听课教学反思锦集[15篇]
身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的听课教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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听课教学反思1
xxxx年海口市琼山中学教学开放周活动在今年5月中旬如期举行。5月18日，两节数学课精彩上演，一节“几何”一节“代数”，几何课〈直线与平面平行〉由叶永海老师授课，代数课〈频率分布直方图〉由李xx老师授课，两位老师精彩的授课让我受益匪浅，感想颇多，以下是我的一些反思。
长期以来，我们的课堂教学一般采用传统的四段式，即复习引入、讲授新课、巩固练习、课堂小结。这种教学方式产生了很多问题：学生被严重束缚，能力、品质、行为习惯的不到很好的发展；教师照本宣科，课堂效率低下。通过近年多来“有效教学”的培训与研讨，我深刻地理解到：有效教学势必成为一种教育理念，成为我们每个教师应该追求的目标。美国著名心理学家、教育家布鲁姆说：“有效的教学，始于期望达到的目标。学生开始时就知道教师期望他们做什么，那么他们就能更好地组织学习。”优化课堂教学目标是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确《课程表准》要求所要达到的教学目标。
目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的`教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。课堂教学目标要科学合理。它既要符合学生学习语言的规律，又要有利于培养学生的学习兴趣和主动性。因此，目标要具有全面性、整体性、层次性、可操作性、科学性等特点。教学目标包括认知、情感、动作技能三大领域。教学内容也相应地包括知识、能力、非智力因素三部分。
每一堂课都有自己的教学点，即知识点、能力点、非智力因素点。知识点是课堂教学的根本点，在教学中应突出重点，解决难点，把握准知能的结合点。能力点是指学生应该具备的基本能力，如掌握知识能力、应用知识能力、思维能力、动手操作能力。非智力因素点主要指学生的动机、兴趣、意志、信心、性格、习惯和情感。另外，对教学内容来说，还有一个教学容量的问题。教学容量是一个相对稳定的常数，量过大，学生接受不了；量过小，学生吃不饱。必须在保证完成教材规定的教学任务的前提下，从学生的实际接受能力出发，随时调控教学容量，着重调控教师输出的信息量、学生接受训练量、师生的双边活动和学生的多边活动量。
因此，课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。
听课教学反思2
我觉得陈老师的课对低年级的课堂习惯抓得很实、很到位，确确实实地做到了关注每一个孩子。例如，一个小朋友在站起来读书的时候，她要求全体同学把书拿起来听他读。如果有一位小朋友书没拿起来，那么就不能开始读书。还有在让学生自读课文的时候，有个别小朋友读得慢了一些，陈老师并没有接着上下一个环节，而是要求大家等一等读得慢一些的小朋友，一定要等每一个学生都读完了，再开始往下上。就像刘特说的，陈老师的课能体现出低年级课的特点（识字、写字、读书、背书），体现细节，习惯抓得很好，特别关注每一个，这些都是值得我学习的地方。陈老师抓住了“荡清波”、“白帆”、“新生活”、“装满”、“咱们”、“渠”、“驳”、“船”、“箩”等关键的字词指导朗读和理解课文，对字词和课文朗读的训练抓得很实。而且，陈老师的.课让我感觉她与学生互动的方式特别平等、民主，处处关爱学生、尊重学生，体现了陈老师优秀的个人素质。
听课教学反思3
这是一节四年的读写课，整节课学生学习兴趣浓，乐于参与学习，是一节有价值的课。
1、准确把握教学目标和教学重难点。
