二年级上册语文园地四的教案
作为一名教职工,常常需要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的二年级上册语文园地四的教案,欢迎阅读与收藏。
二年级上册语文园地四的教案1
教学目的:
1、了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养学生自主识字的能力,不断扩大自主识字成果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。
3、学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。
教学课时:二课时
教学过程:
第一课时
一、我的发现
1、放手让学生观察发现,交流讨论。
2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点
3、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的.特点
4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是包的子,让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累
1、读读记记
{1}自由读
{2}师生相互数数字对词语的游戏
{3}师生相互数数字对词语的游戏
{4}生生相互数数字对词语的游戏
{5}说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。
{6}你记住了哪些词
2、我会填
{1}自由朗读,感受语气
{2}填写标点符号
{3}指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。
3、我会写
{1}学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?
{2}指名说,引导学生仔细听。
{3}学生评价
{4}在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。
{5}把自己说的几句话写下来。
第二课时
一、我会读和口语交际
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事,你会怎样做?
6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。
二、展示台(课前精心布置展示台)
识字交流站
学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。小朋友们,欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出识字大王。
三、故事会
1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。
2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。
4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?
5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?
6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。
内容概括:这篇介绍了关于小学语文二年级上册《语文园地四》教学设计一,二上语文园地四,希望对你有帮助!
二年级上册语文园地四的教案2
教学目标:
1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的
生字。
2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
4、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。
5、学习“我的发现”,让学生了解颜色的分类。
6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
7、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点:
1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。
2、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。
3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的'名言。
课前准备:
老师:准备好课件
学生:准备一张火车票或其他车票。
第1课时
教学目标:
1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的
生字。
2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
重点难点:
通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。
教学过程:
一、谈话引入。
1、师:孩子们,你们所认识的字是从哪里认识的?
2、孩子们交流各自的识字方法。
3、引入新课。
二、识字加油站。
1、观察大屏幕上的车票,说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字:昌、铺、调、硬。
3、读生字:同桌读、抽生读。
4、拿出课前准备的车票,和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字,想办法认一认。
5、讨论:在生活中,我们可以从哪些地方认识新字。
三、字词句运用。
1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。
2、试着说一说。
3、学习句子:
(1)弟弟的鞋像鸟窝。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、读词语:
柳条云朵枫叶椅子路灯胡子
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?
6、学生全班交流。
(1)柳条像姑娘的发丝。
(2)云朵像羊。
(3)枫叶像邮票。
7、师:你有哪些理解词语的方法?
8、读句子,理解句子里词语的意思。
隐蔽:即隐藏,这里指小灰兔藏在草丛里面。
烦恼:困难,拿不定主意,心烦。
流连忘返:这里指山水像画一样美,让人流连其中,舍不得返回。
四、今天,你有什么收获?
二年级上册语文园地四的教案3
教学目标:
1、有感情地朗读课文,通过课文的学习,体会机器人的能干。
2、感受高科技给人类带来的好处,激发学生的好奇心和求知欲。
教具准备:
生字卡片、手机、机器人的图片。
教学过程:
一、复习
1、出示生字词语卡片
一块打扫吸尘器钟点工情不自禁怪模怪样稳稳当当;
显得帮助家务活脚底下灵活自如井然有序一尘不染。
二、细读课文、理解感悟
师:上一节,同学们初读了课文,并能结合生活实际,理解了什么叫“钟点工”?(即保姆、家政服务等行业。)板书课题
(一)创设情境
1、手机播放“丁零、丁零”的门铃声。
师:同学们你们听,汤姆家来客人了。会是谁呢?
生1:机器人。
师:它来干什么呢?
生2:来帮汤姆家干活的。
师:你是怎么知道的?
生2:汤姆妈妈告诉汤姆的。(生读汤姆妈妈说的话)
师:谁知道汤姆开门看到机器人会怎么样?
生3:啊,汤姆情不自禁地叫起来。
师:同学们回答得很好。
2、读课文2—4自然段,找出相关的句子读一读。
3、分角色朗读。(师生互动师:妈妈生:汤姆)
理解词语:情不自禁
(二)学习第5自然段
师:汤姆听完妈妈的话,仔细打量起这个机器人,它长的.什么样子呢?板书:样子
1、学生自由朗读,说说共有几句话?(4句)
2、齐读并回答问题:机器人什么样?
