三年级体育教学反思

时间:2023-11-11 09:43:26 教学反思 我要投稿

三年级体育教学反思范文

  作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的三年级体育教学反思范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

三年级体育教学反思范文

三年级体育教学反思范文1

  立定跳远的动作环节包括:预摆、起跳、腾空、落地四个动作环节。本课主要是以小组的形式,让学生在练中学,学中练。在练习中逐渐掌握各个动作环节的要领,掌握立定跳远的完整动作,发展学生的协调性。

  在课中,通过了学生的自主练习,根据自己的体验感受,大部分的学生能说出较规范的动作方法。比如:预摆时两臂前后摆动的同时,要与两腿弹性屈伸相一致,起跳时动作要连贯,蹬地猛而有力,落地时双腿即刻屈膝缓冲,保持身体平衡。但还有一部分学生练习的动作质量很好,可是无法用语言来描述,用语言表达自己的感受。由于小组中每个学生的'素质不同,特别是相差较大的学困生,表现出自卑、害怕,特别是对练习缺乏兴趣,对自己失去信心。今后在分组时,尽量把身体素质相近的同学分为一个组,利于增强他们的自信心,同样能体验成功与进步的喜悦。教师特别要正确引导,让学生纵向比较,主要与自己比较,超越自己就是成功,多鼓励学生,形成主动学习、友好协作、团结上进的学习氛围,使学生真正体验到体育课带来的乐趣。

三年级体育教学反思范文2

  本课从实际出发,把注意力强的队列队形变化安排在课的一开始进行,这样更有助于学生集中注意力,把以游戏形式、趣味性较强的跑跳练习安排在课的后半部分,目的在于激发学生的练习兴趣。二列横变四列横队在队形变化中占有重要的的位置,也是学生集体活动中表现班级整体形象的能力之一,它对锻炼和发展学生注意力、集体主义精神等都起着十分重要的作用。

  一、学情分析:

  1、小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动,但是依赖性强、自我约束能力差。

  2、三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异,但是对于带有模仿性、竞争性的`的练习,学生都有很大的兴趣,特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。

  3、三年级几个班的,班级凝聚力、荣誉感强,学生乐学,爱好运动,而且大部分学生运动能力较强。

  二、教学目标以及教学重点、难点:

  1、认知目标:通过本节课的学习使学生掌握队形变化的口令及要领,理解短跑、跳跃的动作概念以及动作要领。

  2、技能目标:

  A、学会接力跑,力争有90%左右的学生能独立完成, 发展学生的速度素质和下肢力量;

  B、通过游戏,练习跳跃以及短跑技术与速度;

  3、情感目标:通过本节课的学习培养学生顽强的意志品质,发展学生的思维能力、创造能力,促进学生身心健康发展。

  本课重点:

  A、队形变化时的要领,调动学生的积极性;

  本课难点:队形变化后的秩序;

  三、教学方法运用:

  1、教法:根据本课内容的特点,首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学,以激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地去学习。另外,还采用了游戏法,在轻松愉快的氛围中激发学生,以及采用讲解法和练习法,通过教师的讲解和学生的练习,使学生更快更好地掌握动作要领。

  2、学法:本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题,然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理,及时纠正学生在练习中出现的错误动作。从而促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的自主性。

  四、场地与器材:足球场

  五、教学过程:

  (一)导入(9-12分钟):

  1、常规教学(1-2分钟):

  1)体育委员整对集合,师生问好;

  2)宣布本节课的教学内容;

  3)安排见习生;

  2、对列队形练习-二列横队变四列横队(4-5分钟)

  教学步骤:

  1)教师讲解二列横队变四列横队及四列横队变二列横 队的动作方法及要领;

  2)教师做完整示范;

  3)教师口令指挥学生练习,排头到排尾。进行队形变化练习。

  组织队形:四列横队—二列横队相对

  3、游戏:“贴膏药”(4-5分钟):

  方法:各组左右间隔两步,围成一个圆圈,另外从参加者中选出2人做领头人,一人追,一人逃,逃者与追者均可在圆圈内外及各组之间穿插。在追逃中,如果追者用手拍到逃者身体任何部位,则追者与逃者角色互换,但如果逃者贴在任何一组人的前面,逃者立即得到解脱,追者不能再拍他,而这一组的最后一人成了新的逃者。

