语文教案

时间：2024-09-07 04:51:06 语文教案我要投稿

【精品】语文教案模板集锦7篇

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精品】语文教案模板集锦7篇

语文教案篇1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、绍长城的知识；

　　2、了解对联的常识。

　　教学重点：

　　1、对联的常识；

　　2、说明的顺序。

　　教学过程：

　　一、检查预习情况：

　　1、找学生介绍长城的`知识。

　　2、找学生说说对对联的了解。

　　二、教师补充介绍有关长城和对联的知识；简介作者罗哲文。

　　三、出示目标

　　四、学习新知：

　　1、师范读对联。

　　2、生自读，师领读。

　　3、生再读，指生读。

　　4、课文分析

　　《长城赞》

　　（1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。

　　（2）上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。

　　（3）下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。

　　（4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。

　　5、朗诵课文。

　　五、：对联常识。

　　六、作业：背诵课文。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语；

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文；

　　3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的；

　　4．摘录让自己感动的词句。

　　教学重、难点及解决办法

　　引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟、整体感知；启发点拨、提出问题；讨论交流、升华感情。

　　课前准备

　　可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。

　　课时安排

　　两课时

　　教学流程

　　第一课时

　　（一）激情引入导入新课

　　同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”中国人心里都揣着一颗中国心。香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江长城黄山黄河在我胸中重千斤无论何时无论何地心中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算生在他乡也改变不了我的中国心”身在海外的'华侨谁没有一颗中国心呢？打开书27页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。

　　通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。说说“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。梅花虽是有名的花，但为什么说它也有魂呢？

　　（二）检查预习整体感知

　　1．指名读课文，解决生字、新词。

　　（1）指名读课文。

　　（2）生字：读准字音、掌握字形、理解字义。

　　（3）新词：

　　训斥：训诫和斥责。

　　玷污：弄脏。

　　郑重：严肃认真。

　　眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。

　　颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。

　　2．默读课文。思考：

　　作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？

语文教案篇3

　　教材分析：

　　本课讲述了一个神奇的故事。在一只白海豚的带领下一条条海轮平安顺利地通过了一条地形复杂，经常发生事故的海峡。课文用优美的语言向我们介绍了人类可爱的朋友---海豚。

　　教学目标：

　　1、认识本课的14个生字，会写12个生字，掌握多音字“佛”。

　　2、继续学习用不同方法理解词语，理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物和平相处、和谐互助的关系。

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　1、识字重点：义、务、航、峡、优、佛、示、导8 个生字，掌握多音字“佛”。

　　2、学习用找反义词、画画、做动作、换词及模仿声音的法理解“危险、弧线、张望、仿佛、暗示、汽笛”等词语,学习第三自然段。

　　教学难点：

　　理解第三自然段中描写白海豚两次跃出海面的句子。

　　授课时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们在电视上或海洋馆里见过海豚吗？你能试着用词语形容一下海豚给你留下的印象吗？（可爱、聪明）今天这节课老师即将带领同学们走进关于海豚的一个神奇故事中，看看可爱、聪明的海豚还有哪些本领。板书：义务领航员（解题，学习“义、务、航”）

　　二、读中识字悟文

　　1、检查预习识字情况

　　2、自由读文，读准字音。先读完的学生反复读一读小黑板上的句子（1、忽然，吉姆船长的眼前一亮，一只白海豚跃出水面，在半空中划出一条优美的弧线、，然后又钻进水中。2、他拉响汽笛表示谢意，白海豚再次跃出水面，还是在半空中划出了一条优美的弧线，然后有逆流向回游去。）

　　3、指读全文，思考：这个故事发生在什么地方，当时的情况怎样？（学习第二自然段：读一遍，学习“峡、捏：2层含义”）

　　过渡语：在海轮遇到危险的关键时刻，故事中的主人公出现了，同学们快来读一读第三自然段，看一看这只白海豚是否让海轮化险为夷了。

　　4、自由读第三自然段，说一说海豚是怎么做的？

　　a做动作理解“张望”一词

　　b师出示小黑板上的两句话，先理解词语：弧线（画）、仿佛（找近义词好像、似乎）学习另一个字音fó.

