小学语文教案

时间：2024-05-01 07:39:21 语文教案我要投稿

小学语文教案范文七篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的小学语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案范文七篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、能正确流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会生字新词。

　　3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　教学重点难点：

　　指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

　　主要板书计划：

　　送情报（）

　　半截蜡烛夫人快乐（）（机智、勇敢）

　　儿子搬走（）爱国主义

　　为儿端走（成功）

　　作业设计、安排：

　　课内：表演课本剧朗读课文抄词

　　课外：练习册中P58三

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的.词语。

　　3、理清文章脉络。

　　一、揭题：

　　1、板书课题：半截蜡烛

　　2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

　　围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……

　　3、请同学们围绕问题自读课文。

　　二、初读课文感知内容

　　1、自由轻易朗读课文。

　　2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

　　3、课堂交流：解决了哪些问题。

　　说说课文的主要内容。

　　提示如下（顺便理清脉络）

　　课文先写……接着写……

　　然后写……最后……

　　4、再读课文，检查字词：

　　音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

　　虽然绝妙微弱绝密镇定

　　义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。

　　厉声：声音严厉

　　从容：不慌不忙

　　摇曳：摇荡

　　镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

　　三、指导分段朗读。

　　四、课堂练习

　　1、抄写词语

　　2、朗读、思考课后练习4

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　知识技能

　　1.会写10个生字。正确读写词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。

　　3.理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。

　　4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。

　　过程与方法

　　1.查阅工具书，理解字词。

　　2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。

　　3.通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。

　　4.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。

　　情感态度价值观

　　激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。

　　教学重点：

　　理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。

　　教学难点：

　　领悟作者的表达方法。

　　教具准备：

　　录音、灯片。

　　教学方法：

　　引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。

　　教学流程：

　　一、揭题导入

　　二、初读感知

　　1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。

　　2.同桌互读课文，检查。

　　3.全班交流，指名分段读。

　　4.用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事?

　　三、合作探究

　　1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情?

　　2.默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。

　　3.自己读一读所画的`句子。

　　4.与小组内的同学交流自己的读书感受。

　　四、熟读课文

　　五、课堂小结

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、交流读书感受

　　1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情。

　　2.你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》?

　　(1)学生交流。

　　(2)出示重点语段。

　　“九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。”

　　“迫不及待”是什么意思?从中体会到了什么?

　　“尽管有些字还不认识，……看下去。”

　　“津津有味”是什么意思?从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么?

　　“早上在晨曦中……看个没完。”

　　从中得到的体会。

　　(3)自由读这些重点语段。

　　二、质疑探究

　　1.质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系?

　　2.学生交流。

　　3.体会作者的表达方法。(围绕一个中心选材，有条理地组织材料，叙事结构完整，前因后果，交代得清清楚楚。语言朴实，感情真挚。)

　　三、指名口述作者的写作思路

　　四、小结

小学语文教案篇3

　　教材分析：

　　本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。

　　学情分析：

　　初读课文时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，让学生初步了解课文内容。细读课文，要抓住关键词句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸那神气活现的吓唬百兽不过是借了老虎的威风罢了。

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识“把”字句。

　　1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、（出示图）图上画的是什么动物？

　　2、狐狸和老虎之间发生了一件事，今天我们要学第8课狐假虎威（板书课题）

　　3、学习题目中的'生字

　　4、齐读课题。

　　二、初读

　　1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，读完后画出生字词和小节号，自由站起来把所画生词读一读。

　　3、自学生字词

　　4、读课文，要把课文读得正确、流利。

　　5、指名分段读课文。师生共同纠正。

　　三、初步理解课文内容

　　1、课文主要讲了一件什么事？

　　2、齐读课文

　　四、教学生字

　　五、指导写字

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　2、学会剩余的生字

　　3、通过理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教学过程：

　　一、复习

　　二、新授

　　1、教学第1自然段

　　（1）指名读第一自然段，其他同学看图。

　　（2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？

　　（3）请你读出狐狸那害怕的样子。指读，齐读。

　　2、教学第2——5自然段

　　（1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第2——5自然段。

　　（2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？

　　a.狐狸在想什么主意？怎样说才算“扯着嗓子”？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。

　　b.老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？

　　c.这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读。

　　（3）这时，老虎开始上当了。

　　（4）分角色朗读第2——5自然段

　　3、教学第6——8自然段

　　（1）老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？

　　（2）自读第6——8自然段。想一想，为什么呢？（这时老虎还是半信半疑的，如果狐狸逃跑，会被老虎看破，所以狐狸装作“神气活现”，带老虎去百兽面前走一趟，这样老虎就会信以为真了）