注重培养学生的学习愿望，不断鼓励学生参与观察、交际功能的实践，体现了新课程的课堂模式和教学理念。而我国各地的天气状况是学生的认识难点。教师注意在活动中巩固知识，使学生形象地了解了具有代表性的'气候情况，并尝试运用句型描述天气，做到了学以致用，体现了学是为实际的用服务的科学理念。
2、注重教学导入环节，自然过渡。
因为天气与人们的日常生活密切相关，所以教师从谈论今天的天气开始，很自然地过渡到单词的认读，并引出天气话题来，增强了语言交流的真实性，更激发学生对学习的亲近感和兴趣。真可谓是一举多得，大大提高了课堂效率。
3、教学活动设计为知识的学习和巩固 得到升华。
本课教师在巩固单词环节中设计了点将游戏。这活动都是以游戏的形式出现的，迎合了学生活泼好动的性格需要，同时让学生头、耳、口都同时活跃起来，旨在使学生在愉快中巩固新知并且练习运用。
4、采用小组合作学习，提高学习效率。
进入课文的学习时，教师放手，展开小组学习，让每位学生充分发挥各自的能力，互相帮助，完成知识的学习，让学生大胆去学、说，更好地运用所学知识。
总之，新课程标准下的小学英语课堂教学活动必须体现“以人为本”的教学思想，以学生为主体，以活动为中心的教学理念。这是我们课堂教学不变的主题。
听课教学反思4
《分数的意义和性质》这个单元知识点较多，连续性较强，自成一体，甘老师通过一系列的教学审计，对本单元所学的主要内容进行整理和复习。
在教学过程中，甘老师注重学生的学习过程，强调综合应用。充分体现学习不仅仅是只注重结果，更重要的是学习的过程。学生在整理知识点后进行进一步的概括（意义、分类、运用等），使学生明确各知识之间的联系。在此基础上，综合运用知识解决实际问题，感受数学与生活的联系，突出数学的应用，培养学生解决问题的能力。
甘老师在课堂里注重创设民主氛围，突出主体。开放教学的.过程，让学生主动参与复习运用的过程。教师始终是参与者和合作者。课始引导学生产生整理的需要，整理后先在小组内交流，推荐优秀作品，选代表介绍，然后让其他同学点评，发挥学生的自主性和积极性，营造一种宽松民主的课堂氛围，让学生真正成为学习的主人。
这节课的复习、回顾不光是对自己劳动成果的再次分享，更是学生对自己学习过程的再次体验，也是对自己学习经验的积累和升华，通过回顾，学生学会反思和梳理，把知识纳入认知体系中。
听课教学反思5
“比例尺”是小学数学第十二册的教学内容。这一知识是在学生已经掌握了化简比以及比例的知识的基础上进行教学的。这一部分内容对学生来说比较陌生、抽象，难以理解，且与实际生活较远，不易让学生直观的理解。因此教者在设计教学环节时，仔细分析了教材的设计意图，同时又根据学生的生活实际，设计简单有效的教学过程。听了这节课后，有以下反思，我认为成功的关键是把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台，让他们在实践活动中获得多方面发展。
1、在生活中引入新课。
现代学习心理学认为，知识并不能简单地由教师或其他人“传授”给学生，而只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动地加以“建构”。在引入阶段，教者选取了学生们非常熟悉的典型的感知材料—画线段，教者让学生去画1厘米、3厘米、9米的线段，这是学生感兴趣的`事。让学生在画图中认识到比例尺的重要性，也能体会到比例尺在生活中广泛应用。
2、重视培养学生的抽象概括能力和数学应用意识。
课堂上呈现的情景是现实的，贴近学生生活经验和知识经验的，提出的问题也具有挑战性，解决问题的过程是努力引导学生通过观察、分析现实问题，抽象概括数学知识和寻求解决问题策略的过程，设计意图是突出培养学生抽象概括能力和数学应用意识。归纳出缩小的比例尺和放大的比例尺后，并概括出求比例尺时注意点。
3、在自学中学到知识。
在学生理解了比例尺的概念和作用后，怎样求比例尺这一部分知识较简单。因此教者比较注重培养学生的自学能力，大胆的放手让学生自己学习，自己思考，自己与其他学生交流，在交流中学到新的知识。
