幼儿园教学活动反思

时间:2024-07-26 10:31:15 教学反思 我要投稿

幼儿园教学活动反思15篇[通用]

  在不断进步的社会中,我们的任务之一就是课堂教学,所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么反思应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园教学活动反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园教学活动反思15篇[通用]

幼儿园教学活动反思1

  集体教学活动是幼儿在园一日学习的主要方式,那么如何有效的开展成为老师们一直研究探讨的问题。山东女子学院的朱海琳教授指出集体教学是教师围绕活动目标,有组织、有计划地指导全体幼儿进行的学习活动。但当面对一个个鲜活的个体时,我们就有些手忙脚乱了,既想照顾到每个孩子,又想达到最好的教学效果。下面结合我的集体教学活动遇到的问题,简单谈谈我的看法。

  一、重形式,轻内容,失去活动本身的内涵。

  作为一名工作不满一年的我来说,每次上课都想让孩子在玩中学,在学中玩,寓教于乐,但常常达不到好的教育效果。在中班《找相邻数》这一活动中,我采用了情境教学,准备了10个小动物、10座小房子,让幼儿给小房子装门牌号,然后找邻居,继而引出相邻数这一概念。但在活动中,孩子被我营造的过分夸张的情景所吸引,对我所讲的内容兴趣不大,甚 至说出“7比8大”等让我很伤心地话,辛辛苦苦准备的课就“浪费”了。

  二、教师成为活动的主人,让孩子对活动提不起兴趣。

  每次上科学时,孩子都等着好奇的眼睛看着我,但我都却很头疼,尤其是实验课时,想让每个孩子都动动手,又怕孩子秩序混乱,出现安全问题,那就适得其反了。在中班课程《寻找空气》中,孩子要做给气球打气、往水盆里吹泡泡、蜡烛熄灭3个实验,虽然实验前我三令五申地讲述实验要求,可开始时,我看着这一组,就顾不上那一组,但孩子们还是兴致勃勃的,但我的心一直悬在半空中,生怕有的幼儿操作不规范,发生危险,所以,第二次时,我只找几个能力强的孩子上前面来和我一起做,其他孩子在下面观察,效果可想而知。

  三、语言不精练,浪费孩子的时间。

  德国的著名教育家第斯多慧曾经指出:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以,开始活动前,要求老师把自己该说的话锤炼的非常准确、简单。但在《找相邻数》的'“找朋友”这一游戏环节中,贴着一样数字宝宝的幼儿抱在一起,我随口说“你们这是一样的,是双胞胎”,以致于孩子把注意力放在“双胞胎”上,而忽视找朋友这件事。同时“虎头蛇尾”这一习惯也让孩子对所学内容把握不住关键点,导致我总是机械地重复重难点,让幼儿非常疲惫。

  针对上述发生在我身上的问题,同班老师和徐园长都很着急,帮着我分析原因,让我一次次的演课,一次次不厌其烦的给我点评,让我的确获益匪浅。就像捷克教育家夸美纽斯说的“教学的艺术所需要的也没有别的,也只是要把时间、科目和方法巧妙地加以安排而已。”

  首先,重内容,形式灵活,丰富活动内涵。

  李吉林老师提出的情境教学确实适合幼儿园孩子的形象思维的特点,尤其是数学这么抽象的内容,但这只是为我们更好地开展集体教学活动服务,不能忘记这个基本点。所以在开展实际活动时,要理解、尊重幼儿,以适合他们的形式和他们欢迎的方式,去组织幼儿园的集体教学活动。因此,在第二次执教《找相邻数》时,我从本班孩子年龄特点和已有的知识经验水平出发,合理的设置最近发展区,淡化情境的影响,让还在操作前,我都先示范一次,这样既提供范例,又鼓舞孩子的信心,让他们觉得“跳一跳,能摘桃”,体验到成功的快乐。

  其次,良好的常规为幼儿成为活动的主人变为可能。

  无规矩不成方圆,对于一个班级也是如此,只有纪律的保障,才能让孩子体会到自由的快乐。因此,在同伴老师的指导建议和我自己的观察下,与陪伴老师共同制定班级规则,并且严格执行,对于违反的幼儿,严厉批评教育。同时,对于实验课的开展,我也继续提前做好充分的准备,在过程中,留意每个孩子的操作,及时和陪伴老师同时指导,保证幼儿体验到实验的快乐。

  最后,提升自己的语言魅力,合理安排活动。

  用语言去发蒙,用语言去启智;用语言去激励,用语言去引悟;用语言去赞美,用语言去督促,这就是教师语言的独特魅力。具体来说,教师的语言要平实、幽默、机智、激情、激励。一位优秀的教师不仅是一个演员,而且是个演讲家,应该有驾驭教学语言的高超技能,这样才能将幼儿的注意力吸引过来,使孩子乐意且热烈地盼望接受老师所传授的知识,学习效果也就事半功倍。