　　（3）师引读第8自然段，这时森林里百兽看到狐狸这样，都很（），再往它身后一看，（）

　　（4）这里该读出什么语气，为什么？指名有感情地朗读第8自然段。

　　（5）老虎看到这，会怎么想？

　　（6）有感情地齐读第6——8自然段。

　　4、教学第9自然段

　　（1）齐读第九自然段

　　（2）你读懂了什么/

　　（3）再来看看题目是什么意思？

　　5、分角色朗读全文

　　三、教学生字。

　　第三课时

　　教学要求：

　　1、在理解的基础上会复述课文。

　　2、初步认识把字句，并能试着运用。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、分角色朗读

　　2、说说“狐假虎威”的意思

　　二、指导复述

　　1、看看图，想想故事，说一说。

　　2、看看老师的板书来记忆，说一说。

　　3、同桌互相说。

　　4、指名复述课文。

　　5、自由组合排练这个课本剧，指名上来表演。

　　三、认识“把字句”。

　　1、读读课后第4题的要求。

　　2、自读第一组的两个句子比较在说法上有什么不同。

　　3、小结：像在句子中用“把”的，通常我们把这样的句子叫把字句。

　　四、小结。

　　第三课时作业设计

　　一、加偏旁组字组词。

　　瓜____()假____()爪__

　　__（）

　　昔____()元____()旦____（）

　　二、将句子补充完整。

　　1、大大小小的野兽吓得___________________________。

　　2、我们的歌唱得__________________________________。

　　3、船夫热得______________________________________。

　　三、将下列句子改为把字句。

　　１、狐狸的话蒙住了老虎。

　　________________________________________

　　2、教室被我们扫干净了。

　　________________________________________

　　四、把这个成语故事讲给爸爸妈妈或你的朋友听。

小学语文教案篇4

　　一、教学目标

　　1、学会观察自己

　　2、学会用最真实的文字刻画自己

　　3、能够正视自己的优缺点

　　二、教学重难点

　　1、学会用最真实的文字刻画自己

　　2、能够正视自己的优缺点，学会爱自己

　　三、教学过程

　　（一）写作基础知识

　　首先，简介自己的基本情况。用简短、清楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、在哪里上学写出来，使人对你印象深刻，语言要活泼，写法灵活多样，突出自己的特点。

　　其次，描写自己的外貌特点。外貌是给人留下的第一印象，而外貌有特点的人往往能给别人留下深刻的印象。描写外貌之前，可以先照照镜子，认真观察一下自己的容貌、身材特征，也可以问一问父母或同桌对自己外貌的描述，然后加以整理。描写外貌要抓住特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都写；而语言要生动活泼，幽默风趣一点儿，这样给人的印象一定深刻得多。

　　然后，介绍自己的.性格、爱好或特长，优点或缺点。习作中要写一写自己的性格。有很多词语可以形容自己的性格，比如，活泼开朗，天真无邪、勇敢无畏、稳沉、大方……而只有这些词语是不行的，必须借助具体小故事来展示自己的个性风采。介绍自己的爱好、特长，是自我介绍的重要内容之一、通过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。也可写写自己的优点或缺点。人无完人，各有所长，也各有所短。是啊，习作中既可以展示自己的优点，也可以写出自己的缺点。

　　最后，结尾时可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己。

　　（二）范文赏析

　　我的自画像

　　我的姓名：潘高威。我的年龄：今年11岁了，在水南小学三（1）班读书。

　　我的外号：“潘老头”。我的性格：活泼、可爱的阳光男孩。我的爱好：写字、读书、看书、写作文……不过我的最爱是写作文。我的作文为什么写的篇幅长，好词好句又用的多呢？因为我课外书读得多，看的多，家里还有一书架的书呢！

　　就拿去年暑假来说吧：有一天，我硬要拉着爸爸去新华书店买三年级的《小学语文同步阅读》。回到家里，我早已口干舌燥了，可顾不上什么西瓜，迫不及待地脱了外衣，坐在沙发上，津津有味地看着书。我遨游在书的海洋中，好快乐啊！我看书看得这么入迷，难怪爸爸和妈妈封我为 “书痴”！

