《语文天地》教案

时间:2023-03-23 14:22:06 语文教案 我要投稿

《语文天地》教案集合15篇

  在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的《语文天地》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《语文天地》教案集合15篇

《语文天地》教案1

  第一课时

  一、摘录笔记

  1、继续用学过的方法积累新词、好句。

  2、提醒学生自学生字,在积累的同时理解诗意。

  3、读一读课文中摘录笔记的内容,体会因果关系句子。

  A、先表明态度,后说明理由;

  B、先说明理由,后表态度。

  4、引导学生摘录课文中类似的因果关系的句子。

  5、四人小组交流体会。

  二、读一读

  1、学生自读古诗句。

  2、学生自学诗句,用自己的方法理解句意。

  3、四人小组交流诗句含义。

  4、全班交流体会。

  A、人要顺应天时,具备自强不息的精神。

  B、有了财富,不能放纵自己,整天沉溺于酒色。看到贫穷的人,不能欺辱,面对威武的武力也不去没有原则的屈就,这才是大丈夫。

  C、只有尊重别人,才能得到别人的尊重。

  5、全班交流自己收集到的`有关“尊严”的句子。

  第二课时

  一、开卷有益

  1、学生自读课文,了解文意。

  2、讨论:所表达的意思。

  思考:“嗟来之食”的的含义。

  3、学生复述课文。

  4、讨论交流:展开辩论——那个人该不该吃黔敖的东西

  二、辩论会

  1、全班分为两组,展开辩论。

  正方:那个人不该吃黔敖的东西

  反方:那个人该吃黔敖的东西

  2、正反方自由组合讨论。

  3、全班交流。展开辩论。

  4、教师小结。

  第三课时

  一、导入习作主题

  在本单元的学习中所围绕的主题是什么?(尊严)

  今天,我们习作的题目是——一件尊重他人的事

  二、完成习作

  1、四人小组交流自己的体会。

  2、全班谈论。

  3、教师点评。

  4、学生思考习作思路。

  5、学生开始习作。

  6、修改习作。

  7、抄清习作。

《语文天地》教案2

  课前教师播放课件,出示神话故事图片,学生说说是什么故事。

  师:大家刚才说的呀都是——

  生接:神话故事。

  师:什么是神话呀?

  生:假的。

  生:很神奇。

  师:在远古时代,人们对自然界的许多现象感到神秘莫测,无法对这些现象进行科学合理的解释,因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥,控制着,于是他们在生产劳动中,创造了许多神的故事,在口头流传,这就是神话的起源。神话充满了幻想的色彩,充满了神奇的想象。

  师:今天,我们也来学一个神话故事——《盘古开天地》(板书)学生读课题

  师引读课文:“传说很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,一直睡了十万八千年。”刚才你仿佛看到了怎样的画面?

  生说。

  师:是呀,天地模糊不清,多可怕!盘古是怎么让天地分开的呢?课文哪一段写了?让我们快去读一读吧。

  生自读课文第二自然段,划句子。

  师:谁接着往下读,把我们领进这一个神奇的故事中去。

  生:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛辟过去。

  师:停,老师把这句话改一下,你看行吗?“有一天,盘古突然醒了。他见周围一片漆黑,就拿起大斧头,朝眼前的黑暗,砍过去。”这样改行吗?

  生:不行,我觉得这样很没有力气。

  师:用“抡”,用“猛劈”怎么就有力气了呢?

  生:因为猛劈,就是要靠很重的力气朝前面劈过去。

  师:而且是“抡”起大斧头!请大家做一个抡的动作。(学生抡后做猛劈状)

  出示课件,盘古猛劈图

  师:同学们,盘古抡起斧子猛劈的时候,你仿佛看到他脸上的表情是怎样的?你说!

  生:就是咬紧牙关,就是很用力!

  师:你把这种用力的感觉读出来。

  生:(读)有一天,盘古突然醒了,他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛辟过去。

  师:有点用力了,谁再来猛一下。

  生:(读)他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。

  师引读:就抡起大斧头,朝眼前的黑暗——

  生齐读:猛劈过去!

