二年级下册教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的二年级下册教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级下册教学反思1
今天和孩子们一起学习了《植树的季节》，这是一篇非常优美的文章，万物复苏，一切充满了生机。这么清新优美的文字，如何让孩子们入脑入心，备课方面我着实费了一番功夫。
星期一，孩子们还没有完全从周末的欢乐中平静下来。如果只是简单地对他们进行说教，他们肯定会失去兴趣。新课程提倡将课堂变成一个学生自主、合作、探究的地方，强调让学生通过自己的.亲身体验来认识世界，感悟自然万物。生本语文也强调“你读懂了什么”、“你知道了什么”等问题，引导学生多角度思考，提高课堂参与度。今天的课堂也是如此，虽然准备了许多精美的图片资料，但孩子们需要自己的想象。在他们充分阅读后，老师真情朗读，让孩子们在休息时想象画面，然后与同伴分享。一些孩子看到了大家植树的场景，一些看到了山坡上一片青葱翠绿，还有一些通过阅读了解到我们应该多植树、保护树木、绿化环境。这激起了学生的情感共鸣，使他们在课堂上有话可说、有事可思考、有空间可拓展，培养了他们动脑思考、动情感受、动口表达的能力。
在教学中，我一方面注重培养学生的阅读能力，通过各种形式的阅读贯穿于学生的理解和感悟过程中。另一方面，我以文本为基础，结合课外内容精心设计拓展训练，引导学生深入探讨植树对人类的益处，并通过图片资料等方式让他们充分了解植树的重要性。在学生了解植树对人类的好处后，我会引导他们表达自己对小树的祝福和关心，培养他们的思维能力和语言表达能力，让他们认识到种树、爱树、保护树的重要性。最后，我会让学生通过书写实践巩固基础知识，并进行写话练习，以解决他们书写速度较慢的问题，并为将来写作文、参加考试做好准备。
二年级下册教学反思2
本课的教学以文本语言为基础，立足于提高学生的语言感知能力和表达能力，以“美”为基调，以“情”为主线，以“言”为桥梁，通过朗读、想象、补白等途径，起到了较好的效果。
1．入境，唤起阅读期待。叶圣陶曾说过：“作者胸有境，入境始与亲。”就是说课堂教学要把学生带入教学的情境中，才能使课堂如磁铁一般深深地吸引着学生。在本课教学的开始，教师就播放歌曲《春天在哪里》，然后通过一组描写春天的词语展现春天的多姿多彩，接着又让学生交流在爸爸妈妈的带领下去寻找春天的情景，这一系列准备活动让浓浓的春意进驻学生的心间，为学生走进文本作好了情感上的铺垫。
2．诵读，品味语言美。诵读，是学生与言语作品之间的对话，引导学生全身心地诵读吟咏，才能直接有效地感知语言的优美，领悟作品的韵味。在本课的教学中，教师引导学生美美地朗读课文的第3～8自然段，然后根据语言文字展开想象，说说自己仿佛看到了什么，听到了什么。学生在读、品、想、说等语文实践中入情入境，原有的语言图像被唤醒与激活，直至将意会到的春景诉诸外显的`个性化的理解与表达。通过诵读与想象的结合，调动了学生积累的生活经验，体察到了语言的意蕴和质感。
3．仿写，提高“语用”能力。《语文课程标准》前前后后多处谈及“语言文字运用”，旗帜鲜明地回答了语文课程的性质，即语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这一经过反复研讨后的慎重表述，为我们的语文教学指明了方向，即我们的语文教学要切实提升学生的语言文字运用能力。在本课的教学中，教师以“( )，那是春天的( )吧？”和“她在……”的典型句式为依托，引导学生模仿、迁移，一方面促进了学生对课文内容的进一步领悟，另一方面让学生得到了切切实实的语言训练。
二年级下册教学反思3
【教学目标】
1、会认14个生字。
2、学习默读课文，粗知故事大意。
3、想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【教学重点】
读准字音，流利地读文。
【教学难点】
从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。
【教学准备】
1、识字卡片。
2、录音机、磁带。
3、普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1、播放课件：
(电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。)
2、谈话揭示课题：
同学们，你们更喜欢哪一件雨衣?你们知道他是怎么发明的吗?今天，就让我们一起来认识它。(板书课题)
二、通读全文，整体感知
1、让学生选择自己喜欢的方式读文。
2、初步了解：
小林发明了什么?
