小学语文教案

时间：2024-08-14 16:19:09 语文教案我要投稿

关于小学语文教案锦集7篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于小学语文教案锦集7篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、用较快的速度默读课文，了解课文大意。

　　2、通过品析重点词句，体会人与人之间的真诚与友谊。

　　3、渗透一定的习作技巧，培养习作能力。

　　教学重点：

　　理解“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了人与人之间的真诚与友谊，赞美了人间的美好情感。

　　教学准备：

　　幻灯片

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　1、师概述《麦琪的礼物》的故事

　　美国文学家欧.亨利写了一篇短篇小说叫《麦琪的礼物》(板书)，讲的是圣诞节的前一天，住在公寓里的贫穷的德拉想给丈夫吉姆一个礼物，可是她只有1美元87美分的钱，她知道这点钱根本不能买什么好的礼物，于是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀发剪下来，卖了，换来了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，买到一条白金表链，她特别高兴，因为她丈夫吉姆有一块祖传的金表，因为家穷，一直买不起表链，所以从来没有戴过金表，而现在有了这根表链，以后吉姆终于可以戴上金表了。而吉姆呢，他也想给妻子一个惊喜，但也没有足够的钱买礼物……

　　同学们，你猜猜看，吉姆会怎么做呢?买来了什么礼物送给妻子呢?

　　(卖掉了引以自豪的金表，买了德拉羡慕渴望已久的全套漂亮的发梳作为圣诞礼物。)

　　他们牺牲了自己最珍贵的物品，为的是给对方买来的礼物，可是阴差阳错，两人珍贵的礼物却变成了无用的东西，但他们却得到了比任何实物都宝贵的东西——爱(板书)

　　2、爱是人类永恒的主题，正因为我们有爱心，世界才会变得如此美好。今天我们来学习的一件运动衫引起的故事同样也感人，相信同学们学完课文，对“爱的主题”会有更深切的体会。读题。

　　二、整体感知

　　1、自读课文，思考：这是一件怎样的运动衫?课文围绕着运动衫写了什么事?

　　2、读后交流，了解主要内容。

　　3、读读：“我”为邻居康威老人送鞋到镇上修补的时候，买了一件漂亮的运动衫;当我得知老人的鞋不能再修补时，“我”用运动衫换了一双新鞋送给老人;没想到老人用一条小狗换了一件运动衫送给“我”。

　　4、小结：实际上文章就是讲了男孩的.一件运动衫得而复失，失而复得的事。

　　板书：得——失——得

　　三、深入感悟

　　1、这个男孩就是小马克，小马克的这件运动衫之所以得而复失，失而复得，是源于他对这件运动衫的格外喜爱。请大家仔细默读课文1至8，你可以从哪些地方体会到小马克特别喜欢这件运动衫?用“——”划下来。

　　2、交流汇报，结合朗读

　　3、出示这五个句子

　　“这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。

　　我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。

　　我一边走，一边想着那件红色运动衫。

　　回到家，我对妈妈讲了那个小男孩穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。

　　到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

　　朗读

　　4、人一旦得到自己最心爱的东西，心中一定特别骄傲与自豪，当小马克穿上这件运动衫时，他的心中也一定特别骄傲与自豪。可是，就是这么喜爱的运动衫，小马克却用它换了一双新鞋送给康威老人，这是为什么呢?请大家再次快速默读全文，从字里行间寻找依据。

　　学生交流。

　　请大家看看课文中的这个句子：我在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。

　　你知道小马克当时的心里是怎么想的吗?和同桌探讨一下。

　　5、过渡：患难之处见真情，一边是自己心爱的运动衫，一边是坐在小屋里等他归来的老人，在利益选择的当口，小马克忍痛割爱怀着心底的一丝遗憾放弃了自己的运动衫。为了一位贫穷的风烛残年的老人舍弃了自己的最爱，这是一种多么感人的精神啊。读到这儿，你想到哪些词语来赞美一下小马克?(热心助人，关爱他人，善良，舍己为人，无私奉献，极有爱心、、、、)

　　6、其实课文中还有一些人，我们也可以用这些词语去赞美他们，你知道是谁吗?

