小学语文教案

时间:2023-04-05 19:34:16 语文教案 我要投稿

精选小学语文教案范文集合10篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编帮大家整理的小学语文教案10篇,希望能够帮助到大家。

精选小学语文教案范文集合10篇

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1.学会7个生字,并能正确地书写。

  2.会认9个字。

  3.正确、流利地朗读课文。

  4.使学生知道地球上有哪些地形,知道中国有长江、黄河和长城。

  教学重点:

  1.学会7个生字,并能正确地书写。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.使学生知道地球上有哪些地形,知道中国有长江、黄河和长城。

  教学难点:

  知道地球上有哪些地形。

  教学过程:

  一、课前准备:

  布置学生收看中央电视台的“天气预报”节目,注意听预报员的讲解,看看地图上的黄河、长江在什么位置。

  二、谈话导入:

  昨天晚上你们收看中央电视台的天气预报节目了吗?你们知道黄河、长江在什么位置了吗?今天我们来学习第8课 我坐上了飞船(教师板书课题,齐读课题。)

  看看在飞船上看地球能看到什么。请同学们打开语文书第8课。

  三、初读课文,读准字音。

  1.借助拼音读课文,注意把每个字的音读准确。

  2.再读课文,画出生字和会认的字,多读几遍。

  3.同桌同学互读生字,比比谁读得准确?

  4.同桌同学互读课文,相互纠正读音,读后标出全文共几个自然段?(3个自然段)

  5.分段读课文,其他同学听听是不是把每个音读准确了?

  四、学习课文,理解内容。

  1.自己读课文,你坐在飞船上看到什么了?请你用铅笔和尺子把你看到的画下来。

  2.把画下来的句子自己读一读,然后读给同桌小伙伴听一听。

  3.指名读第一段。现在我们就再一次坐上飞船,飞向太空,愿意去吗?请大家看录相。

  4.学习第二自然段:

  (1)指名读刚才画过的句子。看到什么了?板书:看见高山、平原、岛屿、海洋

  (2)实物投影出示书中这幅图:让学生到图前指一指哪是高山,哪是平原,哪是岛屿和海洋。

  (3)很多同学都看了天气预报,能在世界地图上找一找高山、平原、岛屿和海洋吗?请同学到黑板上指一指。

  (4)教师指导读好第二自然段:

  ①你们坐在飞船上看到了高山、平原、岛屿和海洋,你们心情什么样?(激动、高兴)

  ②自己用这种心情试着读一读。

  ③指名读。

  ④评读。哪儿读得好!哪儿读得还不够,应该怎样读。

  ⑤教师范读。注意“啊!”要读出感叹的语气,突出“看见”、“有…有…还有…”。

  ⑥学生模仿练习。

  ⑦指名读。

  5.学习第三自然段:

  (1)你还看到了什么?读读你画出的句子。板书:黄河、长江、万里长城

  (2)请学生到图前指一指。

  (3)教师出示中国地图,请学生找一找黄河、长江、长城。

  (4)指导朗读。

  ①自己用学习第二段的语气读一读。

  ②指名读。

  ③教师指导读。

  6.请学生把第二、三段连起来读一读。

  7.结合课后练习3,让学生在地图上找到的长江、黄河、长城,在课本上写出来。

  8.正确、流利有语气地朗读全文。

  五、学习生字。

  (一)掌握生字的读音

  1.自己读读生字的音、读不准的借助拼音读准。

  2.同桌小伙伴互相读读生字。

  3.抽读不带拼音的生字卡片。

  4.做猜字游戏巩固生字的读音。

  (二)分析字形,了解字义:

