一年级语文《大还是小》教案

时间:2024-08-15 17:51:14 语文教案 我要投稿

一年级语文《大还是小》教案

  作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的一年级语文《大还是小》教案,欢迎大家分享。

一年级语文《大还是小》教案

一年级语文《大还是小》教案1

  一、教学目标:

  知识与技能:

  1.会认“时”“候”“觉”等11个生字,会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳” “忄”。

  2.正确、流利地朗读课文,读准字音。

  情感态度与价值观

  引导学生要学会正视自己,知道什么时候自己很大,什么时候自己又很小。

  二、教学重难点:

  1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。

  2.正确、流利地朗读课文,读准字音。

  三、教学策略:

  1.着眼于以学生为主体,分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式,让学生充分自主地学习。

  2.激趣质疑,培养学生的问题意识,让学生提出有思考价值的问题,并带着问题读书。

  3.突出“读”的作用,以读为主,以读代讲,让学生通过各种形式的读,理解课文。

  四、课前准备

  1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。

  五、教学步骤:

  (一)、复习导入,引出课题,启发质疑

  1.指名背诵识字7《大小多少》,生齐读词语

  2.谁大谁小?生:黄牛大猫小苹果大枣小

  3.在生活中还有什么是大的,什么是小的?导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。

  (二)、初读课文,认识生字

  1.课文中的'小朋友认为自己有时候很大,有时候认为自己很小,出示句子,女生齐读句子。

  2.出示词语:时候觉得从读音看,你发现了什么?生:是轻声词。“得”,它的偏旁是今天我们学习的新偏旁:“彳”

  3.区分“彳”“亻”,生说“亻”的字。再读句子,找出双人旁的字“很”,组词。

  4.相信昨天同学们已经预习了课文,预习课文时你做了些什么?生:一读二圈三标,读课文、圈出生字、标出自然段序号。

  5.指名按自然段读课文。

  6.师范读。要求:老师读到哪儿,小眼睛看到哪儿。

  7.生自由练读。

  (三)、再读课文

  1.小男孩什么时候觉得自己很大呢?出示句子和词语

  生读,纠音。

  生展示读,指导学生读出正确的语气。

  2.出示小男孩穿衣服插图,除了穿衣服,小男孩还会穿什么呢

  生:穿袜子穿鞋子

  练习说话:我自己的时候,我觉得自己很大。

  我自己的时候,我自己的时候,我觉得自己很大。

  3.师:到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢?

  生汇报

  师总结。

  4.小男孩有时候觉得自己很小,出示句子,生练读。

  你什么时候觉得自己很小呢?结合生活体验引导学生练习说话。

  5.读儿歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。

  大还是小

  有时候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋带,也很快。

  有时候,我很小,按按钮,够不着,怕雷声,妈妈抱。

  我是大,还是小?小朋友,来回答!

  (四).写字指导

  1.出示“自”字,你怎样记住它?生观察,师范写。

  2.教师示范书写,学生观察,跟着书写。

  3.学生描红、写字,教师指导点拨。

  4.展示评价。

一年级语文《大还是小》教案2

  设计说明

  《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手,吸引学生的注意力。课中以听、说训练为主,放手让学生自学、自读、自悟,并采用多种方式朗读,自由畅谈,在开放式环境中发展个性,受到从小学会自立,不依赖父母,自己去学会生活的本领的教育。

  学前准备

  1.教学课件。(教师)

  2.预习课文。(学生)

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  学习目标

  1.会认“时、候、觉”等11个生字,认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。

  2.能正确、流利地朗读课文。

  学习重点

  会认、会写生字。

  学前准备

  1.教学课件。(教师)

  2.生字卡片,预习课文。(学生)

  教学环节

  一、创设情境,揭题引疑。(用时:5分钟) 1.点3~5名学生作自我介绍。

  2.板书课题《大还是小》,启发学生看题质疑。 1.3~5名学生作自我介绍,其余学生认真倾听。

  2.读课题,思考并提出问题:“我们自己是大还是小呢?”“文中的小朋友是大还是小呢?”……

  二、初读课文,整体感知。(用时:10分钟) 1.范读课文。

  2.学生自由读课文,提出要求:看拼音读准字音,找出生字作上记号;读通句子,要把语句读正确,注意停顿。

  3.检查学习效果。 1.认真听课文。

  2.按要求自由读课文。

  3.指名读,集体读,轮读。 1.读一读,连一连。

  三、尝试自主识字,识字读文。(用时:13分钟) 1.游戏:考考你。

  2.出示生字卡片。

  3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。

  4.小组合作,怎样记住生字,并给这些生字找朋友。

  5.课件:拼字游戏。

  6.自由读文,巩固识字。 1.同桌互相认读生字。

  2.指名读,开火车读。

  3.认识新部首“彳、亠、忄”。

  4.小组合作学习。

  5.积极发言。

  6.自由读文,读准字音。 2.照样子,写出带有下面偏旁的字并组词。

  例:女 妈 妈妈

  彳______ _______

  亠______ _______

  忄______ _______

  四、指导写字。(用时:8分钟) 1.课件展示生字:自、己、衣。

  2.分析字形。

  3.范写。

  4.巡视指导。 1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。

  2.说说怎样写。

  3.照笔顺提示在书上描红。

  4.练写生字。

  五、课堂小结,布置作业。(用时:4分钟)