  师:读得多投入呀!这一抡,这一劈,把天和地分开了,用一个成语说就叫做开天——

  生接:劈地。

  师板书:开天劈地

  师:这一劈,宇宙发生了巨变,接着读——

  生:(齐)只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。

  师:天和地这个时候形成了,产生了奇妙的变化。同学们我们来看。

  投影出示:

  轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;

  重而浊的东西,渐渐下降,变成了地。

  师:谁来,通过自己的朗读,让这一副神奇的画面活起来。

  生读

  师:同学们,读着读着有没有什么发现?

  生:里面有许多反义词。

  师:有哪些?

  生:轻--重;清--浊;上升--下降

  师:短短一句话中,竟然藏着如此多的奥秘,作者的语言多精妙啊!这些词语一一相对,多有趣啊!让我们来读好这句话,全体女同学,你们就是“轻而清的东西”,男孩子,你们就是重而浊的东西。

  生读。

  师:盘古劈开天地以后,他又沉睡了吗?

  生:不是。

  师:这时的他又是怎么做的?自己读第三段,边读边想。

  生自由读课文第三段。

  师:他做了什么?

  生:盘古用头顶着天,脚瞪着地。

  师:你找得真准!你们是这样吗?

  师:哦!都是。(课件出示画面和句子。)

  师:谁来,把你看到的画面读出来。表现出它的神奇之处。

  生:天地分开以后,盘古怕他们还合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。

  师:的确够使劲的,谁使的劲再大一点?

  生:天地分开以后,盘古怕他们还合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。

  师:那现在你就是盘古,伸出你的手,头顶着天,用脚使劲蹬着地。

  学生边做动作边读:天地分开以后,盘古怕他们还合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。

  师:什么感觉?

  生:好累。

  生:手、头酸

  师:我感觉到了盘古脖子很酸了,脚很痛了,他快要撑不住了……

  师:此时,你在想什么?

  生:为了人类我豁出去啦!

  生:如果放弃了,天地又会混沌一片。

  师:是啊,一分钟就让我们感觉到累了,可不知道过了多少年,盘古就那样顶天立地站在那儿!来,请接着老师的话往下读。

  师:一百年过去了,盘古——

  生:(接)怕他们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。

  师:一千年过去了,盘古——

  生:(接)怕他们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。

  师:一万年过去了,盘古——

  生:(接)怕他们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。

  师:一百万年过去了,盘古——

  生:(接)怕他们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。

  (学生读得一次比一次响亮有力)

  师:这真是一个顶天——

  生接:立地。

  师:这真是一个顶天立地的英雄!(板书顶天立地)

  师:还有什么神奇出现?

  生:天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着长越高。

  师:此刻,我们就是盘古,我们在不断地长高,来,让我们一起读出这份神奇!

  生齐读---天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高。

  师:就这样一天天,一年年,天地终于成形,盘古却——

  生接:累得倒了下去。

  师:他的开天辟地之路结束了吗?

  生:没有!

  师:这一倒,天地发生了更大的变化,请同学认真读课文的第四自然段,一定会发现更多精彩而神奇的画面。

  生自由读第四自然段

  师:老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的?

  生:盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。

  师:他的身体有哪些变化?

  生:他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;

  生:他发出的声音,化作了隆隆的雷声。

  生:他的双眼变成了太阳和月亮;

  生:他的四肢,变成了大地上的.东、西、南、北四极。

  生:他的肌肤,变成了辽阔的大地;

  生:他的血液,变成了奔流不息的江河;

  生:他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;

  生:他的汗水,变成了滋润万物的雨露……

  师播放课件,出示各种图片,学生看句子朗读。

  生:他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;

  师:让四季的风吹得柔一些吧,让飘动的云再飘得慢一些吧!

  生再读:他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;

  生:他发出的声音,化作了隆隆的雷声。

  师:这雷声太温柔了,谁再来读一读?

  生:他的双眼变成了太阳和月亮;

  生:他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极。

  生:他的肌肤,变成了辽阔的大地;

  师:辽阔的大地一望无际,把这种感觉读出来!“他的肌肤变成了辽阔的大地”起!

  生:他的血液,变成了奔流不息的江河;

  师:真是“奔流不息”的大江大河啊!

  生:他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;

  生:他的汗水,变成了滋润万物的雨露……

  师:这么美的画面这么美的词句,老师把它们变成了诗句,你能像诗人一样来读读它吗?指名学生配合读。(很有感情)

  师:看来还有许多同学想读,这样全体起立,女生读前半句,男生读后半句老师给你们配上音乐,美美地读。

  生配乐朗读(很有味道)

  师:哎,雨露后面有个省略号,你知道这个省略号的秘密吗?