3、出示练习,学生口答课文第5自然段先写机器人的(),再介绍它没有()和(),嘴巴(),眼睛是()。胳膊和腿(),显得又()又()。
4、出示课件,展示机器人图片。
5、请同学们根据上面的描述,画一画机器人的模样。
6、齐读描写机器人外形的句子。
7、根据上面的描述,谁能用课文里的词语来形容一下机器人的外形呢?生:怪模怪样师板书
师:这个机器人不仅长的怪模怪样,滑稽可笑,他还有一个特点呢!谁知道是什么?
生:会说话。板书
师:机器人会说话,连汤姆都被吓一跳,这就叫“语出惊人”,一说话吓人一跳。机器人到底说了什么呢?
学生自由读第6自然段,找出相关的句子再读一读。
(三)学习7—8自然段
齐读课题板书:能干
1、能干的钟点工“机器人”,帮助汤姆家都干了哪些家务活呢?
(1)学生自由朗读7—8自然段,找找机器人都干了什么活?并画出来。
(2)学生回答问题,师板书
擦窗户、收拾房间、打扫地毯、疏通下水道、收拾草坪??
2、细讲擦窗户部分
(1)让学生自由谈谈擦窗户的危险,体会“小心翼翼”一词,并用“小心翼翼”说话。
(2)面对这样的危险,机器人又是怎么做的?
生1:稳稳当当灵活自如
生2:胳膊还能弯曲、很快
指名读相关语句,体会机器人的能干。
(3)齐读第7自然段
3、机器人擦玻璃的举动,把汤姆都看呆了。它下面干的活,会让可爱的汤姆更加佩服。
(1)男女生比赛朗读第8自然段。
(2)理解并积累词语:
井然有序一尘不染
(3)汤姆佩服机器人,同学们喜欢它吗?(喜欢)
4、机器人不仅能干,它还是个有风度的绅士呢!
读课文最后一自然段,体会机器人的绅士风度。(教育学生讲文明、有礼貌)理解词语:绅士风度
5、齐读课文。
(四)总结全文
汤姆家的钟点工真的很能干,它就像我们生活中的保姆、家政服务人员那样,为我们服务,我们谢谢它们。不过我们更应该谢谢那些制造机器人的叔叔阿姨们,是他们制造出机器人为我们人类做贡献,你们想对他们说些什么?你们还想让机器人为人类做些什么呢?(请学生展开想像自由发言)
(五)作业
1、阅读有关机器人的科普读物。
2、画一张未来的机器人图画,并说说它对人类的贡献。
二年级上册语文园地四的教案4
[教学目标]
1.认识8个生字,了解火车票上的主要信息,引导学生在生活中主动识字。
2.能展开想象,并用“……像……”说说生活中的事物,能在句子中理解词语的意思。
3.了解留言条的基本内容和格式,并能根据实际情况写留言条。
4.积累词语、句子。
5.阅读《画家乡》,初步感受祖国山河的壮美,激发学生热爱家乡的情感。
[教学重难点]
1.认识8个生字,积累词句。
2.结合生活实际,掌握留言条的写法。
3.积累句子,初步感受祖国山河的`壮美。
[教学课时]
2课时
第一课时
[课时目标]
1.借助火车票上的信息认识8个生字,增强在生活中主动识字的意识。(重点)
2.能展开想象,并用“……像……”说说生活中的事物。(重点)
3.能联系上下文理解词语的意思。
4.了解留言条的基本内容和格式,并能根据实际情况写留言条。(难点)
一、识字加油站
1.谈话引入。
(1)师:同学们,你们所认识的字是从哪里认识的?(指名说识字方法)
(2)引入新课。
2.学习识字加油站。
(1)观察车票,圈出不认识的生字。
(2)小组讨论,互相当“小老师”,教教其他同学。
(3)指名读,学生读得不准确的字,师适当引导、正音。
(4)“南昌”是地名,“铺、调、硬、卧”在火车票上是以词的形式出现的,可联系生活。
二年级上册语文园地四的教案5
教学目标:
1、认识8个汉字,培养在日常生活中识字的意识。
2、能够根据上下文理解陌生的词语。好词好句可以学以致用,开发想象力,学写比喻句。
3、能够积累部分好词好句,有积累意识,跟同学交流自己的积累成果。在名句朗读中感受祖国大好河山的独特魅力。
4、阅读《画家乡》,完成读书卡。
教学重点:
1、认识8个汉字,培养在日常生活中识字的意识。
2、能够根据上下文理解陌生的词语,好词好句可以学以致用,开发想象力,学写比喻句。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
同学们,我们来看一幅图。图上的小朋友在聊什么?