  总之,幼儿园集体教学活动是一门博大精深的学问,所以我们只有在不断的学习、实践和反思中才能提高自己的专业水平,才会组织出更优质的活动,让孩子带着问题进课堂,同时带着问题走出课堂,为孩子的终身发展奠基。

幼儿园教学活动反思2

  《海洋世界》是大班的一个科学活动,首先运用多媒体《海底总动员》的视频激发幼儿对海洋世界的兴趣,调动幼儿的积极性,大海这个庞大的世界里,它的隐藏的知识实在是太多了,当小朋友问我海洋里的某种鱼是什么鱼时,我一时也说不上来,于是我就让小朋友先猜猜,接着我们就一起上网查资料,课后我感觉我的.知识太少,对活动的掌握不是很熟练,所以教师首先需要丰富知识。因而我也给幼儿观看幻灯片《海洋世界》,让幼儿边看边听,了解了很多有关海洋世界的知识。最后我让幼儿看看海洋污染的严重后果,萌发幼儿爱护环境爱护大海的情感。

  本次活动取得的效果是

  1. 境创设好,导入自然(观看《海底总动员》),一下子就激发了学生的参与兴趣;课件生动形象的展示海洋世界的美丽,幼儿能直观的了解海洋环境,并认识海洋动物。整个环节鼓励幼儿探索,培养幼儿创新能力。

  2. 教学中,通过观察、游戏的方式让幼儿自主地探索动植物们的生长特点, 体现了幼儿的主体性;

  3.教学方式灵活多样:情境体验、自主学习、多种游戏等等,使幼儿始终在一种愉快、舒展的状态中学习;

  4.让幼儿感知环境污染的严重后果,萌发了爱护大自然的情感。

  反思活动存在的不足:

  1.教学评价形式单一,主要表现老师对幼儿的评价,而忽略了幼儿的自评和互评;评价侧重于对教学结果的评价,而忽略了对教学过程各个环节的评价。

  2.应该丰富自己对海洋的知识,了解一些动植物的名字特征及生活习性。

幼儿园教学活动反思3

  一、活动目标

  1.了解筷子的本领,探索并初步掌握其使用方法。

  2.通过有趣的游戏,练习使用筷子的方法,增强"我长大了的"自豪感。

  二、活动准备

  1.PPT课件、每人准备一双了筷子。每人一个小盘。

  2.老师为幼儿准备花生米、(或豆子)橘子、苹果。

  3.《幼儿画册》上学期一第23页。

  三、活动过程

  (听故事)

  (一)活动导入;儿歌《我有一双小小手》。

  小朋友我们刚刚听过了《小河马吃饭》的故事,小河马为什么没吃到饭呢?我们的小手懒不懒呢?对了,我们有一双能干的'小手,我们用学过的儿歌来夸夸它吧。我有一双小小手,它是我的好帮手,能洗脸,能刷牙,穿衣服,会梳头,扫屋地,擦桌子,做手工,拍皮球。我爱我的小小手,它是我的好朋友。

  (二)幼儿自由探讨使用筷子的方法。

  1.我们的小手这么能干,它能帮我们吃饭吗?我们用什么来吃饭?(筷子)现在我发给小朋友每人一双筷子,我们也学一学用筷子吧!(幼儿试着用筷子)谁来说一说你是怎样用的?

  2.总结拿筷子和使用筷子的方法:

  两根筷子放在右手大拇指和食指的中间(准许个别幼儿习惯用左手),大拇指

  在两根筷子的上面,食指、中指、拇指尖夹住外面一根筷子,无名指和拇指内侧抵住里面一根筷子,小拇指在无名指的下面。

  3.组织幼儿讨论:使用筷子是要注意什么?

  老师:筷子可以帮我们用来夹菜、夹鱼等食物,在使用筷子时要注意安全,以防戳到自己或周围的小朋友;还要注意文明卫生,做到不敲打桌碗,不乱翻菜。

  (三)游戏活动

  练一练--我要吃水果。(教师指导幼儿用筷子,并提醒幼儿注意安全)

  看谁的小手本领大。比赛夹豆子看谁往自己的小盘里夹的多。

  3.奖励幼儿,吃豆子。

  4.做练习《幼儿画册》。

  5.游戏结束,儿歌《小筷子》

  小筷子本领大吃饭夹菜全靠它,我用小手紧紧拿,不乱翻,不乱扒,不让饭菜满地撒。

  四、活动反思

  通过这次活动,幼儿不仅学会了使筷子,还增强了自己要动手的勇气和信心,使幼儿在比赛中增强了动手的乐趣和会用筷子的自豪感。

  附故事:《小河马吃饭》

  小河旁住着小河马和他的妈妈。每天早晨,小河马都要围好饭兜兜,等着妈妈来喂饭。

  邻居小青蛙看见了,就笑话小河马说:“呱呱呱,小河马,你都这么大了,吃饭还要妈妈喂,真难为情呀!”小河马听了,把头一歪,嘴巴一撅,说:“就要妈妈一天清晨,河马妈妈刚刚做好饭,小麻雀飞来报告说:“喳喳喳,小河马的外婆生病了。”河马妈妈一听急坏了,放下手中的饭碗,就往小河马的外婆家跑去。

  可小河马还等着妈妈来喂饭呢,等呀等呀,太阳都升得好高好高了,还不见妈妈回来。小河马饿得肚子咕咕叫,哭着说:“妈妈,你在哪里呀我要吃饭呀!”