  生:他的变化没有写完。

  师:盘古的身体还会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀,先想想,盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的?(生答)现在我们试着当一回小小神话家吧!

  出示句式:他的——————,变成了————的—————。

  生思考交流。

  生:他的手指,变成了高高的山峰。

  师:你是第一个来到宇宙的,祝贺你。

  生:他的牙齿变成了一座座火山。

  师:非常欣赏你的想象力。

  生:他的头发变成了长长的柳枝。

  生:他洁白的牙齿变成了晶莹的钻石

  生:他的经脉变成了纵横交错的立交桥。

  师:多么奇特的想象!

  生:他身上的细胞变成了活泼可爱的小朋友。

  师:大家说了这么多变化,如果都加到书上,这省略号可以擦掉吗?

  生:不能

  师:为什么不能?

  生:世界上还有许多东西,说也说不完。

  三、升华感情拓展延伸

  师:你们的回答,终于让我明白了,盘古的身体,化作了宇宙万物。盘古开天辟地,累得倒下了还把自己的身体化作了宇宙万物。他牺牲自己,奉献一切,真是英雄本色!这就是——出示最后一段。

  生齐读:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

  师:在我国传统文化这座宝库里,还有许许多多的神话故事,是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。《民族文化千字文》里这样写着——

  出示课件,生齐读:

  盘古开天,浊沉清扬。女娲补天,日月重光。夸父逐日,血气贲张。精卫填海,荡气回肠。后羿射日,功德无量。神话故事,意味深长。民族精神,积厚流光。

  师:课后,我们还可以多读读神话故事,再次感受神话之神奇。(出示作业)这个星期我们就来开个故事会。

《语文天地》教案3

  第一课时

  教学目标:

  1、复习巩固摘录笔记的写法。

  2、练习阅读复述短文。

  教学过程:

  一、从这一学期开始,我们将要重点学习摘录笔记,同学们回忆一下,我们在学习第一课时,我们是怎样摘录笔记的。

  学生交流回忆,并展示自己的读书笔记,小组内推荐一名写得好的同学参加班内的展评。教师找出写得符合要求的同学进行讲评。

  二、自读短文《爸爸的老师》

  1.引疑:爸爸的老师是谁?短文讲了一件什么事?

  2.生读课文解疑。

  3.引疑:“我”和爸爸一起去看他的老师,心情有些什么变化呢?想象当时的情景。

  4.生再读课文,边读边圈点。

  5.全班汇报交流。

  6.指名生读短文,评议朗读情况。

  7.试着将短文的内容用自己的话说一说。

  三、综合学习活动:自制贺卡,向老师表达自己的敬意。

  1.借用教师节到来的契机,让学生自制贺卡,并给老师写几句话。

  2.制定活动计划。

  与学生讨论如何根据自己的设想制定制作计划,大致如下:

  (1)9月6日--9月7日 找材料 (选择材料时要注意环保、简单,不能给家庭增加经济负担。)

  (2)9月8日--9月9日 制作贺卡 (画面要简洁,把精力用在创意上,让老师得到精神上的享受。)

  (3)9月10日 赠送 (同学们可以讨论赠送活动的形式。)

  提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。

  3.动手实践,同学间相互交流,相互提出建议。

  4.办展报。

  第二课时

  教学目标:

  1、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味,培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

  2、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意,并学会表达自己的感情。

  教学过程:

  一、自读短文《一位影响了我一生的老师》

  1、导语:

  每个人的一生都会遇到许许多多的老师,他们为我们前进的道路点亮明灯,为我们的健康成长呕心沥血。请大家自渎短文《一位影响了我一生的老师》。

  2.自读短文,边读边圈点。

  3.全班交流:影响作者一生的老师是谁?你认为它是怎样的人?为什么?

  4.引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心,从而给“我”以巨大影响。

  5.将田老师与布鲁克斯先生相比较,他们在对待学生方面有什么共同点?说说你对他们的看法。

  6.读、背格言警句:

  过渡:“能发人深省者,莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶,使人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。

  1〉.子曰:“三人行,必有我师焉。则其善者而从之,其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。

  2〉.“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征,鼓励学生独立学习。

  3〉、吾爱吾师,吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从,要积极思考。

  二、口语表达:说说我们的老师

  1.过渡:古今中外,有许多老师给人们留下了深刻的.印象,在你的记忆中,一定也有让你印象深刻的老师,向同学介绍一下他(她)吧!

