《四季》教学反思
作为一名人民教师，教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的《四季》教学反思，希望能够帮助到大家。
《四季》教学反思1
《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的'辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。
1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓了课文中的两个多音字“了”、“场”，让学生了解识记。
2、注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。
3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
4、语言训练。本节课我安排了一个语言训练点“____了____又_____。”为了减低难度，我把四季的农事都用图片出示了，因此学生回答得都还可以。
本节课还有一些处理不是特别满意的地方：
1、PPT上有一个错别字没有及时发现改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应该更加细致一些。
2、语言训练过程中，如果把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。
3、秋季和冬季这两小节讲的有点简单，应该抓一些重点字词讲解，帮助学生理解。
《四季》教学反思2
人教版小学语文一年级上册中课文的第二课《四季》是一首琅琅上口的儿歌，通过描述一年四季的代表性事物，生动的表现出春、夏、秋、冬四季不同的景色。下面是我对《四季》这首儿歌的教学反思：
《四季》这篇课文中采用了排比的形式，拟人的修辞手法，语言亲切生动，读起来很顺口，能引起小学生对生活的感受。同时课本中的'四幅插图形象生动、色彩明丽，对小学生的观察和想象很有利。在教学过程中，一定要“巧用教材，活用教材”，落实新课标中“不是教教材，而是用教材”这一教学理念。
1、利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读《四季》：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。
2、课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿，激发学生学习《四季》的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通《四季》这首儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。
3、“授之以鱼，不如授之以渔”，我在上《四季》时着重从两个方面对学生进行学法指导。一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班交流总结方法，对识字方法进行总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。二是在指导课文朗读时，让学生先观察教师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告诉大家这是表演读。设想得总是比较好的，实际操作时总会有这样那样的问题出现，学生第一次到多媒教室上课，比较新鲜，注意力不是很集中，在学生开火车读生字时，居然有个学生不敢站起来读，这让我觉得很为难。由于课堂没把握好，预设中有一个环节没来得及进行，即以说促读，说中激情。《语文课程标准》重视学生的思维，丰富学生的认知，因此我在预设中是让学生欣赏完大自然妈妈礼物后让他们结合自己的生活实际说说四季还有什么会说，也来模仿课文写一首小诗，例如：“桔子红红，它对人们说我是秋天”通过这次教学反思，我觉得语文教学不是让学生被动地获得知识，而应是让学生积极参与教学过程去发现知识。识字教学中要注意识字方法，注重培养识字能力。
《四季》教学反思3
这是第二遍讲雨的四季，相比第一遍问题式教学，这次采用学生读文本，自己提出问题的方式更好。首先，让学生大声朗读文章，读准字音，勾画不理解的字词。其实这是预习环节的内容，然后直接将文章的字词读读写写。第二，让学生以自己喜欢的方式再读文本，整体感知，这篇文章的思想感情，这一环节中学生都能说出作者的思想感情。第三，请学生大声朗读第一段，并对第一段提出疑问。当我话音刚落，已经有学生提出了问题，“为什么作者要用她”“雨给作者什么样的形象和记忆”。