  1.学生利用学过的熟字和笔画自学。

  2.小组同学互相说说记忆字形的方法,比比谁组词最多。

  3.请小老师讲一讲,其他同学可以补充。

  坐:zu 可以编一个顺口溜帮助记忆:两人坐在土堆上。注意“人”的“捺”改成“点”。组词:坐下

  飞:fēi 独体字,用数笔画的方法记忆:“ ”(横折弯钩),“ ”(撇),“ ”(点),组词:飞机,飞行。

  向:xiàng 可以用比较法记忆。“向”和“问”比较,“问”字去掉点,加上一笔“撇”就是向字。

  也可以用数笔画加熟字的方法记:“ ”加上“口”字就是“向”字。组词:向上、方向。

  太:tài 用熟字加一笔的方法来记。“大”字的撇上加上一点就是“太”字。组词:太阳、太好了。

  平:píng 可以用学过的“米”字来记,去掉“撇”和“捺”上面加一横就是“平”字。组词:平安、和平。

  万:wàn 用熟字去掉一笔来记。“方”字去掉上面的“点”就是“万”字。组词:一万、万里长城。

  里:lǐ 用两个熟字记忆。一个扁“日”和“土”合起来就是“里”字。注意“日”字里边的“横”在中间,不挨着两边的笔画。

  下边的笔顺是(+土)。学生书空“里”的笔顺。组词:里面。

  (三)书写生字:

  1.按笔顺在书上描红,一边描一边记住生字的笔顺。

  2.仔细观察每个字的重点笔画位置,把每个字在书上独立写一个,写后与范字进行比较,然后修改。

  3.让学生提出难写的字。(坐、飞、里)

  (1)出示带田格的“坐”字:

  ①请学生观察重点笔画的`位置。

  ②教师范写:先写两个“人”字,注意“撇”写成“点”。两个“人”字都写在横中线的上边,右边的“人”字比左边的稍高一点,两个“人”字写在竖中线的两侧,要写对称。下面是个“土”字,“横”写在横中线下边一点。竖写在竖中线上,起笔要高于两个“人”字。最后一笔是横,横的长短与上边同宽就可以了。

  ③学生练习书写“坐”字。

  ④同桌同学评议。

  ⑤全班评议,在实物投影上展示书写好的,说说他的字哪儿写得好!

  ⑥每个学生修改自己书写的字。

  ⑦再进行同桌同学评议,谁有进步,夸夸谁!

  (2)出示带田格的“飞”字:

  ①请学生仔细观察笔画位置。

  ②教师范写:第一笔横折弯钩的“横”在左上格中间偏左边一点的位置起笔,“横”不要写得太长过一点竖中线就向下写“折”,“折”到横中线位置慢慢向左出一个小弯,然后按一下向上出钩,注意“钩尖”不要向外,也不要向里,要向上。接着是“撇和点”,注意要两笔写成,“撇”不要太大,起笔低于“横折弯钩”的“横”,“撇尖”在横中线上边,最后写“点”,压在横中线上。

  ③学生练习书写“飞”字。

  ④同桌同学互相评议。

  ⑤用实物投影展示这样一个字,让学生评一评,哪儿写得不太好?( )

  生:第三笔和第四笔“撇”和“点”应挨着“横折弯钩”的“折”就好看了。

  ⑥学生修改“飞”字。

  (3)出示带田格的“里”字。

  ①学生观察占格位置。

  ②教师范写:上面是“日”字写在横中线上边,注意里边的小横不要跟旁边笔画挨上,两边要留小通道。教师强调下面的笔画是竖、横、横,竖写在竖中线上

  第一个横要写短些,第二个横稍长些。让学生整体看这个字“横”的笔画较多,横与横的距离要相等。

  ③学生练习书写“里”字。

  ④同桌同学评议。

  ⑤展示学生书写正确、漂亮的字。

  4.其它4个字学生独立练习书写,教师巡视个别辅导,学生写后同桌相互评议。

  六、学习认读字。

  1.借助拼音自己读读9个认读字。

  2.同桌同学互读。

  3.抽读卡片巩固字音。

  七、巩固练习。

  1.写生字本上的作业,每字3遍,教师个别巡视,表扬书写姿势正确的学生,同时纠正学生不正确的姿势。

  2.练习书写词语:坐下、飞鱼、向上、太好、平日、一万、乡里。

  3.朗读全文。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、加强朗读训练,提高阅读能力。

  2、教育学生珍惜时间。

  教学过程

  小河流过我门前

  一、读一读。

  小河流过我门前,小河摇头不答应,

  我请小河玩一玩,急急忙忙去发电。

  小河摇头不答应,小河不肯玩一玩,

  急急忙忙去浇田。小河不肯站一站,

  小河流过我门前,一分一秒也不停,

  我请小河站一站,日日夜夜奔向前。

  1、借助汉语拼音自读诗歌,同桌讨论解决不认识不理解的`字词。

  2、小组互读、评议,推选朗读优秀学生,在班级竞赛。

  3、评选朗读能手。

  4、集体朗读。

  二、讨论:这首诗歌告诉我们了什么?说明了什么?你今后应该怎样做?