　　①售货员：不但鞋子便宜卖给我，还送了一双长腰袜子。

　　②康威老人：其实那小狗陪伴老人渡过了很多孤独的日子，老人没有钱，忍痛割爱用其中一条小狗换来了运动衫。

　　7、奉献爱心终将获得爱心回报，小马克的爱心赢得了售货员的爱心，也博得了康威老人的爱心，售货员和康威老人的爱心也从另一个侧面衬托了小马克的爱心。爱是无处不在的，它在空气里，会化作一点雨;它在清水里，会化成一条鱼;它在草地上，会长成一棵美丽的花;它在人心里，会化作涓涓的暖流。

　　让我们怀着这暖暖的感动，来读读课文那感人的结尾吧。

　　8、故事到此就结束了吗?接下来会发生什么事?看看课文插图，想象当时的情景，课外时间请你续写故事，抓住“我”的动作、语言、神态、心理活动来写。

　　四、拓展延伸

　　1、一件运动衫得而复失，失而复得，老师可以用一个字概括出来，是什么字?(板书：爱)是的，一件运动衫把孩子和老人紧紧相连，他们彼此献出了自己最心爱的东西，却得到了更为宝贵的东西，那就是人世间最宝贵的真情——“爱”，就像《麦琪的礼物》中的德拉、吉姆一样，他们彼此献出了自己最心爱的东西，却得到了更为宝贵的东西，那就是“爱”。

　　2、一件价值三美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得，这分明是一次爱的传递，就像奥运火炬一样，能够传给他们身边的每一个人，也传给了我们所有坐在教室里的人。这爱的传递叫什么?你知道吗?(板书：爱之链)

　　阅读《爱之链》，交流：故事主要讲了什么?比较《爱之链》与《一件运动衫》两者的相同之处。

　　3、在读《一件运动衫》的过程中，你会料到老人用小狗换运动衫送给我吗?在读《爱之链》过程中，你会料到乔就是女侍者的丈夫吗?跟前后左右的同学们讨论一下，这二篇文章这样写有什么好处?(出人意料的结局增添了故事的戏剧性，引人入胜，回味无穷，而且让人心灵震撼，更能使读者感受到爱心的奉献终会得到爱心的回报或者好人有好报的道理。)

　　五、总结下课

　　每个人都有需要别人帮助的时候，当发现有人需要帮助的时候，请你伸出援助之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。如果人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像歌曲《爱的奉献》中所唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”

　　板书设计：

　　《麦琪的礼物》《一件运动衫》

　　《爱之链》

　　爱得——失——得

　　爱爱

小学语文教案篇2

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

　　3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

　　二、教学重点：

　　学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

　　三、教学难点：

　　从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

　　四、教学准备：

　　挂图、生字卡片

　　五、教学时间：

　　三课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　教学要求：

　　初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈供凡及。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、板书课题：12“闪光的金子”

　　学生齐读课题

　　2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。

　　二、初读指导

　　1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。

　　2、检查：

　　（1）出示新词：

　　修理、谈起、凡是、及时、提供、工具箱、按劝

　　方便、普通、居民、急需、地段、咕嘟咕嘟、障碍

　　污水、附近、规矩、戴上、誉为、称赞、特约、服务箱

　　开火车读词语、齐读词语

　　（2）指名分段读课文（读后评议）

　　（3）齐读课文

　　（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？

　　A、出示：开头和结尾的两句话

　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

　　人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。

　　指名读、齐读

　　B、你是怎样理解课文的题目的`？

　　C、在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。

　　D、在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

　　四、书写生字：修谈供凡及

　　1、读生字

　　2、师范生字

　　3、学生完成习字册

　　第二课时

　　教学要求：

　　通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、书空默写生字修谈供凡及

　　2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）

　　3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？

　　找出课文中相应的话读一读。

　　二、学习课文

　　1、相机学习第一段

　　（1）出示：

　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

　　指名读

　　理解：普通水电修理工

　　徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。

　　（2）齐读第一自然段

　　（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？

　　请读一读下面的文章，

　　2、相机学习第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎样做的？

　　（2）理解：

　　“特约、故障、提供”