当学生提出问题后让学生自己去解答，针对第一个问题，学生都能答出来。第二个问题学生说这个需要从全文找答案。于是又接着从第二段开始读。这样让学生读文章、提问题、解答问题。这种方式我第一次实施，确实耗费了时间，但是学生收获丰富是最重要的。通过学生朗读——学生提出问题——学生解决问题这种方式，能够培养学生的问题意识和自己解决问题的能力，能够充分发挥学生课堂的主体作用。但是我做的有很多不足，引导还不到位，自己的'引导作用发挥不理想。所以今后的教学科研沿用这样的方式，但是一定要充分研读教材，备课充分，才能更好地应对课堂生成的问题。
《四季》教学反思4
《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。
一、 在情境中学文，激发学生对学习的兴趣。
课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。
二、 在情境中识字，提高生字的复现率。
利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。
三、重视学法 ，学以致用。
“授之以鱼，不如授之以渔” ， 我在上课时着重从两个方面对学生进行学法指导。一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班交流总结方法，对识字方法进行总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。二是在指导课文朗读时，让学生先观察教师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告诉大家这是表演读。
四、朗读指导、体味文本 。
通过前面的练读，学生对课文已较熟悉了，但他们没有深入地了解文本，读起来没感情，又是第一次接触阅读课，也不知道什么叫感情朗读。所以在这个环节中我分两步走：一是让学生自主选择自己最喜欢的季节来读，说说它写了这个季节的'谁，是什么样子的来具体感悟，并通过做动作来体会“圆圆 弯弯 鞠躬 一挺”等词语的意思来初步感知该怎样读。通过老师的示范读 、重音提示读 、学生个人练读、 展示读让他们有感情朗读的初步意识；二是让学生自己配动作朗读、请同学上台带头饰表演读来达到感情朗读的要求，这里也是预设中课堂的一个高潮。通过多形式 多层面的指导，学生朗读的效果较好。
下课后进行反思，预设中有一个环节没来得及进行，即预设中课的第二个高潮：以说促读，说中激情。《语文课程标准》重视学生的思维，丰富学生的认知，因此我在预设中是让学生带头饰表演读之后让他们结合自己的生活实际说说四季中除了课文中写的这些景物特征以外还有哪些景物特征，也来模仿课文写一首小诗，例如：“桔子红红，它对人们说我是秋天；红叶飘飘，它对大树说我是秋天……”在课堂上让他们那颗聪慧灵动的心得以放飞。由于学生对带头饰表演特感兴趣，让他们多表演了几遍耽误了时间，其实后面的几次表演效果也不太好，真是“戏演多遍无人看”，以至于预设的第二个高潮没有到来，不禁有点惋惜。
《四季》教学反思5
一节充满异国风情的音乐课结束了，留给我了更多的回味无穷和思索……
我认为做的比较好的地方是；
一、创设情境，激发学习兴趣。
针对学生都是从其他乡镇合并上来，上的音乐课少，接受的音乐知识少的特点，我调整和充实了这节课的教学内容，创设了一个宽松、愉悦的学习氛围，我整节课上大胆创新，创设情境，设置了类似节目的七个环节，让孩子们能够有兴趣的投入到音乐的学习中去，首先音乐互动、音乐猜一猜的游戏让他们激情饱满，接着通过 “音乐告诉你”欣赏樱花，让学生初步了解樱花，喜欢上日本的春天，为后面的演唱打好基础，然后“音乐阶梯室”“音乐竞技场”激发了学生演唱歌曲的热情和对樱花的喜爱。
二、两条主线，贯穿整节课堂。
第一条主线：旋律主线。
樱花的旋律为欣赏图片的背景音乐，同学们在潜移默化中感受歌曲的旋律，为学习歌曲做了铺垫，可谓是“润物细无声”。
第二条主线：情感主线。
学唱歌曲，不能单纯的就是把这首歌曲学唱下来就行了，现在的艺术课堂是一个充满情感、充满人文氛围的`课堂，我让学生通过了解日本的文化，了解樱花，从而让同学们产生对樱花的喜爱之情，。最后，我挖掘本节课空白，让学生了解樱花精神，懂得时间的宝贵，知道珍惜时间，将本节课推向了**。
总的来说，我紧扣目标引导教学，紧抓本课的着眼点，拓宽思路，充分联系学生的个人成长环境，本着“面向全体，以学生发展为本”的原则，从学生感知、认识、发展出发，设计符合学生特点的活动，给予每位学生平等的艺术教育机会，让学生在快乐的教学中能够积极地参与到课堂中来，来表现对音乐的真切感受。