三、熟读课文，学习生字
1、自主识字，读中识字。
2、合作交流，检查效果：
⑴同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。
⑵教师指名领读。(看识字卡片)
⑶“开火车”全班轮读生字。
⑷交流识字方法：
例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪
结构相近：羞、着
翘舌音：充、粘、差
多音字：缝(fénɡ)假(jià)得(děi)
易读错字：膝(xī)
⑸“接力赛”识字：
猜字谜，如：联、差、囊
看实物：膝、棒、胎、膜
动手演示：剪、贴、旋、压
⑹出示词语：
表演舞蹈优美旋转称赞联欢会展览台
徐徐张开渐渐模糊五颜六色
四、教师分段指导学生正确，流利读文
五、小结
第二课时
一、复习巩固，积累字词
1、摘苹果：
把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。
2、读词语。
3、为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。(徐徐、渐渐)
4、找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同?再照样各说一句话。
二、细读课文，探究学习
1、默读课文，想：
小林遇到了什么难题?是怎么解决的?
2、小组内交流、探讨。
3、分组汇报，从以下方面引导：
⑴小林发明的想法是怎么产生的?
(普通雨衣雨水顺着……用心观察)
⑵遇到问题后怎么做的?
(联欢会上旋转起裙子……勤于思考)
游泳中塑料救生圈……
⑶有了想法后又是怎样动手实践的'?
(弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践)
三、精读课文，质疑问难
1、学生提出问题，师生共同探讨解决。
2、从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗?怎样使设想变成现实?
四、品味课文，表达情感
1、画出自己喜欢的句子，反复练读。
2、激发感情，组内赛读。
3、出示课件：
放录音。
(雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了!)
五、激励创新，实践体验
1、在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下(思考、讨论、交流)
2、让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧!
六、小结
二年级下册教学反思4
本节课是绘画创作课，主要点是在教学的发展阶段：我把问题留给学生，让他们自主探索叶脉的生长规律与用途，从而把获取真理的权力交给学生，激发其探究学习的欲望。从学生的作业来看，这节课达到了预期的效果，学生都能够描绘出叶子中的叶脉特征。但是留给本人的遗憾也有很多，主要体现在学生的思路还不宽，如探究叶子的用途时还不够丰富，又如对作品的描绘也不够新颖等等。但反过来，我分析一下：一方面可能是学生的知识面不够丰富导致了想象力的匮乏，另一方面可能是我没有提供给学生思考的方法，所以造成了学生的作品面貌单一。孩子们对叶脉的理解非常有趣，如有的孩子说：“许多叶子的.叶脉就像鱼刺一样。”仔细一看，还真像。许多孩子运用了各式各样的线条来表现叶脉，甚至有学生在叶脉中间细细的勾画了好多弯曲的小线条，还告诉我：“这是水、这是养料。”看来对叶脉作用的理解促进了他们对叶脉的绘画表现力。
总之，在未来的教学中，我将努力创造条件，开展各种吸引学生参与的美术相关活动，激发他们的自发性和主动性，引导他们积极融入艺术学习中。通过这些活动，我希望能够帮助学生提升观察、记忆、分析、想象和创造能力，激发他们的智力潜能，引导他们发展全面的美术素养。
二年级下册教学反思5
这节课的目标是让学生认识到统一长度单位的重要性。为了激发学生的学习兴趣，我们将从他们喜欢的课本中引入新的知识，调动他们的学习积极性。通过组织学生进行实践操作，帮助他们意识到统一长度单位的必要性。让学生通过实际操作活动，用不同的物品作为标准去测量数学书的宽度，发现结果各不相同；用不同的物品测量不同的长度，有时却得到相同的结果，这将引起学生的认知冲突，帮助他们理解为什么需要统一长度单位。
