狮子大小不一：甚至历史意义的建筑

　　形态各异：有的……有的……

三年级下册语文卢沟桥教案4

　　教学目的

　　1.理解本文说明事物特点的几种方法。

　　2.认识说明文中运用准确语言的重要性。

　　3.初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

　　教学重点

　　理解本文准确用词的特色。

　　教学过程

　　第一教时

　　一、检查作业，导入新课

　　茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国"千万座石拱桥中杰出代表之作"。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。

　　二、教读课文

　　指名读课文第一、二、三、四段。

　　出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项（"结构特点"）的内容。分散读第六段，示范，5；导填写关于卢沟桥的第三项（"结构特点’勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子？学生看课文回答，明确：第五段有"拱上加桥，……美观"，有"全桥……饮涧"；第六段有"每个柱头上……惟妙惟肖"。提示：这两段以外，还有哪些？还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构坚固，历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢？它的发展又是怎样呢？分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……传统"，"再其次，……石料"。第十段介绍发展的情况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读"解放后，……150 米"四个句子。

　　1．全文的.层次：

　　（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。

　　（2）总述石拱桥特点（"不但外形优美，而且结构坚固"）。

　　（3）引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史"，并点出将要介绍的事物的具体对象。（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。

　　（5）分"述之二，全面介绍卢沟桥：具体数字一结构（河堤冲毁，桥却"从没出过事"）一形式（"每个柱头上……惟妙惟肾’）一赞语（"世界上独一无二‘勺一景点（"卢沟晓月"）一特有的纪念意义（在"反抗帝国主义侵略战争的历史上……"）。

　　（ 6）总说石拱桥取得成就的原因。

　　（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。

　　《语文三年级下册“卢沟桥”教学教案》摘要：我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国"千万...

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