小学语文教案

时间：2024-06-22 03:21:59 语文教案我要投稿

实用的小学语文教案范文锦集九篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实用的小学语文教案范文锦集九篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识3个生字，学会8个生字。

　　2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

　　3、了解诗的结构，体会诗的内容。

　　4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

　　教学重点：

　　体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。

　　教学难点：

　　使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识3个生字，学会8个生字。

　　2、了解诗的`结构，体会诗的内容。

　　3、有感情地朗读这首诗。

　　导学过程：

　　一、导课：

　　任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么?

　　二、初读课文，解决文中生字。

　　1、自渎课文，想办法解决文中生字。

　　2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。

　　三、学习课文。

　　1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感情?

　　2、你对哪封信最感兴趣?用心读，说说信都中写了些什么?表达了什么感情?

　　(1)指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。

　　(2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。

　　3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。

　　四、布置作业：

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

　　2、完成语文天地D2、笔下生花。

　　3、指导写字。

　　导学过程：

　　一、复习旧知：背诵诗歌。

　　二、你想给谁写信?写些什么?

　　(1)学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。

　　(2)结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写?你还想给谁写?写些什么?学生仿照课文编写诗。(展示学生作品)

　　三、指导写字。

　　1、出示生字，交流记字方法。

　　2、抄写生字。

　　四、布置作业：

　　课后练习

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1、走进成语故事，了解中华民族优秀的传统文化。

　　2、了解有关学习的成语故事，理解成语的内涵。

　　3、积累有关学习的名言警句，培养学生阅读的兴趣，激发学生对学习的热爱。

　　教学重点

　　感受中华传统文化之美，明白一个人要活到老，学到老。

　　课时设计：1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1、同学们，你知道哪些成语故事？谁来说说看。（指名学生自由回答）

　　师：成语是我们中华民族的灿烂文化，简简单单的几个字却浓缩了深刻的道理。很多成语还包含着生动有趣的故事呢？

　　2、小结。今天我们就来学习了解几个有关学习的.成语故事。（板书课题）

　　二、故事一《铁杵成针》

　　1、李白是唐朝非常著名的大诗人，可他小时候却非常的顽劣，成绩并不好，是什么事情让李白改变了自己的学习态度，变得勤奋好学起来呢？课件。出示思考题。

　　2、学生观看视频《铁杵成针》。（思考：是什么事情让李白改变了自己的学习态度，变得勤奋好学起来呢？）

　　3、指名学生回答。

　　4、小结。是呀“铁杵成针”的故事也是对他后期的学习影响很大。也从这个故事中，李白也明白了这个道理。

　　（出示）只要功夫深，铁杵磨成针。学生读后，背一背。

　　李白被人称为“诗仙”，是个很有才华的大诗人，但是，连这么有才华的大诗人都需要刻苦的学习，那么作为普普通通的我们，无论我们的天资如何，都应该持之以恒地努力学习。

　　三、故事二《悬梁刺股》

　　1、常言道：读万卷书，行万里路，好读书的人有很多，我们再来看看下一个故事，边看边想：从哪些地方可以看出古人读书很勤奋？

　　2、学生观看视频《悬梁刺股》，指名回答。

　　3、小结：面对学习，古人从来不懈怠，《悬梁刺股》的故事在三字经中也有记录了。

　　出示头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦----《三字经》

　　4、师领读，生齐读。背诵

　　四、板书设计

　　铁杵成针

　　悬梁刺股

小学语文教案篇3

　　一、读读议议————给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子

　　1、自读第二小节，分组讨论。

　　①小猪看到这袋麦子后，有什么表现?(重点突出“开心”、“喊”等词语，强调阅读中的两个“!”)

　　②小猪是如何处理这袋麦子的?(重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语)

　　2、练习读第二小节，读出自己的体会与理解。(引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子)

　　3、默读第六小节后，讨论。

　　①当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了?(试着揣摩小猪的语气)

　　②你以为小猪有什么特点?从课文中找出相关语句读一读。

　　③假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢?

　　4、对比读第二、六小节，同桌讨论。

　　①你喜欢小猪吗?说说你的想法。

　　②试着给这袋麦子取个好听的名儿。(可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等)

　　二、划划想想————给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子

　　1、划一划。

　　①小牛看到麦子后，有哪些想法?(重点突出“保存”、“慢慢吃”等词语)

　　②小牛拿到麦子后，怎么做了?(重点突出“透风”、“晒晒太阳”等)此处可进行句式训练，“因为……所以……”

　　2、想一想。

　　①土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢?

