绝招教学反思

时间：2024-05-14 11:30:30 教学反思我要投稿

绝招教学反思

　　作为一名优秀的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的绝招教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

绝招教学反思

绝招教学反思1

　　百分率知识在实际生活和生产中有着广泛的应用，是小学数学中比较重要的基础知识。学生在掌握了百分数的意义、百分数和分数、小数的互化等知识后，就能够更好地理解百分率的概念和运用。百分率是将数值表示成百分数的形式，可以帮助我们更直观地了解数据的大小和比例，解决各种实际生活中的问题。因此，百分率是数学学习中非常实用的一部分内容。

　　今天我们要学习的是关于百分率的知识。虽然百分率看起来很简单，但实际上却隐藏着许多有趣的应用。通过生活中的例子，我们可以看到百分率的实际运用，这样学生们就能更好地理解和掌握这一知识点。在课堂上，我会结合生活中常见的百分率，引导学生思考和回答问题，激发起他们学习的兴趣，帮助他们更好地掌握重点和难点。

　　1、创设问题情境，激发学生参与

　　在教学中，教师要尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。教材中原有的例题和练习是求工农业生产中的百分率和学生的生活实际距离较远。因此我对教材做了一些改动，一开始我就出示了学校两个社团的出勤情况，引用这一学生身边的例子，激发学生的学习兴趣。接着创设“哪个社团的出勤情况好”这一问题情境，开启本课学习的入口，学生先进行猜测，再引导出比较他们的出勤情况，其实只要比它们的“出勤率”或“缺勤率”，也就是出勤人数是总人数百分之几。通过对“出勤率”、“缺勤率”这一相对百分率的交流学习，提供研究的途径，突出研究百分率的现实意义和作用。

　　2、发挥学生的主体性

　　教师教学的对象是学生，要充分激发他们的学习兴趣和能动性。可以首先通过展示出勤率、缺勤率、达标率、发芽率等实际例子，引导学生自主学习百分率的相关知识。学生在自学书本中发现百分率计算的不同方法和应用场景，并理解它们之间的联系和区别。在学生自主学习后，可以引导他们举一些日常生活中的百分率例子，让他们从生活中找到更多相关实例。这表明学生在学习新知识之前已经具有一定的生活经验和认知基础，教学应该从实际出发，尊重学生的主体作用，相信他们的能力。在教学过程中，采用合作探究的方法，让学生在同桌交流中理解百分率的概念和意义，感受数学知识在生活中的应用。通过类比迁移，激发学生的自主探究和学习兴趣。

　　3、精心设计练习环节，提升练习价值

　　数学课堂中练习是不可缺少的重要组成部分，教学中我们不能单一的利用练习巩固新知、训练解题技巧而忽视了它蕴含的数学思想、数学方法、思维方式、学习策略、创新意识等等教学价值。在这节课的设计中，我的练习一改再改，旨在注意充分开发、挖掘练习的价值。课堂上我设计了基本练习、变式练习、综合练习，都来自生活，一环扣一环，层层加深，既练了学生的思维能力，让不同层次的学生都学有所得，也充分体现了数学与生活相结合，使学生真正享受数学带来的快乐，让他们在学中乐，乐中学。比如从例题求一对有着相对关系的出勤率和缺勤率，了解它们之和是100%，到基本练习达标率、发芽率等从单一的'计算百分率，到“种了100棵树，死了1棵，求成活率”、“25克盐和100克盐，求盐水中的含盐率”等变式练习，有效地培养了学生的思维的灵活性和广阔性，提高了学生的分析问题和解答问题的能力。

　　4、深思：教师语言还需锤炼

　　在整个教学过程中，语言是我们交流思想，表达内容的重要工具。教师的语言表达直接影响到教学效果。在整堂课的教学过程中，我意识到自己的语言表达可以更简洁、准确。特别是在提问、引导和评价学生时。提问是启发学生思考的重要方式，激发学生的好奇心和思考能力。比如，在总结百分率的含义时，可以问：“学习了那么多百分率，你们觉得百分率的含义是什么？”这样的问题可以引导学生思考，激发他们回忆并总结所学知识，从而更好地理解和运用。

