《妈妈的账单》语文教案

时间：2023-03-12 16:21:18 语文教案我要投稿

《妈妈的账单》语文教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《妈妈的账单》语文教案，希望能够帮助到大家。

《妈妈的账单》语文教案

《妈妈的账单》语文教案1

　　教学目标：

　　1、学生默读，学生对课文中不理解的地方提出疑问。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文培养学生合作探究的精神。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的'含义。

　　教学理念：

　　本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行，为学生进行有效学习服务。阅读是学生个性化活动，“学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，理解账单

　　生活中你们看到或使用过账单吗?请你介绍一下。(板书：账单。)

　　二、初读课文，整体感知

　　师：今天老师给同学带来一个关于账单的故事。这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读。你们有信心试一试吗?

　　1、自由读课文把字音读准确，想想围绕账单你有什么问题。

　　2、我们来交流一下你有哪些问题。

　　3、随机把有价值的问题进行板书。

　　4、问题的答案就藏在课文中的字里行间，让我们带着问题再次走进课文。

　　三、理解课文，读中释疑

　　1、课件出示彼得的账单，你能读懂什么?

　　2、交流体会彼得是一个怎样的孩子。

　　3、既然彼得是一个听话的孩子，那他为什么要开这个账单呢?相信你一定能找到答案。

　　4、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。

　　四、品读课文，体会情感

　　指名交流，体会晚上彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时也发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。

　　1、妈妈的账单也是本课的课题，我们一起读读。用你喜欢的方式把妈妈的账单多读几遍，你能读懂什么?

　　2、指名交流体会妈妈是一个怎样的人?(慈爱、精心照料、关心孩子。)

　　3、你能联系自己的妈妈，想象一下妈妈是怎样照顾彼得的吗?

　　4、小组合作，计算“报酬”。

　　十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活;十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少琐碎繁杂的家务劳动。对这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给她多少报酬呢?咱们也来算算这笔账。

　　(提示：一元约等于20芬尼。)

　　5、小组合作汇报交流。

　　同学们已算出具体的数目，可十年中妈妈付出的心血汗水，还有她宝贵的青春年华这笔钱怎能算得清、算得完?何况妈妈的爱永远没有停止还在继续。妈妈的账单是一份无价的账单。(板书：无价。)

　　6、可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢?再读妈妈的这份账单你读懂了什么?(板书：无私。)

　　7、指导感情朗读。

　　(1)十年来妈妈全心付出任劳任怨，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。(自由读。)

　　(2)谁能把这无价的账单读好呢?(指名读。)

　　(3)妈妈的账单仿佛在说：孩子，妈妈从来没有也永远不会索取任何回报。深情地读读这份无私的账单。(齐读。)

　　五、图文结合，提升情感

　　1、读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱所深深地感动;读着读着，小彼得的心情又有什么变化呢?出示课件：细细读读最后一个自然段，你读懂了什么?

　　2、同桌互现交流：彼得为什么羞愧万分?

　　3、想象说话：如果你就是彼得，我就是妈妈。告诉我，你心里在想什么?

　　4、妈妈没有说一句话仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，并且把索取的报酬主动退还。对比着读读母子的两份账单。(配乐自由读。)

　　5、妈妈的账单仿佛在问：孩子你知道该怎么做了吗?她的账单仿佛在说：孩子，亲情无价真心的付出是不图回报的.。母爱无声，此时无声胜有声。我们再来读读这份饱含妈妈用心良苦的账单。(指名读。)

　　六、表达感受，抒发情感

　　此时的你一定已被彼得妈妈无私的母爱深深打动，也一定想起自己的妈妈，也许从彼得的身上还看到自己的影子。写下你心中想说的话。

　　我想对彼得说：。

　　我想对彼得的妈妈说：。

　　我想对我想对自己说：。

　　我想对自己的妈妈说：。

　　七、总结深化，拓展延伸

　　一位英国诗人说过：一位好母亲抵得过一百位教师。感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无私、无价、无声。让我们永远在心中铭记。