　　（3）自从那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段

　　指名读、

　　齐读

　　（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？

　　（5）交流：

　　圈出“每天、总是、挨家挨户”。

　　3、学习第四、五段

　　（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

　　指名读

　　（2）读了这一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

　　交流后，齐读。

　　（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。

　　（5）齐读第5自然段

　　三、总结：

　　读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？

　　你应该向徐虎学习写什么呢？

　　第三课时

　　教学要求：

　　学习生字：具按劝便；用“已经”造句；完成练习。

　　教学过程：

　　一、课堂练习

　　1、出示：

　　天已经黑了。

　　我已经是一名少先队员了。

　　当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。

　　2、指名读句子

　　3、先口头造句，再写下来。

　　4、教师个别指导。

　　二、学习生字：具按劝便

　　1、抽生字，识记生字（书空默写）

　　2、师范写字

　　3、学生完成习字册

　　三、补充练习

　　组词

　　凡（）、闪（）、徐（）、供（）

　　几（）、间（）、除（）、洪（）

小学语文教案篇3

　　识字6

　　综合课

　　1.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。

　　2.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

　　3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　识字、朗读。

　　有感情的朗读课文，背诵课文。

　　小组合作

　　识字卡片

　　两课时

　　第一课时

　　一、合作交流，展示预习内容

　　昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。

　　小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

　　图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？

　　二、情境导入课文学习

　　1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？

　　2．指名介绍第一幅图。

　　3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

　　4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

　　5．开火车读，同桌互相考读。

　　6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰

　　7．自读，小组交流记字方法。

　　8．总结学生识字方法：

　　“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？

　　“滩”，是“ 氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？

　　“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片，请贴在黑板上。

　　“帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？

　　猜谜识字：

　　每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。

　　三、引导学生小组自学其余三句

　　1．小组户主学习。

　　下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的'字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。

　　生自学，师临场指导。

　　2．自学展示：

　　请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。

　　如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。

　　四、复习巩固

　　认清字形：

　　（1）引导发现偏旁跟事物之间的联系：

　　“海、滩、溪”跟水有关； “舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关；“鸥”跟鸟有关。

　　（2）熟字加偏旁识字：干—竿；同—铜；令—领

　　（3）字形比较识字：亏—号

　　师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。

　　指导学生借图及词卡背诵课文。

　　第二课时

　　一、多种形式读课文，巩固生字

　　1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）

　　2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利最整齐。

　　3.师生对读：

　　师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。

　　生读数量词，老师说相应的事物词；生说事物，老师对数量词。

　　4.齐读全文。

　　二、入情境背诵

　　1．展示四张图画，看图背诵。

　　2．师带生边做动作边背诵。

　　三、巩固识字练习

　　1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。

　　2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。

　　四、指导写字

　　1．字形分析，范写，学生书空。

　　沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。

　　桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。

　　竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。

　　军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。

　　“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。

　　2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。

　　可尝试用“观察写字”教学法：

　　（1）静态观察：读字。

　　学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

　　“竹”字左边是竖，右边是竖钩。

　　（2）动态观察：看范写。

　　观察老师范写，注意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。

　　（3）体验观察：临写。

　　学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字（海、沙），可以告诉学生，写好三点点水的关键是要把第二点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

　　（4）对比观察：品字。

　　写完字后，仔细端详，与田字格中的比较，有意识地指导学生品味字的点线美（如“海、沙）、结构美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）。

　　五、拓展知识

　　（1）连线搭配词语。

　　一只军舰一畦稻田一道石桥一面欢笑

　　一片海鸥一方秧苗一群飞鸟一把队旗

　　一艘沙滩一块果园一竿翠竹一群铜号

　　一条帆船一座鱼塘一孔小溪一片 “红领巾”