有人说：“榜样的力量是无穷的”，我说：“音乐的力量是无限的！”
不足之处：
1、 学生底子差，没有上过音乐课，尤其是不懂一些乐理知识，这些知识从小学一年级开始就已经点点滴滴的积累起来才行。例如：学生唱谱子的时候，竟然把4唱成了5. 正因为底子差，导致了学生们接受能力差，有很多的差错，不过还好，经过多次的学唱纠正，能够基本的做到唱准。已经很不容易了~
2、 准备不是很充分，并且临时做了一些修改，所以感觉上起课来不是很得心应手。
3、 这是一节毫无准备真实的音乐课堂，我就是希望通过这节课，找到我们学生存在的差距，看看学生真实的表现，例如：最后的编舞的环节，我在备课的时候是这样预设的，首先让孩子们跟着音乐创编，然后如果他们不会，我就准备实行第二个方案，跟着老师来做一做，充分的动起来，感受歌曲的韵律。恰如我所设想，学生没有创编能力，也就是说没有创造力，这是值得我深思的一个问题。怎样将这些渗透于每节课堂中，让孩子们不再是光会读书，读书再读书，也能够从那些书海中走出来，去感受音乐的魅力，提高自己的审美能力，音乐素养。
希望各位老师能够提出宝贵的意见和建议，谢谢大家
《四季》教学反思6
《四季》是一首简短有趣的儿歌。教学本课时，我参照了教参与许多教学实
例，并对自己设计的教学方案数易其稿，最终敲定教学方案。我认为针对一年级的特点。
我的教学有如下优点。
１、符合一年级教学要求，以识字读文为教学主要目标组织教学，突出了低
年级教学特点。
２、设计了许多有趣的游戏环节，学生能在游戏中进行识字熟记字形的学习，既保证了学习目标的完成，也能针对学生年龄特点使学习变得生动有趣。
３、识字环节中，让学生体验到由易到难的`渐进程序，越学越有成就感。
４、学生在课堂中体会到了合作学习，互相指导纠错的好处。读课文给同桌听，同桌互相检查生字是否会读，会正确组词，是适合低年级合作学习的模式。
５、在看图学文中，针对学生特点，以指导感情朗读，带动作朗读为主，带动学生从读中感悟文意。
６、课件设计有一定新意，画面美观，设计与教学方案紧密相扣，实用性较
强。
不足之处有：
１、教师上课生字与课文教学侧重点不好把握。教学生字环节设计最后一节
应以词语形式出现。
２、缺少课间休息环节。
《四季》教学反思7
本课以运用美术语言记录四季，参加学校四季画展为项目开展教学活动。整节课自我感觉显得有些着急和紧张，活动的安排层次递进性欠佳，作品的达完成度较好些。
首先是教学目标设定的反思，对于教学目标从三维目标到核心素养的转变是第一个问题，如何将两者进行有机的结合，并呈现到课堂之上。重难点的设定，是否符合学生，是否符合课堂的本身。等研讨完成后，我又反复的看自己的教案的三次修改对比，每一次的调整只是在改形式，却忽略了课堂的风向标，不断地推敲教学目标和重难点才是更为重要的。所以，接下来的第一要务是再一次做新的调整甚至是重新再备课。
在教学环节上设计学生探究为主的活动，解决项目实施中所分配的任务。比如，透过自然四季摄影作品和赏析名家作品，学生自主合作探究完成任务：发现自然四季的色彩特点；作品表现的季节、线条、颜色、内容等方面的`知识性内容，并通过赏析作品探究"如何画？"即分小组探究讨论作品运用的表现手法、季节色调、作画步骤、作画时注意事项等方面。本堂课对吴冠中、林风眠两位画家作品进行赏析，他们的作品多以国画题材的形式，基于课堂的需要可以尝试其他画家的作品从抽象走向具象，从中方绘画到西方四季风景，更大程度的拓宽学生的视野。
环节设置要贴近学生学情，设计更符合学生认知特点的问题。比如，"同学们你们在观看到过程中捕捉到那些色彩？作者是怎么画出四季的？说说你更喜欢哪幅作品，为什么？等一系列问题。但是在教学过程中教师的叙述部分多了，学生的表达就欠缺，比如在观察四季颜色时教师的叙述明显多，可以转变形式，给孩子们提供更多的展现机会，让孩子们参与到课程的每个环节。还有课堂的组织形式要结合实际场地，在教学过程中赏析作品，分组讨论以及绘画作品都有一些局面紧迫，学生的发挥度会比较受到限制。创作的形式这次也是一次尝试，四组合并为一幅，所以在学生创作时会有绘画工具，颜料以及创作的方式的细节问题。
这节整合的课需要斟酌的问题还有很多，需要进一步完成和整改。很欣慰研讨时得到了议题组老师们的鼓励和建议。给我了更大的动力，把这节课打磨好，把我上课的思路理清，把项目化的精神内涵融入到自己的教学生活中。
《四季》教学反思8
