三年级语文《我应该感到自豪才对》教案

时间:2024-06-09 06:05:19 语文教案 我要投稿

三年级语文《我应该感到自豪才对》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的三年级语文《我应该感到自豪才对》教案,希望对大家有所帮助。

三年级语文《我应该感到自豪才对》教案

三年级语文《我应该感到自豪才对》教案1

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

  3、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。

  教学重点:

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、通过对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,并能简单口述。

  教学难点:

  领悟寓意,懂得判断一种事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。

  教具准备:

  教师:

  多媒体课件

  学生:

  课前预习

  教学时间:

  两课时

  设计理念:

  “教学要尊重学生的个人感受和独特见解,努力寻求独特的认识、感受、方法和体验,使学习过程成为一个富有个性化的过程。”学生在已有知识的基础上,通过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用,让学生认识骆驼的自豪。最后让学生创造性地与文本对话,扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景,各抒己见,达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界,在课堂上表现自己,张扬个性。

  教学过程:

  第一课时

  一、板书课题,读题质疑。

  1、板书:我应该感到自豪才对(生齐读课题)

  (1)假如有人问:谁应该感到自豪才对?哪个词要读重音?

  (2)假如有人问:我应该感到怎样才对?课题该怎么读?

  (3)假如有人怀疑,我感到自豪对不对?课题又该怎么读?

  (4)假如不用“自豪”,换个词语,课题可以怎么说?

  2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢?

  二、自读课文,检查自学。

  (所谓读书百遍其义自现,让我们一起走进课文寻找答案吧)

  (一)出示自读要求

  1、一读,读准字音,把课文读正确,。

  2、二读,遇到较长难读句子多读几遍,把课文读通顺。

  3、三读,遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。

  (二)检查自读情况

  三、整体感知,理清脉络。

  默读课文,说说课文讲了一件什么事?

  四、示范读书,教给方法。

  1、教师示范指导读课文第一自然段。(边读边教给学生读书方法)

  2、指导学生读第一自然段。

  3、读书就是要这样读,把自己放到课文里去!自由读第二自然段。

  4、现在谁愿意读第二自然段?指导理解“委屈”、“疼爱”,指导读出骆驼妈妈温柔、关切的语气。

  五、解疑存疑,教师总结。

  六、钢笔描红,指导书写

  第二课时

  一、创设情境,复习导入。

  1、板书课题:《我应该感到自豪才对》,生读题。

  2、上节课的学习了这个有趣的童话故事的第一、二自然段,可我感到遗憾是这么多的听课老师没有听到故事开头部分,谁愿意代表我们三(1)班全体同学把故事的说给在坐的老师听听?

  二、引导整合,感受沙漠。

  1、出示词语:茫茫的大沙漠,无边无际的沙漠,松散的沙子,陷进沙子里,一阵风沙铺天盖地刮过来。

  先看这些词语,你可能都会读了,但不一定读得好,谁能将这些词语的意思读出来(生指名读)

  听了他的朗读,你好像看见了什么?感到怎样?

  2、读词语或者读词组,就是将词语或词组的意思表现出来,听老师读一读、齐读。

  3、请仔细观察这些词语有什么特点?

  4、在你们的印象中,沙漠是什么样的?有什么特点?

  5、播放沙漠画面,师描述情境。

  三、朗读品悟,说理解的话。

  1、沙漠环境如此恶劣,小骆驼和妈妈能顺利结束沙漠旅行吗?让我们自由读读课文中的3、4、5自然段,在朗读的时候把自己当成课文中的人物,像课文中的人物那样想,那样说。

  2、生自由读课文第3-5自然段。

  3、把自己放进课文,读第3、4自然段。(指名读、分角色读,齐读)

  4、在这些话语中,还有些十分关键的词,突出了脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中的巨大作用。默读,把它们圈画出来,再好好读读。

  5、读第5自然段。

  ①指名读。

  ②师范读第5自然段,故意漏掉“在沙漠里”三个字,引导学生说出少了这个词有什么不好?看来这几个字真得很重要!我们一起来读读,注意这几个字。(生齐读)

  6、小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处。那么,小骆驼明白自己脚掌、驼峰、睫毛到底有什么用处呢?小骆驼没有说,你能把小骆驼心里的话说出来吗?用上“虽然……但是……所以……”的句式说。

  7、不经历风雨,难长成大树。一趟沙漠之行,小骆驼长了不少见识。话又说回来,小骆驼能顺利地走出沙漠,离不开妈妈的帮助。现在你知道为什么骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里走一趟了吗?

  8、练习有条理地讲述故事。

  ①创设情景,激发讲故事的欲望。

  ②出示故事发展的顺序和小骆驼情感变化的历程,同桌互讲,鼓励学生多用课文中的优美词语和精彩句段。

  ③指名讲述故事,适时评议。

  四、课外阅读,说自己积累的'话。

  1、其实小骆驼值得自豪的地方还有很多,请看《沙漠之舟》这篇短文,边读边画出骆驼值得自豪的地方。

  2、生读文章。

  3、现在,请同学们用“我感到自豪的是_____“的句式,选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方,看谁说得又多又准确。

  五、总结提升,说自己创造的话。

  1、沙漠旅行结束了,小骆驼心里乐滋滋的,它一边走一边笑,不知不觉又来到了小溪边。真是无巧不成书,小骆驼又碰到了那匹俊俏的小红马。小红马喷着响鼻对小骆驼说:“喂!你这个丑家伙怎么又来了?”小骆驼会怎么说、怎么做?