  (出示)提示:

  A:可以说本校的老师,也可说学校外的老师。

  B:不仅可以说现在的老师,还可以说以前的老师。

  C:如果自己的亲人又当老师的,也可以说一说。

  (出示)要求:

  1〉在表达时语言要流畅并富有感染力,表情要大方。

  2〉简单的介绍这位老师的外貌特征,要抓住他(她)与众不同之处。

  3〉简单介绍他(她)在什么时候?给你上过什么课?

  4〉详细介绍你与他(她)之间发生的至今令你难忘的故事,或者是介绍他(她)的感人事迹。

  2.结合金钥匙内容进行此次说话训练,学习作重点发言人,要做好准备,想好先说什么,怎样说。

  3.小组内进行说话训练,同学互相评议。

  三、总结

  评选本次活动的最佳表现者。

  要求:语言流利清楚,内容真实可信,富有真情实感。

  第三课时

  将口语表达的内容记录下来,形成习作,题目自拟。

《语文天地》教案4

  教学目的

  1、练习声旁,通过组词比较形声字

  2、词语搭配练习

  3、培养学生的口语交际能力。

  教学重点:

  练习声旁,通过组词比较形近字

  教学方法:

  练习法、朗读法

  学法指导:

  引导学生自主学习

  教学课时:

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、照样子写一写

  1、让学生说出自己组成的'字

  2、组词

  3、延伸:让学生区别每组字

  二、词语搭配练习

  1、练习课文中的内容

  2、延伸:让学生换修饰语。

  三。照样子说一说

  1.让学生读文中的例句。

  2.学生说自己造的句子。

  3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物。

  4.学生互评造的句子,教师点评。

  第二课时

  一、自读<塘鹅妈妈>

  1.让学生自己认字

  2.大声朗读。

  3.引导学生下课尝试,闭紧嘴巴,别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味,体会塘鹅的心情。

  二、夸夸我们的妈妈

  1.让学生想的优点。

  2.让学生夸夸自己的妈妈。

  三、给妈妈过节

  1.了解三八节的常识。

  2.为妈妈做件事。

  3.练习写留言条,写祝词。

《语文天地》教案5

  [教学内容]

  《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前两行“危楼高百尺,手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语,恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象,极力渲染山寺之奇高,从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。

  [教学目标]

  1.自学诗中的生字。

  2.了解诗的大意,感受诗的意境。

  3.有感情地朗读,背诵这首诗。

  [教学重点]

  1.学习生字。

  2.指导有感情地朗读古诗。

  [教学难点]

  有感情地朗读古诗,感受诗的意境。

  [教学过程]

  一、导入新课

  1.同学们,你们谁读过唐代诗人李白的诗?能试着背一首吗?

  2.今天,我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的`诗。出示课题:夜宿山寺

  二、初读感知

  1.教师范读全诗,学生注意听不认识字的读音。

  2.学生借助拼音初读全诗,圈出生字,多读几遍。

  三、检查生字认读情况

  1.出示带拼音的生字:百、尺、声、语。

  请同学们自己先读一读。

  2.这些生字谁会读?

  指名认读,“开火车”读,重点指导“声”字的读音。

  3.去掉拼音,小组检查认读生字。

  4.猜字游戏:老师手中拿了一个生字娃娃。

  谁来猜猜,老师拿的是哪个生字娃娃?

  四、将生字宝宝放回诗中,多读几遍。

  1.学生自由读诗。

  2.指名读词:

  高百尺、摘星辰、高声语

  3.指名朗读全诗。

  五、借助插图,了解诗意

  1.出示课件或文中插图,找一找,山寺在哪里。

  2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上,你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

  3.指导朗读前两行诗。

  (1)老师配乐范读;

  (2)学生试读;

  (3)指名读;

  (4)全班配乐齐读。

  4.站在这高楼上,人们都不敢大声说话,害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。

  (1)学生自由读后两行诗;

  (2)指名配乐读;

  (3)教师配乐范读;

  (4)全班配乐齐读。

  六、创设情境,有感情地朗读全诗

  1.教师配乐描叙诗境,学生想象画面。

  2.学生自读整首诗。

  3.指名扮演小诗人,表演读。

  4.师生配乐合作读。

  七、选择作业(三者选其一)