学生们在课堂上认真准备好了需要用到的学具，包括直尺、曲别针和七个一角硬币。老师精心设计了教学活动，让学生们通过实践感受到统一长度的重要性。他们首先用自己的直尺测量课桌的长度，接着用曲别针测量数学书的宽度。这个活动让学生们能够比较方便地进行实践，体验用不同的长度标准测量同一个物体的`过程，从而深刻理解统一长度的必要性。在活动中，学生们发现由于使用不同长度的尺子，测量结果也会有所不同，这进一步加深了他们对于标准长度的认识。整个过程充分展现了教材设计者的用心，让学生们在实践中体会到数学的乐趣。
这节课，学生们达到目标并不困难，但整体感觉上有些匆忙，缺乏放松的氛围。此外，每次总会有个别学生忘记携带学具，或者不认真听取操作要求，这也是需要解决的问题。
在活动课上让学生亲身体验知识的形成过程是非常关键的，但在进行活动前需要确保学生已准备好所需的学具，并且在课堂上要保持良好的纪律。只有这样，学生才能更好地参与到活动中，从中获得更多的收获和启发。
二年级下册教学反思6
在教学《找春天》这篇课文时，我充分利用了当下的季节特点，布置让学生提前观察：在回家的路上、在校园中、在公园里，去寻找春天的足迹。那天早晨，微风暖洋洋，有的同学跑完操后热得想把外套脱掉。我抓住这一情节开始导入课题，让学生仿佛置身于春天中。孩子们兴致高涨，纷纷分享着自己眼中的春天。随后，我提议一起学习《找春天》这篇课文，学生们兴高采烈地打开书本，大声朗读起来。在读书过程中，学生借助拼音准确地读出生字。我通过各种形式如“开火车”、男女赛读等让孩子们熟练掌握生字发音。通过动作表演来理解词语“害羞”、“躲躲藏藏”、“遮遮掩掩”、“闻到了她”、“触到了她”等，课堂上笑声不断，学生在愉快的氛围中理解字词的含义。
在教学中，我为学生创设了一个春天的场景，通过多媒体课件展示各种春天美丽的画面，让学生感受春光的美好。同时播放歌曲《春天在哪里》，引导学生一边欣赏一边想象春天的美景。将音乐美与语言文字美、图画美融合在一起，让学生在美景中品味课文。随后，我让学生带着问题精读课文，引导自主学习：我们看到了春天的哪些景象？我们听到了春天的什么声音？我们闻到了春天的什么气味？我们触摸到了春天的什么？只有熟读课文，才能更好地回答这些问题。因此，我让学生分成小组，自主选择喜欢的方式朗读，让他们在组内展示自己的想法。有的同学边读边加上动作表演，有的三人朗读一人表演，还有的采取分段朗读等形式，让学生在多样的表现方式中更愿意阅读，课堂效果也会更加出色。
在教学第二课时上，我想训练学生的写作能力，于是我让学生模仿4——7自然段写几句话。开始学生有些迷茫，不知道该写什么，经过我的提示，孩子们提出了可以写春笋、蜜蜂、樱花、小溪、蝴蝶……我给了五分钟时间，当大多数孩子都完成时，我请了几个孩子读他们的作品。孩子们展现出了惊人的想象力，张璐写道：春笋顽皮地从泥土中冒出，好像是春天的新生命；王嘉宁写的是：蜜蜂忙碌地采蜜，仿佛是春天的勤劳使者；李嘉慧写的是：樱花如云似霞，飘洒在春风中，仿佛是春天的'精灵；刘文轩写的是：小溪欢快地流淌，轻轻吟唱着春天的歌谣；陈欣怡写道：蝴蝶翩翩起舞，彩色翅膀在阳光下闪烁，仿佛是春天的画家。看到孩子们如此出色地表达，我感到非常高兴。
小孩子的想象力是非常丰富的，他们总是能够用简单的语言表达出丰富多彩的想法。作为老师，我们不仅要熟悉教材，找准语言训练的重点，还要引导学生，激发他们的创造力，培养他们的语言表达能力。这样才能更好地帮助他们发展语言技能，让他们在语言表达中有更多的收获。
二年级下册教学反思7