　　当学生学习出勤率时，教师可以通过启发式的方式引导他们理解出勤率的概念和计算方法。可以提问：“你知道出勤率是什么吗？”、“出勤率的计算方法是怎样的？”等问题，引导学生思考和回答。同时，可以通过举例说明，比如一个学生一周有5天课，其中出勤了4天，那么他的出勤率是多少？这样可以帮助学生更直观地理解出勤率的含义和计算方法。

　　评价是教师与学生之间沟通的桥梁，通过评价可以促进学生的思维、情感和能力的发展。在评价过程中，教师的反馈和激励对学生起着至关重要的作用，可以帮助他们不断进步和成长。然而，有时候教师的评价可能并不充分，可能只停留在表面肯定，而忽略了对学生认识和发展的深入理解。因此，在评价学生时，不仅要关注他们的发现和成就，更要关注他们在学习过程中的方法、态度和情感体验等方面，以实现全面的发展性评价。

　　面对多元化的学生群体和新课程改革所带来的挑战，教师需要灵活运用教学语言的表达艺术来调控课堂氛围，引导学生思考。在课堂中，学生可能会提出各种意想不到的想法，教师需要善于倾听和理解，用恰当的语言表达去引导学生，激发他们的学习兴趣和思考能力。这种沟通与表达的艺术，不仅可以有效管理课堂秩序，还能激发学生的学习潜力，促进他们的全面发展。

绝招教学反思2

　　本次教学中，在课堂中，我喜欢让学生扮演小老师的角色，让他们体验一下教学的乐趣。通过让学生担任指导者、组织者和听评者，课堂变得更加民主和开放。比如，请学生当小老师指导大家分析课文题目，向大家介绍课文里的生字，用自己的语言描述小柱子如何练习绝招等，这样不仅能增强学生的自信心，也能培养他们的表达能力和团队合作精神。

　　学生在这样轻松和谐的课堂气氛中学习语文，思维敏捷，兴致高昂，争当下次的小老师。他们虽然年纪小，却展现出许多令人惊喜的地方。通过阅读课文，他们能够结合自己的`生活经验，迅速理解课文中小伙伴们之间发生的趣事，并就这些事发表自己的观点。孩子们积极参与讨论，表达得非常合情理，贴近实际。

　　课堂上，我引导学生在熟读并理解课文的基础上表演自己的绝招。表演使学生大脑想象处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮。如：张宇同学为大家表演口技——学动物叫；林毅同学为大家表演一笔画等。在这种民主开放，别开生面的课堂教学中，台上台下学生都能主动积极地进行创造性学习，教学效果良好。

　　由于本人对新课程学习尚未深入，对其中许多精髓的内涵理解仍然有限，因此在教学过程中可能存在一些偏差。希望同行们能够批评指正，共同学习进步。感谢！

绝招教学反思3

　　《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感兴趣。所以整篇课文我主要围绕着两个问题进行。

　　一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。

　　二、再想象一下，小柱子是怎样样练绝招的。提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。找到他们第一次比绝招的'段落。然后进行朗读、分析。

　　个性是在夸三胖的时候“绝招，绝招！”他们兴趣高涨，并且很有感情。而在第一次比赛中小柱子的情绪却很尴尬。而到了第二次的时候，大家却开始羡慕小柱子。认为他的绝招很“绝”。

　　这样就构成一个比较，为什么小柱子之后有这么厉害的绝招。从而使学生明白他是考自己不断的练习而得到的。

绝招教学反思4

　　当下课铃声响起的那一刻，突然感到一种轻松愉悦的心情。说实话，对于思品课，我从未如此认真准备过，也从未如此用心地上过课（尽管这次赛课效果并不尽如人意）。接到任务后，我的脑海里就一直绷着一根紧绷的弦，不知从何处着手。由于个人疏忽，连赛课内容都搞错了，从最初准备的.三年级《品德与社会》到临时匆忙准备的一年级《品德与生活》，让我对思品课有了更深刻的认识。如果每堂课都如此认真，学生们真的会受益匪浅。