《四季》教学反思《四季》是一首简短有趣的儿歌，教学本课时，参照了教参和许多教学实例，和自己的教学相结合，希望给孩子呈现一堂生动有趣，并能在趣味中学到知识的课。我个人认为一年级是行为习惯养成的关键时期，特别是学习的规范。规范学生听、说、读、写能力是非常有必要的。要充分利用课堂教学使学生养成良好的语言习惯。所以，平时教学中，我要求学生认真听、会听。词语是语言的基础，一年级的词汇两积累不足，只要学习生字就让学生练习组词语，为学生的语言基本功打好基础。课文开始先让学生“谈谈自己喜欢的季节。”“你喜欢哪个季节？为什么？”孩子们交流的也非常热烈，有的说：“我喜欢夏天，可以游泳，吃冰淇淋。”有的说“我喜欢秋天，因为秋天是个收获的`季节，有各种水果，我最喜欢吃水果了。”以此引出课题，激发学生学习的兴趣。在教学中，边指导学生阅读，边引导学生认真观图，想象课文插图上的“小鸟、青蛙、谷穗、雪人”还会说些什么。之后，纷纷举手，有的说：“哇！春天真美丽！”“好红的花，绿的草呀。”“我喜欢春天。”“终于可以出来透透气了。”……语言虽然简洁，但生动、有趣。
不足之处：
本课教学虽然能激发学生说的欲望，引导学生进行讨论、交流，但也发现了以下几个问题：
1、学生在交流的过程中，语言还不够完整、简洁，需教师引导；
2、听说习惯仍需努力，不认真听别人发言、别人发言时乱插话等细节方面仍需努力。
3、个别孩子不主动参与交流。希望在以后的教学中，能更严密地组织活动，带动每个孩子积极学习。
《四季》教学反思9
支教的第四周，我迎来了人生第一次的正式授课。虽然是一篇1课时的学生自读课文，但是激动、紧张的心情还是持续了好几天。在指导老师的帮助下，那几天里我一直做着各种准备，包括反复修改教案和课件、多次研读课文、练习课文朗诵以及模拟课堂教学；而且因为要上两个班的课，我还根据两个班不同的性格特点在教学形式上做了细微的调整：一班的学生课堂注意力较集中，但不善于质疑，习惯老师步步引导，适合循序渐进式教学；二班的学生课堂积极性较高，但课堂纪律较差，需要老师多次强调，适合问题探究式教学。
那天早上，先上课的是二班，我原以为会比较活泼主动的他们在课上却显现出了不同以往的安静，也能明显感觉到他们的一种抗拒，或许是因为我跟他们还不熟吧；在尝试了几次调节课堂气氛却失败后，我有点慌了，但还是尽量想着原有的教学设计将课堂进行下去。值得庆幸的是，从课文导入到课文探究以及最后的归纳总结，我基本完成了原本设计的教学内容，可满满的挫败感仍在下课后袭上心头。
利用学生课间操的时间，我的指导老师立刻就对我的课堂进行了点评。首先，她称赞我的教态自然大方以及教学内容设置合理，这仿佛就像一支强心针，稍稍稳定了我刚刚不安的心神。接着她就课堂中我出现的一些问题进行了分析以并为我提出了修改的意见：
第一，ppt上的字颜色太浅，内容略多，最好是黑篮红三种就够了；
第二，设置问题应该是引导学生的，所以应该先让学生回答教师提出的问题，再进行课文内容的具体赏析；而且在点评学生回答的时候应对其先进行肯定，再针对其问题作修正；
第三，教学语言要更简洁，保证课堂的流畅度；
第四，板书应该是跟随课堂进行的，最好不要用ppt到最后才做概括；
第五，一节课里小组讨论一两次就够了，在时间不够充足的情况下，它可由学生个人思考代替；在小组讨论时，可以走动巡视，同时要注意停下，去听学生讨论的内容，掌握他们回答的情况，为待会的讲评作准备。
提完意见后，她笑着对我说：“第一次能有这样的效果很不错了，下节课你也没问题的，现在回去就刚才出现的问题好好调整一下。”听完老师的话，我就像有了新的武器和勇气的战士，瞬间充满信心的投入下一场“战斗”中。
很快，第二节课就开始了。原本就对一班学生可能会较沉闷做好了心理准备的我，又遇到了他们班里的投影仪不能用的突发状况，淡定思索几秒后，我坦然接受了这个现实，脸上露出笑容，对我的.学生说：“这节课我们挑战高难度，不用多媒体上课。”我想，一切都是最好的安排。令我意外的是，那一节课非常顺利：学生积极发言回答、课堂气氛活跃、教学流程更流畅以及少了PPT的束缚，我对课堂的投入度更高了。或许是第二次上课，或许是我跟他们相对熟悉，或许是我的好心态......但令我确定的是：这一切都要感谢我的指导老师，没有她的指点，没有她的肯定，我无法迅速上好新的一节课，无法那么快重拾被打击的自信心。
回想这两次上课的过程，我在教学上有了新的启示：第一，不要过早的猜测或判定学生的课堂反应，因为课堂的不可预测性是一直存在的，我们要一直锻炼自己的随机应变能力以及让自己拥有好心态；第二，ppt应成为你辅助的工具而不是引领的工具，对课文的多次研读有助于你在面对没有多媒体教学的状况时也能上好一节课，教师还是应注重与文本的对话，那样才能更好地成为学生与文本的桥梁。教学路漫漫，我要学的东西还很多，今后我将继续努力，争取更大的进步。
《四季》教学反思10