去北京旅行啦!(课外活动)。
播放对话。
二、识字加油站
1、出示车票图片。找一找你认识的汉字。
考一考。
依次出示:南昌下铺空调硬卧限乘出售
领读,自读、小老师领读、齐读。
2、认读生字。
出示8个生字,要求学生认读。把认识的汉字装进旅行包。
给生字组词。你想给哪个生字组词,口头组词后,把生字所在的圆圈装进旅行包。
三、字词句运用
1、比喻是一种非常有趣,非常生动的修辞手法。学会了比喻,可以让你的文章变得文采飞扬。出示图片鞋子。
2、你能说一说这双鞋子像什么吗?
预设:
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鸟窝。
3、依次出示词语,结合图片说一说。
(1)出示:柳条云朵枫叶
学生说一说你想到了什么。
出示相应的图片,结合图片说一说“……像……”
出示第二幅图片,结合图片说一说“……像……”
(2)出示:椅子路灯胡子
学生说一说你想到了什么。
出示相应的图片,结合图片说一说“……像……”
出示第二幅图片,结合图片说一说“……像……”
4、在阅读的过程中,你如果遇到没见过的词语,怎么办?
可以根据上下文的含义来理解。
出示例句:
八路军隐蔽在山里,敌人很难发现。
去还是不去?小明拿不定主意,感到很烦恼。
那美丽如画的山水,怎能不令人流连忘返?
学生根据理解说一说含义。试着用这些词语分别造一个句子。
四、我的发现
1、师:同学们,雪是什么颜色的?
生:白色。
师:大米是什么颜色的?
生:白色。
师:牛奶是什么颜色的?
生:白色。
师:雪、大米、牛奶的颜色一样吗?
生:不一样。
师:那我们怎么表述不一样的白色?
出示:雪白米白奶白
说一说你的发现。
2、请你用这种方法说一说不同的红色,不同的黄色,不同的绿色。
学生结合课文自由表述。
3、其他的颜色呢?比如蓝色怎么表述?小组研讨。
五、日积月累
1、出示名句:“桂林山水甲天下。”说一说你的理解。
展示桂林山水图片。感受“甲天下”。
2、出示名句:“上有天堂,下有苏杭。”说一说你的理解。
展示苏州园林图片和杭州西湖附近图片。感受“苏杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”说一说你的`理解。
简介“五岳”是指泰山等五座名山。理解这句话的意思是:看过了五岳,其他的山就都看不上眼了。看过了黄山之后,五岳的景色也不再新奇。这句话反映了黄山的景色之美。出示黄山四绝图片,加深对黄山美景的认识。
六、我爱读书
1、出示《画家乡》阅读提示:
文中共写了几个孩子,他们的家乡在哪里?他们的家乡各有什么特点?