　　这次赛课，《品德与生活》的教学旨在让儿童与真实的社会生活紧密联系，为他们搭建通向生活的桥梁。教师有责任引导儿童回归真实生活，通过观察、感受、体验、分析和反思生活，提升他们的生活品质。对于儿童而言，只有他们自己的生活才是有意义和真实的；对于教学而言，只有引导儿童去实践、创造自己的生活，才能取得成效。因此，在教学中，应该引导儿童重视自己的生活，不让他们成为旁观者或模仿者，而是让他们成为生活的实践者、观察者、反思者和创造者。

绝招教学反思5

　　经过这次活动的实践，我发现在第一节课中应该让幼儿集中精力欣赏歌曲，不要求他们学会唱歌，同时应该引入基本的舞蹈步法，如弹簧步、进退步、后替补、侧点等。这样，幼儿在第二节课中就能更轻松地将手部动作与脚步动作协调起来。在教授舞蹈动作时，应更注重细节，提高幼儿舞蹈动作的准确性。在第二节课中，我使用了图谱进行教学。然而，我发现图谱并没有对幼儿学习起到太大的帮助，他们基本上还是跟着老师的.动作学习。这可能是因为图谱绘制得太小，而且没有将一句歌词中的所有动作都画在同一张纸上。如果要再次使用图谱，我应该充分发挥其作用，提高其实用性。

　　本次活动中，幼儿大部分都能跟着音乐唱起这首歌曲，虽然有些幼儿在动作上还需要继续练习，但基本上能够跟着音乐的节奏来进行舞蹈。通过这次活动，幼儿感受到了乐曲轻快、悠扬的情绪，初步认识了藏族音乐的特色。同时，也增进了幼儿对少数民族文化的了解。

绝招教学反思6

　　识字二第四课《日月明》旨在帮助学生认识会意字的组成规律，激发学生对中华文字的热爱，同时学会一些识记汉字的技巧。

　　备课时，我考虑到本课课文没有情节，不知学生会不会感到枯燥？虽然课文短小、琅琅上口，但是学生会不会掌握后就对他不感兴趣了？要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣，并能主动地学习，更能以课文为“砖”，抛砖引玉，激发学生喜欢识字，在课外更主动地学习汉字。

　　于是我设计了教学过程：

　　我拿出字卡“日、月、鱼、羊、小、土、大”等已经学过的独体字，然后拿着字卡“日”“月”在手上，自信地说：“我来看看能不能把这两个字合成一个新的字……”我故意拖长声音，灵敏的学生立刻接上：“明！”我笑着说：“对啦！‘明’是什么意思呢？”学生们纷纷举手回答：“明亮、光明、清楚的意思！”我表扬着这些学生，并鼓励他们继续积极参与小组合作学习其他内容。于是我放手让学生们小组学习，我则在各小组中指导，和他们一起讨论。

　　汇报时，同学们在课堂上展开了一场有趣的探讨。钰欣举手发言：“老师，我觉得‘一’就像一片树叶，飘落到‘火’上，火就熄灭了。”他还运用了消防知识，引起了大家的共鸣。有的同学说：“用手捂住眼睛就是在看。”说着，他们还做出了相应的动作。大家纷纷想出自己的解释，只是没有人提到“休”字。我顺势引导道：“人工作累了，靠在树边做什么？”“休息！”众人异口同声地答道。哲宇举手表示：“老师，我发现了一个奥秘。‘明’字是左右结构，‘尘’字是上下结构。”我赞扬道：“哲宇很聪明，能够积极思考，发现了别人未曾发现的.奥秘。”随后我给了他一个拥抱，其他同学也纷纷羡慕起来。接着，我进行了一次关于创新意识和认真观察力的教育。

　　这节课进行得非常愉快，我基本上是一个“引导者”，在课堂上给学生们提供指导和点拨。学生们是学习的主角，他们在课堂上展现出了轻松愉快、自主探究的态度。整个课堂氛围轻松而活跃，学生们积极参与，互相交流，学习氛围非常好。

绝招教学反思7

　　《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的'小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。

　　1、在本节课中，我主要采用略读的教学方法，因为这篇课文内容简单易懂，无需过多解释。我将重点指导学生学习方法，培养他们的学习能力和学习习惯。我会引导学生在阅读时思考课文中出现了哪些小伙伴，以及涉及到了哪些绝招。建议学生在阅读时动笔标记，培养他们不动笔不读书的好习惯。另外，我会让学生在小组内提出问题并相互讨论，促进合作学习。最后，组织学生展开讨论，共同解决问题，例如为什么小柱子要练习绝招？他练习了哪些绝招？为什么小伙伴们羡慕地竖起大拇指？通过这样的课堂安排，既可以让学生完成自主学习，又能够实现合作探究和互动学习的效果。