在学生认识了比例尺，会求一幅地图的比例尺后，我又设计了这样一个环节：让学生抓住1：1000、1：10、1：1、2：1……。进一步认识比例尺有放大功能，也有缩小功能，让学生打开思路，不拘一格的从多角度来思考比例尺的意义。结合实际培养学生用数学的眼光观察生活。
教学数学知识时要从生活生产实际中挖掘教学素材，不能生搬硬套教材。学生是课堂的主人，只有让学生主动的参与到知识的探索过程中，才能取得更好的效果，老师在整个过程中只是组织者和引导者，用饱满的热情参与到课堂中来，用激情带动感染学生的学习热情。
听课教学反思6
崔老师曾经说过“扎扎实实打基础，简简单单教语文”。语文课的性质是就是人文性和工具性的统一，向45分钟要效率，这是每个语文教师在新课程下必须思考的问题。
一、扎实制定教学目标。教学目标是教学活动的起点和归宿。如果教学目标不扎实，那么教学的手段再新颖，也仅仅是皇帝的新装──没有任何的价值。李老师在课堂上很明确地将目标定格在对诗歌内在的把握，特别是注意其意象和手法的剖析。而有些课堂只注重悟和品，对于我们学校的学生来说，一遍两遍三遍是没有任何效果的，结果整个课堂虽觉得满耳是声美、画美，却没有任何实在的收获。
二、扎实课堂过程。教育家陶行知先生说“教就是为了达到不需教”，扎实的课堂没有演变成老师牵着学生走，而应该是师生共同走。语文课堂如果仅仅是xxx为标准，大量地进行训练、辅导。这势必会导致学生对语文课越来越感到厌恶，从而不想学。所以课堂不是一味地灌输过程，应该是在教师引导下，学生有兴趣地学的过程。将必要的.知识训练和专题辅导渗透在教学课堂中，这样才能达到体与练的结合。李老师在课堂上用让学生朗读和听录音等等方法来促进学生对词的兴趣，从而引发出词本身的婉约、凄凉的美。但是她没有忘记对学生的训练，在课堂教学过程中，很清晰的可以看见高考考点的渗透，知识点的讲解和巩固。又在布置作业上巧下功夫，足见其备课的认真、仔细，和对一堂高一语文课集鉴赏和训练于一体的把握。
总之，新课程核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感，但也需要注意知识等的渗透。
听课教学反思7
第一、教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
李老师讲的《24时计时法》，都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。
第二、教师们在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。尤其是在听战晓娜老师《两位数乘两位数笔算》的教学过程中，师生之间是如此的默契…看到每个老师精心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现"教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的'教学理念。
第三、师评价及时到位并且多方位。
在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断，如"把你的成果和大家一起分享，好吗?""谢谢你给课堂带来了不同的声音。""因为你的错误使我们对小数的认识更加深刻。""同意的同学把你们的掌声送给他。""你知道的可真多。"等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
第四、学课件制作精良，充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。
每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然，有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的教学中。