学生自读文章,边读边画。
2、完成读书卡。同桌交流,小组交流。交流自己的问题和收获。
二年级上册语文园地四的教案6
教学目标:
1、认识生字,会补充描写春天的词语,感受春天的勃勃生机。
2、能通过提问的不同,读出同一个句子句子不同的语气。
3、掌握左半包围的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗,阅读短文,理解文本的意思。
教学重难点:
重点:识字写字,掌握汉字书写规律。
难点:朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本,理解文本的意思。
教学课时:2课时
第一课时
一、我是小导游
1、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音。
2、同学自由读生字,交流识字方法。
看图认字:亭、厕所、宝塔
分析字形特点认字:餐
根据字义理解识字:管理、咨询
3、同桌检查读词语,互相评价校音。
4、老师指名读生词,检查生字词认读情况。
5、我来当小导游。
我们今天去中心公园玩儿,公园可真大,同学们可得认清楚指示牌,可别走丢了。谁来当小导游,带领着我们一起游览一下公园呢?简单的介绍一下公园里有什么。
6、小结:这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,看到这张图,我们就知道这个公园里有什么设施,我们自己现在所处的位置,认识这些指示牌,我们在公园里就能更好的游玩了,下次与家长去公园玩,你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。
二、读读写写
1、出示春天的图片,说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。
2、出示课本的练习题,举两个例子。
______的天空_______的阳光
______的田野_______的微风
______的柳条_______的草坪
示例:我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。
同学们,你们还想到了什么,把你感受到的说一说。(指名说自己的想法)
微风:轻柔的、温柔的
草坪:嫩绿的、细软的、充满生机的
天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的
言之有理即可。
3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方,字迹工整。
4、出示句子"种子睡在松软的泥土里。"指名读句子。根据教师的.提问读这个句子。
什么睡在松软的泥土里?(重读"种子")
种子睡在哪里?(重读"泥土里")
种子睡在什么样的泥土里?(重读"松软的")
根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点。
5、指导书写。
归纳总结:"底""原"是左上包围的字,写的时候注意撇要写伸展;"处""递"是左下包围的字,捺画要写得伸展。
学生描红,练习书写。教师巡视指导。
三、课堂小结
我们今天这节课上,学会了如何看公园的导览图,与我们实际的生活紧密相关,希望同学们在课后,在生活中留心观察,扩大自己的识字量。
第二课时
一、走进古诗《赋得古原草送别》
1、导入:小朋友们,学习这一单元课文后,我们发现了春天新长出的景物,如:小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。
2、初读感悟。
(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。注意"枯"不能读成"gu",不可写成"姑"。荣不要读成"yóng"。
3、理解古诗内容。
(1)自由读诗,画出朗读节奏。
离离/原上草,一岁/一枯荣。野火/烧不尽,春风/吹又生。
(2)再自由读诗,了解诗歌大致的意思。
(3)出示课本插图,学生观察。
(4)小组讨论后汇报。
大意释析:"离离原上草",辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
(5)多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样?(惊讶,舒服,心旷神怡。)读出你的感受。
"一岁一枯荣",出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意。
(6)教师小结:"一岁一枯荣"是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。
(7)看春秋草图理解"野火烧不尽,春风吹又生。"
(8)教师小结:读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉,说一说。
它们无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机。
4、师点拨:此时,你最想对小草说些什么呢?(小草的生命力真顽强啊!)
5、你体会到了作者怎样的情感?怎样读?
(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句"野火烧不尽"语调稍扬,显示野火的无情和小草的顽强,"烧不尽"读重音;第四句"春风吹又生"语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,"又生"读重音。)
6、有感情地朗读全诗,背诵全诗。
二、我爱阅读
1、播放短文录音,请学生仔细听录音,把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。
2、小组讨论解决难点。出示:沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳,重点指导读好拟声词。
3、学生自由朗读短文,把字音读准,语句读流畅。
4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。(指名说)
5、分小组按照自然段顺序,轮流朗读短文。
6、师生合作读短文,分角色朗读短文,笋芽儿的话让女生读,妈妈教师读,旁白男生读。
三、课堂小结
1、背诵古诗
2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。
板书设计:
语文园地一
天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的
微风:轻柔的、温柔的
《赋得古原草送别》
小草坚韧不拔的精神,生命力顽强
二年级上册语文园地四的教案7
教学目的:
1、了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养同学自主识字的能力,不时扩大自主识字效果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。
3、学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。
教学课时:二课时。
教学过程:
第一课时
教学过程:春风依旧
一、我的发现。
1、放手让同学观察发现,交流讨论。
2、先让同学拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点
3、读学习伙伴的话,让同学说泡、饱等6个字的特点
4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让同学试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累。
1、读读记记。
(1)自由读。
(2)师生相互数数字对词语的游戏。
(3)师生相互数数字对词语的游戏。
(4)生生相互数数字对词语的游戏。
(5)说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。
(6)你记住了哪些词?