　　就是因为我把书中的好词佳句都记住了，写作文时把他们用进去，才写的好。还有一个原因是：我二年级和三年级的时候，妈妈为了我作文写的好，辛辛苦苦地找来了李芬老师教我学作文。我也不负众望，每次李老师都表扬我字写得好，作文篇幅又长。可我却想：我不能骄傲，加油！

　　讲了我的优点，该数数缺点了：调皮捣蛋、喜欢买零食、一上课“多动症”就会复发、那双小手怎么也举不高…… 我真想改掉这些坏毛病，做个乖小孩。

　　这就是我，活泼开朗的我。你们想和我交朋友吗？那就赶快来浙江省，缙云县水南小学三（1）班找我吧。

　　(三) 课堂练笔

　　介绍你自己。

　　（四）课堂小结

　　通过学习自我介绍的方法，能够真实自信地展现自己，把自己的外貌写下来。

　　（五）课后作业

　　将修改后的作文重新抄写在作文本上。

小学语文教案篇5

　　设计理念：

　　1、《称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。

　　2、三年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。因此，可制作一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。

　　3、保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。

　　4、可采用变序及板块教学，随机根据学生的回答进行教学，尊重学生，促进学生的学习兴趣和探究的欲望。

　　预设目标：

　　1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

　　2、学会13个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解议论、果然的意思，知道直、才在句子中的作用，会用一边一边写句子。

　　3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　预设目标：1、了解课文大意，能正确朗读课文。

　　2、学会13个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解议论的意思。体会直的意思。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？

　　2、请学生自由回答。

　　3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））

　　一、导入。

　　1、曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。

　　二、学习2、3段。

　　1、播放曹操和官员们议论的画面。

　　指名回答：他们在干什么？

　　板块一：

　　学生回答：他们在议论这么大的象，到底有多重呢？

　　1、自由读课文，划出描写这么大的象的句子，指名读，齐读。正音：柱（翘舌音）堵

　　2、师范写柱、堵想想他们有什么特点？（形声字），各写三个，用自己喜欢的方法记住它们。

　　3、学习板块二。

　　板块二：

　　学生回答：他们在一边看一边议论谁有办法称出大象的体重。

　　1、那么，官员们想了些那几种办法称象呢？

　　2、曹操听了反应如何？为什么？（四人小组议论）

　　1）比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思

　　曹操听了摇头

　　曹操听了直摇头

　　直摇头是什么意思？谁能边说边做动作给大家看。（学着摇了一下头）这叫直摇头吗？谁再做做看？直摇头说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢

　　1）大象宰了就死了。随机学习：宰ｚǎｉ（书空）说说，宰在字典里有几种解释？结合把大象宰了，割成一块块的再称想一想，宰在这句话里是什么意思？（宰在字典里有三种解释，在这里是杀的意思。）

　　2）没有人有力气提起大秤，因为大象太大了。（进行板块一的教学）

　　板块三：

　　1、最后，大象的体重知道了吗？是谁想出的办法？

　　2、学生回答。

　　3、检查第四段的预习情况。

　　1）指名读课文。正音：沉（翘舌音）

　　2）自由读课文。

　　3）找出其中的生字：沉、线、搬。想想怎么记住它们？交流汇报。

　　4）这三个生字，学生各写三个，展示评价。

　　5）课文中还有几个生字没写过？找找、读读、扩扩词。

　　板块四：

　　1、选择自己认为难写的或容易写错的字各抄两个。

　　2、口头组词：象、像、称、秤。会用一边一边写句子。

　　3、同桌互相读课文，正音并学习对方的优点。

　　第二课时

　　预设目标：

　　1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

　　2、能用自己的方法理解果然的意思。

　　3、正确、流利地读课文。

　　教学过程：

　　板块一：

　　复习旧知。

　　1、官员们提出了那几种称象的方法？

　　2、曹操为什么直摇头？

　　板块二：

　　学习第四段。

　　1、曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢？（指名读第四自然段

　　2、师出示小黑板，上面写了曹冲说的办法。曹冲的这个办法是用几句话说清楚的？自由读第四自然段，说一说。再想想，曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么

