语文教案

时间：2024-07-12 15:53:12 语文教案我要投稿

【必备】语文教案模板7篇

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【必备】语文教案模板7篇

语文教案篇1

　　１、如何理解本文的题目？

　　劝学”中的“劝”字理解得准确与否是能否正确理解文意的一个突破口。“劝”字在现代汉语中一般解释为“劝阻”、“劝解”等意。但是在古汉语中却不是这样解释。大凡古汉语中用“力”作形旁的，多数有给人们勉励的意思，如“励（劝勉，鼓励）”、“努（勉力）”、“劭（劝勉）”、“勖（xù)勉励）”等。“劝”也不例外，也是劝勉、鼓励之意。全文以“劝学”为题，就是鼓励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。“劝”字在现在也还保留着“鼓励”的意思，如：“天津劝业场”中的“劝”。

　　２、本文第２自然段中运用了几个比喻？它们在表义上有何内在联系？

　　第２段作者用了五个比喻。第一个比喻“青出于蓝”，不能认为它的意思是比喻学生超过老师，这是它作为成语后新产生的意思。本文中这个比喻和“冰寒于水”，是说明事物经过一定的变化，可以提高。“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。这样，三个比喻分了两层意思。作者在这一基础上，用“故”归纳上文，又用了“木受绳则直”，“金就砺则利”两个比喻作为事例，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境界。后面两个比喻并列说明：肯下功夫，必见成效。

　　３、第３段中用了几个比喻？它们在意义上有何内在联系？

　　第３段作者用了五个比喻。开头作者先用“终日而思”、“不如须臾之所学”来阐说，接着就用“跂而望”，“不如登高之博见”这个比喻，形象说明只有摆正“学”和“思”的关系，才能使学习产生显著效果。为了把道理说得更透彻，作者顺势而下，连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论：君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天的学习。

　　４、第四段中作者共用了几个比喻？请分析其意义和关系。

　　本段共用了十个比喻。作者先用两个比喻，从“积土”、“积水”推论到“积善成德”，正面说明了积累的作用，说明学习上的`成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段的第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”、“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈，持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明积累还需坚持不懈。最后一个层次，作者用蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明：做到积累的两点保证，二者缺一不可。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1.知识目标：

　　（1）认写“厅、厨厢、漠”等7个生字，学习象声词，理解词语意思。

　　（2）学习歇后语，理解歇后语的含义，学习左右结构的生字中左右相等的字的写法。

　　（3）积累学习含有动物名称的成语，理解其含义。

　　（4）阅读寓言故事《狐狸和葡萄》，理解故事包含道理，明白“吃不到葡萄就说葡萄酸”的心理危害。

　　2.能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生独立思考的好习惯。培养同学朗读、说话、写话的能力。