  小青蛙听见了,一蹦一跳地跑了过来,说:“别哭了,小河马,我来喂你吃饭吧。”

  喂!就要妈妈喂!”

  可是,小河马吃饭的勺子太大太重了,小青蛙怎么也拿不动。他只好拿自己的小勺子来喂小河马吃饭。小勺子太小了,小河马张着大嘴巴叫着:“不够,不够,太少了,你快一点喂呀!”小青蛙拼命地往小河马嘴巴里送饭,累得满头大汗,可还是填不满小河马的大嘴巴。“哇哇!”小河马放声大哭起来,“妈妈,你快来喂我吃饭呀!我饿呀,饿呀,饿死啦!”

  小青蛙一着急,说:“小河马,你的手呢干吗不自己动手吃饭呢”

  “我不会吃饭呀,我要妈妈喂!”小河马哭着,“妈妈,妈妈,你快回来喂我吃饭呀!我饿……”小青蛙也没有办法,只好帮着小河马一起喊:“河马阿姨,你快回来呀,你的小河马饿呀,饿呀……”

幼儿园教学活动反思4

  随着教育的改革,我国的幼儿教育得到了迅速而健康的发展。《纲要》遵循《规程》的精神,从幼儿园教育的基本理念、基本原理、基本规律出发,具体地规定了我国幼儿园教育的基本内容范畴、目标以及基本的实践规范和要求。纲要鲜明地体现着国家的意志,也为所有幼儿的健康成长,,从新提出了对幼儿园教育的一个认识,终身教育、终身学习,大大的深化了我们的教育。使我们获得了审视幼儿教育的新的广阔视野,获得了思考幼儿教育的更加全面的、整体的、深远的、人本的方式。

  《纲要》提出了终生教育的理念、以幼儿发展为本的理念和科学幼儿教育的理念指导着我的工作,以下是我一个阶段学习《纲要》,领会《纲要》中的意义,并用《纲要》指导着我的工作。

  1、通过学习、熟记《纲要》中的内容,用《纲要》中的一些理论指导来充实自己。

  在教学活动设计时候,我运用纲要中的理论、用纲要中的精髓去指导自己设计思路。如在设计活动中,我努力把握以开放式的提问去引导幼儿,充分调动幼儿的主观能动性,并根据本班幼儿的发展水平、经验和需要,教育活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和认识规律,让幼儿喜欢学习,喜欢探索。改变了以往我过多的强调认识、强调幼儿学会什么、掌握了什么,而不顾幼儿实际能力和需要。同时在设计课程时我会考虑到各个领域相互渗透、相互结合,选择的教材要贴近幼儿的`生活,拓展幼儿的生活经验和视野,又重视幼儿兴趣上和能力上的差异。

  2、 努力成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者。

  我也从纲要中了解到教师应该成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者,所以在教学中我始终把握自己与幼儿的主客体关系,努力发挥与幼儿之间的互动性,当幼儿需要遇到难题时我也是他们的引导者,当幼儿需要帮助时我成为他们的支持者,当他们在游戏时,我成为了他们的合作者,我经常会以游戏者的身份参与他们的游戏,指导他们的游戏

  3、用纲要指导,使我成为了反思型教师。

  在平时教学中,我常用纲要中的精神来反思自己的行为。如当遇到幼儿不听话了,我就想怎样处理即不伤害幼儿,又起到了教育作用,当教学时我就想怎样教学才能让幼儿成为快乐学习,当处理家园关系时我就想,怎样的方法才能即能调动家长的积极性,又能体现服务与家长。所以都是通过纲要中的学习才使我成为一个反思型的教师,才真正体会纲要中让幼儿快乐学习,终身学习的理念,才能体现纲要中服务与家长的宗旨。

  4、学习纲要,我学会了正确评价幼儿。

  在相当长的时间里,幼儿园的评价还是用来比较幼儿能力上的差异,用来检查幼儿对教师所学知识、技能的掌握情况,因而在评价在相当程度上并没有促进教育质量提高,也没有对每个幼儿的学习与发展产生积极的作用。在以前我对幼儿的评价过多的用横向比较,并没有纵向评价,没有考虑到幼儿的个体差异。所以纲要之后,关于评价幼儿学习与发展,以多种形式评价。我在平时多用鼓励表扬的语言激励幼儿,增强他们的自信心。并以多种方式评价幼儿,以便了解他们的强项和弱项。