　　（2）互对词语

　　师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。

　　两两互对：一人说数量词，一人说事物词。

　　（3）实践活动：

　　a观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。

　　b回家观察家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。

　　3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写；理解由生字组成的词语。

　　4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

　　3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

　　教学难点：

　　了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地）

　　2、齐读课题2遍。

　　3、大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。

　　2、学习生字。

　　（1）自由朗读生字，不懂的查字典。

　　（2）指名读，错的纠正。

　　（3）学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的.地方。

　　（4）当堂描红。

　　三、细读课文，探究解疑。

　　1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）。

　　2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）。

　　3、自由朗读第一自然段。

　　（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）。

　　（2）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况）。

小学语文教案篇5

　　《小兔运南瓜》是九义教材语文第一册的口语交际课。这一课共有三幅图，讲述了一个小兔运南瓜的故事。下面根据教材内容和口语交际课的特点，谈谈本课的教学。

　　一、看图说话，规范学生的口头语言

　　1．整体观察，说大意。首先指导学生整体观察连续的三幅图画，对故事的大意有一个初步的了解。可以启发学生想一想：这三幅图中都有一个谁？还有一个什么东西？小兔要把南瓜怎么样？然后要求学生用一两句话练说。先自由练说，再同桌互说。力求说的句子必须通顺，要把意思表达清楚。

　　2．分图观察，说具体。在整体观察的基础上，教师应进一步指导学生一幅图一幅图仔细地观察，具体说出每一幅图的意思。如观察第一幅图，引导思考：小兔来到什么地方？看见什么？在学生能说一句完整话的基础上，再引导思考：什么样的小兔？来到什么样的地方？看见了一个怎样的南瓜？这三个问题要求学生一口气说也许有困难，可分步指导说，力求使学生把句子表达更完整些，把图上的内容说得更具体些。最后进行归纳，用几句话把图一说具体。观察图二时，教师侧重引导学生思考：小兔是怎样想出办法来的？可先指导学生思考：正当小兔遇到困难时，看见远处有谁？在干什么？看着熊猫骑着小车，轻快地朝前行驶着，听着那欢快的乐曲，小兔突然想到了什么？你觉得小兔聪明吗？为什么？通过对这些问题的思考和解答，不仅让学生弄懂了留意，而且，小兔的那种在遇到困难时，善于独立思考、善于发现问题和善于解决问题的思想在学生想象与评判中得到了渗透。第三幅图是本节口语交际课进行口语交际训练的主要部分。教学时，应让学生充分想象，充分练说。因为有了以上观察图的经验，所以学生在观察这一幅图时，教师不必作过多的约束，可让学生自由看图，自由想象，根据图上的内容说几句话。可以说小兔，也可以说兔妈妈，当然更可以说小兔与兔妈妈之间的^对`话。若有学生说小兔的家也未尝不可。在这里，学生可能说得不是那么具体，教师就应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌^对`话练说，进行互相补充。

　　3．整体观察，说故事。通过以上逐图的观察与练说，学生对三幅图的内容有了比较深刻的了解。之后，引导学生讨论课文提出的'问题：小兔是怎么把南瓜运回家的？要回答这个问题，必须把三幅图联系起来观察，把看过的、说过的内容进行归纳、组织、总结。可让学生先自由练说这个故事，然后再指名试说，其他同学听一听，评一评，看谁说得好。这样做的目的不仅仅是要求学生能把故事的内容说出，更主要的是要求学生注意语句表达是否完整、通顺，以规范学生的语言。

　　二、口语交际，培养学生良好的语言态度和语言习惯

　　当学生整体了解了三幅图所体现的故事内容后，教师应创设口语交际的情境，让良好的语言态度和语言习惯在具体的语言实践中得到培养。

　　首先创设师生交际的情境。教师戴上兔妈妈的头饰后，真诚地邀请一个学生与你共同表演。前两幅图的内容，可让扮演小兔的同学根据自己的理解进行表演，当演到小兔把南瓜滚到家门口时，师生共同表演。兔妈妈刚跨出家门口，看到小兔把那么大的一个南瓜运回来，感到非常惊讶！她手指着大南瓜，急切地问道：“小宝贝，这是你运回来的吗？”小兔两手叉腰，昂着头，挺着胸膛骄傲地说：“妈妈，难道你不相信吗？”妈妈高兴地问：“你是怎么把这大南瓜运回来的？”小兔说：“我来到瓜地里，看到这么一个比我还大的南瓜，真把我难住了，我想，怎样才能把南瓜运回家呢？正在这时，我看见远处小熊正骑着一辆小车，我想出办法来啦。车子的轮子是圆的可以滚动，大南瓜不也是圆的吗？我为什么不来试试呢。果真大南瓜就这样被我滚回家来了。”兔妈妈听后激动地说：“我的小宝宝真是个既聪明又能干的好孩子。”表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，可也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。