　　3.情感目标：从生活学习知识。养成健康、积极向上的心理。

　　教学重点、难点：

　　1.认字，写字，积累歇后语和成语。

　　2.学会阅读文章。学会独立思考，理解寓言寓意，培养健康心理。

　　教具准备：多媒体课件词语卡片

　　课时安排：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　1.导入新课

　　同学们，大自然是非常神奇的，有着千千万万中不同种类的动物，万物和谐相处，这个世界才能繁荣昌盛，今天我们就来认识一下各种不同的动物吧。

　　2.（出示课件）一起读一读。

　　第一组：浪猩猩海龟白鹤鸽子

　　第二组：羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蚕

　　3.指导学生学习生字。

　　学习生字：狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕

　　4.教师示范书写，注意书写笔顺。

　　5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。

　　二、字词句运用

　　学习拟声词

　　1.出示课件，读一读。猜读生字。

　　提示：（它们都是形声字，字体的一部分表示读音。）

　　第一组：啪唰吱呀

　　第二组：嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚

　　第三组：哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈

　　2.读一读，教师领读。指名读。

　　3.教师讲解词语意义。

　　4.思考，这些词语有什么特点？

　　这些词语都是表示声音的词语。有单音节词，有双音节词，有三个音节，也有四个音节，有ABAB式，也有AABB式。

　　5.选择合适的词语放在句子里。

　　（1）大家都睡着了，突然想起__________的敲门声。（咚咚咚啪啪啪）

　　（2）____________，雨不停地下着。（哗啦哗啦唰唰唰）

　　（3）鸟儿在树上__________地叫着。（叽叽喳喳）

　　6.想一想，说一说，为什么填写这个词语。

　　7.表扬鼓励积极发表意见的同学。

　　8.同学们，还能再举出类似的词语吗？

　　呜呜呼呼哗啦啦呲啦砰砰砰哒哒哒乒乒乓乓叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡

　　9.用我们找到的象声词造一句话。

　　第二课时

　　二、书写提示

　　1.导语

　　同学们，今天又到了写字时间。我们今天继续学习左右结构的字的写法。回忆一下上次语文园地五中，我们学写的左右结构的.字。书写左右结构不等的字时要注意“窄让宽”的原则。

　　2.（出示课件）提问：同学们，认真观察，今天我们学写的左右结构的字，它们有什么特点，怎样写更好看。

　　3.指导书写，复习儿歌。

　　左右结构的字书写儿歌：左右等宽中间靠，左右不等窄让宽。

　　4.读一读，观察今天我们学写的字。

　　师：“领、败、船、野”都是左右相等的字，要向中间靠，还有注意穿插避让。如“领”字“令”稍写小点，避让“页”字。

　　5.生写一写，老师加强指导。

　　三、日积月累

　　1.同学们，第一节课，今天我们学习几组成语，有意思的是，全和动物有关。

　　2.出示课件“日积月累”。

　　第一组：狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠

　　第二组：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马

　　第三组：胆小如鼠如虎添翼如鱼得水

　　3.教师范读。

　　4.谁来和老师比一比，看谁读得好。

　　5.学生试读。

　　6..利用多种手段，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣，更好理解成语。

　　7.教师讲解，学生运用所学成语试着造句。

　　第三课时

　　我爱阅读

　　一、了解童话的有关知识。

　　1.同学们喜欢看童话故事吗？看过哪些童话故事？

　　（你们看过的这些童话故事有的是中国的，有的是外国的，本文是张秋生写的童话故事。）

　　2.同学们都很喜欢看童话故事，那你们知道童话故事有什么特点吗？

　　（童话，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或抒情说理的文学作品，童话具有寓教于乐，突出形象性，注重趣味性，讲究可读性的特点。）

　　3.今天我们学习“我爱阅读”中的《称赞》，自己读读这篇文章，说说你了解到了哪些信息。（读完后交流）

　　二、引入课题，初读童话。

　　1．接下来我们开始学习《称赞》。

　　2．检查预习情况：

　　（1）读生字词。

　　（2）说说那些字比较容易写错。

　　（3）指名读课文。

　　三、联系故事，学习道理。

　　1．默读课文，了解故事的主要内容。

　　小刺猬称赞小獾让小獾获得了自信，小獾送小刺猬椅子做为回报，小刺猬也回送了苹果。

　　2.小獾为什么要给小刺猬送椅子？你怎么知道的？

　　3.小獾具有怎样的品质？书上又是怎么写的？

　　4.小结：当我们大方的称赞他人的优点，不仅会给他人带来自信和快乐，同时也能收获友谊和尊重。

　　四、联系实际，领会寓意。

　　1.谁能联系生活实际谈谈你对“自信”的看法么？（交流）

　　小结：大多数人在面对困难时会有退缩的心理，但却能因为别人的称赞而获得自信去克服困难。

　　2.说说身边，或者看过的书籍报刊中有关自信或者称赞的故事

　　教学反思：

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、学会田字格中的7个生字，会认双横线中的字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过学习课文内容，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙!背诵课文中自己喜欢的部分。

　　教学重点：

　　学会7个生字，会认6个生字。能正确、流利、有感情朗读课文，感悟课文。

　　教学难点：

　　通过对课文朗读感悟，感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

　　教学准备：

　　制作课件。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习生字新词，把字音读准，把句子读通。

　　2、学习1～4自然段，学写四个生字。

　　一、谈话导入。

　　1、你喜欢树吗?为什么?