  组织队形(同上)

  通过上述练习,集中学生的注意力,使学生全身心地投入到活动中,活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现,作好了充分的准备。

  (二)展开(19-20分钟):

  1、30米击掌接力跑(5-6分钟):

  教学步骤:

  1)教师示范,学生尝试性练习;

  2)学生分组进行练习;

  3)教师启发,学生总结跑时的感受,怎样才能跑得最快;

  组织队形:学生分为四组进行练习,二路纵队为一组。

  2、游戏: “障碍过关”(13-15分钟)

  方法:游戏分两个部分,中途设置两个障碍,一段障碍单腿跳过二段障碍蛙跳通过,通过二段障碍后快速返回,与下一个队员击掌,游戏继续进行。直至所有队员全部通过站好队伍,游戏结束

  教学步骤:1)教师讲解、示范游戏规则,见习生做中途裁判;

  2)教师口令,学生进行游戏;及时纠正学生在练习中出现的错误动作;

  3)游戏结束,教师启发学生总结游戏心得;

  组织队形:同上。

  (三)延伸(5-7分钟):

  1、游戏:“抱团数数”

  方法:1)教师提示,并示范游戏规则;

  2)教师口令指挥学生练习。

  2、放松操

  方法:

  1)教师讲解示范动作,学生练习;

  2)教师巡视指导;

  3)教师对本节课进行小结;

  4)师生再见;

  教学反思:

  游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。

  教学过程中,教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求,通过小组合作完成了教学。提高了学生自主学习能力,对学生合作意识和创新意识的培养有重要意义。

  教学过程中也存在缺憾,如在30米击掌接力跑环节中,教师的引导不够。能力强的学生跑的快一些,而能力弱一点的学生,跑起就费力一些。教师对此没能及时加以引导

三年级体育教学反思范文3

  这个学期我担任三年级的体育教学,开学阶段,学校下达任务要把学生队形队列学好,当时我就想小学低年级队形队列一直是让体育教师颇感头痛的教学任务,可又不得不完成,因为只有完成队列队形的教学任务,才能更好地组织教学。

  队形队列教学内容比较枯燥,不好调动学生的兴趣。所以,老师若要活跃课堂气氛,刺激学生潜在的天分用来提高练习效果,达到锻炼身体陶冶情操的目的。有一定的难度。例如,在进行原地踏步、立定的教学中。我尝试过很多方法,不是练习次数多了,学生厌烦。就是方法不适合学生,总感觉教学效果不理想。最近,我针对学生能初步分辨左右方向的状况,引导学生从左右脚的交替时开始数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的`动作方法。我又通过卷起裤脚的形式(一只脚卷起裤脚),来检查学生的整齐性,这样既提高了学生学习积极性,又提高了动作质量。

  通过以上实践,我体会到:在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中,必须依据学生的年龄特征和心理特点,结合学生的生活实际,创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能,它能进一步发展学生思维能力,增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。

三年级体育教学反思范文4

  针对于小学低年级学生,动作要领到底要不要讲得那么细,课中的分解动作练习有没有必要?因为我发现,有些学生在学习了动作要领之后,动作相反不协调了,变形的动作对学生的体育学习是不利的。

  在课堂组织上,该充分地放手,还是要收?

  怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次教师培训中,省教研员说,只要学生在有限的时间充分活动,全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合,慢跑。要考虑学生的兴趣及想法,不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主,以增强体质为教学目标。实际上增强体质在一堂体育课中很难体现,例如某一班级学生上课,教师用分组教学的方法让学生分别推铅球8次,跳远6次。应该说每个同学在一堂课练完这个数字量不能说少,但算算运动时间,每次算它5秒钟一次,8次32秒,6次24秒,总共是1分钟的运动量,再加上慢跑,做操,顶多合起来10分钟,10分钟的运动时间能体现一堂课的强度吗?我们要改变只教运动技术不教身体锻炼方法的教学,要改变正规比赛的技能不教有乡土气息与生活结合密切的身体技能的教学,要使学生明白道理,学会方法,并能在练习的过程中与同学和睦相处。

  素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体,要重视培养独立从事科学锻炼身体的能力。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变:由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育能力的'培养”;由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学。就说我们学校这次开展的体育教学活动来说,两堂体育课内容设计都合乎学生的兴趣,但是总觉得少了些什么,运动技能荡然无存,教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。试问学生的能力得到发展了吗?学生的体能得到锻炼了吗?

