小学语文教案

时间:2024-10-22 14:02:41 语文教案 我要投稿

【精选】小学语文教案范文汇编7篇

  作为一位杰出的教职工,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的小学语文教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精选】小学语文教案范文汇编7篇

小学语文教案 篇1

  第一课时

  教学目标:

  1.学会本课11个生字,认识6个生字。

  2.能正确读写要求学会的词语。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。

  4.了解课文内容,感受北京的美,激发学生对首都的热爱。

  教学过程:

  一、导入课题

  1.学过《看雪》这篇文章后,你想不想知道我们的首都北京是什么样子的?今天我们就一起走进北京,去了解一下这个美丽的城市。

  2.出示投影:(天安门)图上是北京的什么地方?

  二、初读课文,自学生字。

  1.课文是怎样描写图上的景物的呢?请大家自由读课文。

  要求初步读通课文。

  2.教师范读课文(或放录音)。请大家注意字的读音。

  3.学生再读课文,划出本课的生字新词。

  4.学生汇报。教师出示下面的词语,请大家读一读。

  中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油

  绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美

  矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦

  教师从旁纠正字的读音,注意“矗、似、厦”是翘舌音。

  5.记准字形:

  教师根据学生汇报出示下面的生字:

  央 瓦 阔 雄 油 阴 交 川 迹 优

  1)学生自由识记,用自己喜欢的方法识记生字。

  2)小组讨论,交流识字方法。

  3)对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。

  央:最后一笔是“捺”。

  瓦:笔顺是 ,一共四笔。

  碑:右边的笔顺是“撇、竖、横折、横、撇、横、竖”

  6.指导书写:

  阔:“门”要写得宽大一点。

  雄:左右一样宽,右边的“ ”是四横,不要写成三横。

  碑:左窄右宽。

  三、课堂练习。

  1.学生自由练习,完成课后2题。

  2.作业展示。

  3.师生评改。

  板书:

  24 北京

  第二课时

  教学过程:

  一、复习导入。

  出示生字卡片,指名读。

  中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油

  绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美

  矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦

  二、整体感知课文。

  1.找出与三幅图相对应的.段落指名读课文.

  2.读第一自然段,说说你知道了什么?

  “美丽”一词要读重音。

  北京如何美丽呢?通过下面的学习我们就会知道。

  3.读第五自然段:这段主要写了什么呢?

  (北京真美啊!)

  三、讲读

  第二自然段。

  1.放课文录音,思考:这段中有几句话?介绍了哪些建筑物?

  2.出示投影:指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。

  3.指导读好方位的词。

  4.学生练习有感情地朗读。

  四、学习第三段。

  1.读了课文后,你了解了北京什么?

  2.结合画面和上文理解“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。

  “川流不息”是什么意思?你能用它说句话么?

  3.请你带着自己的感情读读这段课文。

  五、学习第四段。

  1.指名读课文,思考:北京有……还有……,说明什么?

  2.解释“名胜古迹,”并练习用“名胜古迹、风景优美”说话。

  3.练习用“高楼大厦”说话。

  4.指导朗读。

  六、朗读全文。

  七、全课小结。

  板书:

  探究活动

  1.收集关于北京的诗歌或歌曲,开展“我爱北京”的诗歌朗诵会或演唱会。

  2.师生共同收集关于北京的图片或照片,举办一次图片展览。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  知识目标:

  1、了解特写的特点。

  2、了解文中重点语句的深刻含义。

  3、整体感知课文内容。

  能力目标:

  1、培养速读能力。

  2、写一篇香港回归的感受。

  情感目标:

  培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神,激发民族自信

  心和自豪感。

  教学重点:

  1、欣赏文学作品语言,品味文中蕴含的丰富感情。

  2、学习特写的表达技巧,培养正确的价值观和健康审美情趣。

  教学难点:理解文中重点语句的深刻含义。

  教学方法:讲解、品读、感悟、小组学习、对比阅读。

  媒体选用:多媒体展示课件。

  教学步骤:

  一、情境导入

  1、课前由学生对诗歌作品的介绍。

  2、复习电视解说词的特点。(先观看三段电视解说词,多媒体展示)

  3、导入新课,看了几段电视解说词,你最想说一句什么话?