  第三课时

  教学目标:1、加强朗读训练,提高阅读能力。

  2、教育学生珍惜时间。

  3、积累谚语知识。

  教学过程:

  一、读一读。

  条条江河向东流去,流入大海。什么时候才能再会来呢?时间也是这样一去不回啊!如果年轻的时候不努力,到老年时再伤心后悔也来不及了。

  1、借助汉语拼音自读这段话,同桌讨论解决不认识不理解的字词。

  2、小组互读、评议,推选朗读优秀学生,在班级竞赛。

  3、评选朗读能手。

  4、集体朗读。

  二、讨论:这段话告诉我们了什么?说明了什么?你今后应该怎样做?

  三、读一读,背一背。

  一年之计在于春,

  一日之计在于晨。

  一寸光阴一寸金,

  寸金难买寸光阴。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  知识与技能

  1.学会7个生字,正确读写生词.

  2.了解故事梗概

  3.了解古代文学作品的语言艺术。

  过程与方法

  采用以自学为主,指导为辅的方法组织自学。

  情感态度与价值观

  培养学生临危不乱和不骄傲轻敌的.品质。

  教学重点、难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事梗概。

  2、领悟军事妙计,感悟军事家的智慧。

  第一课时

  教学要点:

  1、读写、理解本课的生字词。

  2、初读课文,整体把握课文内容。

  自学指导:

  借助工具书,掌握生字新词,了解课文大意。

  自主学习:

  (课前自主完成,小组交流讨论)

  1、给下列生字注音;

  韩﹙ ﹚国 妒忌﹙ ﹚ 怯懦﹙ ﹚ 夜幕﹙ ﹚ 溃﹙ ﹚败 歼﹙ ﹚灭 俘虏﹙ ﹚ 暮( )色

  2、理解下列词语的意思;

  求援: 剽悍: 怯懦: 惴惴不安: 自刎;

  3、用下列词语造句。

  惴惴不安 横七竖八

  合作探究:

  1、朗读课文并思考:课文是按什么顺序写的?

  2、再读课文,给课文分段,试说每段的大意。

  巩固训练:

  请同学们畅谈自己读课文后的感受。

  第二课时

  学习要点:

  1、深入理解课文内容。

  2、领悟军事妙计,感悟军事家的智慧。

  自学指导:

  自读自悟、合作探究。

  自主学习:

  1、说说你对“减灶示弱、诱敌追赶”的理解?

  2、田忌在什么情况下询问孙膑计策?

  合作探究:

  1、魏军猛追齐军,田忌问孙膑如何对付魏军,孙膑想出了一条什么妙计?

  2、孙膑为什么会想出这条妙计?

  3、庞涓是怎样中计的?

  4、你觉得孙膑和庞涓分别是怎样的人?

  四、知识梳理(自主完成)

  五、学习反思(自我小结)

  六、拓展延伸。

  1、你还知道哪些古今战争谋略。

  2、你从文章中得到哪些启示。

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1、开展综合活动,学会赞美、亲近、了解和珍惜水。

  2、通过搜集赞美词,调查等方式来了解和热爱珍惜水。

  3、通过对水的感情,学会珍惜水。

  4、培养学生能够与人沟通、善于交流,乐于戌人合作学习,并且在学习中解决遇到的问题,体会成功的喜悦,树立自信心。

  教学课时:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话激趣,导入新课

  二、创设情景,课件欣赏:各种水的美景。

  三、引导学生汇报课前搜集到的有关水的语句。

  1、古诗中的:如唯见长江天际流、秋水共长天一色

  2、诗歌中的:如小船儿轻轻飘荡在水中、洪湖水浪打浪

  3、现代诗文的:如溪间,采莲,水珠滑走过荷钱、徐志摩的在康河的柔波里,我甘心做一条水划!那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的楚。