听课教学反思8
近期，学校进行了“希望杯”小学语文教学赛课观摩活动，我聆听了魏晓丽老师、窦晶晶老师、曲锦锦老师、蔡苗苗老师、李营老师的课，收获良多。那一天，几位老师上的课，对文本的理解都比较深入，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力
当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生走进文本，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……窦晶晶老师在教学《石榴》这一课时，简单的几句课前交流，既打消了学生的紧张情绪，又激发了学生的学习兴趣。窦老师的评价语非常丰富，例如，老师让学生自由读书，细心的老师让最后一名学生坚持读完书，微笑着对他说：“坚持读完书真棒。”还有“读书百遍其义自现”、“声音真好听。”、“我听出来了，这石榴园确实很有名。”、“别看你身材小小的，但声音还是挺大的。”等等。以上这些评价，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上我们用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。曲锦锦老师自然、流畅、优美的过渡语言，把学生带进了诗情画意的`九寨沟，同时也激发了学生对大自然的珍惜与热爱。蔡苗苗老师课堂语言简洁，她用自己的挥洒自如的语言带着学生走进江南的小村庄，感受着吴侬软语，感受着一家和谐幸福的田园生活。魏晓丽老师循循善诱，带领着二年级的孩子逐步感受小青蛙的不懈，明白了只有不懈的努力，才能达到目标。
二、处理、把握教材的方法十分独到
一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。
听课教学反思9
这几天听了四节初三语文课，几节课给我的感触很深。
这几节课都容量特别大，实效性特别强，特别注重学法的指导和学生语言表达的训练，训练学生的表达能力。
我觉得我在教学的过程中就粗枝大叶，不注重细节，也不注重方法的归纳和指导，这是在以后的教学过程中我要学习的'，要学习的当然不止这些。
听课教学反思10
连着听了两天的课，说实话虽然有点累但是收入颇丰。同时也引起了我深深的反思······
每堂课一开始，我们看到的是充满自信，充满朝气，脸带笑容的老师，她（他）们和学生在进行友善的对话，气氛非常轻松，令人感觉到老师和学生就置身于平等的、欢愉的情景，学生畅所欲言，脸上流露的自然的微笑。以前我们经常责怪学生没有课前准备，这时我们是否反倒问问自己：我们准备好了吗？
在课堂上，当学生回答不上来或比较紧张的时候，我看到老师们都报以微笑的期待，或投以激励的眼神，注重了激发学生的自信心。对于以前当学生回答不上来或比较紧张的时候，试问：我们给他们信心了吗？我们鼓励、表扬或肯定了吗？
在听课中，给我印象较深的一个学案是郑志霞的《竞争不忘合作》，她学案的设计就是《王晓梅同学成长的日记》五则材料，整堂课就围绕王晓梅的烦恼、竞争等展开，整堂课非常明晰的一条主线，解决问题时结合学生自己的亲身体会让学生感受到理论来源于生活又服务于生活。这样即调动学生的学习积极性，培养了学生学习的自信心。如果课堂练习设计全是书本的题目，有时比较缺乏生活的“味道”。那么，试问一下：学生对于枯燥的题目他们会感兴趣吗？如果兴趣都没有，那能谈得上能力的培养吗？
看到他们，我好象看到了自己，看似简单的'一堂课，背后凝聚着教师多少辛苦的付出。上课的教师尽量想要上出新意。我真心希望我们老师创造出自己的风格。说了这么多，其实也印证了我们常说的一句话：挑别人的毛病都会挑，轮到自己也未必能行，的确如此。不过，我还是很高兴能从课堂上学到很多，有则改之，无则加勉吧。
听课教学反思11