　　3、做实验突破难点

　　制作了一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学时，教师让学生一边说称象的.步骤，一边演示。将以上教具逐一贴在黑板上：（1）先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处。（2）再将大象赶到船上，将船身下移至适当位置，并在这一次船身的下沉处画线。（3）把大象赶上岸，将船身上移；再往船上装石头，将船身下移至画线处。然后让学生提问。

　　对学生提出的不懂问题展开讨论。（可能有下列问题，请学生回答，师点拨）

　　（1）大象上船后，船为什么下沉

　　（2）象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线

　　（3）象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方

　　（4）再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿？（通过比较，体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发

　　4、学生动手演示。请学生各自准备后让一名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容〔调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂课文，又可加深对内容的理解，还可激发学生学习的兴趣。〕

　　5、同学们，课文里说石头一共有多重，大象就有多重。刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把大象称一称，看石头和大象是不是同样重。好吗

　　第三课时

　　预设目标：

　　1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

　　2、熟读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

　　2、知道才在句子中的作用。

　　教学过程：

　　板块一：

　　学习课文第五自然段

　　１、齐读第五自然段

　　思考：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好

　　你还从哪个词当中得知他的办法好？谁能读出来

　　２、称象这件事发生在曹冲几岁时？试比较下列句子的意思

　　曹操的儿子曹冲七岁

　　曹操的儿子曹冲才七岁

　　3、朗读指导。

　　板块二：

　　1、上一节课我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的。你能来复述一下吗？（准备三分钟后在小组中复述，然后再请几个学生全班交流）

　　2、这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明了一件事。现在我们来学习用这种方法说话。请你们分别用关、洒、扫说几句话，这几句话连起来说明一件事。分层练习：用自己的话写写曹冲是如何称象的。或者：用关、洒、扫写几句话，这几句话连起来说明一件事。

　　板块三：

　　齐读课文后完成练习：

　　一。看拼音写词语

　　guān yuán yì lùn chuán xiá

　　chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiá

　　二、选择带点字的正确读音或意思，在括号里画∨

　　１、有的说，得造一杆大枰。

　　（1）de （）（2）dé （）（3） dě

　　２、曹操听了直摇头。

　　（1）不弯（）（2）把弯由的伸开

　　（3）爽快（）（4）一个劲儿地

　　３、曹操的儿子曹冲才七岁。

　　（1）才气（）（2）只有

　　三、在括号里填上适当的词。

　　一（）象一（）秤一（）船

　　四（）柱子两（）树一（）线

　　四、比一比，组词。

　　官（）称（）柱（）象

　　宫（）秤（）住（）像

小学语文教案篇6

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文

　　2、了解填写汇款单的方法，体会小作者乐于助人的美好品质。

　　重点、难点：

　　学会填写汇款单

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、谈话导入

　　生命中有许多第一次，每个第一次都会给人以新鲜的感受和深刻的'印象。这位小作者第一次汇款的事，你们有过这样的经历吗？

　　2、集体读课文题目。

　　二、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　三、指名分段读课文。

　　师生共同评议。

　　四、学习课文。

　　1、自读课文，思考：

　　（１）我为什么汇款？

　　（2）课文哪一部分具体写了汇款的经过？

　　2、交流讨论。

　　（1）第一个问题引导学生感受小作者乐于助人的美好品质。

　　（2）课文2——5自然段写我的汇款经过，是分几层意思来写的？

　　（发愣——阿姨指导——介绍收据的作用）

　　（3）读了这部分内容，你了解了什么？

　　3、指导朗读。

　　4、集体读最后一段，体会作者的感情。

　　五、作业

　　练习写大写字。

小学语文教案篇7

　　《饮一杯月光》是西师版小学语文第三册第四单元第13课。这是一首极富生活气息，想像新奇的儿童诗。描绘了一家人在夏天宁静的月夜纳凉饮酒的生活场面。全诗共三节，配有一幅插图。全诗描写了一家人在夏天的月夜纳凉，这只不过是一个很普通的场景，但是作者通过独特的视角去观察月光，并展开新奇的想像，使这首诗格外新奇、美丽，非常耐读。诗中的月光代表了美好的事物，透过月光我们可以欣赏到宁静的夏天月夜的自然之美，口味到全家人在夏夜纳凉时愉悦和谐的生活之美，还可以看到一份美好的心情，一个美好的愿望，一份温馨的关爱……