  四、有感情地朗读这些语句,并引导学生欣赏感悟这些有关水的语句。

  五、谈谈在生活中你对水有喜欢。(如喜欢游泳的讲与水的感情;喜欢欣赏雨景的讲雨景之美妙)

  六、布置作业:

  1、了解我们用的自来水、井水是怎么来的。

  2、调查河面漂浮物是什么,它们从哪来的。

  3、接水实验:看水龙头一小时能滴多少水,并将结果乘以24(每天24)小时,计算一天会滴多少水。

  第二课时

  一、揭示任务,导入新课。

  师导入:今天我们继续展开综合活动,让我们更加了解水,懂得该怎么去珍惜水。

  二、引导交流,走进水的世界。

  1、汇报课后调查的.结果。

  (1)我们用的自来水、井水是怎么来的。(着重讲过滤的过程)

  (2)河面漂浮物是什么?从哪里来的?有什么体会。(抓住水源污染展开)

  2、课堂小实验,说说你观察到什么,有什么体会。

  (1)接水实验:看水龙头一分钟能滴多少水,并将结果乘以60(每小时60分钟)再乘以24(每天24小时),看看一天会有多少水。

  (2)放大镜观察水,折射、沸腾、溶解糖等实验。

  三、指导习作。

  1、围绕珍惜水的话题,结合实际,谈谈平时对水的珍惜。

  (1)如何珍惜。

  (2)如何不珍惜。

  2、指导选材,提示启发:

  (1)以前曾往小河扔过脏东西、吐过痰,我想给小河写封道歉信。

  (2)我和同学们讨论如何节约用水,写份倡议书。

  (3)想象作文:《假如所有的小河干涸了》、《停水一个月的日子》、《青蛙的眼泪》

  3、引发讨论,拓宽思维:你认为写些什么,怎么写,才能让别人读了也感兴趣?

  4、学生习作,教师巡视指导。

  四、布置作业。

  1、搜集有关水的诗句。

  2、说一个有关水的故事。

小学语文教案 篇5

  【教学目标】

  1.通过认字,引导学生发现识字方法。

  2.通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。

  3.引导学生积累好词好句,优秀段篇。

  4.口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。

  【重点,难点】

  自主识字,主动积累词汇。

  【教学课时】

  3课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?(出示语文园地四)

  二、我发现

  引导学生发现规律,自主识字。

  1.请大家翻开书,读一读我的发现这部分的汉字,看一看有什么规律。

  学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。

  学生B:我发现月字旁的字和身体有关。

  学生C:我发现足字旁的字和脚有关。

  学生D:我发现提手旁的字和手有关。

  2.我们读一读这些字。

  3.指名读要求会认的字:擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。

  4.教师小结:形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)

  二、我会读

  积累词汇,丰富语言

  (1)教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?(有的字下面加了点)

  (2)教师范读,听一听,你发现了什么?(带点的字读音不同,意思也不同)。

  (3)自由读,注意带点字的读音。

  (4)指名读,齐读。

  第二课时

  1.出示图画,提问:你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的`?

  2.没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。

  3.老师范读。

  4.学生试读,把句子读通顺、连贯。

  5.请同学接龙读短文。

  6.说一说,现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?(可爱、淘气)

  7.齐读,指名读。(指导朗读),露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

  8.配乐朗读短文。

  第三课时

  口语交际:续讲故事

  一、创设情境

  1.出示插图。

  2.(出示小兔),有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出现小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。

  提示:小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?

  怎样帮助小松鼠?

  (1)自由发挥讲,讲给同桌听。

  (2)小组内交流。

  (3)指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。

  (4)评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。

  过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。

  二、画一画

  (1)学生自由画画,老师巡视。

  (2)先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。

  (3)小组交流。

  (4)评出小画家。

  三、拓展活动:

  根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1.认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。

  2.积累描写野蔷薇花和形容大雨的词语,尝试运用。

  3.了解课文内容,在教师指导下,按事情的起因、经过、结果了解主要内容。

  4.阅读过程中,感受故事中人们互相关怀、互相关爱的真挚感情,体会“每个人都应该保护更弱小的人”的思想。

  一、指导审题、初步了解人物关系

  1.今天我们来学一篇课文,名字叫《妈妈,我不是最弱小的》。(来,读一下)

  2.你们读读这个课题,想一想从课题中你可以知道些什么?