　　C抓住两句话中“跃出、画出、钻进”等动词理解句子意思。

　　5、感情朗读：第一次跃出海面是在向海伦暗示导航，最后一次跃出水面仿佛说不用谢。朗读时，不要把自己的感受强加给学生，而是让学生更具自己的.理解读出作者想要表达的意思。

　　6、默读最后一段，谈谈收获（a明确“义务”和“领航员”的含义b动物是有灵性的，人类和动物要和平相处、和谐互助）

　　7、有感情的朗读课文

　　三、拓展延伸

　　你还知道哪些动物能为人类做事？

　　第二课时

　　一、复习

　　1、朗读全文

　　2、读词语卡片

　　二、读中悟诗情

　　完成写字任务：重点指导“峡”，山旁的笔顺，“导”要和“异”区分开，舟字旁横不要写出头，“吉”和“示”，可以进行对比书写，一个是士，一个是二。“段”右边的几不带钩

　　三、知识外延

　　你还知道海豚的其它本领吗？(表演、救人：原因教参97页)

　　作业：

　　1、有感情朗读课文

　　2、73页写一写中词语写一遍

　　五、板书设计

　　（略）

语文教案篇4

　　教材分析

　　《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再次之是小猫，重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们（小蝴蝶、小蜗牛、蜜蜂、青蛙、萤火虫）。在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

　　教学目标：

　　学会本课生字新词，学习用详略结合的手法叙事。继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。对“我”（冰心）从各种动物身上获得乐趣的原因的理解。

　　教学重点

　　文章的语言特色。

　　教学难点

　　对博爱思想的理解。

　　教学构想

　　教学本课，不必要求学生理解每一个词语，学生以自学为主，借助课后第一题，理解各种动物给我的乐趣，并讨论这些动物为什么能给我带来乐趣？再引导学生练习自己观察小动物的经历，引起与作者的共鸣。

　　教学准备

　　搜集冰心的资料；课件。

　　教学时间

　　1课时

　　教学内容

　　初读课文，理解文章内容，学习生字新词。

　　学生学习过程

　　一、激趣导入。

　　1、我们以前学过冰心的哪些作品？

　　2、你对冰心有哪些了解？

　　冰心（1900～1999）现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

　　1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。此后著有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。艺术上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》、《去国》、《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》、《南归》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。

　　3、今天我们来学习她的另一篇文章——《山中杂记》。

　　二、检查预习

　　1、出示生字：

　　驯xùn（驯服、顺从）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹒跚pánshān

　　2、词语：

　　蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。本文是形容小鸟。

　　庞然大物：形容外表上庞大的东西。

　　玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。

　　3、学生自由朗读课文，注意读准字音。

　　4、指名朗读，纠正字音。

　　5、说说文章的大致内容。

　　6、简介作品

　　三、深入理解文章内容。

　　1、课文哪些具体语句表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

　　写马：

　　温驯地磨动它的松软的`大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎与等待。它虽然不说话，它必每日地怀念我。

　　写狗：

　　它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。它竟摇尾走了过来。它总算助了我不少的胆子。

　　写猫：

　　它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼的欢悦。

　　从上述所举的例子中能看出，冰心笔下的各种动物有情有意，充满人性和灵性，个个都可爱极了。

　　2、本文重点写的是什么？

　　是小鸟，共用五段文字。

　　作者先写各种鸟，如青鸟、知更雀，说它们是快乐的象征，然后写鸟的形态，鸟鸣，最后进一步详写了鸟的家庭，小鸟破壳，大鸟哺育它们的情景。这部分文字写得亲切、生动、感人，是文字的精华，同学们应该反复品味，从中获取养料。

　　3、这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？

　　是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。

　　冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响，以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果，也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。

　　4、文章的线索是什么？

　　爱——对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。

　　四、学习作者的叙事手法

　　1、本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感推向**，推向顶峰，最后收笔写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、臃肿、做作，读起来会索然无味。

　　2、这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽，通篇“满蕴着温柔”，充分显示了女性作家的特点，这也是冰心作品的语言特点。

　　五、教师小结

　　主要指导写作方法的运用。

　　作业设计

　　1、理解课后题。

　　2．以“博爱”为主题，写自己与小动物之间的故事。

　　板书设计

　　山中杂记

　　马、狗、猫、鸟

　　对动物的关爱、尊重、平等

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，通过学习让学生懂得自己的想法，做法必须符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培养学生的思维能力。

　　2.学会本课生字，理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。

　　3.继续训练抓重点词语，联系上下文理解句子的能力。

　　4.有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　1.教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的.语言。 2.教学难点──如何在理解内容的基础上总结出寓意。

　　课前准备：

　　1.多媒体课件。

　　2.薄型卡片。

　　3.文字投影片。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.导入新课，揭示课题。

　　在我们的日常生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──(出示词卡：寓言)

　　1.学习“寓言”

　　(出示词卡：寓言)

　　正音。

　　写“寓”字时注意最后三笔。

　　(多媒体演示)

　　理解：“寓”是什么意思?