《妈妈的账单》语文教案2

　　一、教材分析：

　　这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

　　这篇课文切入角度独特，把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的`要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

　　二、教学预设

　　(一)、心灵相约

　　1、初读《妈妈的账单》对文本有初浅认识

　　2、初步探讨母亲的情怀。

　　(二)、真情告白

　　1、通过两份账单的对比拥有自己的感悟体验

　　2、深入体会母爱的无价、无私和无声。

　　(三)、心愿之旅

　　1、聆听真诚诉说

　　2、感恩的心放飞心愿。

　　二、设计理念

　　让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长

　　--------------在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振的尝试

　　情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。在阅读中，引领品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振，让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，从而进一步加强情感的体验、升华。

　　在学习《妈妈的账单》这课时，课前讲了一个感人的故事，《血奶》，为这一堂课的学习作好了情感铺垫。

　　朗读是本课（独立自读课文）的一个教学手段之一，也是本课的教学重点。为此，我们将“读”贯穿在整个过程中，通过读一读，说一说，等活动环节，让学生读通课文——读懂课文——会读课文。经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，更重要的是让学生从读中感悟了课文中蕴含的情感及道理。课一开始，我们就让学生读读课文，说说你印象最深的是什么？然后从他们印象最深的两份账单入手，让他们三读账单，读懂课文。第一步，我引导学生学习彼得的帐单，通过读体会到彼得是个听话懂事能干的孩子，第二步，通过我的过度，出示妈妈的帐单，反复的读，在读中让学生感悟到妈妈的爱是无私的。第三步，妈妈没说一句话，只写下了一张总额为零却满载母爱的账单，这无价、无私的账单仿佛在诉说什么呢？让学生感悟到妈妈的爱是无声的。这三步环节犹如三个台阶引领学生步步登高，逼近文章的内核，走向人物的心灵。然后让学生联系实际回忆一下妈妈平时都为我们做了些什么？此时此刻，学了这篇课文，你想给自己布置一个怎么样的回家作业？师生深情倾诉妈妈对自己的爱，就可水到渠成，使感情得到升华，使母爱之情得到升华。

《妈妈的账单》语文教案3

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，通过联系上下文理解词语。

　　2、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

　　3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

　　【教学重点、难点】

　　重点：读懂课文内容，体会人物的`思想感情。

　　难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

　　【教学准备】

　　出示课文重点句子

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、直接揭示课题

　　1、今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》

　　2、看老师板书这个课题。

　　书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是(贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。)

　　3、读课题。

　　谁来读一下课题?

　　能不能读的深情些?

　　齐读课题。

　　二、整体感知

　　1、选择自己喜欢的方式读课文，思考文章主要内容。

　　2、说说课文主要讲了一件什么事?

　　三、比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单

　　过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。

　　1、出示二份账单

　　2、引导比较，发现区别。(预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等)随机解释“芬尼”。

《妈妈的账单》语文教案4

　　教学目标

　　1、学习默读课文。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3、培养独立的阅读能力。

　　教学重点读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

　　教具准备

　　导学过程二次备课

　　一、谈话导入。

　　说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

　　二、明确阅读要求。

　　1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

　　2、要求为：a、读读课文，了解课文写了一件什么事；

　　b、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；

　　c、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

　　三、自读课文，同桌交流。

　　认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

　　全班交流。

　　1、先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗？）

　　2、出示两份账单。

　　儿子的账单妈妈的账单

　　母亲欠她儿子彼得如下款项：

　　取回生活用品20芬尼

　　把挂号件送往邮局10芬尼

　　在花园帮助大人干活20芬尼

　　彼得一直是个听话的好孩子10芬尼

　　共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：

　　为在她家里过的十年幸福生活0芬尼

　　为他十年中的吃喝0芬尼

　　为在他生病时的护理0芬尼

　　为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼

　　共计：0芬尼

　　a、请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）

　　b、根据两份账单来汇报你读懂的内容。

　　课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

　　对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

　　3、创设情境，体验情感。

　　现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

　　（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）

　　（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的'吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）

　　讨论深化。

　　1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

　　2、若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

　　随文练笔。

　　（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。

《妈妈的账单》语文教案5

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。

　　【教学流程与设计意图】

　　一、巧设悬念，激发兴趣

　　1、板书“060”

　　2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问?

