《陀螺》教学反思

[热]《陀螺》教学反思2篇

　　身为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编收集整理的《陀螺》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《陀螺》教学反思1

　　近年来，随着科技的飞速发展，儿童们的娱乐方式也逐渐多样化。然而，在选择玩具时，仍有许多家长和孩子偏爱传统的经典玩具，例如陀螺。陀螺作为一种具有悠久历史的玩具，不仅能够锻炼孩子们的动手能力和思维能力，还能够培养他们的耐心和毅力。本文将探讨如何通过陀螺教学激发孩子们的兴趣，并提供一些教学反思。

　　陀螺教学的第一步是引发孩子们的兴趣。作为教师，我们可以通过一些趣味性的陀螺表演来吸引孩子们的注意力。例如，在课堂上，在放学时，或者是在休息时间，我们可以展示一些炫酷的陀螺技巧，让孩子们看到陀螺的魅力所在。同时，我们还可以鼓励孩子们自由玩耍，探索陀螺的各种花样和玩法，培养他们的创造力和想象力。

　　在孩子们对陀螺产生了兴趣后，我们可以进行一些基础教学。首先，我们应该向孩子们介绍陀螺的基本原理和构造。“陀螺”一词源于古希腊语，意为“旋转”。陀螺主要由底座、轴承和陀螺体组成，通过手腕的转动带动陀螺体旋转。我们可以向孩子们展示不同类型的陀螺，并解释它们的特点和使用方法。其次，我们可以教孩子们使用陀螺的基本技巧，例如持握、甩转和保持平衡。通过反复练习这些基本技巧，孩子们能够掌握陀螺的基本操纵方法。

　　除了基础教学外，我们还可以引导孩子们进行一些有趣的陀螺实验。例如，我们可以让孩子们将陀螺放在不同的表面上旋转，观察陀螺的旋转时间和稳定性有何变化。这样的实验不仅能够激发孩子们的好奇心，还能够培养他们的观察力和思维能力。

　　在陀螺教学的过程中，我们还应该关注孩子们的个体差异，并采用灵活多样的教学方法。一些孩子可能对陀螺的旋转方式和技巧感到困惑，这时教师应该耐心引导他们，并提供一些适合他们的练习方法。此外，我们还可以设置一些小组活动，让孩子们相互合作，互相学习和交流。

　　通过陀螺教学，孩子们不仅能够获得对陀螺的认识和操作技巧，还能够培养他们的.动手能力、思维能力和社交能力。然而，在陀螺教学中也存在一些问题和挑战，需要我们进行反思和改进。首先，陀螺教学往往侧重于技巧的传授，而忽视了对孩子们创造力和想象力的培养。因此，我们可以在教学中加入一些创意的陀螺活动，鼓励孩子们发挥想象力，设计和制作属于自己的陀螺。其次，陀螺作为一种传统的玩具，其教学内容和方式也需要与时俱进。例如，我们可以结合现代科技，利用虚拟现实技术或者是陀螺模拟器来进行陀螺教学，使教学更加生动有趣。

　　综上所述，陀螺教学作为一种具有悠久历史的玩具教学，有着丰富的教育意义。通过陀螺教学，我们不仅能够激发孩子们对陀螺的兴趣，还能够培养他们的动手能力、思维能力和社交能力。然而，陀螺教学仍然面临一些问题和挑战，需要我们进行反思和改进。希望在未来的教学实践中，能够更好地发挥陀螺教学的潜力，为孩子们的全面发展做出更大的贡献。

《陀螺》教学反思2

　　《陀螺》是第六单元的一篇精读课文，阅读要素有：学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。为完成对阅读要素的理解掌握，我在教学中将课文的重点放在批注体会深的地方、品读“我”的心情，给学生一个“交流”的课堂。为给学生留下充足的时候讨论交充，在第一课时中，我以陀螺为线索理清了文章的思路，既节约了学生阅读文本的时候，又加深了学生对文本的印象。

　　在自己批注与交流互动中，从课内知识延伸到课外知识，孩子们交流着彼此的情感和经验，学得不亦乐乎。在这堂课上，人人是老师，人人是学生，我，也成了他们中的一员了。我不敢说，这就是一堂成功的课，但我却十分肯定地知道，这堂课充满了感情的交流，洋溢着生命的活力。在这堂课上，人人参与，平等对话，孩子需要这样的课堂，因为，在这里，他们个性飞扬！

　　结尾在拓展迁移中，我指名会玩溜溜球的.同学做了游戏。在学生看的过程当中，体会到了玩具的乐趣，活跃了课堂的气氛，并写下了片断。其中还有几篇写得特别精彩，借用了课本中的写法，可谓是现学现用。

　　当然在教学中也有不尽如人意之处：

　　1、课堂上，重点关注了那些语文能力相对较弱的学生，在问题引导时，对能力较高的学生没有提出更高的要求。

　　2、在交流讨论中，对文章内容的理解略有重复。在第一节课，学生在谈论体会深的地方时，已对课文主题有所涉及。在第二课时中，最后总结时再次让学生讨论了课文内容、主题。应设计更具新意的内容，如加入对课文类文的阅读。

　　3、缺少对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的延展，可以让学生找一找历史故事，加深对这句话的理解。

　　4、没有督促学生课下再阅读相关的类文，如金波的《一起长大的玩具》等。

　　通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。