  二、认识特写

  谈话:如果我们把刚才这些电视解说词的画面用生动形象的语言描述出来,这样的文体就是特写。

  媒体展示:特写的含义

  抓含义中的关键词强化理解。“真实的再现”

  三、小组的.形式学习本文。

  1、速读全文,整体感知。用上读书符号。

  2、小组学习。

  全文选取了几个场景。

  各小组选择其中一个场景,可以选择你喜欢或适合你组的方法进行学习。

  建议使用方法:朗读体会、角色表演、抓住重点句或关键句体会深刻含义。

  3、讨论文中背景材料的作用。

  4、各小组采取不同形式展示学习结果。

  5、学生互评,提出改进意见。

  四、比较阅读

  比较消息、特写、电视解说词的异同点。多媒体给出。

  五、总结全文。

  今天我们学习了特写,说说其含义。本文选取了四个场景,详细的写出了香港回归的情形。语言极富特色。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1.理解课文内容,学习作者抓住特点描写景物的方法。

  2.引导学生读文章,想画面,培养学生良好的读书习惯。

  3.领略西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然的思想感情。

  教学步骤:

  (一)(出示课文插图)导入新课

  俗语说:“上有天堂,下有苏杭。”的确杭州的风光之美堪称国内之最。这(指图)就是美丽的杭州西湖。有谁到过那个地方?能谈谈感受吗?

  (二)范读课文

  学生初步感受课文。

  (三)自学课文(出示阅读提示)

  1.认真读课文,一边读一边想象课文所描绘的画面。

  2.想一想作者抓住哪些景物的特点,写出了自己对西湖的独特感受。

  (四)小组交流

  重点讨论第2题。作者抓住了西湖“绿”的特点,作了具体的描绘:一是雨中去访灵隐,看到的西湖的“绿”;二是漫步苏堤,看到的西湖的“绿”;三是在花港观鱼,看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”,给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐,作者抓住了层层叠叠的树木:“有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。”峰下蜿蜒的小径:“布满青苔,直绿到了石头缝里。”此外还有溪水:“在这一片绿色的影中显得分外好看。”漫步苏堤,作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔:“那样鲜嫩,那样可爱,使得本就很绿的.苏堤,更加绿了几分。”这种苔绿,给“我”的印象是坚忍不拔。在花港观鱼,作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比,“荷叶,则要持重一些,初夏,则更成熟一些,但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力,是一样的。”

  (五)指导感情朗读课文

  1.指名读,其他同学闭目想象课文所描绘的画面。

  2.自由感情朗读课文,感受西湖“绿”的美。

  (六)感受语言文字美

  1.本文优美的词汇十分丰富,勾画出自己喜欢的词、句。

  2.指名读自己喜欢的词句。

  (七)听课文朗读录音

  想象课文所描绘的画面,体会作者对西湖的独特感受。

  (八)布置作业

  1.把自己喜欢的词句摘抄下来。

  2.找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读,体会一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之处。

  (九)板书设计

小学语文教案 篇4

  教学目标

  1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

  3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

  教学准备

  生字卡片、图片、头饰

  教学思路

  1、主体参与合作互动设想:

  2、情境激发学习课文的欲望,从识词、识字开始,了解部分词语的意思。分角色朗读课文,理解“只有自己种,才有吃不完的.菜。”

  第一课时

  一、激趣导入,创设学习情境

  1、导入:收获的季节又来到了,热情好客的小动物们邀请大家去做客,它们是谁呢?(板书课题)

  2、齐读课题。你想知道什么?设疑激趣。

  二、初读课文,认读生字生词

  1、自由小声的朗读课文,读准每个字的字音,特别是生字的字音。

  2、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词,并读一读。

  3、四人小组开展读词读字的活动,为竞赛作准备。

  4、学生做小老师领读词语,学生跟读、帮助读准词语的音。

  翻松 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着 一担

  5、从词语中找出本课要求会认的生字,用自己喜欢的方式表示出来。

  6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。

  7、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。

  8、去掉拼音识记生字。

  三、再读课文,读通读顺

  1、四人小组开展读书活动,人人参与,主动读书。

  2、开火车朗读课文,纠正字音。

  四、朗读感悟前三个自然段

  第一自然段:

  1、自由朗读课文,看看知道了什么。

  2、指名说。练读。齐读。

  第二、三自然段:

  1、小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢?你想读那一句就读哪一句。

  2、教师指导朗读,结合体验读出感谢和请求的语气。

  3、同桌练读;比赛朗读。

  5、分角色朗读,师生配合读,齐读。

  五、好词好句练说话。交流记字的方法

  六、指导书写

  1、学生观察发现规律。

  2、指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置,教师范写。

  3、学生临摹。

  4、师生评讲。

  第二课时

  一、复习导入

  1、抽读生字卡片。

  2、学习了课文的前三个自然段,你知道了什么?