　　2、故事内容很简单，学生一读就能理解。我在教学中重点讲解小柱子是如何练习绝招的。通过想象，帮助学生认识到任何技能都需要勤奋练习，正所谓熟能生巧。在教学过程中，我引导学生进行想象，让他们描述小柱子是如何勤奋练习的，相互之间进行补充。我发现一些学生的想象力相当丰富，他们之间的互动和补充对于中下水平的学生来说是非常有帮助的。这样的想象活动为他们今后的写作能力打下了坚实的基础。

　　以上是我对本课教学的一点肤浅的体会。

绝招教学反思8

　　时间过得真快，一眨眼，一个暑假就快过完了。

　　村东头大树下，３个好朋友又来比绝招了。小柱子先高兴地说：一个暑假过去了，大家的绝招一定都练好了吧？话音未落，忽然从树上跳下一个人来，大家都被吓了一跳，一看，原来是小刚。小刚说：我也练了绝招，让你们３个见识一下。大家迫不及待地让他表演表演。只见他胸有成竹地搬来张桌子，上面又放了一把椅子。几个好朋友正奇怪他要干什么，只见小刚一只手撑着身体倒立在椅子上，头上还顶了一个碗。伙伴们都竖起大拇指连声夸道：绝招，绝招！

　　三胖在两棵树上拴了一条绳子，大家以为他要搭衣服，都大笑起来。但见三胖先是一屁股坐在绳子上，接着又慢慢地站了上去，最后竟在摇摇晃晃的绳子上走了好几步，大家一齐叫好。

　　小柱子骑来一辆独轮车，嘿，骑得还真挺好！大家都担心他会从车上掉下来，可他自己骑得挺来劲：一会儿前，一会儿后，还会转圆圈呢！

　　最后应该轮二福表演了，大家问他：这个暑假你怎么变瘦了呢？是不是练绝招练得呀？二福摇摇头说：我妈妈病了，正好爸爸又不在家，我每天都在医院里给妈妈喂水、喂药，回到家还要做饭、洗衣服，完了到医院给妈妈送饭。前天，我妈妈才出了医院，所以我还没顾上练绝招呢。对不起，以后我一定补上。大伙一听，不但没有嘲笑二福，反而夸他做得好，说要是我们的话一定也会这样做的.。

　　简评：

　　文章开头从《绝招》一文自然过渡，而后顺理成章地叙述小伙伴们比试的过程。文章的巧妙之处在于作者在结尾处的一个突转，让文章有了新意。

　　内容概括：这篇介绍了关于续写二《绝招》,绝招，希望对你有帮助！

绝招教学反思9

　　今天，我和孩子们一起学习了《绝招》这篇课文。孩子们在课堂上出色的表现，深深感染了我。

　　《绝招》这篇文章是人教版第6册第4单元的课文。这是一篇略读课文，紧扣本单元“丰富多彩的儿童生活”这一主题。课文讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着深刻的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己的未来发展有用的本领。这是对刻苦求知的一种价值认同。

　　课标指出：“略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生大体理解内容即可。二是从方法上说，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，提高阅读能力。确实，略读课文教学应该运用、巩固学生在精读课文中学到的方法。为了培养学生的阅读能力，发挥略读课文的巩固迁移功能，教师应大胆放手，留够时间，课堂上让学生有充足的自读时间，有充分的实践机会。

　　在设计本课的教学中，我就以此为理念，根据本教材和此年龄段学生的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培养语感、发展思维，切实得到语文素养的提升，实现语文课程工具性和人文性的统一。

　　上课伊始我先板书“绝招”，然后请学生说说什么是绝招，你们看见过什么绝招?并用一些图片(杂技表演、倒立书法、芭蕾舞蹈等)让学生感知绝招是别人赶不上的特殊本领。然后引出课题，告诉学生们今天我们要学习一篇题为《绝招》的略读课文。

　　曾记得王崧舟老师指出，阅读活动前，应让学生明确阅读的目标。

　　略读课文的前面有一段导读，语言简洁易懂，既激发了学生的阅读兴趣，又延续了本组课文的主题性，同时还明确提出了阅读要求。本课的这段提示语，我引导学生从两方面进行提炼：

　　1、阅读课文，想想文中小伙伴比了哪些绝招，你最欣赏谁的`绝招?