2、我会填。
(1)自由朗读,感受语气。
(2)填写标点符号。
(3)指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。
3、我会写。
(1)同学自由看图,然后让同学自由说说,你看到了什么?
(2)指名说,引导同学仔细听。
(3)同学评价
(4)在此基础上,再给机会让同学有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。
(5)把自身说的几句话写下来。
第二课时
教学过程:
一、“我会读”和“口语交际”。
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自身读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的'方法吗?(如一人骑一会儿)
5、假如遇到这种事,你会怎样做?
6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。
二、展示台(课前精心安排“展示台”)。
“识字交流站”。
“同学字,有方法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自身的卡片怎么读。
2、找到自身的好朋友互相学习生字。
3、自身练习读生字,每组推荐一位参与班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
三、“故事会”。
1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。
2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。
4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?
5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?
6、颁奖,评出故事大王以和优秀评论家。
二年级上册语文园地四的教案8
教学目标
1.能借助拼音认识8个生字;了解火车票上的主要信息,引导学生在生活中主动识字。(重点)
2.能展开想象,用“像”说说生活中的事物;能够联系上下文了解词语的意思。(重点)
3.了解留言条的基本内容和格式,并能根据实际情况写留言条。(重点)
4.发现一些颜色词的结构方式,并积累相关的词语。
5.正确诵读关于风景的楹联、诗句并背诵积累,初步感受祖国山河的壮美。(重点)
6.借助拼音正确、流利地朗读课文,激发学生热爱家乡的思想感情。
课前准备
教师准备:多媒体课件。
学生准备:调查了解自己的家乡。
课时安排:2课时。
第一课时
一、教学“识字加油站”
1.引导学生交流回顾:除了从语文书上,你还能从哪里认识新的字?
2.学生交流,教师归纳:日历、包装盒、说明书、广告纸……
3.教师课件出示火车票,指导学生认识火车票,鼓励学生从票面认识新的汉字:昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售。
4.借助拼音,自由读这些生字。
5.指名读,齐读。教师相机正音,提醒学生注意读准后鼻音“昌、硬、乘”。
6.引导学生交流自己有什么好方法记住这些字。
7.开火车给生字组词。
8.引导质疑:什么是“硬卧、限乘”?并通过联系实际、出示图片等方法帮助学生理解。
9.小结:生活中处处有语文,只要我们留心观察,无论是火车票还是广告纸,都会有许多汉字宝宝等着我们去认识。
二、教学“字词句运用”
1.出示词语,指名朗读。
2.引导学生思考:这些事物像什么?怎样才能用自己的话很形象地把它们的特点讲出来呢?
3.出示教材图片:两双鞋,一双是爸爸的鞋,一双是弟弟的鞋。
(1)引导学生观察,用自己的话描述一下看到的两双鞋有什么不同:爸爸的鞋很大,弟弟的鞋有很多毛毛。
(2)出示例句:爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鸟窝。
(3)引导学生自由读例句,说说这两句话有什么特点:
①写出了爸爸的鞋有多大,弟弟的鞋有多乱。
②交流明确:这两句话中都有“像”字,把爸爸的鞋比作小船,把弟弟的鞋比作鸟窝,一下就写出了这两双鞋有什么特点。
4.模仿例句,用这样的方法说说“柳(liǔ)条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子、鞋”这些事物的特点。
(1)小组合作讨论交流,选出最好的句子。
(2)班级交流,评一评,说说谁想得妙、说得多。
5.课件出示题目要求:你能说出加点词语在句中的意思吗?
◇八路军隐蔽(bì)在山里,敌人很难发现。
◇去还是不去?小明拿不定主意,感到很烦(fán)恼。
◇那美丽如画的山水,怎能不令人流连忘返(fǎn)?