  3、指名朗读一、二、三自然段。

  二、朗读感悟四、五自然段

  1、 四人小组练读第四自然段,读好“把”字句。

  2、指名读四五自然段,教师相机指导。

  3、 、鼓励学生用“把”字说话。

  4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。

  5、分组读第四五自然段。指导读好“常常、很快”等词语。

  6、说话比赛:用一句话说说这两段的意思。

  三、自读感悟第六~九自然段

  1、读课文思考:小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢?

  2、 思维训练:你喜欢谁呢,为什么?

  3、分小组展开讨论。

  4、分角色朗读。

  四、语言训练,深化主题

  1、填空练习:“只有爱劳动,才__________。”““只有爱学习,才_________。”

  2、带头饰表演课文内容。

  五、指导书写

  1、重点指导绞丝旁的书写。

  2、教师范写。

  3、学生临摹。

  4、学生评议。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.感受夕阳西下时的瑰丽景色,激发学生热爱大自然的思想感情。

  教学重难点:

  识字、写字;读背课文。

  教具学具准备:

  投影、生字卡、小黑板。

  主要板书安排:

  2.夕阳真美

  西斜收起天空西山

  光芒深蓝披余辉

  往下沉脸涨红染云黄红紫夕阳真美

  走向西更红天边留霞光

  山背后

  作业设计:

  课内:抄写字词、说话、组词。

  课外:读、背课文。

  教学时间:三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一.导入新课

  小朋友们,我们学习了上面的一课《秋游》,知道了秋天的景色很美,今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是--

  板书课题,齐读。

  二.指导看图,解释题意

  出示投影

  1.图上的太阳是什么样儿,什么颜色的?它正朝哪里走?

  2.太阳周围的云有哪些颜色?

  3.太阳下面的山是什么样儿,什么颜色?

  由学生按以上顺序观察画面,认真组织语言,说说自己的感受。

  1.小结图意。

  2.学习课题里的生字。

  四.初读指导

  1.自学生字词。

  2.检查自学情况。

  a.指名读词语。

  b.了解词语掌握情况。

  c.齐读田字格里的生字。

  3.各自轻声读课文。

  4.分段指名读。

  5.理清脉络,说说每段的意思。

  6.谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。

  五.精读训练

  1.指名读第一段。

  2."日落"是什么意思?

  3.这一段里的"傍晚"和"日落"两个词的意思有什么关系。

  4.为什么说"爷爷和奶奶带着我去看日落",而不说"我带着爷爷和奶奶去看日落"?

  5.小结。

  6.布置作业:读抄词语。

  第二课时

  一.听写词语。

  二.继续精读课文

  第二段

  1.指名读。

  2.这一段有几句话?第一句话说了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?

  3.第二句话说了什么?

  4.第三句话写的是什么?请学生上台来画"连绵起伏的西山"?理解"余辉"的`意思?老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画,让学生说说自己的感受。相机理解"壮丽"。

  5.小结。齐读。

  第三段

  1.指名读。

  2.这一段有几句话?第一句说了什么?

  去掉"慢慢",体会意思有什么不同。

  3.第二句说了什么?为什么后面用了省略号?这里的"……脸"说的是什么?"身边的云"是什么意思?靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色,这景象美不美?这样的美景是谁造成的?有感情地朗读。

  4.小结。齐读。

  第四段

  1.默读。

  2."太阳的脸变得更红了"说明了什么?

  3.第二句说了什么?为什么说"轻轻地走向……"?这时太阳已经看不到了,只看到什么?

  4.小结。齐读。

  齐读二、三、四段。

  第五段

  1.指名读。

  2.爷爷脸上的"红光"是哪里来的?爷爷说的话说明了他的什么心情?感情读。

  3.有感情地齐读。

  三.总结

  这篇课文用生动、具体的语言,描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受?

  四.练习感情朗读。

  第三课时

  一.检查练习朗读情况。

  指名三人感情读,教师相机指导

  二.指导背诵

  1.教师范读,学生掩书认真听。

  2.教师指着板书内容,逐段引背,学生分段试背。

  3.学生看板书内容,练习全文背诵。

  4.指名试背。

  5.同桌交互背。

  6.齐背。

  三.写字指导

  四.作业。

  1.抄写生字。

  2.组词:

  皮()主()夕()

  披()往()多()

  3.在括号里填上表示颜色的词语。

  ()的天空()的云朵

  ()的太阳

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  ★把握课文内容,体会作者流露出的欣悦之情。

  ★把握本文的说明方法,体味语言特色。

  ★放飞想象,展望未来。

  教学重点:

  把握课文内容和说明方法,

  教学难点:

  体味本文的语言。

  方法措施:

  ★多媒体辅助教学。投影各种桥梁的图片,激发学生的想象力,帮助学生阅读文本。

  ★朗读体味法。以读代讲,以读助讲。

  ★讨论点拨法。以学生为中心,展开学习和讨论,提高学生思辩能力,教师适当点拨。

  ★延伸拓展法。围绕课后“思考和练习”二、四展开说话训练,提高学生口头表达能力和对资料的搜集、整理、提升、概括的能力。

  教学过程:

  一、导语:

  从民间故事“牛郎织女”说起。(抽学生用简洁的`语言讲这个故事)。教师板书“鹊桥”,并引申,板书文题和作者。(播放黄梅戏《天仙配》片段,激趣)

  二、读一读,整体感知文章内容。

  1、自由朗读课文,积累字词,圈点勾画,适当时作批注。(投影字词积累)

  2、齐读课文一遍。

  3、把握文章内容,理清作者的写作思路。

  学生阅读文本,思考、交流,并与教师对话。

  教师根据学生发言,板书:

  第1段:“鹊桥”——引入

  第2段:桥梁定义——打比方(形象化)

  第3~13段:未来桥梁——作比较

  三、议一议,突破重难点。

  1、默读课文,思考:

  A、作者在说明桥梁的三个要素时,运用了什么说明方法?试加以具体分析。

  B、未来造桥会有哪些变化?未来的桥梁有哪些变化?

  学生思考、讨论、交流,教师适当点拨。

  点拨:桥梁的三个要素在文章第二段中已经说了,它包括:基础、桥墩和桥面(桥梁)。

  2、小结:

  作者运用了作比较的说明方法,我们通过多媒体播放的现代桥梁,对茅以升先生笔下的未来桥梁应该有了一个比较感性的认识。譬如作者在第7段中,写将来的桥梁造得很美,“桥的构件不再是现在的直直通通的棍子,而是柔和的,有如花枝一般;它也不是头尾同样粗细,而是全身肥瘦相间的”。未来造桥变化很大,速度快、质量好;造价便宜;讲究实用和美观。未来桥梁变化:一是桥身低,但可以自动调节高度,方便车船的过往;二是没有桥墩,即使有也是漂浮桥墩;三是桥身弯曲,讲究美感,“九曲十八廊回”;四是袖珍桥,便于携带,方便使用;五是“无梁飞渡”。总之,作者笔下的未来桥梁,是集实用性、方便性、美观性于一身。

  3、默读课文,体味文章的语言特色。

  学生默读课文,自主品味,并与同桌交流。

  4、小结:

  口语化语言通俗易懂,形象化的打比方、作比较,恰当的引用,都为文章增色。

  四、拓展迁移,延伸教学。

  1、课外查阅、搜集相关资料,看看作者的哪些“幻想”今天变成了现实,并谈谈你的感想。

  2、请以“ 的远景图”为话题,说一段话,展望某一技术今后发展的趋势。

  学生思考后进行说话训练,教师适当引导和评价。

  五、课堂小结。

  嫦娥奔月,是我们祖先共同的梦想。而今,嫦娥一号腾空而起,奔向月球,带去了华夏五千年的梦幻。“一份耕耘,一份收获”,愿明天的你们收获理想,愿我们伟大的祖国明天更美好!

  六、作业:

  1、完成课后“思考与练习”三。

  2、请以““ 的远景图”为题,写一篇文情并茂的作文。

小学语文教案 篇7

  小学二年级语文《我选我》教案和教学反思、板书设计

  【教学目标】

  1、认识“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

  【教学重点】

  识字、写字。

  【教学难点】

  理解为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

  【教学设想】

  本课识字量不大,可以在指导学生自读课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方法,来帮助学生识字。“我选我”,这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的,特别是小学生,“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此,教师要引导学生理解课文内容,对自己要有信心。

  【教学过程】

  第一课时

  一、质疑课题导入

  1、板书课题,学生质疑,读了课题后,你想知道什么?

  2、学生畅所欲言。

  二、初读感知

  1、自读课文,读准字音。

  2、同桌互读,互相正音。

  3、小组分自然段朗读。

  4、全班齐读。

  三、朗读感悟

  1、默读课文,想一想,“我选我”这句话是谁说的'?我选我干什么?

  2、再自由读课文,告诉大家自己读懂了什么?

  3、指导有感情朗读。

  4、讨论交流:

  为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

  ⑴ 自由发言。

  ⑵ 齐读最后一个自然段,进一步体会。

  四、创造性的演读课文

  1、师生表演。

  2、小组内表演。

  3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

  五、认读生字

  1、出示生字卡片,已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

  2、找一找:

  师出示生字卡片,生从文中找出它的朋友,并叫出他们的名字。

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