《田家四季歌》这篇儿歌对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨描画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可以使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。
一、教学效果：
1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词、诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。
2、注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。
3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外，我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
二、成功之处：在识字的基础上，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背儿歌的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解一年四季农作物生长和农事活动的知识，还能使他们受到农业劳动美的熏陶。以读代讲，“读”占鳌头。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的'辛劳，在读中感受劳动的快乐。在正确、连贯朗读的基础上，采用多种方式帮助学生熟读成诵。背诵方式不局限于某种形式。在迁移运用中，引导学生用“什么怎么样”的句式，说说各个季节的特点，并尝试用上较准确生动的词。这样既提升了学生对四季的认识，又丰富了学生语句的积累，同时也能让学生对文字的运用产生浓厚的兴趣。
三、不足之处：
1、PPT上有一个错别字没有及时发现改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应该更加细致一些。
2、在语言训练过程中，如果把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。
3、秋季和冬季这两小节讲得有点简单，应该抓一些重点字词讲解，帮助学生理解。
四、改进措施：
1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓住课文中的两个多音字“了”“场”，让学生了解识记。
2、注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰辛和丰收的喜悦。
3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外，我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
《四季》教学反思11
音乐课堂是一个充满生气和快乐的天地，让学生在音乐课堂上快乐的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的引导者，应处处寻找快乐的足迹，搭建快乐的平台，让学生快乐的感受，愉悦的表达。我在《四季童趣》一课的教学中做了大量准备，努力构建一个让学生快乐的学习主题。
开始上课之前，我先提出一个问题，现在是什么季节？一年有哪几个季节？你最喜欢的是哪个季节呢？为什么？问题一提出来，学生们都跃跃欲试，有的说：“我喜欢冬天，因为冬天可以打雪仗、堆雪人等；有的还说我喜欢夏天，因为夏天我们可以穿漂亮的花裙子，还可以游泳。孩子们的语言很质扑，却说出了自己的心里话。其实，每个季节都很有趣，春天，小草吐绿，百花齐放，是个富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可小朋友们喜欢，因为可以打水仗，可以游泳；秋天，那可是丰收的季节，满上的`红叶，沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，银装素裹，别提多美了。四季是这么的有趣，有一个叔叔把它做成了一首曲子，名字就叫做《四季童趣》。
在学唱过程中，因为这首曲子带有通俗歌曲的风格，在演唱时我是按句听唱与教唱，多次反复听范唱录音带，跟录音哼唱曲调与歌词，这节课节奏是这首歌曲的难点，尤其是对于三年级的学生来说，乐谱里大量的休止符、连音线使教唱歌曲有着一定的难度，在歌曲的教唱中，节奏的学习始终贯穿其中，特别是休止符的运用，加在曲中显得曲子更加生动有趣。