  A这是人物所说的一句话(人物的语言)

  B“不是最.弱小”=还有比她更弱小的

  C○ 1这个符号,课后有对它的注释。把书打开,自己读一读。

  3.还没有看课文内容,就能从一个课题中获得了这么多的信息,收获可这不小。

  4.预习过课文的同学一定知道,课题中的这个“我”,指的就是——“萨沙”,对呀,她只有——四岁(板书:萨沙)(四岁)

  5.除了萨沙,这一家人还有谁?读读课文的第一小节,说说 (根据学生回答板书: 父亲 母亲 托利亚 )( 小学生)

  6.我们一看就知道,萨沙是这一家人中最——(小),明明最小,为什么会说“我不是最弱小的”?萨沙认为比她更弱小的是谁?——学生答“蔷薇”(板书:蔷薇)(指导书写)

  二、学习二、三节

  1. 本文的作者苏霍姆林斯基是一位非常的教育家,他写的许多小故事都会向我们说明一个道理。这个故事想告诉我们什么道理呢?

  2.我们先看看这件事发生的原因,也叫作“起因”。(板书:起因)

  3.我们来读读课文的1、2、3小节,想一想,这件事发生在什么时候? 预设:假日。 假日,这个时间太笼统,而且许多国家的放假的时间都不一样的。 点拨:雷声大作——“夏日里”会有雷阵雨 第一朵野蔷薇开放——开放的时间约在初夏 (从这一点上看,事情发生在初夏。)——从这些语句中,我们可以知道故事发生的更确切的时间。

  4.这时,蔷薇花开放了(出示图片),说一说你所看到的蔷薇花? 野蔷薇开放了,—— 看看课文第9小节,也有两个描写描写蔷薇花的词语(娇嫩、纤弱)

  5.纤弱什么意思啊?你是用什么方法理解这个词语的?就是纤细而柔弱。那粉红粉红的的蔷薇花,那么娇嫩,纤细,让人们都不忍心去——触碰它。

  6.你们喜欢这样的蔷薇花嘛,把描写蔷薇花的句子读好。

  7.一家人正在享受这美好的时光,突然,天空下起了大雨。

  8.出示:突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,接着大雨如注。

  (1)读一读

  (2)你感觉这是一场怎样的雨?(突如其来、非常大)从哪里看出来的?(突然,雷声大作、大雨如注)(板书:大雨如注)

  (3)“大雨如注”是什么意思啊?我们先来看看“注”是什么意思?老师这里有几个解释,你们来选择一下。(注:①集中;②灌入;③记载,登记。) “灌”――多且速度快。“大雨如注”就是雨大得仿佛是从天上灌下来的。形容雨下得很大。)

  (4)文中还有哪个词也说明雨大的呢?(板书:滂沱大雨)

  (5)你还知道哪些表示雨大的词语?(倾盆大雨、瓢泼大雨)

  9.这突如其来的大雨(点着板书中的起因)就是这个故事的起因,这下,一家人就忙开了。 出示:父亲赶紧收拾东西,母亲忙着照料孩子。(师读一读)

  三、学习第二部分

  1.在这“大雨如注”的时刻,多希望有遮风挡雨的地方啊!他们身边除了一把勉强可以遮挡的伞和一件雨衣。我们开看看,事情又是怎么样发展下去的。(请6位同学分别朗读课文的4-8小节)这一部分就是事情的经过(板书:经过)

  2.看看,第4小节有几句话?(共有2句话)第一句中有一个分号,把这句长句分成了两个并列的分句。我们读读这句话。

  3.你们有没有发现,这两句分句,都只有“虽然”,那“但是”呢?但是的内容在哪里,你能不能用上“虽然、但是”来说说句子的.意思呢?不急于回答,我们先把它写下来。写第一句。 (生写在书上,师把问题句子写在黑板上)、指导分析,第二分句口头回答。

  4.这么长的一句句子,你能不能用一句话简单地说一说——托利亚和妈妈互让雨衣(板书:互让)

  5.这一小节讲的就是——托利亚和妈妈互让雨衣——最后——雨衣给了萨沙。

  6.看到这一切,四岁的萨沙不明白,于是问妈妈(出示5-8小节[连着4],然后句子画线。)“你们为什么都这样做呢?”这样做,指的是怎样做?(表扬能联系上下文寻找到答案的同学)。

  7.听了萨沙的问话,妈妈是怎么回答的?我们来看看她们的对话(出示5-8节)

  8.先同桌分角色来读读这两组对话。再指名几组读。

  9.妈妈说的这两句话其实表达的是一个意思,就是——每个人都应该保护更弱小的人。

  10.这“每个人”对萨沙一家来说是谁?对我们坐在这个教室里的人来说呢?