　　3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。

　　设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

　　二、循导自学，整体感受

　　1、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的?

　　2、结合学生的发言梳理引导(读一读、想一想、画一画、议一议)。

　　3、自主学习。

　　4、交流阅读收获。

　　设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。

　　三、质疑问难，合作探究

　　1、交流问题。

　　2、带着问题小组合作学习。

　　四、引导解读，品味真情

　　1、(出示小彼得的账单)读了小彼得的账单，你读懂了什么?

　　(结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读)

　　2、品读妈妈的账单，体会情感：

　　⑴用自己喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么?

　　⑵结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。

　　⑶计算妈妈十年来的报酬，体会母爱无价与无私。

　　3、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的伟大：

　　⑴从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。

　　⑵指导朗读。

　　4、领会“060”的含义：

　　引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。

　　五、表达感受，抒发情感

　　作业超市：

　　我想对小彼得说：

　　我想对彼得的妈妈说：

　　我想对自己说：

　　我想对自己的妈妈说：

　　鼓励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。

　　六、总结深化，拓展延升

　　1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。

　　2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。

　　总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的.爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。

　　在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增强。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。

　　反思

　　在这篇课文的教学中，我有以下几点做得比较好：

　　一、充分利用“学习提示”引领整课的教学。

　　从三年级上册开始，每篇略读课文前都会有一段编者写的话，我们暂且把它叫做“学习提示”。学习课文前，我先让学生读这段提示，明确学习要求，使得教学环节清晰又有条理，对于学生来说学习任务非常明确，有利于学习活动的开展，同时也让学生明了略读课文的学习方法。这样的话，当学生到了第三学段，遇到略读课文的时候，即使老师还没有教，学生也可以按照“学习提示”自己来学习课文。我觉得这是比较好的学习方法指导。

　　二、重视培养学生的概括能力。

　　在我们第二学段的教学中，我想老师一定要重视培养学生的语文学习能力、学习方法。在这篇课文的教学中，我围绕学习提示中提出的第一个问题，请学生边读边思考课文的主要内容，因为刚刚是中年段的起始阶段，学生组织语言的能力比较差，因此，教学时我没有要求一步到位，而是辅以手段，把这个问题分解成三个小问题：课文先写什么，再写什么，最后写什么。这样让生的语文能力有所发展，学生从说得不太好到说得比较清楚、简洁。

　　三、教材处理比较得当。

　　我选取了课文中最为重要的部分——彼得写的账单和妈妈写的账单，吧两份账单放在一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过读对比，发现妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，第二发现时彼得为妈妈做的都是些微不足道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基础上再和学生探讨“学习提示”中的第二个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。

《妈妈的账单》语文教案6

　　教学目标

　　1、了解的主要内容。

　　2、体会妈妈的的无私的爱。

　　3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭题

　　1、同学们,你们家谁最忙碌啊?

　　2、板书：妈妈的账单

　　3、读了课题你有什么想问的吗?

　　设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习氛围。谈话很好地调节了课堂气氛，让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。然后质疑课题，激发学生学习的兴趣。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、t：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。现在我们来读读这篇课文。

　　2、反馈学习情况，出示本课词语

　　3、t：现在用你的眼睛快速地扫读课文，课文讲了一件什么事?出示：

　　课文讲的是小男孩彼得给，索取，当小彼得时，同时也看到。

　　t：哦，原来儿子给妈妈列了一份账单，多新鲜哪!

　　设计意图：改变了课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，让学生主动参与，用自己喜欢的、习惯的方法来学习生字、词语。

　　三、研读课文重点：2份账单

　　1、出示儿子的账单

　　2、从这份账单中，你读懂了什么?汇报一下。

　　3、学生自由讨论发言

　　s：小彼得懂事，经常帮妈妈干活。

　　t：从故事当中，你知道小彼得会帮妈妈做哪些事?这么懂事的孩子请你夸一夸他，

　　s：小彼得很听话。

　　s：小彼得是商人的儿子，很有经济头脑。

　　4、t：小彼得向妈妈索取自己的劳动的报酬，结果如何?