  公说公有理,婆说婆有理,我们只有全盘接纳,待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样,符合学校实际情况的教学才是最好的。

  20xx年06月21日

三年级体育教学反思范文5

  这个学期我担任三年级的体育教学,我想小学低年级队形队列一直是让体育教师颇感头痛的教学任务,可又不得不完成,因为只有完成队列队形的教学任务,才能更好地组织教学。

  队形队列教学内容比较枯燥,不好调动学生的兴趣。所以,老师若要活跃课堂气氛,刺激学生潜在的天分用来提高练习效果,达到锻炼身体陶冶情操的`目的。有一定的难度。例如,在进行原地踏步、立定的教学中。我尝试过很多方法,不是练习次数多了,学生厌烦。就是方法不适合学生,总感觉教学效果不理想。最近,我针对学生能初步分辨左右方向的状况,引导学生从左右脚的交替时开始数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。我又通过卷起裤脚的形式(一只脚卷起裤脚),来检查学生的整齐性,这样既提高了学生学习积极性,又提高了动作质量。

  通过以上实践,我体会到:在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中,必须依据学生的年龄特征和心理特点,结合学生的生活实际,创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能,它能进一步发展学生思维能力,增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。

三年级体育教学反思范文6

  因为走和跑都是非常枯燥的教学内容,为完成教学任务,为了引导和提高学生学习兴趣,在教学中通过多种变化形式来提高学生学习兴趣,在整堂课中学生表现都比较活跃,积极性较高,大部分学生能较正确的掌握走跑动作,能完成本课的教学任务,从课堂的情景设置,环节衔接及教学组织来看,是有进步的一堂课。

  本课不足之处是学生较活跃,学生的注意力不过集中。

  另一个就是备学生不足,没有全面充分了解学生。

  今后我将在纪律上,组织上,学生上下功夫,争取更上一层楼。我采用的是鼓励的方法,叫学生大胆的去尝试,有走到跑,慢慢的尝到成功的喜悦,通过我与学生的双人示范,学生的`兴致很高,自信心很强,大家都能异口同声的答应老师能顺利的完成任务。时刻提醒他们注意两人之间的配合,在练习走跑交替的时候,注意安全,注意保护自己。

三年级体育教学反思范文7

  在本节课中我所授的课题是“快乐的跳跃练习”,其目的是让学生在欢乐的跳跃游戏中享受体育带给他们的乐趣,并能够在玩耍中锻炼其下肢力量,提高学生的身体素质。

  对于水平二(3,4年级)学生而言,他们好动,爱玩活泼,热衷与竞争,善于表现自我,且特别喜欢游戏,因此我根据学生的身心特点,在教学设计中组织了多种游戏,即让学生在欢乐的跳跃游戏中享受体育带给他们的乐趣,有能够完成课标中的“技能练习任务”,这是本课要达成的目的。

  这节课,我按照学生的身心特点去安排教学过程,所谓兴趣为先导,特此我在上课的准备部分里组织了‘拍手操“。在做热身活动是我主动的和学生以击掌,打招呼为切入点,把我作为一名学生参与其中,和学生一起”玩“,让学生知道。“我的老师也在和我玩哦”,学生的积极性顿然兴起,让学生和我一起走进课堂。在一片欢乐的声语中,我有安排了游戏“石头,剪子,布加单脚跳,跨步跳,双脚跳“,石头,剪子,布是学生最喜欢的游戏,也是最爱玩的,我让他们在玩中参与了教学任务,并一竞争的方式出现,即提高了学生的兴趣,有完成了教学任务,更能让学生展示自我,结果,学生在玩中忘乎所以然,玩的非常的开心,各个都兴奋的不的了。接下来我安排了一组游戏,“障碍物跳跃“,这一游戏目的就是让学生展示自我。学生各个精神抖擞,以饱满的精神状态投入到了游戏中……在不知不觉中,下课时间到了,而学生,我还沉浸在课堂中。

  课后,体育组的`体育老师对我的课做了深刻的评价和指导,对我的课做了肯定,但也让我认识到了自己教学的不足,如教学难度大,场地的布置不合理,动作示范的不清楚等,真的让我受益匪浅。