　　学情分析

　　学生思维活跃，自信心表现欲特强，在语文教学课堂上，学生由于有了一定的基础，学生的思路更广，思维更活跃，而且企盼更新颖的教学方式，需要更有趣味的教学活动形式。

　　设计理念

　　根据小学生为主体开展学习活动的新课程理念，以学生为中心，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性，积极性，最终达到使学生有效地学习与运用知识。

　　教学目标

　　1、知识与能力目标：认识“饮、杯、凉、酒”等12个生字。

　　2、过程和方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感态度、价值观目标：通过对月光的想像和理解，感悟诗中描绘的美好情境，使学生懂得只要用心去关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐幸福。

　　(《新课标》指出：小学语文教学应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，体现语文教学的人文性)

　　教学重点

　　认识“饮、杯、凉、酒”等12个生字，理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(《语文新课程标准》指出：低年级教学应以识字教学为重点，培养学生主动识字的兴趣，并逐步提高阅读能力)

　　教学难点

　　对文中月光的想像和理解。

　　(由于低年级学生的理解和想象能力有限，所以我把这一点定为本课时难点)

　　教学程序

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、师谈话：小朋友们，今天老师在一部儿童片里学会了两首可好听的儿童歌曲，可我呀老是记不住它的名字。你们能一起帮我想想吗?咦，我听见有的同学说叫我唱唱，好吧!那我就来试试吧!

　　(师唱儿歌《好爸爸、坏爸爸》、《我的好妈妈》)

　　学生分小组讨论，比一比看哪一个小组最先想出了歌名?

　　(俗话说：好的开始是成功的一半，本环节我利用学生喜爱儿歌的特点，用曲名来设疑质问，通过熟悉、欢乐的儿童歌曲，将孩子们的兴趣一下抓住，情绪也被充分地调动起来)

　　2、非常感谢孩子们对我的帮助，原来这两首歌的名字是这样的，小朋友们，我们都有自己的爸爸、妈妈。我们也非常爱我们的爸爸、妈妈。爸爸、妈妈和我就组成了一个甜美、幸福的三口之家。

　　(在本环节通过轻松愉快的谈话，拉近了孩子与文本的距离，让孩子学得更轻松、更有意义。)

　　二、初读课文，认识生字

　　1、师谈话：孩子们，甜美幸福的三口之家，都向往着美好的生活处处充满了欢乐，今天老师要给孩子们介绍这样的三口之家，想知道他们一家在干什么吗，那么请跟老师去一个很美很美的地方，那请你们闭上眼睛，老师送你们一对想象的翅膀，让我们一起飞舞这翅膀。飞到那美丽的地方。(多媒体展示课文插图)

　　孩子们，我们已经飞到这美丽的地方，喜欢这个地方吗?让我们听听这幸福的一家到底在干什么。(播放背景音乐，师范读全诗)

　　学生借助拼音自读课文，并划出带红帽的生字宝宝，用自己喜欢的方式读、记。

　　(这一谈话充满了童趣，激发了学生的学习兴趣，能充分调动学生的学习热情。在朗读中，让学生初步感知课文内容)

　　2、识字

　　(1)谈话：孩子们，刚才你们把带红帽的生字宝宝找到了吗?老师也把它们请来了，小朋友们，你们瞧他们来了。这些带红帽的生字宝宝中有你们的老朋友吗?把你的朋友请出来介绍给大家认识好吗?(课件出示生字)

　　学生用自己的方式把认识的生字介绍给大家。要求用这样的句子，如“我的朋友杯，茶杯的杯”。其余学生跟着念“我俩交朋友，茶杯的杯”。

　　(在识字环节中我充分考虑到学生已有的基础，我采用介绍朋友的方式让他们互助学习，这样，学生用交到新朋友的方式接受新知，使他们更积极、更主动的学习)

　　(2)猜字游戏

　　(用游戏来进一步巩固新知，使学生在游戏中获得知识。在获得知识的同时又轻松愉快的游戏)

　　三、再读诗歌，体会意境

　　1、师谈话：刚才小朋友已认识了一些新的生字宝宝朋友，有了新朋友的感觉真不错。走，我们带着新朋友再一起去体会体会月夜下那一家三口的悠闲与幸福吧。孩子们，让我们闭上双眼展开想象的翅膀去飞吧(课件出示清脆的蛙声、虫鸣)这远远近近的虫鸣，衬托着夏夜的宁静。实物展示加深理解衬托一词。