  四、学习第三部分

  1、妈妈说的话,萨沙从半信半疑——到最后都听明白了吗? 明白了――看看后面她是怎么做的。 不明白――看看后面她怎么表现的。

  2、读读课文的结果部分(9-11节)(板书:结果)。 说说:萨沙看到( ),心想( ),于是( )。 (板书:掀 盖)

  3、萨沙用自己的行动证明了——她听懂了妈妈的话。我们一起读读最后两小节。

  五、总结,指导简单复述

  1.刚才通过学习,让我们了解这个故事发生的起因、经过、结果。

  2.你们能不能借助板书,把故事讲给大家听呢?注意,要说清一件事,就必须介绍时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 (一天,萨沙一家人到森林里去玩。突然,天空中下起了滂沱大雨。托利亚和妈妈互让雨衣,最后雨衣给萨沙。萨沙不明白他们为什么要这样做,妈妈告诉她每个人都应该保护更弱小的人。萨沙看见暴风雨中的蔷薇花,掀起雨衣的下部,盖在蔷薇花上。)

  板书设计:

  妈妈,我不是最弱小的○

  起因  经过  结果

  互让  掀 盖

  大雨如注 父亲 母亲 托利亚 萨沙 蔷薇花

  瓢泼大雨 (小学生) ( 四岁) ( 娇嫩 纤弱)

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1、学会本课的9个一类生字,认识本课的9个二类生字。

  2、理解课文内容,有感情地朗读课文。

  3、在学习课文的过程中受到情感的熏陶,产生对夏天的热爱之情,使学生留心观察生活,抓住课文的最后一句话使学生明白“要赶时候,赶热天,尽量地用力量成长”这句话所蕴含的道理。

  教学重点、难点:

  1、结合上下文理解词语的意思。

  2、有感情地朗读课文。

  教学准备:植物生长变化的片段。

  教学时数:3课时

  第一课时

  教学内容:初读课文,学习生字。

  教学过程:

  一、导入:

  1、上节课,我们刚刚学习一篇描写夏天的文章,对夏天有了一定的了解,今天我们要学习的这篇课文也是描写夏天的,齐读课题。

  2、读了这个课题,你们想知道什么?(谁在夏天里成长?)带着这个问题自由地读课文?

  二、学习生字:

  再读课文,边读边画出课文中一类生字组成的

  词语,学习生字。

  昨:zuó 日字旁左右结构 昨天 昨日 昨晚 昨夜

  秧:yāng禾木旁 左右结构 秧苗 秧田 秧歌 插秧

  俗:sú 亻旁左右结构 风俗习惯 风俗 俗不可耐俗

  威:wēi厂字旁 半包围结构 威武 威胁 威武不屈

  威严 威海 威力 威风 威信 威望 威风扫地

  增:zēng 土旁 左右结构 增加 增进 增长 增大

  轨:guǐ 车字旁左右结构 轨道 铁轨 轨迹 越轨

  填:tiān 土旁 左右结构 填表 填平 填满 填写

  割:gē刂旁左右结构 收割 割除 割断 割据 分割

  希:xī 巾旁上下结构 希望 希腊 希有

  三、熟读课文:

  学习生字之后,再自由朗读课文。指名分自然

  段朗读课文。

  第二课时

  教学内容:理解课文内容,有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、理解课文,有感情朗读。

  1、上节课同学们提出了一个问题,那就是想知道都

  有什么在夏天里成长,相信通过同学们读课文,已经找到了答案,谁想说说?