集体舞《我的家乡日喀则》是人教版二年级下册第五单元五十六朵花中的一课。对于这节课的教学说实话开始我没有什么把握，尤其是面对外校学生就显得有些紧张。在设计教学时，我反复琢磨究竟是用一课时完成还是两课时，最后我还是决定用两课时完成，因为这节课的重点是感受歌曲的情绪、难点是让学生学会藏族踢踏舞的基本动作，所以第一课时我安排让学生们先学习《我的家乡日喀则》这首歌曲，充分感受藏族歌曲的风格，再让他们初步学会两个藏族的基本舞步——退踏步，这样就为学生在第二课时学习藏族踢踏舞的动作做了充分的准备。有人曾说过“美的情感，看似无形却有形，它渗透在教师的一举一动中。教师的一言一行，甚至微小的一个面部表情，都是学生注重模仿的焦点。”这句话在这堂课中就得到了充分的验证，正式上课了，我首先让学生唱了自己喜欢的歌曲，因为我觉得我们不应该局限于课本，而应该把课堂设计成有利于学生主动参与的音乐活动，这样就使学生们对我的音乐课有了兴趣。我形象的`导入，一下子就把他们吸引住了，孩子们的注意力一直在跟着我的思路，孩子们的兴趣、情绪一下子就得到了释放。
歌曲学得又快又好，这就为我们学习藏族舞的基本动作打下了良好的基础，在教学中我也积极的为孩子们创设一种能激发他们积极性、创造性的环境，营造一种轻松、活泼的氛围，来指导学生进行丰富多彩的音乐活动。最后藏族舞基本舞步的学习也大大调动了他们的积极性。学生刚刚接触藏族舞蹈，确实有一定的困难，学生情绪高涨，显得课堂秩序有些乱。由于时间的关系，两个藏族舞的基本动作，有的学生没有完全掌握，教师没有给予充分的指导，我觉得这是我这节课不太成功的地方。
下课了，学生们都围着我让我给他们签名，问我是不是真的还会给他们上课，我感觉和学生真的成为朋友了，所以我认为这节课我上的还是成功的。在课堂中我始终保持着对学生“美”的感染，情感的交流，所以学生们的表现很不错。新的教育理念指出：“淡化教育活动中赤裸裸的知识传授过程，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动”、“注重学生学习过程中的情感、态度、价值观”、“以人的发展为本”，我觉得在今后的教学中还要更加注重新课标与教学实践的结合，让音乐课更具魅力，感染学生！
二年级下册教学反思8
各位评委，老师：
早上好！
我上课的内容是：小学数学二年级下册的《1000以内数的大小比较》。
这方面学生是有一定的基础的。一方面他们在学习100以内数的的时候，已经学习过数的大小比较；另一方面，在日常生活中，他们也常会接触甚至亲自解决过这样的问题。但是，究竟怎样比较三位数的大小，不少学生还是似懂非懂的。因而如何引导学生有兴趣地学，并把似懂非懂的知识上升成理性的思考是这节课我思考的重点。
依据这个，反思这节课，我觉得做得比较好的有以下几方面：
1、精心设计让学生在学中感受数学的乐趣
如：例题的引出，原来例题是枯燥的数字出现，而我创设一个龟兔赛跑的情境，让学生自己选定自己的选手，然后加入到比赛中，接着同位比较。这样呢，学生在不知不觉中引出新知。又如：在巩固练习中，分别设计了三轮摆数字游戏，让学生在有趣的游戏活动中体验学习数学的乐趣。
2、充分创设活动空间，让学生自己去探索、发现
如：在探索比较方法上，通过小组合作学习，使学生在比较数的大小方法上有进一步的提升，培养数学思维和合作能力，不同的学生有不同的思维方式，因此比较的方法也不尽相同，教学时尽量让学生大胆说出自己的比较方法，充分尊重学生。不给学生概括比较数的大小的抽象法则。
又如：在玩PK游戏中的第三轮时，让学生自己决定放在哪一个数位上，这样不但能让学生深刻理解数的大小比较的方法，而且还能培养学生的做事策略，如抽到的数字较小时可以考虑放在个位，相反则放在百位上。这一轮里，充分发展了学生的数学思维。
三、动态生成课程资源，加深认识
我觉得要有教学资源的意识，认识到课堂上动态生成性资源的宝贵，并有效地加以利用。在游戏中，每个数字的.出现都是动态生成的资源，从教学中看，我觉得这资源是有效的。 如：在第三轮游戏中，男组出现了数字不是最优化组合的情况。我立即捕捉住这一即时生成的资源引导学生重新反思，把数字再作调整，为学生的思维提升创设了一个平台。
有待改进的地方是：在创设龟兔赛跑的游戏时，5号小兔设计比较生动，学生注意力都被它吸引，所以多数同学都选取了5号，形成1000与1000比较的资源较多，而对其它数的比较的选择较少，在此拖延了时间，如让我再作思考，我会凸现龟兔赛跑的故事，说明小龟努力也可以赢小兔的。从而引导学生多向选择，那么学生生成的资源将会更丰富，效果会更能突现。
这节课的设计或者是实施，我想还有不足的地方，希望各领导和评委多提宝贵意见。谢谢！
二年级下册教学反思9
教学目标：