三年级体育教学反思范文8

  在本课中,我抓住三年级学生的心理特点,设计一些贴近儿童现实生活的活动内容。如:仿生、模仿操、游戏等,吸引学生积极、热情地参与到活动中。我适时适度地对学生进行表扬和评价使学生的情绪始终高涨,同时通过学生们的范样颠球与比赛,将本课步步推向高潮,从而解决了本课的.重难点问题,效果比较明显。

  我在课程资源开发上动了脑筋,给了学生一个开放性的学习环境,如果能使本课更充分地体现个体差异和因材施教,还可以设计一组简易的乒乓球台子,以满足不同学生的需求,从而使本课内容更加完善。

三年级体育教学反思范文9

  只有进攻的篮球,看起来好看,过瘾,但想取得比赛的胜利却很难。篮球上讲究个攻防平衡,攻防兼备。也可以说,防守水平决定了一个球队的高低,强弱。

  我根据平时训练的感悟,提出一些浅薄的观点,望大家给与指教。

  一、小个防大个

  小个要利用自己的速度去抢断对方的接球,如果对方持球进攻,看准运球的'空当,及时拍掉。

  二、大个防小个

  主要是卡好位置,不要盲目的抢断,否则容易让对方突破,不要害怕对方投,因为你的火锅在等着它。

  三、瘦弱对员防强壮队员

  强壮的队员一般都爱靠着打,瘦弱队员可看准时机后撤步,使对方失去重心。另外,也可绕前站位,阻截别人给其传球。

  四、强壮队员防瘦弱队员

  强壮队员可持球硬打,或可造犯规,如若利用身体站好位置,那对方只有干瞪眼了。

  总之,篮球防守技能的提高还得靠自己在不同的场合,与不同的对手比赛中去积累,感悟。

三年级体育教学反思范文10

  本学期的体育教育教学结束了,在教育教学中有许多的得与失、成与败,为了今后能够更好的为教学服务,现将这一学期的体育工作进行总结和反思。

  一、情景设置与信息反馈:

  三年级学生体育课,在这一学期的工作中,有许多值得推广和总结的地方,但也有许多困惑与反思。在教学时如何提高教学效率,克服学生在上课时的惰性是我本学期抓的最好的地方。首先要抓住学生的好奇心,学生都对体育课有着浓厚的兴趣,但大多数为直接兴趣,作为体育教师应如何加以引导,让学生在玩中学,在玩中充分享受体育学习的乐趣,体验获得成功与进步的快乐。再有教学中的教法单一,没有创新,作法千篇一律就象走形展自己的教学观念,形成新的教育观;改革教育模式从而活跃课堂情景。并且,在教材上进行处理从多层次、多角度引导和鼓励学生,从不同角度的探求新问题,在教学中的各个环节中穿插利用,形式灵活多样小学生喜欢形、色、较为鲜明的刺激,有好玩、好动、精神不易集中的特性,在教学中我就利用他们的特点,通过投轻物、打活动目标、各种球类比赛,或者是分组教学,比赛与练习相结合,看谁投得远,投得准,以便提高同学门的积极兴趣。

  二、利用游戏比赛形式培养健康心态。

  游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培

  养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至“动武”;也有失利组的学生互相埋怨,导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来,仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,我就要抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素。还有一个例子就是,我们学校举行一个篮球比赛,就因为争一个球,就准备打架了,我马上跟他们两个人说:友谊第一,比赛第二;不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎接新的挑战。

  三、直观形象,教学方法情趣化,培养学生的`运动能力。

  一开始用激励的语言作诱导,很快就把学生们引进了“角色”。在组织教学的过程中重视运用富有感情的语言来描述环境,用紧扣主题的音乐来渲染气氛,用带头做各种形象的动作来激发兴趣,用亲切的提问来启发思维,丰富了学生们的想象力和情感,发展了学生的上肢力量,以及欣赏美和表现美的能力,有力地促进了教学目标的完成。