　　三、创设表演情境，培养学生的为人处事能力

　　根据图画内容，要进行故事情节表演，学生免不了要找同学配合。能否找到同学与之配合或者能否配合得好，这就很能体现学生之间是否友好相处，是否具有较强的为人处事能力。

　　首先，请学生自由组合，自己去找表演伙伴，让每一个学生都有参与的机会。在自由组合表演时，教师应强调，必须讲文明礼貌，使得同学乐于和你配合。同时在表演过程中应互相学习，取长补短。这样不仅有助于双方的表演，而且可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。然后，请几组分别到台前表演。要求学生注意观察表演，仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。

　　最后，请每一位同学用纸折出或剪出一件小礼物，也可以画一幅画，送给合作伙伴或者认为说得最好的同学。

小学语文教案篇6

　　一、教材简析

　　《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章，这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。通过读文可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。本文教学重难点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的。

　　二、学情分析

　　在我们农村生长的植物比较多，爬山虎也比较多见。学习了这片课文能有助于学生对爬山虎有更全面的认识，而且学习作者观察植物的角度，引导学生去观察更多身边植物（如：小麦，玉米，辣椒，蒜等）的观察。所以学习这篇课文对农村学生能提高他们更多观察植物的.兴趣。

　　三、教学目标

　　1、了解爬山虎的特点，理解课文的叙述顺序。

　　2、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意义。

　　3．能流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

　　4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

　　5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

　　四、教学重难点

　　1、通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

　　2、体会作者是怎样用准确的语言写出它的特点的。

　　3．学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。

　　通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。

　　爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点

　　五、教学过程

　　教学资源：媒体资源、录音磁带、录音机

　　教学方法：研读、讲读法

　　学法指导：自主研读、集体交流

　　教学过程：（第二课时）

　　一、谈话导入：同学们，本节课我们继续学习叶圣陶先生的作品《爬山虎的脚》。谁能说说课文从哪几个方面写了爬山虎的脚？

　　二、自主研读：

　　1、师述：叶圣陶先生用5个自然段描写了爬山虎，你对爬山虎的那一个方面最感兴趣？请选择其中的一个自然段仔细地读一读、画一画、议一议，看看你有哪些感悟和收获？

　　2、学生分组研读，师分组巡视指导。

　　三、汇报交流（一）：

　　爬山虎的叶子有什么特点？

　　1、师质疑：读了爬山虎叶子的这一段，你有什么收获？

　　2、组织交流：（点拨导读）

　　⑴、师：在第二自然段中，你觉得叶子美在什么地方？你能通过读来体会吗？（朝下、均匀、漾起波纹）

　　⑵、师：观察叶子，叶圣陶爷爷还观察了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎样变化的？（嫩红——嫩绿——绿的新鲜）

　　⑶、听录音：再读第二自然段，边读边想象画面。

　　交流话题（二）：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？

　　1、导入：爬山虎的叶子如此美丽，那么它靠什么巴在墙上呢？（脚）本课那几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？（3——5节）

　　2、师质疑：关于爬山虎的脚，你想知道些什么？

　　3、先来解决爬山虎的脚长在那儿的问题。

　　⑴、读第三自然段帮你能用一句话告诉同学们，爬山虎的脚长在什么地方？

　　⑵、同桌相互说一说、画一画：爬山虎的脚

　　⑶、播放媒体资源：爬山虎的叶子和茎的图画，学生观察画图说。

　　4、爬山虎的脚是什么样的？什么颜色？

　　⑴、自读课题，画出有关的句子。

　　⑵、通过媒体资源中的课件，展示爬山虎的脚的样子和颜色的段落，学生再读体会。

　　⑶、品味比喻句：“每根细丝像蜗牛的触角。”(质疑：蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处？你能不能用其他的事物来比喻细丝呢？)