周老师这堂作文课着力点不在选材上，而在如何立意，如何发现平凡人中伟大的一面，如何通过一个人内在两个面的对比挖掘出人物可贵的品质，从而使笔下的人物更立体化、更具有神韵。
同时，教师也实实在在地教给了学生一种对比的写作方法，借给学生一双慧眼来看世界，于平凡中寻找伟大，在平凡中感受真情。学生受年龄和生活阅历地限制，也受生活环境的'影响，优越地成长环境使学生的心不在那么细腻可感，对身边的人与事有些熟视无睹，对所拥有的一切感到理所当然。这两篇当堂展示的作文肯定带给了学生一些新的思考。
他们思考的过程，其实也就是内省的过程，在无形中会熏陶他们的情感和心灵，从而达到“语言与德性同构而教”的目的。
综观全课，我们还应该有一些这样的思考：学生的写作热情、写作水平是否达到了我们的期望值？大多数学生经过这节课后写出了怎样的文章？老师当堂点评的两篇文章应该是比较好的，但我们能感觉到语言的苍白无力，问题出在哪里？没有细节，没有真正触动灵魂的细节。
虽然老师指给了学生一条寻找平凡与非凡的道路，但如何去寻找，怎样发现生活中的细节，写好生活中的细节，以小见大，挖掘出平凡人与事的深刻内涵，还留待以后的课堂去探讨。使“挖掘人物内在”这个作文系列更系统，更有针对性，能帮助老师把孩子写作道路上的绊脚石一个一个解决掉。
听课教学反思12
今天，根据学校的安排，听了胡老师的一节课，感受颇多：七年级的学生在老师的努力培养下，进步很快；老师，课改起步虽晚，但课改精神却领会的较透，落实的较好。课上学生有充分的学习、交流的时间，并注重了对学生各方面能力的培养：学生敢讲，也比较会讲，不少学生能讲到点子上而不是就题读题；学生敢质疑，有时问的也很尖锐，这也说明了老师注重培养了学生认真听的'习惯；学生的合作精神、集体荣誉感较强；师生的文明用语用的较好，“我明白了，谢谢你！”等等。总之，通过听这节课，再次感受到了课改给我们的学生带来的变化，感谢课改！
另外，就这节课再谈一点自己的看法：七年级的学生可塑性非常强，一小部分同学还需老师多下功夫，要进一步加大培养力度；老师还需注意倾听学生叙述中暴露出的问题，如，对于任务5中，一女生在讲述时，是把约数、倍数弄混了，注意给予纠正；老师还要注意提升，当在学生能力范围达不到时，老师就要出面了，或引导学生得出或直接点出，如最后一题，是关于代数式求值，老师要渗透这个知识，有关步骤要求也应规范；另外，重要的知识点还需板书。以上仅是个人看法，不当之处，敬请批评指正。
听课教学反思13
在90课时的培训中，我们聆听了曹桥行知幼儿园周婷老师执教的纸趣游戏：《小青蛙去游玩》，这个游戏活动很生动，孩子们也十分的有兴趣。
本次教学活动，准备工作做的较为充分，所选用的背景音乐选材也比较适合本次活动，孩子们都能随音乐和青蛙妈妈一起做跳跃动作。而在活动中，我觉得情境是比较优美的，整个活动下来，张老师的衔接语也比较的恰当。老师的导入语言缺一不可，少了导入语言，就好比少了头，所以各个环节的语言连接是很重要的，这也是对老师的现场机智考验，通过聆听这次游戏活动使我对游戏教学有了进一步的认识。本次活动通过情节设置青蛙妈妈带着青蛙宝宝去玩的情境，一起吃虫子，一起铺小路，一起躲雨等。在有了一定的跳跃本领之后，幼儿把自己当成了青蛙很自然的就会跟着老师设计的环节一步步的`接受所要掌握的技能，从而实现自己预设的目标。在活动中，我认为老师不要讲太多，有时肢体上的语言更能调动孩子的学习兴趣，体育活动中，老师的示范了一次之后，用儿歌的形式帮助孩子记住游戏规则，可比多次口头强调规则来的更有效，更能调动孩子学习的积极性；发现存在的问题要适时进行契机教育，这样，老师不会感到累，又能轻松引导孩子们进行各种活动。在以后的活动中，老师要做到把整堂活动串联成一个完整的游戏活动，老师灵活运用肢体语言，启发孩子自己示范，老师仔细观察，抓住契机进行教育，放开手来让孩子们快乐的自主学习，更能提高孩子们的各种能力的发挥以及更好地达成预期目标。
本次游戏活动，周老师达到了预期的活动目标，孩子们在游戏活动中培养了双脚跳的能力，感受到了游戏的快乐。