在基本学会歌曲旋律后，让学生根据不同的季节，自己编创情景自己表演，剩下的同学为之伴唱，这一活动，充分调动了学生的积极性，发挥了他们的自主性，别出心裁的创意及各具特色的表演使课堂丰富起来，并赢得的其他同学的阵阵喝彩，同学们都争先恐后，伴唱的同学也一丝不苟，把课堂气氛推向了高潮，同学们在笑声中感受着《四季童趣》带给他们的快乐，并把这种快乐传递给其他同学，使欢声笑语充盈着课堂。
不足之处：这堂课也有很多不足之处，值得我好好思考，并在日后的教学中不断改进，有所提高。
《四季》教学反思12
大班孩子对四季的概念已经初步形成，我组织幼儿通过回忆，大家一起交流季节变化的相关经验，感知四季的不同和美。但是大部分幼儿对四季的认知和变化毫无概念，完全出乎我的意料。我改变了原先活动预设的流程，先通过PPT课件先让幼儿直观去欣赏四季的景色，色彩鲜艳、丰富的图片给孩子们带来了极大的变化。幼儿凭着自己所看到的，都热烈的讨论起来，感受到了四季不同的景色。接下来我幼儿从自身经验来探讨四季的.变化。比如我让幼儿先从现在的季节来说说看有什么，引导幼儿回忆来园时路上所看的冬天的变化，路上的人穿戴方面又有什么变化。幼儿的思维较活跃、求知欲也非常强。这个活动能激发幼儿探索欲望，使他们从小就善于观察和发现，让幼儿真正感受到科学并不遥远，科学就在身边。
活动结束后我发现在教材方面准备的不够充分，没有做好幼儿在课中出现的问题，做为教师我们要对发现的问题，随机应变，并把握时机，积极引导。能让幼儿在整个活动中都是轻松、愉悦的学习。
《四季》教学反思13
一、激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。本课采用生动、形象的画面导入课题的方法，美丽的秋景动画，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天，吸引了所有的学生。学习本课时，正值秋季，所以安排秋季图片导入，自然、亲切。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。上课伊始，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下一步学习课文作了很好的铺垫。
二、在阅读课文的教学中，我应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。赞可夫认为，教学方法一旦触及学生的情感，触及学生的“精神需要”，就能发挥高度有效的作用。因此，让学生在读通全文的基础上自由选读便是“触及精神需要”的'最好方式。学生的读必定是从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。教师的点拨，旨在再现情境，让学生受到感染，促使学生对语言有细腻的感悟。另外，课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
三、写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写１－２个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。
四、课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，从而获得了较好的教学效果。
《四季》教学反思14
儿童的思维往往是借助色彩形象来进行的。在教学《四季歌》一课时，我根据课文内容春天花儿笑天蝉儿叫，秋天枫叶红，冬天雪花飘。制成了相应的四个动画，将春、夏、秋、冬这四个季节的美景依次展现在学生面前，帮助学生理解课文，激发学习兴趣。朗读是语文教学的重要内容。在教学中，通过多种朗读形式引导学生做到读中有悟、读时有情、读后能仿。课文无非是个例子。我们的'教学活动就是借课文中的例子，提高学生兴趣，开发智力，培养能力，陶冶情操。因此，最后我设计了当当小作家的环节，让小朋友仿照课文说句话。这样，一方面培养了学生的口头表达能力，另一方面也开展了学生的思维。
复习稳固四个游戏的设计独具匠心，从拼音到字到词再到句，最后回归课文，使学生在轻松、愉快的气氛中积极、主动地参与学习活动。课件生动形象，富有童趣，充分展现了课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，学生为之动情、愉快振奋、沉浸在美的享受之中，不知不觉地获取知识、陶冶情操。
自己作为一名年轻的教师，深深地感到自己教学中种种的缺乏。课堂上的即时评价还不够到位，应变能力也有待加强。教师的语言要儿童化，具有亲和力、感染力、扇动力。教孩子学会学习是一种快乐，发现自己教学的缺乏也是一种快乐。