  (可以续编故事,也可以同桌两个同学边说边演。)

  2、曾经让小骆驼十分自卑的长相,也让他找到了自豪的感觉。在生活中,学习上,你一定有许多值得自豪的地方,能跟大家说说吗?现在请你说几句话,用上“我感到自豪的是——”的句式,说说自己值得自豪的地方。

  3、师总结:是呀,判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看有没有什么用处。同学们,在这堂课上,你们学得那么投入,表现那么出色,更难能可贵的是,有些曾经很自卑的同学也找到了自豪的感觉。我真为你们感到自豪!让我们记住这个精彩的故事吧。

三年级语文《我应该感到自豪才对》教案2

  教学要求:

  1.能正确.流利.有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。

  2.学会本课的生字新词,理解有生字组成的词语。

  教学准备:

  挂图.小黑板.投影。

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  一.导入

  (让学生体会到获取知识可通过多种渠道,如:电视.课外书.爸妈的口中.师生的介绍.课文的语言文字……就像蜜蜂采蜜。)

  1.谈话:小朋友见过骆驼吗?在哪里见过?它是什么样的?

  2.今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的,题目是:我应该感到自豪才对。(板书)你有什么想知道的?

  二.自学课文

  1.出示自学要求:

  (1)自由读课文,注意读准字音,读同句子,想一想课文讲里一件什么事情?

  (2)读读下面的词语,联系上下文想想它们的意思,注意带点字的读音。

  疙瘩、自豪、骆驼、委屈、足够、沙漠、小溪、陷进、养料

  风沙、茫茫、贮存、俯下身子、铺天盖地

  2.学生自学,教师注意辅导后进生的学习。

  (词组的学习,不但要读正确,而且还要读出感情。为下面段落和全文的感情朗读作了很好的铺垫。)

  三.检查自学

  1.指名读课文,集体纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读通顺。

  2.说说课文讲了一件什么事?

  3.说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的(3.4自然段)

  4.指名读词语,注意3个加点字应该读轻声。

  5.说一说部分词语的意思。

  6.小结自学情况。

  四.学习生字

  1.自由识记生字,注意字形。

  2.交流记忆方法。

  3.用钢笔描红。

  4.反馈,表扬写得好的同学,进行表扬。

  第二课时

  一.导入:

  今天我们继续学习:生齐读课题。

  二.听说训练:(复习了旧知,更让学生快速地进入了课文的情境中。我觉得:入境才能入情,入情才能更深地领悟课文内容。)

  1.骆驼的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有两个肉疙瘩。

  2.驼峰.脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处,我应该感到自豪才对!

  (1)师述

  (2)指名说

  (3)出示句子齐读。

  三.讲读课文:

  (一).第1.2小节:

  1.是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢?课文的一.二小节交代了事情的起因。齐读一.二小节。

  2.课件展示:出现小骆驼来到小溪边,小红马也来到小溪边,小红马看到小骆驼就开口了

  (1)指名读

  (2)评读,读出"喷着响鼻"。

  (3)再指名读。

  板书:脚掌(又大又厚)、眼毛(两层)、肉疙瘩、难看

  (4)齐读小红马说的话。

  3.小骆驼听了觉得很--生齐。

  附板书:委屈

  就把小红马的话告诉了妈妈,它会怎样说呢?指名说

  妈妈是怎样回答的?指名读.评读("疼爱").再指名读.齐读

  4.读好

  (1)指名说读(一个演小骆驼,一个演骆驼妈妈)

  (2)分角色读1.2小节:小骆驼.骆驼妈妈.旁白

  过渡:第二天,小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。

  (二).第3--4小节:

  (出示沙漠图)指名读3.4小节

  板书:( )沙漠、请你说说:你看到了.听到了怎样的沙漠?

  对呀,小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来,小骆驼担心什么?经过这次沙漠之旅它又明白了什么?

  1.自读3.4小节。

  2.交流小骆驼担心什么?指名读(读出"担心"的语气)

  3.同桌同学再读3.4小节,讨论并完成思考题:

  (1)小骆驼在茫茫的'大沙漠中行走不怕饿,这是因为( )。

  (2)小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里,这是因为()。

  (3)小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙,这是因为( )。

  4.交流:

  (1)出示句子.骆驼图,

  指示"驼峰",板书"驼峰"。

  师生识图,板书:贮存养料齐读句子。

  (2)出示句子:怎样理解妈妈说的这句话?

  (3)介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。

  齐读第4小节。

  5.读好3.4小节:

  (1)分角色朗读。

  (2)评读。

  (3)再分角色读。

  小结:骆驼的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有肉疙瘩般的驼峰,看起来不美观,可他们的用处大着哩!又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来,两层眼毛可以防沙,驼峰可以贮存养料,适于沙漠生活。所以,最后小骆驼相通了,他觉得自己应该--生齐。

  (三).第5小节:

  1.齐读第5小节。

  2.小骆驼的情绪有什么变化?(板书:自豪)

  读好"自豪"。

  师总结:课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈,后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟,明白了驼峰.脚掌和眼毛的作用,那么:你受到了什么启发?

  (判断一种事物美不美,不能光看外表,还要看内在。)

  (对于课文内容的理解,分别采用教师范读.学生仿读.自由感情朗读.对话表演读以及背诵等方式进行。凸显了阅读教学“以读代讲”的特征。)

  四.续讲故事:

  小骆驼的沙漠之旅结束了,有一天,它又来到小溪边照镜子,欣赏它那又大又厚的脚掌.两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了,它们第二次的相逢,小骆驼会怎样对小红马说呢?

  1.同桌讨论。

  2.指名交流。

  (让学生充分发挥想象,续编故事,既活跃了课堂气氛,激发了不得学生的学习兴趣,又使学生通过表演,张扬个性,提高了表达能力及创新能力。)

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