  总之纲要的学习不仅使自己的理论水平得到了提高,还使自己的教育观念发生了改变,我将一如既往的学习下去,使自己的教育水平更加提高。

幼儿园教学活动反思5

  一、数学教学活动中存在地问题:

  数学是一门研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。它具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性。在幼儿数学教学中,许多教师往往容易忽视幼儿数学本身的特点和幼儿的思维特点,而采用重复灌输的教学方法,使幼儿学起数学来感到枯燥与乏味,大大压抑了幼儿学习数学的主动性和积极性。在教学过程中,教师较多的进行说教、灌输,自以为是“由易到难”、“循序渐进”,可是幼儿却听得一头雾水不知所云,幼儿对数学活动的学习兴趣,以及活动中的实际操作情况,不得不引起老师的自我反省。那么,教师应该怎样结合幼儿的年龄特点,实施有效的数学教学活动呢?

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”教育家说:“玩具是幼儿的天使,游戏是幼儿的伴侣”,幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿的喜爱。因此,结合幼儿的年龄特点及思维特征,创设丰富的活动环境,在游戏中进行有效数学教学活动。

  二、反思:

  1、关注日常生活中的教育契机,开展数学游戏活动

  在日常生活中,随机地引导幼儿学习数学,能使幼儿在没有思想负担的情况下,自然、轻松、愉快地获得一些粗浅的数学知识,从而有利于激发幼儿学习数学的兴趣。

  在我们的生活环境中,每件物品都是以一定的形状、大小、数量和方位存在着的,如:小朋友的个子是有高、有矮,手指的长短粗细是各不相同的,玩具车有大有小,大的放在大筐里,小的放在小框里;玩扭扭车时,单数的小朋友向左转弯开,双数的小朋友向右转弯开等。教师应针对幼儿的年龄特点,有意识地结合日常生活,引导幼儿学习数学知识,当幼儿带来各种玩具时,教师可引导幼儿,根据玩具的大小、颜色、形状、长短、粗细、高矮等,进行分类、排序等,创设相应的游戏情境,学习相邻数、单数与双数,及计算加、减法等。根据幼儿的年龄特点、关注的兴趣点,提供多种材料、创设相应的情境,循序渐进地引导幼儿开展数学活动。在宽松愉悦地氛围中体验学习数学地乐趣,从而,激发幼儿自主学习数学的`潜能。

  2、善于创设丰富的情境游戏,引导幼儿学习数学

  “游戏是幼儿的天性。”作为教师,应创设符合幼儿年龄特点的故事情境,引导幼儿在游戏中学习数学,如:数学活动:复习复习7以内数的加减法,,结合故事“智救小白兔”,创设系列的情境游戏,融合了以个别操作、小组操作和集体操作的多种活动形式,帮助幼儿复习7以内数的加减法。故事以:救小白兔脱离困境为主线,通过“火车过山洞”、“踩木桩过小河”、“捡石头打猛兽”、“拼照片找出猛兽”等环节,最终救出小白兔。由于情况紧急、游戏过程中险象环生,小朋友们认真、细致的计算出火车上的每一道题,当火车启动通过山洞,而欢呼;小河里木桩,真真假假、危险重重:能仔细辨别真、假,为顺利过河,而暗自庆幸;到了猛兽村,需要捡些石头当武器,为了能拿到更多的石头,大家认真的计算着;猛兽村里猛兽多,为了弄清小白兔到底被谁抓走了。大家分组合作,在一些撕碎的照片,仔细核算,认真的涂上合适的颜色,才知道是谁抓走了小白兔,最后,在大家的奋勇救助下,终于赶走猛兽,救出了小白兔。在欢呼声中,幼儿们感受到了,自己的智慧,体验到了成功地快乐,进一步激发了幼儿学习数学的兴趣。

  3、充分挖掘区角游戏中的教育资源,开展数学活动

  “幼儿园以游戏为基本活动”教师利用多种材料,为幼儿创设丰富的游戏环境,区角游戏中,幼儿可以选择自己喜爱的活动内容自主操作,如:娃娃家有:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、和宝宝,开饭时间到了,需要摆放多少碗、筷,每人吃一碗面条,宝宝吃汉堡,需要烧多少碗面条,多收汉堡。如果一人吃两碗面条那又需要多少碗呢;水果店的水果是分类放置的大的在下面、小的在上面;商场购物是需要付钱的等等,为幼儿提供了有关数学的感性认识。在玩区角游戏时,爸爸、妈妈带着孩子去坐公交车,车票的价格是:大人:每人1元,孩子免票,算一下,乘车时,他们一共要付多少钱?根据幼儿知识经验的不断丰富,也可以预设为孩子需要支付半票;娃娃家来客人了,需要去商场采购一些食物,怎样安排比较合理,幼儿可自由讨论、相互协商作出合理的安排。充分发挥游戏的自主性特点,激发起幼儿的内在活动机制,产生积极体验,通过轻松愉快的活动,从而使幼儿喜欢上数学活动。