  1.自选乐曲配乐背诵全诗。

  2.给诗配画。

  3.李白还写过哪些诗,找一找,读一读。

《语文天地》教案6

  教学目标:

  1。通过交流摘录笔记,体会方法的不同。

  2。学习朗读古诗,体会诗中春水的美丽。

  3。通过开卷有益的学习,体会文中人物的感情。

  教学过程:

  一、摘录笔记

  1、交流自己的摘录笔记,一下谁的摘录笔记写得好。

  2、读一读课文中摘录笔记的内容,体会《春潮》和《三月桃花水》用了不同动词描写春水的写法。

  3、引导学生摘录课文中类似的句子。

  二、读一读。

  1。出示古诗《兰溪棹歌》,交流查找到的戴叔伦的资料,师可以适当补充。

  2。用自己的方法朗读古诗,交流质疑,理解诗中难懂的词句。

  3。找出诗中自己喜欢的句子,说说怎样朗读。

  4。配乐朗读。(课件出示相应的图片)

  5。出示古诗《桃花溪》,交流查找到的张旭的资料,师可以适当补充。

  6。用刚才的方法学习古诗,小组内交流质疑,理解诗中难懂的词句。

  [设计意图:对于四年级的学生来说,他们拥有一定的学习古诗的方法,再加上刚刚在老师的引导下学习了一首古诗,所以放手让他们自学会收到良好的效果。]

  7。配乐朗读。(课件出示相应的图片)

  8。你还收集了哪些描写春水的诗句?还可以交流学生收集来的一些描写春天的诗。

  用自己的话赞美一下春天。

  三、开卷有益。

  (一)学习《泼水节》。

  1。自己朗读课文,同桌间互相正音。

  2。再读课文,想一想:课文围绕“泼水节”写了哪些内容?在书中划下相应的句段。

  3。谈一谈自己印象最深的部分。

  可以是书中描写泼水节情景的部分,也可以是关于泼水节美丽的传说,还可以说一说1961年周总理参加泼水节时的情景。注意引导学生结合课文句段说一说。

  4。相机指导朗读。小组内互读,指名读等形式。

  例如:怎样才能读出泼水节那种热闹的.场面和欢乐的气氛?让学生通过朗读感受文中所描写的内容。

  5。你认为文中哪些句子写的最美?再读,感受文章句段。

  (二)学习《抢春水》

  1。自读课文,说一说抢春水给你带来了什么样的感受?

  2。从哪些句子中能够感受到“抢春水”的快乐?再读课文,划下来。

  3。相机指导朗读。想一想,怎样朗读才能和课文中的小伙伴一样感受到同样的欢乐?

  4。注意指出文中“我们”抢到春水时说的话。

  四、金钥匙。

  1。先说一说通过本单元课文的学习,自己又掌握了哪些上课听讲或理解课文的方法。

  2。全班交流。

  3。读一读书中小朋友的方法,谈一谈上课时还需要注意什么?

  笔下生花(本课建议两课时完成)

  第一课时:(指导)

  教学目标: 1。指导学生观察事物以及充分写出内心感受的方法。

  2。通过自己动笔描写“春水”,激发学生热爱春天的情感。

  教学过程:

  一、创设情境。

  1。播放歌曲《春雨沙沙》。

  2。朗读诗歌《春雨》。

  说一说歌曲和诗歌都描写了什么样的景色?

  春水滋润着大地,催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的睡眼,欢迎我们投入她热情的怀抱,今天我们就来用我们自己的笔来描绘春水。

  二、出示本次题目和要求。

  1。春天的小河(小雨……)

  2。想象:我是春天的小雨点

  要求:可以借鉴本单元的主题课文的描写方法,语句通顺的描写自己眼中的春水,要求将自己观察到的感受充分写出来,将写得有声有色。

  三、指导。

  1。说一说春天的小雨给你带来一种什么感受?也可以说一说春水带给你一种什么感受?可以结合课文中的词句来谈一谈。

  2。你打算从哪些方面来描写?

  3。出示书中提示的描写方法。

  想一想怎样才能写得“有声有色”?(例如引导学生运用比喻、拟人等修辞方法来描写,也可以鼓励学生模仿书中的一些词句来写一写。)

  4。课件出示一些有关春雨的录像或图片资料,帮助学生直观的感受。

  [设计意图:帮助学生搜集素材,使他们有景可写,另外通过这些录像或图片资料让他们的眼界更加开阔,从而使的题材更加广泛。]

  5。说一说自己的感受,看到这样的画面使你想到了什么?