　　2、我和你们一样也喜欢树，那是因为树真好。板书课题。

　　3、想知道小朋友们是怎样夸奖树的`吗?赶紧读课文吧!

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、自由读课文，借助拼音把不认识的字多读几遍。

　　2、同桌互读生字。

　　3、检查生字认读情况。

　　4、师出示生字卡片，分组开火车读，找出易读错的字，及时纠正，个别读，齐读。

　　5、对容易读错的字师生进行识字游戏。轻——重。

　　6、认读生词。生字会认了，同学们会读这些词语吗?出示词语：

　　7、同学们，课文中的生字、生词都读得很好，相信这次读课文，你一定会读得很棒!学生大声读课文。

　　三、整体感知课文。

　　1、课文太美了，老师也想读。(师范读课文)

　　2、你们也像老师这样读课文吗?同桌一起试试吧!学生用自己喜欢的方式读课文，比一比，看谁读得好?

　　3、读了课文，你想说点什么?(了解学生对课文的掌握情况)

　　四、精读课文本1～3自然段，

　　1、学生自由读课文本1～3段。

　　2、乐乐为什么一直夸“树真好!”(指导学生逐段有感情朗读课文)你同意他的这些想法吗?

　　3、学习了这三段课文，你有哪些收获?

　　学生自主积累词语：

　　4、让我们也学着乐乐的样子夸夸这些树吧!(师生齐读1～3段)

　　五、学写生字。

　　1、出示要求会写的字：

　　2、学生认读生字。

　　3、引导学生仔细观察字的结构以及在田字格中的位置。

　　4、你是怎样记住它们的?你认为哪个字难写?

　　5、师范写：热。

　　6、学生描写并临写。

　　7、师生评议。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文4～13段，进一步了解大树的好处，激发学生对大自然的热爱之情。

　　2、识记3个生字，指导书写。

　　一、复习导入。

　　上节课我们认识了生字，学习了1～3段，相信一定给你留下了很深的印象。

　　你喜欢树吗?为什么?

　　二、自主选择，个性化阅读。

　　树真好，是小鸟美丽的家园，能为我们挡住太阳，减少风沙，使室内的空气清新，树还能给我们带来许多欢乐呢!

　　学生自由读4～9段。

　　1、你喜欢读哪一段或哪几段?

　　学生自由读课文。

　　为什么喜欢它?

　　要求学生把自己的体会读出来。

　　2、师点拔：

　　(一)你认为第四段有趣吗?你有这样的经历吗?把自己的高兴的心情读出来。

　　(二)很多同学都喜欢5、6、7这三段吧?怎样有趣呢?能说一说吗?指名读，评读，齐读。

　　(三)夏天的夜晚，我们同样可以在树下找到快乐。(指名读、评读、齐读第8段。

　　(四)秋天来了，大树同样能给我们带来快乐。

　　指名读、评读、齐读第9段。

　　(五)你喜欢大树吗?让我们美美地读1~9段吧，好好夸夸大树吧。(齐读、男女生赛读)

　　3、你们还想在树下干什么?玩什么?(拓展思维)把你们想做的事说一说。

　　树真好。——————————。

　　4、树给我们带来这么多快乐，我们有想为它做点什么?

　　(一)出示第10自然段，指名读，齐读。

　　(二)我们的身边会变成什么样?

　　(三)出示第11自然段，指名读，齐读。

　　(四)播放课件，让学生感受树木成森林的美景。

　　(五)齐读10～13段。

　　三、配音齐读全文。

　　四、即兴背诵。个别背、小组背、表演背诵自己喜欢的段落。

　　五、指导书写。

　　1、出示要求会写的字：

　　2、学生认读生字，并仔细观察：

　　你记住了哪些字形?你认为哪个字难写?