  总之,需要我们教师从多种途径、利用多种手段,创设丰富的游戏环境,有效开展幼儿数学活动,促进幼儿健康、和谐的发展。

幼儿园教学活动反思6

  教学目标

  1、学习制作陀螺的方法;

  2、能够合理搭配色彩;

  3、感受色彩变化带来的乐趣。

  教学重点:

  学习制作陀螺的方法

  教学难点

  能够合理搭配色彩

  教学准备:

  物质准备

  画有图形的纸板、火柴棒、油画棒、剪刀、彩色陀螺一个;

  经验准备

  组织幼儿玩陀螺的经验

  教学过程

  一、出示陀螺,引起幼儿兴趣:

  这是什么?你玩过吗?怎么玩?

  让我们一起来制作一个彩色陀螺吧

  二、讲解制作方法:

  1、介绍准备材料(画有图形的纸板、火柴棒、油画棒、剪刀)

  2、讲解制作方法:

  (1)、拿剪刀沿着圆形轮廓剪出图形

  (2)、在剪出圆形的图形中心打上小孔

  (3)、在圆形上选择任意一部分为其画上漂亮的花纹、图上漂亮的颜色

  (4)将火柴棒的一端穿过圆形图片的小孔

  三、幼儿操作,教师指导:

  (1)、提醒幼儿使用剪刀时注意安全

  (2)、剪出的圆形光滑无棱角

  (3)、色彩的搭配:冷暖色的应用

  (4)、幼儿介绍作品,评价总结

  四、游戏结束:

  (1)、现在请转动自己手里的陀螺,看看转起来的陀螺颜色发生的什么样的变化?

  (2)谁的陀螺颜色搭配的最好看?

  (3)谁的陀螺转的时间最长?

  延伸活动

  到户外进行陀螺大赛,比比看谁的陀螺转的时间最长!

  中班艺术:彩色陀螺活动反思

  陀螺是小朋友们爱不释手地玩具,我们中班的孩子对陀螺玩具的兴趣都非常浓厚。于是我结合主题《七彩世界》中的活动《彩色陀螺》,和孩子们一起收集各式陀螺、玩陀螺,探索陀螺为什么会转动的秘密。

  活动中,孩子们的`情绪逐渐高涨,兴致勃勃地观看桌上的陀螺玩具。我请了几个小朋友来玩陀螺,陀螺在小朋友的手中千变万化。“老师,陀螺转起来没有颜色了?”“老师,陀螺有的转的快有的转的慢?”你们发现了这么多的秘密,想想这究竟为什么呢?自己讨论商量,能否找到答案?于是孩子们小鸟似的喳喳起来。

  活动中亮点是:

  1、我用了多种教学方法有观察法、比较法、讨论法、操作练习法、游戏法。

  2、注重活动的动静交替、有看、有想、有做、师幼互动、课堂气氛活跃。比较轻松愉快的氛围完成教学,达到预期的目标。

  但我还是有许多地方很值得反思:活动开始第一环节:玩彩色陀螺,引出任务。陀螺太少,有些幼儿没有动手玩到,没有满足幼儿玩的需求。应在这里多让幼儿玩一会儿,但是在课前我没有考虑全面。

  幼儿一起探讨怎样制作有趣的纸陀螺,

  共同总结制作步骤:

  1、用中心对称的方法在圆形纸上进行装饰,并均匀涂色。

  2、圆形纸的中心先用大头针戳一个洞,再把小木棍插入洞内,幼儿较快地完成了。孩子们在探索学习彩色陀螺的制作方法时,这里我让幼儿操作玩放了较长的时间,足够让幼儿主动发现问题、解决问题,大胆表达自己的想法和见解,有些幼儿刚开始还转动的很快,一会儿转不动了,我让他们继续寻找问题,有幼儿马上回答出:老师火柴棒插入洞太松了,(由于是纸做的容易松动)我将答案直接告诉了幼儿,没有给她们探索的机会没有让他们用实践得出问题的答案,这是我今后要注意的细节。

幼儿园教学活动反思7

  "三八"妇女节马上要到了,这是每一个妈妈的节日,对于妈妈们来说孩子还小,不期望孩子会送礼物给妈妈,作为孩子还不懂这些,这就需要我们老师来教育孩子了,让孩子们学会表达对妈妈的爱,虽然我们买不起礼物,但是简简单单的一首<只要妈妈露笑脸>就足以打动每一个妈妈了。今天我就教孩子唱了这首歌。

  我把这个活动分为三个部分:

  一、情感体验。

  二、学唱歌曲。

  三、表演歌曲。

  我把教学目标确定为:

  1、学唱歌曲《只要妈妈露笑脸》,指导幼儿用甜美、欢快、深情的声音演唱歌曲。

  2、体会到母子间的亲情,并尝试用动作来表现歌曲。

  第一部分我以妈妈的节日到了想送什么礼物给妈妈开头,小朋友的想法很多,送衣服的,送蛋糕的,送鞋子的样样都有,我说小朋友们都没有钱,买这些东西都要钱的,今天我们来学一首好听的歌曲,你把这首歌曲唱给妈妈听,比你送她衣服还要高兴!