情感与态度：通过学习使学生感受三原色的美，体验用三原色进行创作的无限乐趣。
知识与技能：通过游戏，欣赏，自我点评等方法，认识三原色，学习用三原色进行调色练习和创作的基本方法。
过程与方法：学会辨认三原色并能调配出三原色两两相加后的色彩，用三原色展现自己表现色彩的才能。
教学重点与难点：
重点：学会运用三原色进行色彩组合创作。
难点：画面的构思与水分的掌握。
教学准备建议：
教具：多媒体影像资料、范例及步骤图、实物投影仪、多种作画材料等。
学具：课本、铅画纸、多种作画材料和工具等。
教学方法：
1、出示一幅有多种颜色的画，请学生数数其中用了几种颜色画出来的。
提问：你知道这幅画中有哪几种颜色？
2、揭示课题
《色彩游戏》。
新授：
1、再次辨认颜色。导出三原色。
2、色彩小游戏，引导学生理解色彩的`调配。
让学生尝试颜料两两调配，知道三原色是能调配出其他各种颜色的基本颜色。
3、欣赏蒙德里安的作品，欣赏了解其作品特点，知道用三原色调配进行色彩组合创作的作品色调明快、画面效果富有韵律。通过欣赏和教师的讲解，让学生了解：大胆的大色块用笔将会使画面变得明快而富有韵味。由于大师作品比较抽象，尽可能引导学生从画面的节奏去理解大师的作品，如画面色彩的深谈、色块的大小、线条的粗细，感受色彩给人的感受和独特的美感。
4、请学生分组探讨三原色还有什么变化规律，解答学生疑问并在实物投影仪上作演示。
（如：A、相同的两中三原色调配出的颜色怎么会有差别？
B、黑灰色怎么变出来的？）
学生分组发现新问题、讨论问题，师生交流。
教学评价：
1、每个组员在学习小组中，先展开自评，再展开互评。
2、在小组观摩基础上，每组成员填写自己的评价表，进行自我小结。
3、 教师总评，鼓励创新设计。
二年级下册教学反思10
本学期，我继续担任二年级的语文 教学工作 ，虽然是轻车熟路，但我仍然不断学习、发现、探索语文教学的真谛，力争让自己的教学更加鲜活生动，让孩子们在轻松、愉快中学习语文。以下几方面是我这学期的收获与体会。
一、课堂教学中，努力体现 教育 新理念，提高课堂教学效率。
每一节课，经过认真研读教材，结合学生的实际情况，我为了激发学生的学习兴趣，采用了生动活泼的教学形式。在课堂上，我致力于贯彻现代教育理念，营造轻松民主的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论，形成集体智慧。我倡导以学生为主体，建立探究式教学模式，引导他们自主探索，主动获取知识，提升能力。同时，我注重激励那些学习进步较慢的学生，给予他们更多关注和支持，帮助他们取得进步，激发他们对学习的兴趣。现在，学生们对语文课产生了浓厚的兴趣，积极参与学习。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。
经过一段时间的努力，我发现二年级学生养成良好习惯的关键在于激发他们的学习兴趣。针对本班学生好胜心强的`特点，我设计了小组竞赛的活动。每节课，我根据每个小组组员的表现，包括上课纪律、举手回答问题的积极性和课文朗读的表现等方面进行评估，优秀表现的小组将获得加分，而表现不佳的小组则会被扣分。每周根据积累的分数评选出红旗小组，这样激励学生自觉守纪，培养良好的学习习惯。经过一段时间的实践，我发现学生们的上课热情大幅提升，上课纪律也有了明显改善。
（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。
在二年级阶段，学生开始接触写作。为了激发学生的写作兴趣，我首先注重作文选题的设置，主要以写童话故事、想象文为主题，符合二年级学生的思维特点。我经常鼓励学生阅读课外书籍，尤其是一些全文字的童话故事和名人传记，以提高他们的识字量，积累优美的词语和句子。每周末，我布置学生写日记，然后在返校后进行批改，及时表扬写得好的同学。在考试和测验中，如果学生能够恰当地运用一些优美的词语和句子来造句或者看图写话，我会额外加分。经过一个学期的努力，我班学生的词汇量得到显著提高，写作热情和能力也有了明显的进步。
（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。
