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《染色游戏》教学反思（通用5篇）
在社会发展不断提速的今天，教学是我们的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《染色游戏》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《染色游戏》教学反思 1
在上周我们进行了同课比较活动。我们同上《染色游戏》一课。现将本次同课比较的反思整理如下：
（一）首先我对自己的课堂进行反思。
1、上课比较匆忙，而且略微紧张，神态不够坚定，没有上课前的仪式感。应该带着清晰的目标，走进课堂，环顾十周，看看有没有准备好的同学。
2、由于没有注意把握教学节奏，注意时间把控，导致后期的作品效果没有出来，很多同学没有做完。然后课程的重难点不清楚、突出。
3、语言还缺乏节奏和感染力。学会利用教学动作去突出教学内容的重难点，避免流于形式。注意板书的设计，突出公开课课程的教学重难点。
4、内容深度不够，教师的语言有些复杂,学生听不大懂,主体能力没有得到充分发挥。作为新教师，我会努力提高自身素质，调整教育教学行为，更新教育观念，提高教学技能。
对比和组长的课堂。在制作作品方面，我们的共性是都采用晕染方式，不同点是，材料有所区分，我用的生宣纸，组长用的卫生纸。
在课程效果方面，我的课程效果欠佳，没有多少完整的作品。组长的作品效果出来了。
（二）优势的学习：
1、我们组的老师们语言组织能力强，教师仪态和肢体动作生动自然。
2、课程环节上组长的课程比我的连贯，难度增加合适。
3、组长与学生互动自然。
（三）劣势的改进
1、PPT的精美度提升
2、展示评价环节要升华主题。
3、在课前理清上课的思路和重难点。
4、小组讨论上没有合理的安排好，没有发挥学生的主体地位，讨论后忘记让学生进行自主交流了。讨论后应该要让学生参与讨论的结果展示，突出学生是课堂的`主体。
通过本次公开课，我深深感受到，一堂成功的公开课，不仅需要教师具备扎实的专业知识，还需要具备熟练驾驭课堂的能力和使用多媒体的能力。同时，老师还必须处理好教学的各个环节，尊重学生的不同意见，鼓励学生有独特的见解。在今后的教学中，我会不断进步，观摩优秀教师的课堂,丰富和提升自己，让自己迅速成长起来。备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。
《染色游戏》教学反思 2
本课的目的是运用吸水性很强的生宣纸和彩色的笔水，通过折、染等方法制作出美丽的染纸图案。因为本课的艺术表现方式是染出来的，而不是和画出来剪出来，学生相对来说，很感兴趣，由此让学生认识到，美就在我们手中，普通的材料凭借我们的想象和灵巧的手，变成了如此精美的作品，鼓励用双手来美化生活，打扮世界。
根据本课的特点和学生的实际，我在教学中为学生设计了多种问题情境，激发学生探究、创新的欲望。在探究中把自己融于活动当中，创造性地运用知识分析问题、解决问题。
1、看一看——导出扎染
开始的时候，以一条扎染的围巾导入，介绍扎染的`起源及相关的知识，欣赏扎染作品，感受扎染效果的美，激发学生染纸的兴趣。
以小小实验的方式介绍染纸工具。我请2个同学上来做个实验，分别在不同的两张纸滴上颜料，观察变化。
通过提问，让大家思考同样的做法，为什么没有做出同样的效果呢？（找个学生）来摸摸看，知道什么原因吗？
总结原因就出在纸的不同，这张是宣纸，另一张是普通的纸。所以不是所有的纸都可以用来染，只有一些吸收性强的纸才可以用来染。
学习染纸步骤口诀：一看纸怎么折，二看色怎么染，三看作品美不美
（一）请学生尝试学习多种折法，出示几种折法，让学生自主学习，自己试一试怎么折，请会折的学生演示折法。
（二）教师演示染法，学生观察，在演示的过程中一一介绍染色过程中出现的问题和解决的方法。
（三）当我打开已染好的作品，在这个环节，可能之前演示的时候投影仪不清楚，学生看到的颜色很接近，可当看到染纸的效果时，兴趣一下字被提升了，学生们不约而同地拍起手来。接着请学生欣赏其他的作品，从而不再局限于老师的染色，让学生大胆染色，创作出精美的作品来。
2、评一评——展示成果
最后教师通过让学生欣赏中世纪的教堂彩色玻璃，给学生创设一个美妙的想象空间。要求学生把作品贴在教室的玻璃窗上,让教室变成一个绚丽多彩的世界，学生在兴奋中把染纸作品贴在了教室的玻璃窗上，同学们高兴地欣赏着自己的作品，体验到了成功的快乐。
3、想一想——课后延伸