　　读文中的句子。

　　5、t：彼得还得到了什么?哦，看见了一份给自己的账单。让我们静下心来，认认真真地默默地读一读吧。

　　出示妈妈的账单默读

　　6、t：告诉老师，读到哪一条你有特别的感受?你仿佛看见了什么?指名答

　　7、t：同学们，母亲十年来为儿女的辛勤付出难道只有这四条款项吗?还会有哪些?

　　8、学生讨论举例

　　9、师小结

　　10、t：可我不明白，为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼?指名答

　　t：如果给这这份母爱出一个价的话，你会出多少?

　　11、小结 (板书：母爱无私无价)

　　t：这是一份普通的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱啊，让我们一起替彼得深情地读读这份账单。

　　12、t：小彼得也像我们一样拿着账单读着读着，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上妈妈会准时送上一杯散发着香味的热牛奶;每天会烧上一桌可口的饭菜，妈妈亲手洗的衣服是那样干净，妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾，他的内心发生了巨大的变化!

　　课件出示：课文最后一节

　　t：你读到了什么?

　　13、t：用一个词来概括他的心情。

　　讨论：小彼得为什么羞愧?

　　14、小结

　　四、拓展阅读：妈妈的爱

　　1、t：小彼得变得懂事了，或许你从他身上找到自己的影子，有很多话想说。

　　出示

　　我想对小彼得说：

　　我相对小彼得的妈妈说：

　　我想对自己说：

　　我相对对自己的妈妈说：

　　设计意图：《语文课程标准》指出：要尊重学生的个体差异。这一培养学生表达能力的环节正是体现了这一点。为了让每个学生都得到发展，教师设计了对彼得说，对彼得的妈妈说，对自己说，或者对自己的妈妈说，如果想说的很多，可以选择4个都说，这样，让不同层次的学生可以有不同的选择，使每个学生都有锻炼和表现的机会，充分展示了目标的.弹性。

　　2、t：同学们，此时我的脑海浮现了这样一个广告。(课件出示广告：“妈妈，洗脚”)

　　设计意图：利用广告为学生创设说话的素材，提供了对话空间。“妈妈，洗脚”很好的调动了学生情绪，使学生情不自禁想起自己的妈妈，想起自己应该为妈妈做些什么，来报答妈妈的养育之恩。

　　t：爱要说，爱更要做啊，说得有一位哲人说：我们无法增加生命的长度，但我可以拓宽生命的宽度。让我们在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想为妈妈做什么事?指名答。

　　t：同学们，读到这篇课文的时候，课文里妈妈那无私的爱深深地打动了我，我也想起了我的妈妈，第一次摔倒，扶起我的是我的妈妈，教我开口说第一句话的是我的妈妈，第一次给我讲故事的是我的妈妈，二十几年如一日，青春不在年华老去，妈妈的黑发染成白霜，为我操碎了心，却仍无怨无悔，我感谢我的妈妈。

　　3、出示拓展小诗《假如》

　　假如我是一棵大树，

　　夏天，我会遮挡阳光

　　让妈妈乘凉

　　假如我是一条围巾，

　　冬天，我会遮档寒风，

　　让妈妈取暧。

　　假如我是

　　设计意图：这一环节，学生自主参与，大胆写诗，把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移，真正做到了学以致用，是学生在感兴趣的自主活动中发展思维，全面提高语文素养，培养主动探究、勇于创新的的精神。

　　4、作业收集写妈妈的诗歌并创作小试送妈妈。

　　设计意图：收集其他的诗篇，使学生由此及彼，不局限与一节课，一本书，从而扩大了学生信息量的交流。这样做，既培养了学生收集、处理信息的能力，又将进一步激发学生爱诗、写诗的兴趣。

　　这一系列的拓展不再是由内到外的单向延伸，而是走向文本深处，高效度，深层次，多纬度的立体推进。

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