　　2.学习“则”

　　有两个寓言故事，我们就叫它──(出示词卡：寓言两则)

　　正音。

　　理解：“则”在这里作量词，相当于……?

　　二.范背，初步了解故事内容。

　　1.我们先学习其中的一则寓言故事，题目是──(出示词卡：揠苗助长)

　　正音。

　　2.范背。

　　边听边想：故事说了一件什么事?

　　3.交流。

　　三.解题，揭示本课目标。

　　1.解题。

　　2.质疑。

　　⑴ 你认为题目中哪个字是关键?

　　⑵ 围绕“助”字可以提出哪些问题来研究?

　　⑶ 交流板书：原因做法结果

　　道理

　　3.揭示本堂课目标。

　　四.抓重点词句，理解课文内容。

　　1.学习第1自然段。

　　⑴ 轻读，想想：那个人为什么要帮助禾苗长高。

　　⑵ 交流板书：巴望

　　理解：“巴望”什么意思?

　　⑶ 默读，圈词。

　　为什么不用“希望”而用“巴望”，从哪些词语中可以看出那个人巴望自己的禾苗长得快些?

　　⑷ 交流。

　　※动作：“天天……看”“转来转去”

　　※神态：“焦急”

　　(出示词卡：焦急)正音、理解。

　　※语言：“自言自语地说……”

　　(出示词卡：自言自语)理解、积累。

　　(出示词卡：自( )自( )语)

　　※感觉：“禾苗好像一点儿也没有长高”

　　(映示投影片：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

　　可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。)

　　比较理解：两句话意思相同吗?从哪儿看出来的?

　　指导朗读。

　　⑸ 小结，齐读。

　　2.学习第2自然段。

　　⑴ 师生接读第2自然段前半句。

　　理解：“终于”这个词儿说明什么?

　　⑵ 指名读。

　　思考：他想出什么办法帮助禾苗生长?

　　交流板书：拔高

语文教案篇6

　　一、教学目标

　　① 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

　　② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

　　③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　二、教学重点

　　整体感知课文内容，品味揣摩语句。

　　三、课前准备

　　学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

　　教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。

　　四、教学内容

　　① 整体感悟课文内容。

　　② 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　五、教学设计

　　1、导入

　　孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感??亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

　　出示学习目标并板书课题

　　2、感知课文内容

　　① 检查生字词。

　　② 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

　　③ 学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。

　　④ 带问题朗读课文。

　　大屏幕投影出示问题组：

　　a．课文写了哪几个人物?主人公是谁?

　　b．在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

　　「教师导学」

　　读是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

　　[教师小结]

　　文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括分歧。

　　3、自主合作探究

　　[教师引导]精读课文，想一想在散步过程中分歧是怎样解决的?

　　同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。

　　[提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路?

　　b．我为什么感到责任的重大?

　　4、[教师小结]

　　大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。我为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。引导学生认识到在这个家庭中，我正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于我，所以我感到了作为中年人责任的重大。

　　[教师引导]展开想像，体验感受一下，假如你是文中的我，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?

　　学生四人小组交流，在班里谈感受。

　　(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?

　　学生讨论交流，教师适时点拨。

　　[教师小结]

　　不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的我决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个孝字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?

　　[学生讨论归纳]

　　教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

　　(过渡)文中的我做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么?

　　a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?

　　b．作者为我们展示了什么样的.家庭?

　　c．分别用两个字概括出母亲、妻子、我是什么样的人?

　　学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。

　　5、重点研读

　　(过渡)：我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

　　(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)

　　[教师小结]

　　文中我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了我对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。我背母亲，妻背儿子，从表面上看，我害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

　　(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)

　　重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。

　　比较阅读

　　请同学们速读课后短文《三代》，思考问题：

　　① 这篇短文写了什么事?

　　② 《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?

　　[教师引导]

　　学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《散步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。)

　　学生讨论交流，教师归纳：

　　①《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：大块小块的新绿有的浓，有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡。这新绿、嫩芽、冬水的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。

　　②在散步中两两对称的句子很多。母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。

　　③以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大6、主题。

　　[教师小结]

　　同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。

　　反思

　　通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?