　　②土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后，他又会对小牛说些什么呢?(围绕小牛的“勤劳节俭”方面)

　　3、小结提问。

　　①是呀!在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是一种多么美好的品质啊，假如你就是小牛的朋友或邻居，你会怎么夸赞他呢?先想一想，再与同桌交流。

　　②思考：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子?(勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等)

　　三、说说演演————给孩子一袋“能干聪明”的麦子

　　1、说一说。

　　情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴高兴地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里，看了又看，嘴里还不时发出啧啧的赞叹：“好麦子，好麦子……”

　　情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说：“我只不过做了一件最普通的事情”。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷……

　　2、演一演。

　　①小猴子种麦的经过。(突出小猴的辛劳)

　　②土地爷爷来小猴家的前前后后。(突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征)

　　③小猴在家里接待土地爷爷的经过。(突出小猴的神采奕奕及聪明劲)

　　3、演后组织说话训练。

　　①你喜欢这聪明、能干的小猴吗?说说你的'想法。

　　②你打算给这袋麦子取个什么名字?(聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等)

　　四、悟悟写写————给孩子一袋“永远”的麦子

　　1、悟一悟。

　　课文学完了，相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信这三袋麦子也会带给你更多的启示。那么，在你心目中，究竟拥有了一袋什么样的麦子呢?可爱憨厚的?勤劳节俭的?聪明能干的?还是?

　　2、写一写。

　　请同学们将自己的所思所悟动笔写下来，要求表达出自己的真切感受。

　　3、教师总结：或许这是一袋可爱憨厚的麦子，或许这是一袋能干聪明的麦子，或许这袋麦子里有可爱，有节俭，也有聪明，或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧，我们的思想，或许，或许……。但无论如何，他应当成为我们心灵的麦子，成为我们精神的麦子，成为我们共同的永远的麦子。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

　　2、继续学习借物喻理的写作方法。

　　3、朗读课文，欣赏文中的优美词句。

　　教学重点、难点：

　　1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

　　2、继续学习借物喻理的写作方法。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们有没有见过菊花？它美不美？你能用一两句话来描述它的美？

　　2、可是有人偏偏说它不美，还叫它丑菊，他是什么样的呢？今天我们就来学习文章《丑菊》。

　　二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。

　　1、自由读文，通读全文。

　　2、划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的美。

　　出示相关的句子，说说作者是如何描写丑菊的？

　　（前三句是从静态方面来描写花的美，介绍了花的颜色、大小，是按时间顺序来观察的。

　　后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形状变化进行了动态的描写。）

　　3、反复品读，读出它的美，读出你对它的喜爱。

　　三、再读课文，体会作者对丑菊的情感。

　　1、分组朗读，找出你认为能表达作者情感的语句读一读，想想应该怎样读出作者的感情。

　　2、小组汇报朗读，教师相机知道朗读。

　　3、齐读课文，读准字音，读出感情。

　　四、再读课文，明确作者喻的理。

　　1、划出文章中能点明中心的句子。

　　2、谈谈你的`理解。

　　板书： 丑菊

　　名字丑实不丑

　　可以不可以

　　人？

　　做一个心灵美的人

　　3、联系实际谈谈周围的人和事，说说你从中受到的启发。

　　五、联系《落花生》，体会本文的写作方法。

　　篇目内容项目落花生丑菊

　　课文思路

　　描写对象

　　写作特点

　　六、小结

　　学习了课文，我们知道丑菊非但不丑，而且非常美丽可爱。还知道了人世间，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。希望大家做一个心灵美的人。

　　七、课堂练习

　　1、比较组词

　　2、按一定顺序模仿第二段写一种植物。

　　八、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、找一找，你周围有像花生丑菊一样的人吗？请把他的事例写下来。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、读懂例文，学会用书信体。

　　2、能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。

　　3、通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。

　　教学重点：

　　用书信体的格式，从不同角度介绍自己的家乡。

　　教学难点：

　　通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1．出示信封和纸)同学们，你们看这是什么?(信封和信纸)

　　2．今天的课我们不用簿，就用信纸和信封，怎么样?

　　二、读懂例文

　　1．请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。

　　(1)指名说说。

　　(2)老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的形式。

　　2．请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的'家乡?

　　3．如果你是李阳，读了好朋友的这封来信，你会有什么想法?为什么?文中的哪些描写深深吸引了你?

　　(1)交流。

　　(2)列出介绍的提纲。

　　(3)学生分组汇报自己的想法。

　　三、说说家乡

　　1．同学们，你了解自己的家乡吗?我们的家乡也有许多独特的魅力，能说说吗?