　　三）、交流话题（三）爬山虎是怎样爬的？

　　1、自学第四自然段，学懂了汇报（可以读、可以说、可以表演），画出写爬山虎动作的词语。

　　2、学生汇报：

　　⑴、找出与爬有关的词句。

　　⑵、用自己的话把爬山虎的爬墙的过程按顺序说一说。

　　⑶、播放媒体资源，爬山虎是怎样爬的动画。

　　(4)、齐读第四自然段

　　四）、交流话题（四），爬山虎的脚有什么变化？

　　⑴、指读第5节，边读边画出脚的不同变化。

　　⑵、对比交流：触着墙的；没触着墙的。

　　⑶、小结：爬山虎真了不起，为了生存，它在不断地改变自己，使自己牢牢地巴在墙上，而这一过程不是一两天可以发现的，可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清楚的，这种做法值得我们学习。

　　四、总结全文：

　　1、本文的课题是《爬山虎的脚》，可为什么又写了爬山虎的叶子呢？

　　2、你从作者的观察中受到哪些启发？（仔细观察——连续观察）

　　3、小结：大自然中有许多奥秘等我们去发现、去探索，我们要向作者那样养成细心观察，不断观察的好习惯，这样，才能抓住事物的特点，有顺序地把事物介绍清楚。

　　六、板书设计：

　　爬山虎的脚

　　位置：茎上长叶柄的反面

　　特点样子：……像……（细丝）

　　颜色：嫩红（灰色）

　　爬触→巴→拉、贴

　　没触着墙萎

　　触着墙变相当牢固

　　七、学生学习活动评价设计

　　设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

小学语文教案篇7

　　一、引入

　　１、师：看来同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？

　　２、师：好！我来考你们！我说前请你帮我说完整。

　　雪中（送炭）助人（为乐）指手（画脚）迫不（及待）

　　吃苦（在前）享乐（在后）

　　二、学习语文园地日积月累

　　（一）读读记记：

　　１、师（过渡）：真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。钟老师也像你们一样爱积累词句。今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？

　　（１、小明有一双眼睛。２、聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。）

　　（生答）

　　２、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（指名回答）

　　３、你们小组能再说几个（）的（）吗？小组内讨论一下吧！

　　４、以小组竞赛形式汇报。

　　５、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？

　　（二）我会填：

　　１、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？

　　（生读句子）大家发现缺了什么吗？请翻开书第１１９页。试试加吧！

　　２、汇报。为什么这样加？

　　３、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？

　　（三）我会读：

　　１、师评价：读句子也读得那么有感情，想成为读书小能手吗？那你就试试读这首儿歌吧！

　　２、自己读──指名读──师生配合读──四人小组用自己喜欢的方式读。

　　３、四人小组汇报读书情况。师及时小结读书方式。

　　４、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？（生答）

　　三、扩展

　　师：我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找。生自己去读一读老师提供的材料，把积累到的好词好句写在“藏宝图”中，积累下来。

　　【教学反思】

　　没有积累，谈不上有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现，我们教师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法的教学。在教学中可以从以下几方面着手。

　　一、欢快的情景，开放的问题

　　首先，低年级的学生的有意注意力不强，为了吸引学生的无意注意，创设欢乐的教学的'景、组织有趣的活动这是很有必要的。其次，在积累的过程中不单是数量的积累，还要有质量的提升。所以善于提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中，老师提问“你们还知道有哪些（）的（）”小组讨论然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题犹如投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生因为要取胜，所以合作、所以积极思考。于是他们把课内、课外的积累都用上，令你有意想不到的惊喜。

　　二、以读代讲

　　通过多种读法，让学生在读中感悟、读中积累，体现语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍，积累语感。让学生选择自己喜欢方式进行朗读，体现了教学的民主，使学生拥有更多的自主权。

　　三、注意点拨

　　教师在教学活动中围着学生转，发挥助手的作用，这样才能达到更好的学习效果。如：在学生本节课以自己的方式朗读儿歌后，教师适当给予点拨让学生小结积累出读儿歌的方式。之后你会发现学生会把这些方法运用到朗读《识字七》、《红领巾真好》中去。

　　四、扩展活动

　　日积月累是一个长期的过程，功在平日。不是一节课可以达到目的的，因此教师要给予指导，或提供必要的材料。

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