教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领。从而提高了学生写字的技巧。
（四）在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。
初读，在阅读教学中，我们可以采用多种方法帮助学生提高阅读能力。首先，让学生逐段读准课文，整体把握全文内容；然后，引导学生流利朗读课文，理解其中的词语和句子；接着，带领学生深入研读课文，读出文字背后的情感，并分享个人的理解和感受；最后，让学生反复练读课文，将文字融入心灵，积累语言表达能力。在不同层次的阅读过程中，鼓励学生展示个性化的学习方式。例如，学生可以尝试用自己的方式有感情地朗读课文，相互交流，逐步掌握有感情朗读的技巧；学生可以提出问题，共同讨论，培养批判性思维；学生可以尝试用图画展示自己对课文的理解，勇敢表达自己的见解；学生可以排演课本剧，通过演绎学习语言文字。这些富有趣味的方法不仅能有效完成阅读教学目标，还能激发学生学习语文的兴趣。
这学期我在教学实践中获得了一些宝贵的经验和体会。我发现了学生们在学习过程中的不同需求，比如有些学生需要更多的挑战和激励，而另一些学生则需要更多的关怀和指导。因此，我尝试采用不同的教学方法和策略，以满足不同学生的需求，让他们在学习中感到更加自信和快乐。在教学过程中，我也意识到了自己的不足之处，比如在如何帮助学习困难的学生方面还有待加强。我将努力改进自己的教学方法，寻找更有效的方式来帮助学习困难的学生，让他们也能体验到学习的乐趣和成功的喜悦。未来，我会继续努力不懈地探索教学的更多可能性，不断提升自己的教学水平，为学生们营造一个更好的学习环境。我相信通过持续的努力和实践，我能够成为一名更优秀的教师，为学生们的成长和发展贡献自己的力量。
二年级下册教学反思11
将本单元的教学内容都涵盖进去了，而且本课内容是重点，更是难点。我想在今后的练习中，一些孩子会找规律似的，找着数字就乘、找着数字就除也能做对，可是对于题目真正的理解却是相当困难的。没有开课，我就开始担心，教学效果会如何。
借助一个简单的自制课件，把学生带入商场，身临其境，提高参与学习的积极性和主动性。我开始上课了。为将课通过一个主题连接起来，我改变了例题，第一环节：先让孩子们认识单价，我起先没有写出小汽车的价钱，从而引出第一步：12元钱可以买3辆小汽车。那么一辆小汽车的价钱是多少？根据这些条件，不是吹的，孩子们都回答得很好，进而我再问：买5辆车多少钱？大部分孩子想到的，都是先求出一辆车多少钱，再求出5辆车多少钱。第二步，让他们列式解答。第三步，让看书上的主题图和解法。这似乎没有给孩子表现观察和想法的机会。但是我为了避免不让孩子看书上的答案，就自己画了主题图让解决问题。然后让练习例题下面的做一做总反馈情况来看，孩子们都能用自己的方法将问题解决。这一目的是把探索知识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的`方法，让学生真正成为学习的主人。为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力。接着让做练习七的1题，由于第一次出现用乘法和除法两步解决的题，所以这题我还是半扶半放式进行教学的，在做之前请孩子们一起分析了这个图意：每箱有8瓶水，有2箱，平均分给4人。每人分几瓶？让孩子们自己读题思考解答。 原本以为，课堂效果不赖，孩子们做练习也应该没有什么问题的，可是反馈的结果并不如意，平常学习有困难的孩子，今天还是有很多的拦路虎挡住了他们。话有说回来，这样的习题对于一般的孩子而言，真的是太困难了。希望孩子们能在练习中逐渐积累。
从练习中看出，对于本知识点，孩子们还是有很多的困难的。不过，这本是一个教学难点。就像一个同事说的：如果孩子们一教就会，那还要我们老师干什么？每个班级中总是存在优等生和学困生的，摆平心中这架天平，脚踏实地教学，这是最佳策略。
二年级下册教学反思12
《不懂就问》是北师大版二年级下册“好习惯”这一主题单元的第一篇主体课文。从单元的主题我们可以看出，这一单元主要是让学生通过学习两篇课文以及语文天地，养成一些好的习惯。而《不懂就问》这篇课文主要是要让学生通过了解孙中山小时候学习的故事，学习他不懂就问的好习惯。