　　2、想象一下，小柱子的绝招是怎么练出来的?

　　确定了目标后让孩子们初读课文，感知故事。我安排了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。以扫清了字词的障碍。读完后我我出示课文中容易出错的字词进行检查，让孩子当小老师正音带读。第二次，我请学生带着第一个问题边快读边思考，读完后同桌交流，让他们在交流讨论中不断地吸纳别人有价值的语言，并化为己用，不断地丰富自己的语言积累，提高自己的语文能力。孩子们边读边画，自读自悟。

　　在充分自读之后，通过全班一起交流，懂得了本文主要讲了三胖善于憋气，二福会空翻，单臂倒立，小柱子会口算乘法、奶奶包饺子又快又好。

　　紧接着追问学生：“你们最佩服谁的绝招?”孩子们异口同声回答：“小柱子。”于是我直接进入本文重点部分的学习，让学生从文中找到描写小柱子表演绝招的段落。引导学生细细品读，哪些词语最能看出小伙伴认为他的绝招最棒?”小伙伴中尤其是三胖的动作、神态，写得非常的生动、形象。你看一开始三胖他把嘴都撇到下巴颏了，那是多么的不屑，于是，他随口说了两个数字，因为他认为小柱子能口算乘数那是完全不可能的事。而当小柱子脱口报出答数时，三胖腾地跳下坑，在地上演算，当小柱子连续两次正确无误口算出乘法算术后，不由的羡慕地竖起大拇指。小伙伴们从不信到惊讶到佩服，描写得活灵活现，相信此时学生们没有人看不出这才是最厉害的绝招。体会朗读的同时让学生感受对人物动作、神态、语言的描写的表达方式。

　　在感受了小柱子的绝招之后，我再问“小柱子一开始就有这个绝招吗?他的绝招是怎么来的呢?”孩子们很快能找到课文第九小节奶奶的话：有的人生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大;人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。”以及课文的最后第二节，小柱子的话：今后咱们定个日子再比一比，条件是绝招一定要练出来的，而且要有用。”通过上面的学习，让学生懂得比就要比练出来的绝招，练就要练有用的绝招。从而激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　当然略读课文“光说不练”也是不行的，适当地进行写话的训练也是必须的，必要的仿句、小练笔、拓展性的语文基本功训练正是语文学习的一个重要环节，同时为理解课文起到了很好的补充作用。所以，在理解了课文后我安排了一次小练笔：请同学们联系自己的生活实际想象一下，小柱子的绝招又是如何练成的呢?为了让学生有话可写，我给了学生提示和材料，

　　“ 清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子( )。

　　夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子( )。

　　每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子( )。”

　　再让学生仿照这样的句式练习写话，这样孩子们就写得轻松自如，真正有所获。

　　整堂课孩子们兴趣盎然，积极性特别高，让我深刻感受到在我们的教学设计中，要充分相信学生，尊重学生的意愿，要注重学生自主学习的能力和习惯，让孩子真正成为课堂的主人。

绝招教学反思10

　　观察高年级学生读课外书时，我发现几乎所有的学生都选择了默读这种阅读方式。随着他们识字量的增加、年级的提升以及知识面的拓展，他们自然而然地喜欢用默读来阅读书报。然而，我认为这种默读还可以进一步提升，比如加快默读速度、边默读边思考等。因此，在教学中我有意识地引导学生如何进行有效的'默读，培养他们良好的阅读习惯。

　　老师对学生课后三个问题的讨论感到惊讶，特别是第二个问题的讨论更是超出了老师的预期。大部分学生一开始都认为凡卡的学徒生活“再也受不住了！”“我就要死了！”“只有死路一条了！”“没有指望了，连狗都不如！”……他们只看到了凡卡悲惨遭遇的一面，却没有发现凡卡内心隐藏着坚强的另一面！在同情凡卡的同时，他们唾弃了鞋店的老板、老板娘、几个伙计，指责黑暗的资本主义社会。在这节课的教学中，老师没有引导学生去同情凡卡，也没有引导他们去唾弃和指责，因为这些无法触及老师和学生的内心，不能触动他们的灵魂！