  第二部分就是学唱歌曲,我做了一张图谱,帮助孩子们学习,没几下他们就都学会了,我要求孩子们再深情一点,把对妈妈的`爱也唱出来,孩子们也没让我失望。

  第三部分主要是根据自己对歌曲的理解进行表演,其实在唱的时候就有很多孩子忍受不住了,主动在下面做起动作来了,所以在表演过程中,孩子们不但表现出了自己舞姿,还能把旁边小朋友好的动作吸收过来。

  傍晚家长来接孩子们时,很多孩子就在那边深情地唱了起来,惹得很多妈妈笑开了颜!

幼儿园教学活动反思8

  活动目标

  1、 让幼儿学习用纸箱与树枝用撕拼贴的方法完成作品。

  2、了解报纸拓印背景的方法。

  3、喜欢用多元化材料展示不同的绘画风格。

  活动准备

  黑色卡纸、纸板、树枝、丙烯颜料、报纸、彩纸、剪刀、黑色马克笔、胶水。

  活动重点

  用不同的绘画方法体现多元化创意美术。

  活动难点

  鸟窝与撕拼贴的造型。

  活动过程

  一、导入部分

  小朋友们,马上就要到冬天了,让我们一起给小鸟搭一个温暖又漂亮的鸟窝吧。

  二、开始部分

  1、介绍需要用到的材料。

  2、开始讲解制作鸟窝的方法。

  (1)报纸揉团,蘸取颜料在黑色卡纸上玩“跳一跳”的游戏拓印背景。

  (2)纸板撕片,在背景上拼出鸟窝形状,用树枝把纸板包起来并用胶水固定。

  (3)用彩纸撕出小鸟头部,画出眼睛,用剪刀剪出小鸟嘴巴拼贴在嘴巴的位置上。

  三、结束部分

  把制作完毕的小鸟放在鸟窝里,作品完成

  中班美术活动—《搭鸟窝》活动反思

  生活是美术教学的源泉,兴趣是最好的老师,本节活动我主要以下目标开展活动

  1、情感目标:培养学生热爱自然、观察自然、创新生活的美好情感。

  2、知识目标:了解不同小鸟有不同的窝,了解小鸟的画法及保护的相关知识。

  3、能力目标:学会表现不同形态小鸟的方法,运用想象、创新的方法为小鸟设计一个家。

  在展示图片时让幼儿在观察、比较中认识各种各样的'鸟离;在欣赏、讨论中感受不同鸟离的美感及表现方法;在欣赏的同时,运用启发、想象,调动学生对作品创作的积极性。兵让幼儿体验用多元化材料展示不同的绘画风格。

幼儿园教学活动反思9

  活动背景

  在参加全国幼儿园教师培训学习时,我们有幸观摩了XX市特级教师应彩云的大班语言活动“花婆婆”。同去的老师感慨万千,赞不绝口:哎呀,到底是特级教师,整个活动中孩子们都能轻松地与应老师交流与对话。回到幼儿园后,为了向园内教师传递新观念、新信息和新方法,我们请参加培训且已有两年教学经验的王老师作专题汇报——将应老师的课展示给全园的教师观摩。

  活动目标

  1.理解故事并对四季的`花卉感兴趣,乐意用不同的韵律节奏进行表达。

  2.体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好。

  活动准备

  1.故事《花婆婆》的ppt。

  2.四季花卉图。

  3.《四季花儿开》歌曲图谱:

  暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?

  炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?

  凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开?寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?

  第一次活动:模仿中起步

  活动再现

  1.老师播放ppt,讲述故事,引导幼儿讨论:婆婆是怎样的人?干什么的?(教师忘了问“花婆婆是干什么的”,幼儿没能进人故事情景中,回答仅限于生活中的婆婆。)

  2.教师接着讲故事,引导幼儿讨论:小女孩答应了爷爷哪三件事?(大部分幼儿说出两件事,对第三件事有些模糊。有个男孩子勇敢地站起来请求:“老师,你再讲一次,好吗?”王老师满脸通红。接着老师重复讲三件事,幼儿回答得很正确,但老师对于幼儿表达中的语言不规范问题未作纠正。)

  3.讲到“花婆婆”准备种花时,交流四季开的花。出示四季的花卉。(看图认识四季的花卉)

  交流:你还知道哪些四季的花卉呢?(幼儿回答得有些笼统,个别幼儿说错了季节。)

  4.唱一唱《四季花儿开》。教师出示图谱,幼儿学唱并用动作表示节奏。(此环节是活动的难点,幼儿既要记歌词又要打节奏,王老师上得有些吃力,显得有些混乱。)