提问的形式：同学们，这些染纸艺术太奇妙了，它能染出这样美丽的作品，到这儿是不是就结束了？他们还有什么用途吗？鼓励学生大胆想像，发挥创意，挖掘更多的用途。
《染色游戏》教学反思 3
在整个教学过程中，首先让学生看书，知道染色体变异主要分两部分内容：染色体结构变异和染色体数目变异。染色体结构变异内容比较简单，主要包括类型、结果、影响因素以及举例等。考点在于：
1、类型，即判断染色体结构 变异属于缺失、重复、倒位还是易位，这里主要强调易位发生在非同源染色体间。
2、举例，这里典型例子是猫叫综合征，病因是人类第五号染色体部分缺失，属于染色体结构变异。
本节的难点在于染色体的数目变异，涉及染色体组、二倍体、多倍体等多个概念，学生常难以理解。染色体组概念比较抽象，如果开始就向学生灌输必然会使得学生一头雾水。所以我采用了让学生先阅读获得感性认识，然后动画演示使学生有直观的感受，再通过举例，总结规律以及巩固练习，尤其是图形练习有助于学生更深入的理解。学好染色体组的.概念是进一步学习单倍体、二倍体和多倍体概念的基础。讲清单倍体与二倍体及多倍体辨析的依据，多举实例最后通过用练习巩固。对这一部分的处理我曾经采用先讲解概念，再大量练习，学生掌握的效果很差，后来采用上述方法，提高了学生的兴趣，获得了直观的感受，理解得较好。
《染色游戏》教学反思 4
讲完本节课后，感觉效果很好，本节课整体思路明确，教学设计合理；重难点突出，时间分配合理。讲解过程中，采用小组合作探究和模型构建及展示教学，充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃，知识理解透彻，课堂反馈效果好，大部分学生能快速准确完成习题。但也有一些需完善的地方。
本节课以有趣的新闻报道“猫叫综合征”和“天才音乐指挥家舟舟”导入，大大激发了学生的学习兴趣，由此引出本节课两个重点内容染色体结构的变异和染色体数目的变异。
染色体结构的变异内容较为简单，采取学生自学并通过模型展示染色体结构变异的四种类型，模型模拟四种结构变异类型直观生动形象，学生很容易理解掌握。同时比较易位与交叉互换的'区别，主要区分交换染色体片段是发生在什么样的两个染色体之间。学生用自作的染色体模型进行展示，亲身体会，印象深刻，掌握扎实。
染色体数目的变异有两种类型，第一种类型通过希特勒和特纳氏综合征照片实例讲解。第二种类型主要是理解染色体组的概念，这是本节课难点。对此概念以果蝇染色体模型为教具分小组探究，学生全面参与，探讨分组原理，并总结染色体组具备的条件，小组代表展示，教师补充完善。二倍体，多倍体内容简单，通多图片，实例学习，三倍体无籽西瓜，四倍体大草莓刺激学生视觉和味觉，学生兴趣高涨。
不足之处是染色体组的知识挖掘不够深入，教学语言的艺术性和幽默性有待提高。
《染色游戏》教学反思 5
本节课的构思比较新颖，课堂中以学生为主体，通过一定创设情景，引导学生自主探究，在相互讨论中解决问题。达到预期目标。教师在教学中恰当的点拨与讲解，使整个课堂学习氛围浓郁，师生配合恰到好处，教学效果良好。
1、准备充足
这节课内容与现实生活比较贴近，所以学生的积极性很高，能够很投入地进入到问题中来，分析问题、解决问题、归纳问题，能够较好地体现新课程下学生为主体的教学课堂。但越是学生感兴趣的内容课堂越不好收放自如，有时侯问下一个问题，学生还没从上一个问题的兴奋中走出来，还有就是针对一个问题学生的回答有点“散”，所以，针对这些，我在以后的教学中要从问题的针对性，问题的精练读来下功夫。
2、课前预习
由于前面已经学习了果蝇眼色的遗传，对性染色体上的基因等相关内容已有了初步的了解，故学习本节内容的难度有所降低，加之学生课前的预习，以及学生对本节内容的浓厚的兴趣，在红绿色盲、抗维生素D佝偻病等的遗传特点的分析上以探究性学习方法展开，融合资料收集、遗传病的调查、判断及推理、讨论、遗传图谱书写和遗传概率计算等，完成新课标确定的`操作技能、信息能力和科学探究能力三个方面的能力目标。
3、难点突破
本节内容以常染色体和性染色体上的基因自由组合为背景，要求学生能分析配子的形成、性状的显隐性、亲子代的基因型及概率。较难的要求是要以伴性遗传的特点为突破口设计遗传学实验，以期在子代中根据性状判定性别或根据性别推知其将来性状。教学中要注意从各种题型中总结解题方法，归纳伴性遗传的特点如伴X隐性遗传是母病子必病、女病父必病；伴X显性遗传是父病女必病、子病母必病；伴Y遗传是限雄遗传，父传子，子传孙，仅限雄性个体发病。
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