　　生闭上眼睛，自由展开联想，指导学生用不同的形式体会月夜的宁静。

　　(在本环节通过利用课件，让学生如同身临其境，让孩子们将自己的情感融入其中。这样对课文第一节的朗读，感悟也就水到渠成了)

　　2、(1)小组合作学习，读第二节，图文对照，说说一家人在夏天乘凉的情景。

　　引导学生合作交流，体会“每个人的杯子里都斟满了月光”的意思。(就是水在月光的'照射下有了光亮，就成了月光酒)

　　利用实物展示，帮助学生理解。(手电筒、装满清水的杯子)

　　(在这一环节我用小组合作学习，培养学生团结合作的精神，同时这是本课时的难点，针对二年级学生理解能力有限，我采用实物展示，帮助学生理解记忆，突破难点)

　　(2)师谈话：小朋友们，我们听过中秋佳节，花好月圆，这是关于月亮给予人类美好的祝愿，也曾学过诗人李白所写的“床前明月光，疑是地上霜”。可月光到底像什么呢?(课件展示)

　　引导学生分小组讨论，并用上月光像……说话(月光可以像轻纱、白雾、美酒……还可以像美好的心情，良好的祝愿，温馨的关爱……)

　　(这一节教学拓宽了学生思维和想像的空间，尊重学生个人的独特感受)

　　3、(1)谈话：孩子们，在平常遇到高兴的事我们会举杯祝愿，可通常都是一些什么情况呢?

　　引导生讨论回答，并与同桌互相交流。

　　(2)为什么爸爸、妈妈，干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮呢?

　　4、小结扣题：

　　这杯酒是我对爸妈的祝福，是我的一份孝心，我请爸妈饮下这杯月光酒，表达了我对他们的祝福。文章题目为“饮一杯月光”也就是爸爸妈妈收到了我对他们这份爱的传递，他们读懂了我的孝心。

　　学生分小组讨论，并适时给予指导。

　　(这一环节通过学生的互助学习，根据二年级学生的年龄特征只有所感悟就行)

　　5、(1)指导学生正确流利有感情地朗读课文。

　　(这一环节，让学生读中悟情，在教学过程中，第一节我将以舒缓的语气来朗读感悟夏夜的宁静，第二节我将用轻柔的语气来朗读，感受一家人的甜美幸福。第三节我将以激情的语气朗读，读出对生活的热爱和对爸爸妈妈永远真诚的祝福，让学生懂得用心关注和感受自己身边美好的事物，热爱生活，就会永远快乐幸福)

　　(2)、学生有感情地朗读全诗(师播放背景音乐)。

　　学生以小组读、个人读、全班读等多种形式朗读全诗。

　　(这一环节让学生在优美的的音乐中朗读课文，既是对课文意景的再次重现，又陶冶了学生美的情操)

　　四、拓展延伸、升华感情

　　1、谈话孩子们，你们都有一个幸福美满快乐的家庭，你能说说你有一个怎样的家吗?(或许有的同学会说出家庭的不幸与不满意，这时教师应进行适当的点拨，并教给孩子们一些简单的处理家庭关系的方法)

　　指导学生发言说说自己的家庭或对爸爸妈妈的祝福与建议，教师适时指导。

　　(我根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，用最直接的话题，让学生想说、能说，培养学生说的能力)

　　2、孩子们，面对爸爸妈妈，面对这个幸福的家庭，我们有自己的祝福，也有对家庭的希望，也有对爸爸妈妈的建议，现在我为每位同学准备了一些制作卡片的纸，请同学们运用一年级学过的制作卡片的方法，把它制作为精美的卡片，把我们的祝福话写在卡片上，送给爸爸妈妈。根据孩子们的祝福话语，我们可以感悟到对爸爸妈妈的孝心，和对他们真诚的祝福。在此我也祝愿在坐的各位老师、各位朋友家庭幸福美满。

　　(这一环节让学生在新的情况中思考新的方法，在实践操作中来培养学生的动手能力，同时这是对本课主题的一个延伸和升华)

　　板书设计

　　好的板书是一篇文章的精华，是文章的袖珍版，是文章内容的集中体现，我的板书用形象生动的简笔画帮助学生理解课文内容，加深印象。

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