  1.谈谈本节课学到了哪些知识。

  2.布置作业:正确、流利地朗读课文。

  教学反思

  《大还是小》一课符合学生的认知特点,教育孩子能正确地认识自己。孩子们读文后也有同感:感觉到有时候觉得自己很大,有时候觉得自己很小,全文形象生动,本节课认字、写字是重点,以自学为主,充分发挥同桌、小组合作的优势,并通过多种手段学习巩固生字,为理解课文打下基础。

  第二课时

  学习目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,能正确认识自己,懂得从小就要树立自立的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。

  学习重点

  正确认识自我,从小树立自立意识,自己学会生活的本领。

  学前准备

  教学课件、生字卡片。(教师)

  教学环节

  一、复习导入,巩固识字。(用时:6分钟)

  1.出示生字卡片。

  2.课件展示图片及课文内容。

  二、合作探究,细读体悟。(用时:20分钟)

  1.提出问题:文中的小朋友,什么时候觉得自己很大?什么时候又觉得自己很小?

  2.组织交流,指导用“读一读,标一标,圈一圈,画一画”等方式读书。

  3.出示课件,分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。

  4.分小组朗读。

  (1)我会__________,_______________,我还会_______________,所以我觉得自己很大。

  (2)我够不到____________的.时候,我听到________的时候,我要_________的时候,我觉得自己很小。

  三、自由畅谈,扩展思维。(用时:8分钟)

  1.夸夸文中的小朋友。

  2.说一说:你什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小。

  四、明理导行,课堂总结。(用时:6分钟)

  1.教师引导学生明白:我们觉得有时候很大,有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到,有些事做不到。但是我们能做到的事,我们要尽量去做,不给长辈增麻烦。

  2.小结:我们现在能做到哪些事?哪些事现在做不到?

一年级语文《大还是小》教案3

  [教学目标]

  知识与技能

  1.会认“时”“候”“觉”等11个生字,会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。

  2.正确、流利地朗读课文,读准字音。

  情感态度与价值观

  引导学生要学会正视自己,知道什么时候自己很大,什么时候自己又很小。

  [教学重难点]

  1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。

  2.正确、流利地朗读课文,读准字音。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程教师批注

  一、谈话导入

  1.师:同学们,每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候,当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学,有没有很羡慕呢?(生答:有)

  2.师:那个时候,你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊!)

  3.师:为什么呢?(因为我再大一些,爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。)

  4.师:有一个小朋友啊,他也和你们一样,有时候能自己系鞋带、穿衣服时,他觉得自己很大;但是有时候呢,够不到按钮、害怕打雷时,他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧!

  二、看图读文,整体感知

  1.让学生自由朗读课文,画出课文生字词,多读几遍。

  2.读一读,标出自然段序号。

  3.看图,说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗?(引导学生结合插图说一说。)

  4.不明白的地方用横线画下来,并向老师请教。

  三、动动脑筋,学习生字

  1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)

  2.课件出示课文生字(去拼音),指名读,开火车读。

  3.认读这些生字,并给这些生字找朋友。(口头扩词练习)

  4.巧识字形。

  (1)师:你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

  (2)四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)

  (3)同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。

  (比一比:己—已自—目)

  第二课时

  教学过程教师批注

  一、创设情境,激发兴趣

  1.出示本课生字词卡片,检查学生认读情况。

  2.出示课件“图图上小学了”。

  3.师:同学们,图上这个孩子叫图图。你们看一看,图图在做什么?

  4.让学生观察课文插图,然后看图说话。

  5.师:图图有时候觉得自己很大;但是有时候呢,他又觉得自己很小。为什么呢?我们一起再看一看课文,找找原因吧!

  二、学习课文

  1.指名分段朗读课文,其他学生认真听,思考问题。

  2.指名回答。

  (1)文中一共讲了几件事?(4件事)

  (2)“我”什么时候觉得自己很大?(自己穿衣服、系鞋带)什么时候觉得自己很小?(够不到按钮;听到雷声喊妈妈。)

  (3)为什么“我”希望自己不要长大?预设:(长大后,父母会渐渐变老……)

  (4)为什么“我”又希望自己快点儿长大?引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的`事等方面作答。

  3.学生自由朗读课文,小组交流合作解答疑问。

  4.正确、流利地朗读课文。

  5.让学生结合自己的生活实际,说说什么时候你觉得自己很大?什么时候你觉得自己很小?(学生自由交流,发言)

  三、指导写字,体验成功

  1.课件出示本课要求会写的字,采取多种形式认读。

  2.自主记忆生字。

  3.仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。说说怎样才能把这些字写得好看。

  4.指导书写,教师范写个别难写的字。(学生自由练写,师针对个别指导。)

  [教学板书]

  10大还是小

  大小

  自己穿衣服、系鞋带够不到按钮,听到雷声喊妈妈

  不要长大,快点长大

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