  2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括,课文是从植物和人两方面来写的。

  3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)

  4、读一读这两个自然段,说说你是从哪看出植物在夏天时成长的.速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲,讲后再读一读)

  5、不但植物在成长,我们也在一天天长大,文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读,这段中有两条谚语,说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机,所以植物的生长状态很好。

  6、在这一段中,哪句话使你受到的启发?找一找,画出来,再读一读。

  (大屏幕上出现文章的最后一句)说说你是怎么理解的?

  二、有感情地朗读全文。

  第三课时

  教学内容:完成课后练习。

  教学过程:

  一、 读一读,写一写。

  先让学生读一读,后写在旁边的空白处。

  二、课文中说,夏天是长大的时期。到课文中找一找例子。

  这道题不要求学生有固定的答案,只要回答的是从自己生活中观察到的即可,鼓励学生说真话、实话、自己观察的。

  三、读句子,注意加点词的读音,你发现了什么?

  这几句话中的“长”字有不同的读音,它是一个多音字,表示时间或东西的长短时读“cháng”,在表示生长、长大时读“zhǎng”。

  四、做一做。

  请学生们采用自己喜欢的方式来表达自己对夏天的感受,可以把人们的活动照下来,也可以采集标本,还可以把夏天的景色来下来等。然后在班级内交流,以小组的形式汇报。

  五、作业:1、书写一类生字。2、写一写自己眼中的夏天。

  板书设计:

  在夏天里成长

  生物生长

  万物生长 草木生长 抓住时机

  学生成长

  词汇积累:

  昨天 秧苗 俗话 威力 增加 铁轨 填满

  收割 希望

小学语文教案 篇8

  教 学目 标

  1、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

  3、朗读课文,背诵课文 。

  教 时 第2教时 授课时间 月 日 上 午

  课前准备 执笔人 林中坤

  教学过程:

  一、激趣,导入新课

  今天,老师带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象。

  二、精读第二段

  过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

  1、(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想:你读懂了什么?

  2、集体交流。(三亚洋溢着浓浓的.热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热

  带风情。)(板书:热带风情)

  (1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。交流:

  ①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

  (2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又

  瑰丽画面的想象。

  (3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如:“浓浓”、“金灿灿”“软 软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

  (4)指导朗读,读出喜爱之情。

  三、精读第三段

  过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,

  下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

  1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

  2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)

  投影:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

  研读:a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

  b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。)

  C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。

  (2)研读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕

  ①投影: 夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

  学法:a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?b、指名说。(板书:像灯笼)C、指导朗读第2句。

  四、小结

  五、作业 朗读课文,背诵课文

  课题 2、三亚落日 教时数 3

小学语文教案 篇9

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解由生字组成的词语。会用“多么……多么”“不是……而是”造句。

  3、理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。

  4、通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

  重点难点:

  理解重点语句,领悟让生命开花的含义。

  课前准备:

  收集有关巴金老人的资料。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第1课时

  一、谈话导入,简介巴金。

  1、你对作者巴金了解多少。

  (巴金爷爷是四川成都人,“五四”以来著名的作家,在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他,都写信给他。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。)

  2、质疑:引出课文。

  二、自读课文

  1、默读,说说这封信的主要内容。

  2、自由读课文。要求字字读准,句句读顺,勾划由生字组成的词语。

  3、指名读生字,找新词,理解词语。

  争先恐后:抢着向前,唯恐落后。

  奉献:恭敬地交付,呈献。

  羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

  4、说说每个自然段的意思:

  第一自然段写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

  第二自然段写为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写了这封回信,代替他和孩子们见面。

  第三自然段写巴金老人认为自己是一个平凡的人,但仍要让自己的生命开花。

  第四自然段写巴金老人认为自己的时间有限了,他十分珍惜每分每秒。

  第五自然段写巴金老人希望孩子们珍惜时间,好好学习。

  第六自然段写他对孩子们的祝福。

  三、精读第一段

  1、指名读。家乡孩子写40封信,给巴金怎样的感受?文中找答案。

  (……好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹。)

  2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话,你有何体会?