听课教学反思14
上周有幸听取了朝圣学社四位优秀教师的课，感觉收获很多。另两位教师的课由于冲突没能听到有些遗憾，争取下次能学习他们的课。
我听的是孙主任，张书记，尹纪暖老师和李树果老师的课。他们给我很大感触，优点很多特别是在小组建设及利用方面，有很多值得我们学习和研究的地方。具体表现在：
一，他们都能主动把问题和时间放手给学生。
完全体现了学生在课堂上的主体地位，信任学生能通过探究与合作把问题解决好，给了学生学习的信心，提高了他们的`积极性与主动性。
二，都体现了任务教学模式。
先集体交流所有给定的任务，然后小组随机抽取任务，避免了事先知道任务后只讨论自己任务而忽视其他教学任务的弊端，二次讨论后能做到对问题的精心准备，为接下来的展示奠定基础和信心，提高了学生讲解知识点的效率。
三，展示时照顾到了大多数同学。
有的小组做到了每位同学都有展示的机会，并且关注了学困生和后进生，在展示过程中还有介绍的主持人，起到了很好的串联过度作用，使展示的过程自然顺畅。在展示过程中，各小组对任务的展示也很充分，其他小组的补充也很积极到位。教师只起到了引导与提升的作用，体现了课改的理念。
四，教师在对小组的评价方面也下足了功夫。
方式多样，评价的及时到位，科学的评价本身就督促了小组之间的竞争，激发学生的学习积极性，后两位老师还在展示环节中加入了精彩的“挑战竞争”环节，更有效的激起了学生的小组荣誉感，更能充分的调动学生学习的积极性与主动性，提高了学习效率。
五，张书记的课中，最后的小组抽测很值得学习。
在时间充裕的情况下，当堂检测学习对知识的掌握情况，让学生做到当堂达标，这无疑就促使学生在听课时要用心听用心记，集中了学生的注意力，提高了学生听课效率。
总之，在这四节课中需要学习的方面还有很多，自己还有很多不足，差距甚远，今后还需向这些优秀教师们多学习，多取经，争取和他们一样出色。
听课教学反思15
周日再次观看了管建刚老师执教的《滴水穿石的启示》一课，再一次地领略到了管老师大师的风范。管老师的课精致、缜密。短短的一节课中，孩子们收获很多，我也得到了一些启示。
一、指导朗读水到渠成。课堂上由于时间关系，整篇课文管老师只让孩子们读了一遍，这一遍中，孩子读出了奇观的惊叹之情，读出了对具有“滴水穿石”精神的'人的佩服，在第三小节中，孩子们还读出了层次，在朗读中管老师还不失时机地指导孩子注意不要读得太快，读出标点符号的意思，同时还随课文理解了“顽石”的意思。
二、以文本为例子指导学生赏析课文的同时教给孩子议论文写作的方法要点。《滴水穿石的启示》这一篇文章一般人教时都是主要让孩子理解滴水穿石给予我们的生活启示，目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。管老师则花了较多的时间研究文本的特点，一篇议论文怎样谋篇布局，上出了浓浓的语文味。首先管老师抓住启示这一句话，指导孩子读，通过点拨孩子发现，“而不”的前后都是四字词语，读起来琅琅上口，孩子们欣赏到了语言对称美，同时板书一句话变一篇文，围绕“变”作者是怎样把这一观点说清楚的，接着管老师用一边读一边讲的方法，依次呈现出来，摆出看法，正面例子，反面例子，得出结论，条分缕析地讲述议论文的写法。比较有趣的事，管老师在分析第三自然段重点段时引导孩子们分段，可以分成两段，四段还讲述了把省略号改成省节号分成五段，孩子再次感受到了文中正面例子运用的恰当，突然管老师又提出来，如果把反面例子去掉可以怎样分？如果分的过细，相对于较长的开头，文章的各个段落就会“头重腹轻”，显得不相称。就像家中的厨房、卫生间不能比客厅还要大一样。如果要分，我们就需要加工一下，把李时珍、爱迪生、齐白石的事例扩充一下。学生在和管老师的课堂对话中不知不觉地学到了写议论文的知识。
整节课，管老师用幽默的语言，层层深入地讲解，吸引了学生，也赢得听课老师的掌声。
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