  6。在小组内说一说自己要写的内容。

  7。全班交流。

  四、出示。

  听一听,说一说他是怎样写的,自己要学习哪些方面。

  五、试文。

  提示学生注意要写得有声有色。

  第二课时(讲评)

《语文天地》教案7

  一、交流摘录笔记

  1、读一读自己从课文中摘抄下来的好词佳句

  2、说一说自己在阅读中还收集到了哪些课外词句,比较难以理解的要为同学们加以讲解。

  3、读例句考虑冬冬提出的问题:

  人的心只有拳头那么大,

  可一个好人的心容的下全世界的人。

  考虑:前半句说“小”后半句说“大”,用可连接,“可”还能换成什么词?

  你能不能再说几句这样的话?

  二、通过本单元的学习,你一定有了解到不少名人名言吧,互相读一读谈谈自己的`理解:

  不积跬步,无以至千里,

  不积小溪,无以成江海。

  合抱之木,生于毫末,

  九层之台,起于垒土。

  勿以恶小而为之,勿以善小而不为。

  进一步理解心存大志也要从小事做起

  班级交流,并进行板书

  根据同学的交流,在自己的摘录本上进行补充。

  三、读开卷有益

  自己读,说说你从中受到的启发。

  交流你最近读过的好书或者好的,说说内容,谈谈感想,把它推荐给你的好朋友读一读

《语文天地》教案8

  语文天地二

  第二课时

  第三课时

  笔下生花

  一、导入:

  春水滋润着大地,催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼,欢迎我们投入她热情的怀抱。今天,让我们用我们手中的笔来描绘春水吧。

  二、审题:

  《春天的`小河》,要求我们在认真观察的基础上,用比较准确、生动、优美的语言来描绘,要尽力描写出春天小河的特点。

  “试编关于春天的农谚”,要求我们在对春天的特点有所了解的基础上,自己编写出语言精炼、通俗易记的农谚。

  《我是春天的小雨点》,要求我们运用大胆、神奇的相象,用拟人的写法写出春天的特点。

  三、学生习作。

《语文天地》教案9

  预习提示:

  1.搜集和“日”有关的成语和诗句。

  教学目标:

  1、学习“日积月累”,丰富本单元的相关知识。

  2、实践活动组织完成“初显身手”。

  3、完成习作指导,学习《太阳城》,了解太阳的作用。

  教学难点:

  了解太阳在生活、工作、城市建设中起到的重要作用,感受到太阳能创建幸福家园的美好前景。

  教学重点:

  提高动手实践的能力,从感性上理解抽象的事物。

  教学过程:

  第一课时

  一、我的摘录笔记

  1、出示书中的例子。

  2、观察这两句话的特点。

  3、请你积累一些这样的句子。

  4、读一读。

  二、初显身手

  1、你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗?

  2、选择实验地点,准备实验工具。

  实验步骤:

  1、小组合作进行实验探究,感受阳光。

  2、集体演示交流,分享成功。

  3、谈自己的收获。

  4、撰写阳光报告,(与习作相结合)

  第二课时

  一、学习《太阳城》,感受太阳的威力。

  1、了解各个自然段的段意并分段。

  2、读课文针对问题进行研讨学习。

  3、如果你是太阳城的小公民,你会如何学习、生活?你还会向我们介绍太阳城的哪些有趣的东西。

  二、出示习作要求

  任选一题,写一写:

  用“你”称呼太阳,写一段文字或一首小诗。

  撰写一份搜集阳光的报告。

  想象作文:我是太阳城的小公民。

  三、分析作文题

  1.第一题可紧扣《太阳的话》。《太阳》两篇课文的`内容,结合自己的亲身感受去写。写诗,要注意诗的格式。

  2.第二题可围绕从和实践活动的内容去写。

  3.第三题要在学习《太阳城》的基础上展开合理想象进行写作。可以写小公民如何在太阳城学习和生活,也可以写你在太阳城的新发现。

  四、金钥匙

  板书设计:

  太阳城

  完全采用太阳能作为能源

  金钥匙

  1、认真倾听,仔细观察。

  (实验小学 邱茹娟)