　　3、师范写：低

　　4、学生描写、临写，并评议。

　　板书设计：

　　22、树真好

　　树真好人人来种树世界真美妙

　　第三课时

　　(课堂练习)

　　一、比一比，再组词。

　　挡()闹()握()咪()

　　当()市()屋()眯()

　　二、找反义词。

　　热闹()低()矮()凉爽()闹()静()

　　三、照样子写词语。

　　1、吵吵闹闹()()()()()

　　2、摇哇摇( )( )( )( )

　　3静悄悄()()()

　　四、写一写：树能给我们带来哪些好处?

语文教案篇4

　　教学目标：

　　理解单元主题的含义

　　学习坚韧不拔、敢于牺牲、勇于创新等精神并深刻体会。

　　一、教学重点：学习坚韧不拔、敢于牺牲、勇于创新等精神。

　　二、教学难点：对表现人物幸福与坚强的词语或句子的理解。

　　三、教学过程：

　　(一)检查预习

　　1.交流你在阅读中遇到的生字。

　　2.交流文中你认为值得积累的词语和句子。

　　(二)理解单元主题的含义：敢于成为天下的先驱者

　　(三)导入

　　记得第一篇作文就是请大家写“美丽的梦”。有好多同学都描述了自己的宇航梦。今天让我们走出梦境，和宇航员、宇宙来一个亲密接触。

　　(四)《第一个登上月球的人》

　　1.这个人是谁?

　　(美国星际航行员阿姆斯特朗)

　　2.在阿姆斯特朗说的那么多话中，有一句话重复说了两遍，请大家找到并朗读。

　　⑴怎样理解“对一个人来说是一小步——对人类说来却是跳跃的.一大步”这句话。

　　答：对于阿姆斯特朗来说，他迈出的只是一小步，但对于首次登月的人类(他的言行代表着人类)而言，这一步却是航天史上的一大飞跃。

　　⑵从阿姆斯特朗和奥尔德的介绍中，你是否对月球有了不少认识?请你结合文中内容谈谈。

　　⑶文中一共写了哪些人类宇航员之最?

　　答：阿姆斯特朗——第一个登上月球的人，第一个在月球上行走的人。人类有史以来第一次听到同类在月球上实地描述月球的环形山和岩石。

　　3.交流文中给你启示的句子。

　　(五)《悲壮的两小时》

　　1.朗读全文

　　2.从课题中你读到了什么?

　　(从悲壮一词中可以看出这可能是由于意外而引发的事故，从两小时一词看出这个故事发生的时间很短)

　　主人公科马洛夫为何而悲，为何而壮呢?(导入)

　　默读课文3——5小节，思考：

　　⑴科马洛夫为何见到亲人后显得很激动?

　　答：因为他知道两小时后，他将随着宇宙飞船一起坠毁。

　　⑵但他还是控制住了自己，你认为他是凭什么控制住自己的?

　　答：他凭借自己对祖国、对航天事业的高度责任感和对科学探索的执著精神控制住了自己的情感。

　　⑶科马洛夫为何要急促和坦然的讲述?两个词连用产生了怎样的表达效果?

　　答：表现他为人类宇航事业献身而无怨无悔的高尚品质。

　　⑷请找出他与亲人告别时的神情，分析当时他的心情。

　　⑸通过你的学习与认识，你认为科马洛夫是个怎样的人?(可以请学生到黑板上来写)

　　3.小结：

　　科马洛夫与“联盟一号”宇宙飞船都将坠毁，生死诀别，此为悲。他以祖国的利益为重，临危不惧，表现出崇高的爱国主义精神和气节，此为壮。

　　(六)布置回家作业

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．让学生认识名人，感悟名言，并充分积累名人名言，提高学生积累并运用名人名言的能力。