  (说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。)

  四、精读第二段

  1、87岁的巴金爷爷写容易吗?自读课文第二节,找出有关句子。

  (我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候一支笔在我手里有千斤重。)

  2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

  3、理解“我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,……”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。

  4、理解“多么……多么”表达的强烈感情,并口头造句。

  5、有感情地朗读这一段。

  五、指导写字

  1、教师示范。

  2、学生描红

  六、作业

  1、朗读课文,练习感情朗读一至二自然段。

  2、抄写词语。

  第2课时

  一、复习

  1、听写词语。

  2、巴金多么想念孩子们呀,力不从心的他用书信和孩子们交谈,他说了些什么?

  二、精读第三段

  1、巴金是普通人吗?他只把自己当作普通人说明了什么?

  (我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的著名作家,创作了大量的小说、散文、游记等文学作品,翻译了许多外国作品,在国际上享有崇高的声誉。

  “要为社会添更多的光彩!”“为别奉献更多的爱”,巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人,但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新学习,重新工作”让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊!

  2、巴金为什么写作?理解课文后回答。

  (以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。

  用“不是……而是”造句)

  3、巴金在信中怎样评价自己的一生,同时双表达了什么希望?

  (“我”只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生。

  “我”愿意再活一次,重新学习,重新工作,让生命开花结果。)

  4、理解“让生命开花”的含义。

  (“开花”并非指自然意义上的开花,而是指人生放出光彩。人人为我,我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的.最好注释。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少,更多的时间都给予了别人,而为别人活着,生命才有意义。)

  (1)我们生存需要什么?我们比生存需要多得多的是什么?

  (2)文中哪一句表达了让生命开花的意思。

  (生命的意义在于奉献而不在于享受。)

  5、指导朗读有关语句(读出对老人的崇敬)

  6、小结:让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。

  三、精读第四段

  1、引读:体会爷爷珍惜生活,让生命开花结果的美好感情。

  2、感情朗读。

  四、精读第五段

  1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。

  五、学习书信的格式

  1、书信的格式分五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。

  2、对照课文,指明书信的五个组成部分。

  六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

  七、指名读自己喜欢的段落

  八、作业

  1、造句:

  多么……多么……

  不是……而是……

  2、课后4

  (1)巴金爷爷老老实实,平平凡凡地走过了这一生,在世界文坛上享有声誉,但他认为自己浪费了不少时间,而87岁的他知道时间是有限的,他要重新学习,重新工作,让自己的人生放出光彩,把爱、同情、精力和时间为自己生存所花的能有多少,更多的时间都给予了别人,而为别人活着,生命才有意义。

  (2)为着社会,为着他人,活着才有光彩,正如巴爷爷一生恪守的信条:生命的意义在于奉献,而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量,贡献自己的精力,创作了大量的文学作品,向社会提供了无限的精神食粮,实现了自己的人生价值。

  九、板书设计:

  18、给家乡孩子的信

  巴金让生命开花结果

  为社会添光彩

  为别人奉献爱

  孩子们珍惜时间,好好学习

小学语文教案 篇10

  ㈠、导入

  语文园地是小朋友学习语文的乐园,让我们开开心心地走进去,去玩一玩、学一学吧。

  ㈡、我的发现:运用反义词认字

  1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求?

  2、小朋友来比比看,谁的眼睛尖、脑子灵,你小声地读一读,看看能发现什么,然后发表自己的.意见。

  3、出示词语:高、胖、明、忙、美、新,跟老师对对口令,行吗?

  4、可是,小朋友认识这几个词的反义词吗?赶快认识它们吧。

  5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。

  6、我还想到一种玩法:我能用一对意思相反的词语说话,比如:“小林的个子很高,小松的个子很矮”,你能这样做吗?

  7、小结:真能干,我们又认识了一些生字。是怎么认识的?你喜欢用这种方法识字吗?

  8、补充其它的反义词:“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”

  ㈢、我的发现:读由“打”字带出的词语感知:“打”有多个意思

  1、出示词语“打”,做一个动作表示它的意思。

  2、“打”字是个喜欢交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就来了这么多。

  ⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。

  ⑵、再来做一做词语中“打”字的动作,你发现了什么?

  3、在这些词语中,“打”字可以换成一个另外的什么词?

  4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢?

  ㈣、日积月累:读读背背字母表

  1、出示声母表,韵母表,整体认读音节,这是你们的老朋友,你们还认识吗?

  2、出示汉语拼音字母表,这又是什么呢?

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