  5.说一说“让世界变得更美好的事”。

  师:花婆婆知道了那么多四季开放的花,买了许多花籽。花婆婆说如果到处开满鲜花,世界一定更美好。你觉得做什么事,可以让世界变得更美好呢?(幼儿的回答有“弹钢琴”“做纸花”“画画”……最后的环节深化“美好的事情”,让孩子拥有一个美好的愿望。)

幼儿园教学活动反思10

  时间:6月5日

  活动名称:涂鸦艺术比赛

  活动目的:通过涂鸦比赛,培养幼儿的创造力和想象力。

  活动内容:每个幼儿都拿到了一张白色纸,一支彩笔和一支蜡笔。他们可以利用这些材料来自由创作自己的涂鸦艺术作品。比赛时间为30分钟,每个幼儿园可以选出一名获胜者。

  反思记录:

  1.活动目的达到了吗?

  通过这次活动,我发现大部分幼儿都非常热情地参与了比赛。他们表现出了很好的创造力和想象力,制作出了很多独特的涂鸦艺术作品。因此,我认为这次活动达到了预期的目的。

  2.活动是否有足够的资源?

  在本次活动中,幼儿们拿到了一张白纸、一支彩笔和一支蜡笔。这些资源对于小孩来说是足够的。但是,在下一次活动中,我可能会增加一些其他的材料,如水彩笔和油画棒,来扩大幼儿创作的范围。

  3.活动是否考虑到不同幼儿的需求?

  在这次活动中,我发现有些幼儿对于涂鸦比赛缺乏兴趣。这可能是因为他们更倾向于数字游戏或其他类型的艺术活动。因此,在下一次活动中,我会考虑到不同幼儿的`需求,增加更多类型的活动内容,让每个孩子都有参与到活动中的机会。

  4.活动是否有足够的时间?

  本次活动的参赛时间为30分钟,但有些幼儿可能需要更多的时间来完成他们的作品。因此,在下次活动中,我可能会考虑增加时间,让每个幼儿都有足够的时间来发挥创造力。

  总结:

  通过对这次活动的反思,我发现我可以进一步优化我的幼儿园教学活动。这些活动反思对于提高我自己的教学水平,提高幼儿的学习效果有很大的帮助。

幼儿园教学活动反思11

  活动目标:

  1、理解故事内容,练习发“Zhang” “SUO”的音,学习词语“ 长大”、“缩小”。

  2、能大胆于在集体面前说话。

  3、感受故事蕴含的幽默感,体验与同伴游戏的快乐。

  活动准备:

  米皮皮图片一幅,魔术棒一根,米皮皮头饰一个,故事图片四张。

  活动过程:

  1、出示米皮皮和敲敲长,导入活动。

  (1)出示米皮皮图片。

  师:小朋友们看,今天,教师请来了一只小老鼠来我们班做客,嗯,它叫米皮皮,我们一起来向米皮皮问好吧!

  (2)出示敲敲长。

  师:米皮皮还带来了一样宝贝,叫“敲敲长”。小朋友们跟老师一起来念念看(敲敲长)。敲敲长可不是一根普通的小棍,他是一个魔术棒,那么,它到底有什么用呢?我们一起听完故事就知道了。

  2、教师有表情地讲述故事一遍,(不借助图片)提问:

  (1)米皮皮有件什么宝贝?(请幼儿回答,并及时鼓励)

  (2)米皮皮的.敲调长有什么用呢?(它能使物体长大事缩小)好,我们再来听一遍。

  3、结合图片,再次讲述故事,帮助幼儿理解故事内容

  提问:敲敲长哪一头能让东西长大?让什么长大了?米皮皮是怎么说的?

  怎么让长大的东西缩小呢?敲敲长让谁缩小了?米皮皮又是怎么说的?

  4、游戏:

  (1)介绍游戏规则:

  教师当“米皮皮”(带上头饰),小朋友来当“小豆苗、胡萝卜,小磨菇,还有狼婆婆。

  当米皮皮用“敲敲长”(五角星一头)敲到你的时候,你们就扭一扭身体向上长,还要说“啊哈,我长大了。”

  当米皮皮用小木棍(敲敲长倒过来)敲到你说:“缩缩缩”的时候,你就扭一扭身体,蹲下去,还要说:“唉啊,我缩小了。”

  (2)师幼开始游戏。

  (3)请一名幼儿当米皮皮再来玩一次游戏。(教师指导)。

  敲到的幼儿(小豆苗、胡萝卜,小磨菇)就扭一扭身子,向上长,嘴里说:“啊哈,我长大了。”

  “不好了,不好了,前面来了一只大灰狼,怎么办呢?”“大灰狼、缩缩缩”(教师用敲敲长的另外一头敲!

  5、迁移幼儿经验,结束活动

  你们想不想有一根“敲敲长”?如果你有“敲敲长”的话,你会让哪些东西长大或缩小呢?