　　2．培养学生主动探究、交流及敢于创新的能力。

　　3．使学生主动从生活中积累名人名言，并积极运用到生活中去。踊跃尝试自创“名言”，学会运用名人名言来激励自己前进。

　　教学准备：

　　1．课外收集名人故事及有关资料。

　　2．课外收集生活和学习中运用广泛的名言。

　　教学过程：

　　一、激情导入:

　　读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们收集名人名言，使之成为自己的座右铭！

　　二、启发点拨，读文明理

　　师：教师读故事，关于司马迁发愤写《史记》的故事，想一想，你从中受到什么启发？

　　读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。这些名言语言简洁，富有个性，好像就是他们的真实写照。

　　同学们，名言，确实能给我们的生活、学习带来动力，带来希望。我们班有许多同学喜欢收集名人名言，这是一种很好的学习习惯。有的同学把名言铭记在心，还有的同学把它写下来放在自己的房间里、书桌旁，成为自己的座右铭，让这些名言时刻鞭策着自己，鼓舞着自己。今天我们就来开一个“我最喜欢的一句名言”交流会。想一想你最喜欢哪句名言？这句名言是什么意思？这句名言给了你哪些启发，或者说你为什么喜欢它？请同学们认真准备，在班级举行的名言交流会上说一说。

　　三、激励学生，对话交流

　　学生交流汇报，教师相机总结、点拨。

　　四、创作－－我的.名言

　　（1）学生自己创作我的名言并署上名字。

　　（2）集体交流。

　　（立足于学生的全面发展，联系生活，拓展课堂教学的空间，引导学生尝试“创作－－我的名言”，挖掘学生的潜能，使学生的创造才华发挥得淋漓尽致。）

　　五、情感升华名言总结

　　1．学生用一句名言来总结这节课，并说出理由。

　　2．师小结：正如韩愈所说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我希望同学们在老师的教导下“学而不厌”、“青出于蓝而胜于蓝”，就让名人名言伴我们行吧！

　　六、作业：

　　以《名言伴我行》为题，写一篇练笔。

语文教案篇6

　　一、内容简析

　　1、这是七年级上册第四单元的作文训练。

　　2、本次的写作形式是先进行片段训练，再整合成一篇文章。

　　3、指导的依据是：刚学过本单元小说的课文，教师与学生共同品析了人物的细节描写（特别是心理描写）。而心理描写是为了表现人物的精神、性格、品质的重要内容，所以教师在本单元训练此项内容。

　　二、学生分析

　　七年级的学生知道有心理描写这一方法，但绝大多数人只会笼统地写人物心理，例如“很害怕、高兴极了，不知怎么办才好……”之类的语言。可说是毫无特点可言，顺序混乱，亦毫无侧重点。教师针对此种不良现象，特进行此指导课，让学生掌握心理描写的重要性和心理描写的几种方法；并且学生通过品析和讨论，激起他们的写作激情。

　　三、教学目标

　　1、学生明确心理描写的概念，掌握心理描写的几种方法。

　　2、通过练习、运用与品析，提高学生写作的能力。

　　3、激发学生的写作兴趣，养成学生善于观察的生活习惯，培养学生热爱生活的情感。

　　四、教学重难点

　　重点是引导学生感受心理描写的方法，完成当堂训练中的质疑；难点是使学生掌握多角度描写心理。

　　五、教学思路

　　创设情境→学生训练→知识引导→例文品析→小组交流→整合总结→学生作文→教师指导→修改作文

　　六、教学过程

　　（一）导入并进入学习

　　请一名同学站上讲台，片刻后回座位。

　　问：你刚才怎样想的？其他人又怎样想？写一写刚才所想的内容。教师巡视，请同学说说所写内容。

　　（二）明确概念

　　明确概念：把内心的思想情感活动写出来，就是心理描写。

　　作用：描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。

　　（三）学习方法

　　1、方法一、直接描写法（内心独白）

　　这种方法，一般常用“我（他）感到……”、“我（他）觉得……”、“我（他）认为……”、“我（他）想……”、“我（他）回忆……”、“我（他）思索着……”“我（他）心里嘀咕……”……等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