　　(1)分小组交流搜集的有关家乡的资料。

　　(2)把各小组的资料进行整合，列出介绍提纲。

　　(3)分组具体介绍。

　　2．师生评议、补充。

　　3．学生在各小组内修改、完善提纲。

　　四、学生练写

　　1．学生练写草稿。

　　2．交流、评议、补充。

　　(1)小组互读互评互助。

　　(2)分组交流，师生共同提出修改意见。

　　3．学生修改、誊写，装进信封，写好地址。

　　板书设计：

　　请到我的家乡来

　　－－－给远方朋友的一封信

　　教学反思：

　　学习读书名言。

　　(1)自由读读，不认识的字可以查字典。

　　(2)指名朗读，正音。

　　(3)讨论：这两句话都运用了打比方的方法，分别把什么比作什么?

　　(4)再读句子，体会这样写有什么好处。

　　(5)练习背诵名言。

小学语文教案篇6

　　师问：诗歌有什么特点?

　　① 诗歌的特点：

　　第一，高度集中、概括地反映生活；

　　第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

　　第三，丰富的想象、联想和幻想；

　　第四，语言具有音乐美。

　　② 这几首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

　　1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

　　2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

　　3．师小结导入

　　刚才那位同学朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的

　　今天我们来教《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看！这就是白桦树。

　　现在请大家翻开语文书第105业自由地读诗歌

　　1、学习饱含感情的'词语，有感情地朗读课文，背诵优美的句段。 2、反复诵读，理解和把握课文内容，体会作者抒发的对森林工人的赞美之情。 3、学习森林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神。

　　然后邀请同学读，把诗分分节

　　白桦”第一节写我的窗前有一棵白桦；第二节写了白桦在雪花中的美，第三节写白桦在寂静的朦胧中的美；第四节写白桦在朝霞中的美。

　　课文主要讲了什么

　　本文运用拟人化的手法，以第二人称的口吻，记叙了无名守林工人守林护林的动人事迹，赞美了守林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神，表达了守林工人的精神永远值得我们学习。

　　再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

　　古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

　　这时，你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

　　小组内讨论交流五分钟。

　　《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

　　读了这篇文章你有什么感受

　　诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。文中无名的守林工人，为了白桦林的安宁，日复一日、孤独寂寞地生活在森林里，他和他的同伴们，心灵是多么的纯洁，胸怀是多么的宽广，品质是多么的高尚，精神是多么的可贵……他们坚守岗位、无私奉献、甘愿牺牲的精神永远值得我们学习

小学语文教案篇7

　　【教材简析】本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一局部先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩办。第二局部具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的;从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受。

　　【设计理念】

　　课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。同学自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

　　【教学建议】

　　1、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么?”“怎样发现的?”“结果怎样?”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此基础上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。

　　2、本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。教学中引导同学进行赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。

　　【教学目标】

　　1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

　　4、激发同学探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

　　【教学重点】

　　1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。

　　2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。

　　【教学难点】

　　理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

　　【课前准备】

　　1、回忆自身童年的“发现”。

　　2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

　　【教学过程】

　　一.组织教学，鼓励质疑。

　　1.古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，要想学习好该怎么做?(有疑问向老师请教)

　　2.是的古语有云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。这节课就让我们比比谁会提问?谁的进步大?

　　二.板书课题，质疑学问。

　　1.今天我们继续学习《童年的发现》拿出手指和老师一起板书课题。齐读课题，说说你读了课题后有何疑问?

　　2.学生汇报：(重点问题：童年时“我”发现了什么?)

　　三、再读课文，理解感悟

　　组织学生讨论以下问题：

　　1.童年时的“我”发现了什么?

　　⑴读课文第1、2自然段。

　　⑵体会：①“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。

　　②第2自然段中说，“你大概会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢?(一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。)

　　又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚?课文这样开头有什么作用?(以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。)

　　⑶小结：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发现。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和发展变化的规律——进化论。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。而“我”小时候就发现了这一规律。

　　2.“我”是怎样发现的?

　　⑴自由读第二部分(第3—13自然段)，然后小组内讨论。

　　⑵全班交流。

　　①重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

　　②这个过程大体经历了三个互相联系的阶段。第一个阶段(3、4自然段)写“我”的发现起始于梦中飞行。第二个阶段(5—11自然段)老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三阶段(12、13自然段)写“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题的大胆猜想，也就是“我”童年的发现。

　　⑶小结：梦中飞行引出了“我”对这个现象的好奇，老师的解释又引出了“我”的疑问：“人究竟是怎么来的”，从而更加激发了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那样痴迷”“绞尽脑汁”“想啊想啊”“终于”这些词语都表现了“我”求知若渴的特点，同时也看出“我”惊人的想象力。

　　3.“我”的发现可靠吗?