  四、利用学生求胜心理制约学生的不良行为习惯。

  由于学生自制力差和一些不良的行为习惯,教师往往在讲解或评价时,有的学生还在聊天甚至吵闹也时自觉是学习兴趣……所以在运

  球接力比赛中,采用“比赛结束先排好一组为获胜”的办法。教师也有了一个更大的评价空间,特别是身体素质不好,但又比较遵守纪律的这些组,教师可以根据实际情况给予他们更好的名次。这样一来,各个组之间的竞争就更加激烈,学生的斗志更加旺盛,兴趣得到提高了,破坏课堂纪律的学生也减少了,一节课也就能更好的顺利完成。

  本学期固然在各方面取得了一些成绩,但还存在一些题目值得我去思索努力改进。如进一步吃透新课程尺度,如何处理体育课特别是课余流动练习与其它课程的关系及如何在上爱好课和班主任的关系上避免矛盾冲突。今后,我将不断总结经验,改进工作中存在的不足,不断地开拓进取立异,力争做得更好。

三年级体育教学反思范文11

  一绳多用,上好体育课

  跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动,通过“一绳多用”使学生掌握多样式的跳绳方法,既可促进学生身心的发展,又提高学生的弹跳能力,灵敏性、协调性等,让每个学生自由选择,尽情发挥这是调动学生的学习积极性,培育学生的创造力,切实的可行的途径。

  一、“以绳练跳”

  我们可把学生分成若干小组,以比赛的形式,“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进行多种形式的跳绳练习。如:短绳的前摇、向后摇、臂交叉的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭交叉跳、集体跳等。

  二、“以绳代杆”

  跳绳,不单是用于跳,我们应注重创新,发挥跳绳的其他作用,如:“以绳代杆”。在进行跳高教学时可将长绳两端绑上一定重量的物体,横挂在跳高架上,以代替横杆,这样“绳杆”既直又安全,易于携带,更主要的是可以减轻初学者在练习时,因害怕“横杆”而引起的心理负担。

  三、“以绳代线”

  体育课的教学经常需要画线,有时可以变“以绳代线”。因为绳子即可拉直,又可弯曲易于调整,方便省钱。如安置在地上的直绳可作为简易的起跑线、起跳线、终点线;另外,教师还根据学生课堂练习和游戏的需要,将短绳在地上摆成或大或小的三角形、正方形、长方形等多种几何图形,实践证明,教学时有时适当采用“以绳代线”的方法,反而更加引起学生的学习兴趣。

  四、“以绳开展游戏”

  采用跳绳进行游戏,既可由器材,又可使学生兴趣,我们可以根据学校的情况以及活动场所的特征,安排相应的游戏方法。如:“跳绳接力”、“攻关”、“快快跳起来”等教材,还可以自编一些健康有益的游戏。如:“捆绑进行游戏”、“斗智拉绳”、“三人角力赛”等多样的游戏教学。

  体育教学中应注重“教”与“玩”

  1、爱玩好动,是儿童的天性,在小学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的形式,寓教于玩,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学目的.。

  2、小学生正处于身体发育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,非但起不到通过上体育课来强身健体的作用,反而会给身体健康造成影响。因此,在体育教学中,把“教”与“玩”有机结合,使少年学生在上体育课过程中有张有弛,无疑是必要的。

  3、小学生,尤其是低年级的小学生,理解能力和应用能力都比较差,在体育教学过程中,我们常常会遇到教师讲的头头是道,学生却似懂非懂的情况,这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化。

  4、体育教学的目的在于育人,即为社会主义事业培养合格人才,这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德,要达到这一目的,需要教师的精心教导和学生的自我锻炼,“教”,可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”,则可以促进学生消化理解教学内容,增强实践能力,同时,通过有目的的“玩”,还可以发挥学生的潜能,发展其个性,增强其创造能力。

  体育教学需要小组合作

  有一位外国教育家说过:“课是学生自己的课。”它说明了谁是课堂的真正主人。以往的体育课堂中,教师一直是教学的主角,不论是在课堂时间占有上,还是对知识,技能的把握上,都由教师一人操纵统一指挥,学生只是被动,无奈的接受。严重扼杀了学生的学习积极性,主动性;严重阻碍了学生正常健康发展;严重制约了学生创新能力的培养。而“小组合作”体育教学的形式却深受学生的喜爱。它是将班级学生分成几组,组员根据体能学习能力合理搭配,针对练习中存在的问题,以小组共同学习为主要形式的教学。它对学生能力的培养,素质的提高有着举足轻重的作用。