　　读一读《心声》中选段①②

　　①不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。凡卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。

　　②他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像凡卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。

　　2、理解方法二：回忆性插叙

　　出示回忆性内容，讲解插叙性的内容也属于直接描写法。（分组读一读）

　　①如：这么说，这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟凡卡挺要好了？京京以前也有个好朋友，叫妮儿，就住在爷爷家对门。妮儿有一双特别黑特别黑的眼睛，一笑，那双眼睛就眯缝起来，带着点狡猾的神气。她总是领了京京去摘桑果吃，她会爬树，双手一扯一扯，爬得飞快，跟猴子似的'。她让京京在树下举着篮子，她坐在树上一把一把摘下桑果，扔进篮子里。然后，他两人坐在河边的水码头上，把脚丫子浸在水里。痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齿黑紫黑紫的。

　　②他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿长大的。爷爷有一根光亮光亮的水烟袋，一抽烟，就喊：“火！”京京赶紧拿来纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。抽过了瘾，爷爷放下水烟袋，一把将京京揽在怀里，开始说：“从前有个财主，雇了两个兄弟在家当长工……—《心声》

　　3、了解间接心理描写。

　　思考：除了直接描写内心独白还有什么描写心里的方法？

　　引导学生了解间接描写法（动作丶神态丶语言）

　　4、教师讲解方法三：梦幻描写法

　　人有时眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最想看到、听到、或最怕看到、听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。

　　如《心声》中的：要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光，继而实现学生的再次修改了自己作文的欲望。面对此番喜人的局面我及时对学生鼓励、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话；并明确要求学生的作文中不求完美，但求有独到、闪光之处。

　　通过这次的作文指导，学生达到

　　①我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

　　②“我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大手……我好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦”

　　练习：请你按刚才心理描写的思路，接着用梦幻描写法写一写刚才的心理活动。

　　教师巡视指导，写好后小组交流，推荐作品师生同评。

　　（四）教师小结

　　（五）布置作业

　　请你以“虚惊一场”为题目，把刚才的事情及心理描写整理成一篇500字以上的文章。

　　提示：①可按以下模式写：

　　交代事件起因——心理描写（直接描写）——心理描写（梦幻描写）——事情结果（略谈感受，突出中心）

　　②在描写心理活动时可穿插环境描写，如写课室的气氛、其他同学的反应等。

　　附：学生课堂学习过程评价表

　　姓名学习兴趣习惯口语

　　交际朗

　　读小组合作综合学习习作学习方法等级

语文教案篇7

　　课前透视：

　　这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。

　　低年级孩子从小就特别喜欢小动物，所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。

　　教学目标：

　　1、认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。

　　2、在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、二自然段。

　　3、初步体会文中蕴涵的`情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

　　信息资料：

　　1、自制的录音带、摘苹果的挂图和词语卡片。

　　2、学生制作的生字卡片和自己喜欢的动物头饰。

　　教学流程：

　　一、情景导入，诱发探究欲望。

　　告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去玩。（板书课题）出发之前，我们先听听狮子大王说了些什么？（放录音带——小朋友们，大家好！欢迎你们来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能回答我提出的问题，你们也可以参加竞选。我的问题是：每次学习一篇新课文，你们最先做什么？）

　　二、自学感悟，渗透识字方法。

　　1、学生用以前的学习方法自学课文：读课文，划出生字，反复多读几遍，争取把它记住。

　　2、同桌合作做“你指我认”的游戏，互相交流自己的识字方法。

　　3、全班交流，共同做“摘果子”的游戏，教师重点指导以下生字：

　　之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。（“郑”也可以这样进行。）

　　惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。

　　任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。

　　期：扩词训练。今天星期几？今天星期……

　　音的重点是“之、式、郑”

　　4、指导写字

　　（1）学生观察，描红体会哪个字不好写？

　　（2）教师有针对性的指导，学生练习书写。