绝招教学反思11

　　今天，我执教的《绝招》也是一篇略读课文，本着“繁削减”的原则，《绝招》这一课的教学，我主要完成了两个任务：一是学生把课文读正确，读流利，并尽量读出感情；二是把“阅读提示”中“想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招；再想象一下，小柱子是怎样练绝招的”这两个问题解决。

　　《绝招》的课文内容较长，读完一遍需要５分钟以上，再加上文中的生字达到了１８个，学生想读好课文就有较大的难度。但是课文越难读，我想留给学生读书的时间、机会就应该越多。所以，我在本课时的教学中共安排了四次不同要求的课文朗读：

　　第一次，学生初次阅读时，只需注意两点：

　　①准确识字；

　　②标注自然段。考虑到课文的长度和生词量，学生如果能在初读时做到这两点，已经很不错了。为了帮助他们更好地理解课文，我会提供一些难词和句子的指导和训练。

　　第二次，好的。

　　第三次，学生快速默读，思考“阅读提示”中的第一个问题“几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。”由于这一问题并不难，学生很容易理解。对于“你最佩服谁”，学生答得很精彩，因为他们说的是自己的心里话，说的是自己内心思考的`结果。比如：一个学生说佩服三胖，因为三胖憋气的时间长，游泳时会很有用；另一个学生说佩服二福，因为二福武术很棒，遇到坏人可以对付他；还有很多学生说出了佩服小柱子的原因。

　　第四次，当然，我可以帮您修改这段内容。修改后的内容如下：我很高兴能够为您朗读课文。我采取了一种自由的朗读方式，根据自己的理解和感情来表达。希望您喜欢我的朗读风格！

　　在本课时中，我重点指导了两处地方：

　　（1）是对难读的词语的指导训练。

　　（2）小柱子想要练习绝招，可以先尝试观察其他人是如何练习绝招的，可以从他们的动作、姿势、力量运用等方面进行学习。另外，可以尝试模仿一些经典的绝招动作，逐步练习并加以改进。同时，要保持耐心和坚持，不断地重复练习，直到熟练掌握这个绝招。通过不断的实践和反复的训练，小柱子将能够掌握绝招的技巧，提升自己的实力。

　　这节课也有许多不足，需要我不断努力改进。

绝招教学反思12

　　《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。

　　这节课我以各式各样的绝活图片导入，从而引出课题并让学生理解什么是“绝招”，然后引导孩子们根据本课“阅读提示”自学。首先，学生读书时先想一想孩子们都比了哪些绝招。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决。

　　根据学生的回答，我在黑板上板书了小伙伴们两次比赛的绝招，然后让他们去文中找到自己喜欢的绝招的句子，大部分的.小朋友都能找到描写绝招的句子，如：“三胖挺着大肚子………..憋的时间比别人长两倍。”“二福曾经练过武术……..伙伴们就禁不住叫起好来。”我顺势出示相关句子，让学生谈谈自己的感受，有部分小朋友能抓住句子中的关键字词来谈自己的感受，如：有小朋友抓住了三胖表演绝招时的动作“挺、鼓、瞪、憋”，但我没有深层次地引导，只是停留在表面，如果当时告诉他们在自己写文章时也可以抓住人物的动作进行描写的话，我想孩子们的习作水平会有所提高。

　　在重点理解小柱子绝招时，虽然孩子们通过奶奶的话体会任何本领都是要通过勤学苦练的，但我对绝招的有用性只是一笔带过，如果当时我引导学生们说一说，为什么要练有用的绝招？哪些绝招没用？哪些有用？让学生明白要练最有用的绝招，那么效果可能会更好。最后，我引导学生想象孩子们第三次比赛绝招的情景，到下课我才记起阅读提示语中让孩子们想象小柱子是怎样练绝招的？如果能把想象第三次比赛的情景换成想象小柱子练绝招时的情景，就紧扣主题了。