《四季》教学反思15
课程目标
1、掌握“季”“秋”两个汉字，认识禾木旁，以及课文中出现的“二会”字。
2、了解一年四季的概念，重点掌握秋季的特征和相关景物。
3、体验诗歌的韵律美，感受大自然的美妙与神奇。
课前准备
请学生在日常生活中收集秋季特征的事物和景物。
教学过程
一、导入
1、大自然有着无限神奇的力量！你们知道吗？她有四个可爱的女儿，她们能使鲜花盛开、草木葱茏；能让太阳变成火球、炎热难耐；能让红色的果实垂落枝头；还有能让世界在一夜之间变成一片雪白，你们想要和这四个小姑娘做朋友吗？（学生回答：想）
2、请猜一猜，这四位小姑娘分别叫什么名字呢？（板书：春天、夏天、秋天、冬天）
让我们来看看她们到底是谁吧！大家都惊叹于四季的美景（幻灯片出示四季风景图），那么谁能一眼分辨哪个是秋天呢？
3、揭示本节课题。
小朋友们眼力真好，都能认出四季的名字！四季的四个女儿其实还有一个名字，她们合起来叫“四季”，那么请大家一起来读课题吧！
4、学习“季”字。
请问“季”字的结构和旁是什么呢？让我们认识新的偏旁——禾木旁！
二、初读课文，学习生字
1、四季真美丽，因此一个作家写了一首优美的小诗。请听——
（课文朗读，配乐）有谁想来读一遍吗？
2、自主阅读。
请大家自己阅读一遍课文，先拼读生字，再通顺朗读文本。
3、生字学习。
亲爱的小朋友们，你们认识课文中的生字吗？（读带声调的生字）
4、挑战生字。
有几个淘气鬼摘下了自己的帽子，你们还能认出他们是谁吗？（读带声调的生字）
5、识字小妙招。
大家学会了这些生字，是怎么做到的呢？请分享一下你们的识字方法。
6、搭配名词词语。
看见这几个淘气包在跟你打招呼吗（卡片：草苗、荷叶、青蛙、谷穗、弓着腰、雪人、大肚子）？请把它们贴到相应的图片上，然后带领全班朗读。
三、细读课文第三段
1、学习“秋”字。
请问大家知道“秋”字长什么样子，它在哪里有出现呢？你们是怎么学会“秋”字的呢？
2、回顾课文。
我们把学过的知识都收集起来进行回顾，比如四季的女儿有哪几位，秋季的特征是什么，这些都是我们需要回忆一下的`内容。
3、诗歌朗诵。
我们来感受一下优美的诗歌韵律和大自然的美妙与神奇。
请仔细观察，你们发现禾苗旁边有什么变化了吗？
2、大家看看，秋天到了！（展示课件第三自然段）大声读一读，看看你们发现了什么？
交流：
学生：我发现稻穗是弯曲的。
老师：除了稻穗，还有哪些东西是弯曲的呢？（学生：香蕉...）
老师：除了像香蕉一样，稻穗还可以像什么呢？
学生：我知道！稻穗说它自己是秋天。
学生：我知道！稻穗弯曲着躬身，好像在向我们鞠躬。
老师：那么，你们能不能像稻穗一样向在场的老师鞠个躬呢？（学生鞠起深深地躬，真有礼貌！）
我们一起向这么多老师鞠个躬。
老师：为什么说稻穗鞠着躬讲话呢？
学生：因为稻穗弯曲的样子像在鞠躬。
老师：大家想想，稻穗弯着腰，好像在向谁谈话呢？
3、指导朗读。
（一）我们班的小朋友不仅能想能讲，而且非常会读了，是不是？（是的！）
那么，现在我要看看哪个小朋友最会读了，自己读一读写“秋天”这一自然段。（自由朗读）
（二）谷穗真是太可爱了！大家喜欢它吗？（喜欢！）
谁想来读一读？你们还可以把自己想象成稻穗，动一动，读一读。自己试试（自由配合动作朗读）
（三）谁愿意扮演小稻穗？
（四）1（2）班的小稻穗们一起来哦！
4、开展思维发散，练习表达
稻穗告诉大家，现在是秋天，让小朋友们到大自然中去寻找秋天，说说你们在哪里找到了秋天？
展示模仿段落，让小朋友填空。
展示图片，谁来当位小诗人，编一首诗歌呢？
5、分享学习成果，激发学习兴趣
看！老师把小朋友们的想法汇总起来，编成了一首关于秋天的诗歌！大家跟我一起朗读。
我们班的小朋友们也成为了小作家！你们还想进一步成为大作家吗？（想！）那可不容易啊，你们还需要花费时间学习，多阅读书籍提升自己的知识储备。
四、引导书写
1、老师：读得非常好！通过这一课，我们知道秋天带给了我们丰收。其实，春夏冬也会给我们带来很多美好的事物。下节课我们再来学习。现在有一个新朋友想要和大家见面。（老师板书：竖弯钩的笔画）
2、这个新朋友叫什么名字？我们一起叫出它的名字：竖弯钩！
3、我们来学习笔画：竖弯钩。
教学过程：
1、老师在黑板上教学生写字，让学生跟着老师在空中写。
2、老师发现一位学生调皮，将两个生字藏起来，让学生找出这两个字在田字格中的位置，并一起板书。
3、老师让学生独立完成书上的作业，并巡视指导学生的写字姿势。
4、老师指出学生的作业中的错误，并进行纠正。
5、课后延伸，老师让学生在家中任选一个季节，用自己喜欢的方式来赞美四季之美。
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