课上，为了鼓励孩子积极思考、踊跃发言，教学伊始，我和他们亲切谈话：“同学们，你们觉得我们在生活中应该养成哪些好习惯?”孩子们小手如林，个个举手争先恐后回答：“主动捡起地上的.纸屑是好习惯。”“主动帮助有困难的同学是好习惯。”“早睡早起，早晚刷牙是好习惯。” “每天坚持早锻炼是好习惯。”“不懂的问题主动问别人是好习惯”。
“是呀，不懂就问也是一个好习惯。今天，我们就来学习孙中山小时候在私塾读书的一个故事。”我发现，孩子们的学习积极性都被激发出来了。课堂上，我们通过抓住“壮着胆子”等词理解孙中山的质疑精神;抓住“吓呆”“鸦雀无声”等词理解同学们面对孙中山对先生的提问的惊讶、害怕心理;抓住“拿着戒尺”“厉声” 体会私塾先生的严厉;抓住“很快”“一字不错”“主动地问”等词体会孙中山的勤奋好学……并通过朗读体会孙中山乐与思考、敢于提问的学习态度，也从中懂得了学习要有“不懂就问”的良好习惯。
这堂课虽然结束了，但是我明白，“不懂就问”不止是这一节课的任务，它还应该是我们每一堂课，每一天，甚至一辈子都应该养成的好习惯。在今后的教学中，我们还要让学生把“不懂就问”的好习惯一直延续下去。
二年级下册教学反思13
春天来临，小兔子种下了一株美丽的向日葵，他每天都细心照料，向日葵茁壮成长，绽放出金黄色的花朵。就在向日葵即将开花的时候，小兔不慎摔伤了腿，无法走动，错过了看到心爱的向日葵盛开的时刻。小兔兄弟俩感到十分遗憾，正当他们沮丧之时，一只蓝鸟和一阵和煦的微风走过来，告诉他们，向日葵所带来的快乐不仅仅是开花结果，更在于种植的过程。小兔子听后心情豁然开朗，明白了种植的意义。这个故事生动有趣，引人深思，能够激发学生的思考和学习兴趣，但理解“为什么说小兔的向日葵没有白种”对学生来说有一定的挑战，需要引导学生体会种植过程中的乐趣和价值，明白为他人创造快乐也会带来自己的幸福。
教学中要突破这个重难点，应该从小鹿的弟弟说的两句话：“这玫瑰你白载了，一朵花都没有看着。”“看来你的玫瑰没有白栽！”一开始是“白栽”到后来又说“没有白载”，这到底是什么原因呢？其实这一个问题就引出了整篇课文的重点，从而也突破了难点。所以教学时，我把重点放在学生朗读课文上，先是自由读、同桌互读、指名读，然后指导学生默读课文，用横线画出鹿弟弟的话，读读这两句话，想想你有什么不明白的吗？有的学生就说：“我觉得奇怪，鹿弟弟为什么开始说玫瑰白栽了，可后面又说玫瑰没有白栽？”我引导学生抓住小鹿精心种花的句子，边读边体会小鹿对玫瑰的喜爱之情；再抓住小鹿动作的句子指导感情朗读，体会感悟小鹿失望和惋惜的心情。接着，小组分角色朗读后面课文，重点是读好黄莺、微风的`对话。我先和学生合作进行分角色朗读，后让学生再分角色表演读，通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容就会自然而然体会到“小鹿的玫瑰没有白栽”的道理，让学生在读中感悟，在读中理解。感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐，当别人有了幸福和快乐，自己也深感高兴”这一文章的含意，进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题，达到了学习目的。抓住学生思维正活跃之时，我进一步引导学生展开想象：还有哪些动物欣赏到了小鹿的玫瑰花？学生一下子叽叽喳喳说开了，小燕子、花蝴蝶、勤劳的蜜蜂、小兔……通过说话练习，体会小鹿的玫瑰花给他们带来的快乐，受到了情感的熏陶。
这篇课文的教学更让我坚信了这一点，那就是“简简单单教语文”，让学生多读吧，从读中感悟，从读中理解。
二年级下册教学反思14
这是一首优美的儿童诗，内容简单，读起来琅琅上口。所以我把重点放在朗读上，让学生在读中体会语言文字的独特魅力。孩子们确实用自己优美的朗读来展示了对文章语言的感悟。
在授课的过程中，有两个地方处理的不够好。一个是在理解“为什么要变成荷叶”时，虽然孩子们想象到了变成大大的荷叶，可以使许多小伙伴，诸如小青蛙、小鸟、小鱼等在它的上面唱歌、飞舞，在它的下面嬉戏。但是没有引导孩子们体会到当“荷叶”可以无私的付出。另一个是在学完全文后，应该再让孩子想象一下：自己还想变成什么。但是在上课的过程中没有进行这个过程。