《语文天地》教案10

  教材分析:

  这一单元的语文天地安排了连一连,说一说节日,数一数填一填,读一读,看图讲故事。

  连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来,并数一数自己坐在教室的哪里。

  说一说让学生熟悉各种节日。

  数一数填一填让学生了解量词的'使用方法。

  读一读让学生通过读诗熟悉汉字,数字。

  讲故事陪练学生的口语交际能力。

  金钥匙告诉学生讲故事的好方法。

  教学建议:

  “语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习,也可集中进行。

  连一连可以让学生独立完成。

  说一说节日可以放在《数字歌》里进行。

  数一数可以和《山村》结合进行,要在写字后做。

  读一读在《数字歌》后进行练习。

  看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如,观察一张图,最低要能说出船里有几只熊,岸上有几只熊。四张图连起来,要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化,要能把“太多了”在适当的时候说出来。

  相关资料:

  “两”和“二”

  序数用“二”不用“两”,如第二名。

  个体单用“两”,如两个女孩。

  习惯的固定说法:十二,二十,两千,两万……

  度量,衡量词前,“两”“二”通用,如两米、二米、两千克、二千克。

《语文天地》教案11

  教学目标

  1、学会独立分析字的笔画,正确书写巾、衣、本、牙四个字。

  2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。

  3、初步体会会意字的特点。

  教学时间:

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、语文天地中的学写字的练习

  1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。

  2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字,例如:以,找另一个同学书空笔顺。

  3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

  二、字形小魔术

  1、 出示木字,抽生读一读,书空写。

  2、 你能给木字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾)

  3、 出示力,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)

  4、 出示巴字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)

  5、 你还能给哪些字变魔术?互相说一说。

  三、读一读,继续往下说词语。

  1、 出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来?

  2、 第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的`,请说说表示颜色的词。

  3、 第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。

  4、 你还能说出哪些词是一类的?

  四、照样子说一说

  1、 例句:冬天的本领真大呀!

  2、 句式:谁真怎么样?

  3、 请依照这种句式说一句话。

  第二课时

  一、 读一读《九九歌》

  1、 自由朗读,看你从中能读懂点什么?

  2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗?

  3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

  4、 读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

  二听雪孩子的故事。说一说,怎么才能见到雪孩子?

  1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。

  2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。

  3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天,又下雪了

  三语文天地的学法指导:初步体会会意字的特点

  1、想一想,你从这些字中发现了什么?

  2、收集这样的字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。

《语文天地》教案12

  第一课时

  教学目标

  完成“积累运用”的内容。

  教学过程:

  一、辨析组词

  1 出示有关的汉字,学生读一读,找特点。

  2 指名反馈,归纳:同音字。

  3 学生完成练习。

  二、抄一抄

  1 读一读。

  2 鼓励学生积累其他词语。

  3 反馈、。

  三、读一读

  1 自由读。

  2 反馈对这些词语、句子的理解。

  3 学生补充,鼓励课后积累。

  四、填一填

  1 学生完成练习。

  2 集体讲评。

  3 读一读。

  五、仿写句子

  1 出示例句,学生读。

  2 讨论:“有的”和“有”的不同。

  3 指名反馈。

  4 学生练习。

  5 集体交流。

  第二课时

  教学目标:

  1 阅读短文,掌握忘本单元金钥匙。

  2 介绍大海。

  教学过程:

  一、阅读短文

  1 学生借助字典、词典,读通短文。

  2 认读生字。

  3 大家一起读。

  4 再读短文,说说你从中了解到了哪些知识?

  二、介绍大海

  1 请学生说对大海的了解。

  2 小组交流。

  3 指名反馈。

  三、金钥匙

  1 学生自读。

  2 反馈,你从中掌握了一项什么本领?

  3 教师小结。

  第三课时

  教学目标

  写文字说明,办以《大海》为主题的小报。

  教学过程:

  一、展示收集到的资料。

  1 请同学们自由地交流收集的资料。

  2 指名反馈。

  二、引导写说明文字。

   1 教师引入。

  2 指导写说明:指出写说明时应该注意的`问题。

  3 学生反馈,教师小结。

  4 学生练习写说明文字。

  三、指导办报。

   1 引导学生回忆自己平时看到的报纸的样子,特点。

  2 学生反馈。

  3 小组讨论自己小报的主题,起一个响亮的名字。

  4 学生反馈,教师指导学生办报时注意的事项。

  5 学生合作办报。

  6 小报展,互相点评。

《语文天地》教案13

  第一课时

  一、拓展阅读《乐山龙舟会》:

  1、激情导入:出示图片,引出课文;

  2、自读品味,思考:这文章重点写了什么活动?