　　[提示]自由回答，言之有理即可。

　　[教师总结]

　　我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情??亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。

　　7、小结

　　《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。

　　六、板书设计

　　散步莫怀戚

　　母亲走大路 ↑承上

　　散步分歧→｛我妻子责任重大→使命感

　　儿子走小路 ↓启下

　　七、信息反馈：

语文教案篇7

　　一、教学目的

　　1、学习由整体到局部，由近及远地观察画面，看懂图意。

　　2、学会本课的7个生字和由它们组成的词语，学习并掌握“片”、“石”两个部首。

　　3、理解3个句子的意思。

　　4、会正确地朗读课文。

　　5、认识街道，会认读门牌。教育学生热爱自己的学校，热爱自己的家乡。

　　二、教学重、难点

　　学习由整体到局部，由近及远地观察画面，看懂图意。

　　三、教学时数：

　　3课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一视读训练。

　　1、词语：jiedao门pai号码piao亮长qing路

　　2、句子：我们的学校在嘉庚路，门牌号码是57。

　　二介绍课题，导入新课。

　　三指导看图。

　　1、指导学生由整体到局部，由近及远地观察画面。

　　2、让学生明确这幅图上主要画的是一所学校，然后指导学生由近及远地观察：校门外的景物；又长又宽的街道；家长和孩子；校门口的景物、校牌、门牌、师生的活动；校内的景物、新颖美丽的教学楼、优美洁净的校园……

　　3、在观察画面的基础上，启发学生想象：教室是如何明亮、舒畅，学校是怎样漂亮、可爱。

　　四初读课文，学习生字。

　　教师范读课文，教学生字词。

　　出示生字卡片。

　　1、指导读准字音

　　2、分析字形

　　街：左中右结构，与“行”字做比较，指导书写。

　　道：半包围结

　　构。部首是三画。

　　牌：左右结构。新授部首“片”字旁，共4画。

　　码：左右结构。新授“石”字旁，写时注意左窄右宽。

　　3、理解词义，扩词。

　　街道：两边有房屋的，比较宽阔的街道。

　　门牌：是固定在门上表示路名或号码的标志，实物观看。

　　码：表示数目的符号。

　　漂亮：美丽、好看的意思。

　　五课堂练习。抄写生字。

　　第二课时

　　一复习。

　　1、抽读生字词。

　　2、朗读课文。

　　二学词学句。

　　1、在学句时随机出现“长庆路”、“漂亮”二词，结合学句和说话来理解词义。

　　2、朗读课文，说说共有几句话。

　　（1）长庆路是一条怎样的街道？（齐读第一句）。

　　（2）这所学校在哪里？门牌号码是多少？（齐读第二句，指名读）

　　（3）指名观察图，由图上可以觉得这所学校怎样？（指名读第三句）

　　（4）用“很”练习说话。

　　很——这朵花很漂亮。

　　我们的.学校很漂亮。

　　池塘里的水很清。

　　教室的地板很干净。很。

　　（5）指导学生逐个说说自己家的地址，门牌号码是多少？

　　例：集美小学在嘉庚路，门牌号码是57。

　　三巩固字词。

　　1、认读生字并扩词。

　　2、找出左右结构的字。

　　四朗读课文

　　总结：通过本课学习，我们懂得了我们集美小学的地址要怎样记，先看在什么街

　　道，再记门牌号码。

　　五布置作业。

　　1、抄写词语：街道长庆路门牌号码学校漂亮

　　2、用“很”练习说话。

　　第三课时

　　一复习。

　　听写词语。

　　二指导学生完成课后作业。

　　1、看图读句子，指名回答问题。

　　（1）图上画的是什么地方？有哪些人？

　　（2）这所学校在哪里？门牌号码是多少？

　　2、读读写写。

　　除指导学生读准，写正确外，引导学生进行扩词训练。

　　如：庆（国庆）（庆祝）（欢庆）（庆贺）等。

　　3、写出带有下面部首的字。

　　片（）石（）彳（）辶（）

　　4、用“很”写一句完整的话。

　　让学生先口头练说，然后再写下来。

【语文教案】相关文章：

语文经典教案07-18

语文树教案12-05

语文活动教案01-22

语文长征教案02-09

语文教案

语文教案 篇1

语文教案 篇2

语文教案 篇3

语文教案 篇4

语文教案 篇5

语文教案 篇6

语文教案 篇7

语文教案篇1

语文教案篇2

语文教案篇3

语文教案篇4

语文教案篇5

语文教案篇6

语文教案篇7