6.指导学生联系上下文,理解加点词语的意思。
三、教学“写话”
1.教师课件出示留言条,引导学生初步知道如果爸爸妈妈不在家,电话又打不通,可以通过写留言条来沟通。
2.出示自读要求,引导学生小组交流留言条的内容与格式:
(1)这张留言条写了什么内容?
(2)留言条应该说清楚哪些内容?
(3)这些内容都写在什么位置?
3.教师巡视,相机指导。
4.师生归纳小结:
称呼:第一行,顶格写称呼(写给谁)。
正文:第二行,另起一行空两格写清楚事情。
姓名:在正文右下角。
日期:在姓名下方写时间。
5.选择教材中提供的情境,练习写留言条。
6.小组交流,对照留言条的格式相互点评。
7.交流反馈,师生评议。
8.引导学生联系生活实际写一张留言条。
四、教学“我的发现”
1.出示教材中四组表示颜色的词串,学生开火车轮读。
2.引导学生观察发现这些词的.特点:在表示颜色的词前面,加上有这种颜色的事物的名称,可以区分不同的颜色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等,可以区分不同的白色。
3.引导学生同桌互相比拼,模仿教材中的例子,说几个表示颜色的词。
第二课时
一、教学“日积月累”
1.课件出示前两副楹联,引导学生借助拼音自由读,读通、读顺。
2.课件播放山水画面,引导学生理解“有山皆图画,无水不文章”的意思是:有山就成了图画,没有水文章就不知道写什么了。此句赞美了山水的美丽,突出了山水在文学、绘画中的重要性。
3.播放课件:秋风萧瑟的塞外风光,烟雨蒙蒙的江南美景。引导学生理解“白马西风塞上,杏花烟雨江南”。
4.指导学生有感情地朗读。
5.课件出示后两副楹联,引导学生借助拼音读一读。
6.小组交流,尝试理解句意。
7.教师范读、领读,并引导学生理解句意。
(1)清风明月本无价,近水远山皆有情。
(2)雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。
8.引导学生反复读这四副楹联,想象画面。
9.指导背诵。
10.拓展积累写景的诗句和楹联。
二、教学“我爱阅读”
1.引导学生自读短文,体会短文中描述的家乡的美丽。
2.学生自由交流,教师鼓励学生用画笔来画自己的家乡。
3.小组合作,朗读短文《画家乡》。遇到不会的字可以圈起来,想办法解决后,再多读几遍。
4.指名分段朗读短文,相机正音。
5.默读短文,思考:短文里的小朋友的家乡分别在哪里?用“____”画出来。(海边、山里、平原、草原、城市。)
6.引导学生说一说自己最喜欢哪个小朋友的家乡,并说说为什么。
三、课外拓展
假如给你一支笔,你想怎样画自己的家乡呢?模仿课文,说一段话。
二年级上册语文园地四的教案9
【我的发现】
1、放手让学生观察发现,交流讨论。
2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点。
3、读学习伙伴的话,让学生说泡、饱等6个字的特点。
4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让学生试着认一认(苞、胞、炮等)
【日积月累】
1、读读记记:
⑴ 自由读。
⑵ 师生相互数数字对词语的游戏。
⑶ 师生相互数数字对词语的游戏。
⑷ 生生相互数数字对词语的游戏。
⑸ 说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。
⑹ 你记住了哪些词。
2、我会填:
⑴ 自由朗读,感受语气。
⑵ 填写标点符号。
⑶ 指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。
3、我会写:
⑴ 学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?
⑵ 指名说,引导学生仔细听。
⑶ 学生评价。
⑷ 在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。
⑸ 把自己说的几句话写下来。
4、我会读:
⑴ 老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。
⑵ 把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。
⑶ 小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
⑷ 你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
⑸ 如果遇到这种事,你会怎样做?
⑹ 这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。
【展示台】
(课前精心布置“展示台”)
1、识字交流站:
“学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。
⑴ 把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
⑵ 找到自己的好朋友互相学习生字。
⑶ 自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的.竟赛。
⑷ 评选出“识字大王”。
2、故事会:
⑴ 最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。
⑵ 分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。
⑶ 在小组里讲一讲,再讲给大家听。
⑷ 评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?
⑸ 谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?
⑹ 颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。
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