　　⑴自由读第三部分(第14—19自然段)，

　　⑵归纳：“我”的.发现在几年以后老师讲课时得到了证实。

　　⑶理解句子：

　　①“可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。”

　　是因为“我”为自己早在三年前就发现了这一规律，而且与进化论的观点完全一致而格外高兴。现在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情!这种心情使他无法控制，已顾不得是在课堂上，更顾不得这“笑”是否合时宜了。

　　②“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化论，还不笑塌了房顶!”

　　这句话是说“我”的发现会令人不可相信，人们绝对不可思议：一个九岁的孩子能发现达尔文的进化论。从表面看，这句话是“我”庆幸自己没有解释，而实质上表现了“我”之所以有人们不可思议的发现，是因为“我”那强烈的求知欲望和极强的想象力。

　　③“我明白了——世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

　　这句话含有双重的意思，一是说科学事业发展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;二是说“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由。当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满。

　　4.结合课文内容说说：“我”为什么会有这样的发现?你认为“我”是怎样的孩子?孩子身上最可贵的是什么?

　　四、总结全文

　　你读了这篇课文有什么启发?

　　五、拓展延伸

　　谈谈在你的生活、学习中有过什么发现?

小学语文教案篇8

　　一、教学目标：

　　1、通过讲评，进一步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动，通过写人的语言和行动表现人物某一方面特点（思想品质）。

　　2、培养学生自改作文的能力。

　　二、教学重点与难点：

　　根据要反映人物某一方面的特点写好他的语言和行动。

　　三、教学过程：

　　（一）复习引入，明确本堂课的学习任务。（3分）

　　1、同学们，我们学习了《我最熟悉的人》的习作训练，谁能说说这次习作训练的要求是什么？（小黑板出示，并齐读。）除了明确本次习作训练的要求外，通过上堂课的学习，你还学懂了什么？（板书：根据某一方面品质，写好人物的语言、行动）

　　2、本堂课，我们要评一评同学们的习作，重点看看是否根据人的思想品质写好了人物的语言和行动？如果没写好，那我们又该怎样来修改？

　　（二）讲评学生习作一，感知感悟根据人物的思想品质写好人物的品质。（15分）

　　1、学生分组自读一篇习作，找一找、划一划小作者要反映人物哪一方面的思想品质？是通过哪些语言和行动来表现的？人物的品质是否和他的言行一致？

　　2、逐组（逐篇）交流。

　　3、小结：四位小作者都能根据某一方面品质写好人物的语言和行动，为我们作了很好的范例。其实，还有很多同学也能根据人物的品质写好他的言行。下面就请这些同学自己站起来读一读自己习作的有关语句。注意读前请讲明我要反映的品质是——，然后开始读。

　　4、学生交流成功的习作片断（抓住人物某一方面品质写好人物的言行。）。

　　（三）讲评学生习作二，引导学生修改没能通过人物的言行反映人物品质的有关习作，培养学生自该作文的能力。

　　1、修改习作二（1）。（15分）

　　（1）学生自读习作，发现习作存在的'最大问题是什么？

　　（2）全班讨论怎样修改——提出修改的方向。

　　（3）学生动手修改习作。

　　（4）交流，教师随机点拨。

　　（5）小结：刚才同学们齐心协力帮助这位小作者修改好了文章。同时，同学们一定体会到了，不合格的做文经过修改能成为一篇好文章的。

　　2、提出修改习作二（2）（3）的修改方向。（5分）

　　习作二（2）：应重新选择合适的材料写过。应选择一件爸爸在酒宴上大显身手的事来写。

　　习作二（3）：应去掉其中的一件事与一方面品质，把留下的品质通过言行反映出来，再写具体些。

　　3、小结：好作文是修改出来的。只要同学们根据习作的要求认真修改，人人都会写出符合要求的作文。请同学们拿出自己的习作，读读、想想哪些地方不和习作要求、哪些句子不够通顺、明白、哪些字写错了，请认真修改。要重写的请重写。习作已符合要求的同学，可以再给自己的习作加工，使之变得更优秀；也可写写另外熟悉的人。

　　（四）学生自改习作。

　　总结：通过本堂课的学习，同学们有什么收获？