　　自己上完这堂课，没发现任何的亮点，甚至有重新上一次的念头，在以后的课堂中我想我要更加周到到思考，更加认真、仔细地研究教材，哪怕他只是一篇略读课文。

绝招教学反思13

　　《绝招》是新课标人教版小学语文三年级下册的略读课文，叙述了几个小伙伴之间的趣事。课文中，作者把小柱子的形象刻画得非常成功，鲜活欲出，跃然纸上。可以这么说，他代表了这个年龄阶段的孩子：自尊，好强，不服输。所，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。下面是我对《绝招》的教学反思。

　　略读课文的教学方法是次要内容略读，对于重点内容才重点精读。《绝招》这篇课文的内容相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，学生就能理解。因此，我在教学《绝招》时，大胆放手，只是充当学生的学习伙伴，为他们加油，给他们鼓劲，在适当的时候略加引导。

　　在深入研究《绝招》的课文内容和“阅读提示”后，我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的.学习方法，培养学生的学习能力与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共叙述了几个小伙伴，提到了哪几种绝招。并且建议学生边读边在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。

　　要求学生读懂课文后，在小组内互相提问与做答，培养学生合作学习。然后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”

　　我觉得这样的课堂教学，不但可以让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。<

绝招教学反思14

　　《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。

　　1、重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。根据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。

　　2、故事很简单，学生一读就可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。通过想象，体会任何本领都是要通过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发现部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮助的。通过这样的想象为他们的写作打下了基础。

　　3、我把重点放在小柱子怎么练习绝招的？通过想象体现任何本领都是通过勤学苦练得来的。从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的.习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。

　　以上是我对本课教学的一点肤浅的体会。

绝招教学反思15

　　周五，实习生张华执教了第四单元略读课文《16绝招》一课，教案设计详细，有创新意识，课件简洁实用，为课堂教学起到了辅助作用。课堂上教态大方，为学生提供了自主学习体会的机会，较好地完成了教学任务。

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　张老师在教学中抓住了儿童的心理，从儿童的兴趣出发，把学生带进儿童生活的情境中。谈话导课：你喜欢看动画片吗？喜欢谁？说出他有什么本领？这样的情境创设不仅激发了学生探索求知的欲望，而且为理解课题《绝招》铺好了路，打下了基础。

　　二、重语文基础知识的学习

　　《绝招》虽说是略读课文，但有些方面，诸如生字、词的学习还是不能忽略的。张老师把课文中的生僻的生字、词语，以拼音的形式呈现出来，通过指名读、齐读的方式学习，这样，不仅降低了学习难度，而且让学生在反复的朗读中加深印象。

　　三、教学方式新颖，感悟文章内涵。

　　略读课文，更多的应是让学生自由去读，自由去学，自主体会。这堂课，张老师基本放手让学生在学习。通过填表格的形式让学生理出几个人比了几次绝招，分别比的绝招是什么，结果如何？这篇文章内容浅显，学生通过自读自悟，一下子就能找到答案。在进行全班交流的时候，课堂气氛融洽，师生配合默契，遇到学生把握不住的地方，张老师给其充分地指导、评价，让学生加深对人物形象的认识，明白课文中所蕴涵的道理。

　　四、创设情境，填补文本空白。

　　教学时，张老师把难点放在小柱子是怎样练习绝招的。为了让学生更好地体会练习绝招的艰辛，在理解了课文后安排了一次小练笔，引导学生想象，小柱子的.绝招又是如何练成的？为了让学生有话可写，给学生提示和材料：

　　“ 清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。

　　夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。

　　每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）。

　　遇到困难了，小柱子就（）。”

　　这样的设计不仅为理解课文起到了很好的补充作用，而且提高了学生的语言表达能力、思维能力和想象能力，从而使学生知道绝招不是一朝一夕就可以获得的。

　　有待提高的地方：

　　1.抓重点语句，朗读感悟有待加强。本文还要抓住人物的动作、语言进行感悟，体会人物的内心和品质，为本单元的习作打基础。

　　2.鼓励学生遵守课堂纪律的方法还要多样化一些。

　　3.评价的方式要多元化，体现生生评价，也是培养学生认真倾听的好机会。

　　总的来说，比第一次执教有了很大的进步，老师善听，能做到有针对性的评价，教学方法也有改进，亲和力也有了提高。