因为认识到这节课的不足，所以在上本课的第三课时时调整了教学设计。在上课开始，先让孩子齐读了一遍课文，然后引导孩子理解变成“荷叶”可以给人带来快乐。然后让孩子说一说自己还想变成什么时，没想到潇钰说出了想变成一棵大树，可以让小鸟在自己的枝干上休息，可以让小动物在自己的树阴下乘凉，树下还长满了小草，小花，引来无数的蝴蝶和蜜蜂在花丛中嬉戏……说得真的棒极了，不只是我，同学们有对发言者报以热烈地掌声！
同时，在激发学生情感的同时，我给他们出示了上学期学过的`识字课中的关于春天、秋天的词语，让他们以“真想变成……”为题，仿照课文，用上春天的词语练习说话。孩子们进行了思考后，都非常积极地举起了手。馨悦说：“春天是位小姐姐，她温和地问：想变什么？我想变……最后，我看见教室里上课的同学们，我想变成一本厚厚的书，可以让同学们在温暖的春风里，认真看书，从而了解更多的知识。”孩子们的想象力真的是很丰富，是我们成人所不能比的！看到还有许多孩子还想发言，于是留作了课后作业：用四季不同的特有的景物相关词语，仿照课文写一写。孩子们很愉快的接受了作业。
我期待着孩子们给我更多的惊喜！
二年级下册教学反思15
本学期的视导评估如期结束，我有幸讲了《方向与位置》一课，《方向与位置》是青岛版二年级下册第六单元的内容。
成功之处：
一、课堂有鲜明的价值取向：突出情趣化与实践性、应用性。
《方向与位置》这节课对于二年级的孩子来说是有一定难度，因为二年级学生的方向感不强，推理思维能力较弱，平面图中的方向知识对于他们来说，较难理解掌握。要让孩子能水到渠成的完成从现实生活到平面图的转变，我认为必须要创设真实的学习情境，让学生经历从生活中来，到生活中去的过程。特别是低年级的学生，他们对数学知识的认识大多数是建立在已有的生活经验基础上的。所以我在教学本节课时，充分考虑这一情况，让孩子们在真实的生活情景中实实在在地学习数学知识，进而顺利的过渡到平面图的方向之中。
设计环节：
1、让学生回顾方向儿歌。
2、快速指出教室的北面及说一说自己的前后左右各是什么方向。
3、交流野外迷路辨认方向的方法。
4、学习地图上辨认方向的方法并学会看简单的路线图。
5、练习：在图上找到正确的位置和设计自己身边熟悉的环境学校的路线图。
二、充分考虑了课堂内涵的厚实度：关注了学生的认知、体验和感受。并从学生的经验出发，开发课程资源。
这节课我注重了学生的体验和感受。东南西北对于低年级的孩子来说认识有一定的困难，所以，我先在教室里引导学生辨认方向，设计了指一指、认一认、转一转等活动，辨认其他方向，并设计了对号入座的游戏，使学生对实际的方向有了进一步的'认识、体验和感受。
生活本身就是一个大课堂。在教学中善于把学生中积累的知识和经验转化成学习材料，有效开发了课程资源。在教师引导学生利用指南针辨认实际的方向后，教师问学生还知道哪些辨认方向的办法，学生说出了利用北斗星、树叶、树的年轮和手表等多种从课外书上了解到的方法，有很强的实用性，丰富了课程资源。
三、以合理的程式来满足内涵的需求，以达到整体过程的集约与高效。
课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。所以，整节课用学生比较喜欢、熟悉的旅游情境贯穿始终，每个环节都适合学生的心理期待，从而大大提高了学生的兴趣，让学生以更积极的姿态自主参与学习活动，以达到整个过程的集约与高效。
不足之处：
1、备学生备的不够充分，有几个学生左右分得并不是很清楚，所以在找平面图中的位置时，东西位置经常颠倒。在以后的教学工作中每讲一课必须要做必要的课前调查，以便让每个孩子都能当堂的知识当堂掌握。
2、学生在平面图中分辨谁在谁的哪面时出现的问题较多，究其原因是找观察点练习的还是不到位。所以以后应加强找观察点的练习，让他们找出观察点，再分辨出它的上下左右，最后确定东南西北。
视导评估使我在思想和方法上都获得了长足的进步，提高了我的知识水平和业务水平，使我更有信心地去面对课堂和学生。视导评估结束了，但这种研修精神一定会在今后的教学工作中发扬光大。
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