  3、小组交流,并深入学习--乐山龙舟会重点写的三项活动“龙舟夺标”“抢鸭子”“放漂灯”,可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况?

  4、师生交流,全文;

  5、拓展延伸:课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动;

  二、畅所欲言

  (一)、日积月累

  1、积累和“龙”有关的成语。

  2、积累和“龙”有关的寓言故事。

  3、和同学们进行交流。

  (二)书法欣赏

  1、欣赏“龙”字的'各种写法。

  2、了解有关的书法家的资料:王羲之、颜真卿、米芾、怀素、张旭、王铎。.。.。.

  第二课时

  一、初显身手

  1、搜集有龙的形象的工艺品。

  2、你的家乡有哪些带“龙”字的特产或地名?

  3、查阅资料,对搜集的信息进行,向同学们介绍。

  二、金钥匙

  组织活动的有关要求。

  三、单元

  1、学生自我

  2、学生他人

《语文天地》教案14

  教学要求

  1.展开拓展阅读,了解“看”的学问;从布鲁诺和柏波罗的做法和结果对比中得到启示。

  2.学会快速阅读,提高阅读的速度和质量。

  3.对爱迪生的故事展开讨论,积累学习方法和生活的小窍门。

  重难点,关键

  1.学会快速阅读,提高阅读的速度和质量。

  2.针对爱迪生的'故事展开讨论,积累学习方法和生活的小窍门。

  课时划分

  三课时

  第一课时

  教具准备

  课件。(出示学习要求)

  教学过程

  一.揭示任务,导入新课

  教师导入:今天我们完成两项学习任务,阅读《“看”的学问》和《管道》。

  二.学习《“看”的学问》

  1.轻声读文,思考“看”有哪些学问。

  2.讨论:“看”都有哪些学问?

  3.交流:结合生活实际,说说你在生活中是怎么样观察事物的?

  三.学习《管道》

  1.提出要求,引导速读。

  2.学生自由速读,教师巡视指导。

  3.汇报速读的体会。

  4.引导全班交流,理解文意。

  第二课时

  教学过程

  一.揭示任务,导入新课

  二.开展《畅所欲言》的话题交流

  1.默读故事,理解内容

  这则故事主要讲了件什么事?

  2.针对故事,开展讨论。

  3.教师小结。

  三.完成《初显身手》

  1.引导学生汇报自己的学习方法和生活小窍门。

  2.课件出示学生所汇报的内容,引导评议。

  3.评选班级“智多星”。

  4.课外延伸:毛遂自荐当主编将全班同学提供的好方法,好窍门编成小册子,名曰《智慧万花筒》。

  第三课时

  教学过程

  学生将上节课讨论的学习方法和生活小窍门写下来,教师巡视指导。

  第三课时作业设计

  继续习作

《语文天地》教案15

  教学目标:

  1.会认天地人你我他6个生字。

  2.正确、流利地读6个生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

  教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备:生字卡片,相关的课件。

  教 法:培优辅差

  学 法:小组合作

  教学课时:2课时

  第一课时

  一、谈话导入

  从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的'汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

  二、观察图画,揭示课题

  1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。

  2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

  3.结合具体实例,引导学生理解里。

  三、图文结合,学习生字

  1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。

  2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。

  四、读准字音。

  1.学生自由读生字,同桌交流。

  2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

  3.读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。

  五、认识生字。

  1.出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?

  六、认识田字格,指导书写一

  1.认识田字格。

  2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

  3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

  4.指导书写-。

  教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

  七、布置作业

  1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。

  2、学写本课生字。

  第二课时

  一、巩固生字

  1.我会认。

  变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

  做找朋友游戏。

  2.我会记。

  你是怎么记住这些字的?

  全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

  3.我会用。

  摘果子说词语或句子。

  选生字卡填空。

  交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

  三、指导书写天地人

  1.观察课本中田字格里的范字。

  2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

  3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。

  4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

  5.讲评:讲评后,学生继续练写。

  四、课堂小结

  板书设计:

  课后反思:

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