  一、小组合作教学有利于促进学生的认知,情感的发展

  小组合作教学有效的调动了学生的积极性,使学生有机会在无压力、轻松的气氛中,对伙伴的动作进行评价,表达自己的观点,对伙伴交流自己练习的感受,形成一个主体的练习的网络。这种教学情景,对于体质较差的学生来说,可以感受伙伴的帮助,分享小组成功的喜悦,认识到只要积极,主动大胆尝试就会成功。从而找到了自身价值,增强了信心。对于学习成绩优异者,这种学习策略给他们创造了更广阔的舞台,发挥其特长,充分表现其认知的能力,同时也帮助他们从中找到乐趣,对他们完美人格的塑造极有帮助。

  例如:小学六年级技巧教学中,学生完成基本动作后,教师布置组合练习。让学生想办法将动作连贯起来,这时,学生热情高涨,各抒己见,彼此启发分析,提炼最佳方案,伙伴之间争的面红耳赤,互不相让。结果,各个小组的表演却各有精彩之处,这时教师及时引导,取各组之长,一个完美的组合动作在学生的创作中诞生了,每个学生都获得了成功的喜悦,感受到了组的力量,激发了进一步学习的积极性。

  二、小组合作教学有利于培养竞争意识与合作创新能力

  小组练习以合作为主,组间以竞争为主,竞争与合作并进,使课堂气氛紧张而愉快。何况,体育本身就是竞争,为小组而奋斗,大家紧密配合,出主意,想办法,没有了埋怨和责怪,充分激发了学生的好胜心和集体荣誉感,并使他们在不知不觉中增进了解和友谊,大家彼此帮助,取长补短,建立了平等和谐的关系,为教师的教学创造了有利条件。

  三、小组合作教学有利于构建平等民主和谐的师生关系

  新课程理念要求教师把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,学习的主体。小组合作教学并不排斥教师的作用,但它使教师的角色发生了很大的变化,课堂上教师是导演,不再是演员,是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作、学习前进方向的指引者。而学生也不再只是观众,他们是课堂的主人,他们有自己的要求、兴趣、爱好和追求。他们积极主动而富有创造性。从而把教学的重点从教师的“教”转移到学生的“学”上,使教师“乐教”,学生“乐学”,建立起平等和谐的师生关系,互相尊重、真诚交往、共同探索、交流体验,让更多的时间与空间留给了学生,学生真正成为学习的主人。

  总之,在小学体育教学中采用小组合作教学模式,能够使学生有效开展适当的竞争和积极的合作,营造民主和谐的课堂氛围,有效培养了学生的集体意识、合作意识和良好的竞争意识,提高了学生对体育课的兴趣,有利于顺利完成教学任务,提高教学效果和教学质量。

  小学低年级体育教学反思

  小学低年级的教学中,客观地存在着体育教学成人化的倾向,学习的内容不够丰富,学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师总是按照教学大纲的要求,按部就班的进行授课,使学生学得太苦。从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的状况。无论在传统的体育教学中,还是在“增强体质为中心”都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中,我们重视的是让学生模仿教师的动作,忽略了给学生发挥思维能力和创造能力的机会。

  传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现是由教师设定的,甚至任何队列调动均要在教师规定的教学范围内展开,并且美其名曰“无规矩不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心需要?学生的主体地位如何体现?针对存在的这些实际问题,我认为要从以下几个方面改进;

  1、教师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用,创造“动起来”的情景,在课程设置与教学形式上大胆创新,使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展;增强了学生对体育活动的兴趣,促使了学生积极自愿地参加体育活动,了解健康生活的知识和技能,养成终身体育的习惯。

  2、我们根据教与学的双边活动特点,把教学中一般应遵循的认识规律,动作技能形成规律,生理技能活动规律,青少年生长发育规律融为一体。我们可以按“动起来——乐起来——想起来——自我展现起来”来设计课的进程。

  3、教师即兴示范调动学生动起来。 以各种简便易行的队形变换,多种多样。积极性激发学习信心。 的趣味练习,使学生身体充分活动,使其心理上得到满足,使之练习情绪高涨。

  4、活跃身心。以有节奏的,带有声响的个人的,双人的集体协调一致的各种操练习,既保持活跃情绪,又有适当调整负荷,准备进入主要阶段。

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