幼儿园教学活动反思12

  把体育活动的教学内容设计成一个较为完整的故事,通过生动形象的`故事情节展开体育教学,引导幼儿积极参与,在人景动情中促进各项教学目标的达成。比如,在执教小班体育活动内容“练习手膝着地向前爬、往后爬”时,设计拟人化的“小蚂蚁运粮”故事情境,构思了有趣的故事情节——蚂蚁宝宝跟着蚂蚁妈妈出门玩,在草丛里发现了粮食,但在把粮食运回家的路上遇到了种种困难,如遇到打雷下雨的天气、遇到大甲虫等。

  在富有趣味的故事情境中,“蚂蚁宝宝”时而兴奋、时而紧张,积极主动地完成了一系列动作锻炼要求。又如,在体育活动“飞快行动”中,将教学任务贯穿于“动物大营救”的游戏情境之中,幼儿扮演小救护员,抬着担架,走过独木桥(积木)、跳过小河(绳子)、钻过树林(椅子),将受伤的小动物抬回救护所。在这样的游戏情境中,幼儿根据游戏情节的变化、自我角色的参与,自然地进入活动状态,走、跑、跳、绕、抬等动作得到练习,并能体验到完成某一任务所带来的成功感。

幼儿园教学活动反思13

  游戏是童年时代的伙伴,在幼儿园的各项活动中,游戏是占有特殊地位的重要活动,是幼儿园环境相互作用的重要方式,是幼儿获得快乐的原动力。游戏是幼儿最基本的活动形式,而区域游戏又是幼儿一日游戏中的重要组成部分,对幼儿身心发展有着举足轻重的影响。在游戏过程中,幼儿的各种能力、意志品质得到了发展,促进了幼儿个性的形成。区域活动的开展是充分发挥幼儿主动学习的有效途径。如何合理组织好小班幼儿的区域活动,积极引导幼儿将所学的知识转化为内在品质,真正体现区域活动的`真谛,这与了解幼儿在区域活动中的学习特点有较大联系。在具体的操作过程中,不同阶段的幼儿有着不同的学习特点,只有对幼儿的学习特点进行深入研究,才能做出合理、正确的指导。

  一、游戏初期阶段

  幼儿表现:我只要玩——单一、独占地玩

  幼儿在家习惯于独自玩玩具,到了幼儿园,他只要玩自己喜欢玩的玩具,不管别人怎么样,他要什么就要立刻得到,不会等待更别说轮流使用。相应措施:根据幼儿的这一特点,发动幼儿从家里带一些自己喜爱的玩具到幼儿园来,这样幼儿在活动时能与自己熟悉并喜爱的玩具为伴,就会有亲切感、安全感。教师只提供一些简单材料。由于幼儿刚接触游戏,水平很低,不会互相谦让,自己玩喜欢的玩具,其他小朋友要玩时就不愿意给,所以教师要提供数量充足的相同玩具。相应措施:(1)活动时间灵活。幼儿在家里自由惯了,一下子就规定他们在某个时间才可以进入活动区,他们会感到压抑,所以设置活动时间要灵活一点。如有的幼儿一入园,就让他到活动区去,以转移其入园时不愉快的情绪。(2)活动地点随意。在活动区内,可以让幼儿自由走动,不要硬性规定、限制他们在某一区域内活动。(3)活动内容自主。在活动时不强行分配,可以暂时满足幼儿独享玩具的愿望,逐渐要求幼儿学会与他人合作、分享。

  二、游戏发展阶段

  幼儿表现:我也要玩——模仿、交换玩、一起玩

  幼儿入园以后,自理能力逐渐增强,开始适应幼儿园生活,并产生了较多的模仿行为。他们不再局限于玩自己的玩具,尝试学着和小朋友交换玩具,和小朋友一起玩。他们还常常模仿老师的样子,自己做小老师。

  相应措施:(1)这一阶段,幼儿之间互相比较熟悉了,开始有一起玩的愿望,老师抓住机会,强化他们的这种合作趋势。活动过程中要及时帮助幼儿协商、解决发生的问题,保证幼儿活动正常开展。(2)培养幼儿分享精神。由于幼儿年龄小,角色意识很弱,再加上他们注意力易分散,活动时常常会忘了自己的角色而犯一些小小的错误。因此,不能过分强调游戏的逼真性。

  三、游戏提高阶段

  幼儿表现:我想要玩——发挥想象、创造性地玩

  这个阶段的幼儿对于活动区已经比较熟悉,进入活动区有了一定的目的性、选择性和坚持性。他们在活动中常常很快完成一区的活动,然后会选择其完全没有安全意识。

幼儿园教学活动反思14

  在以往的折纸活动中,我们常常可以看到:

  镜头一

  师:(教师出示已折好的大象)今天我们来折大象,你们喜欢吗?

  幼:喜欢。

  师:请小朋友每人取一张正方形的纸跟老师学折大象(每个孩子都按老师的要求拿了相同的纸)。

  师:跟老师一起将正方形对折,你们折好了吗?

  幼:折好了(教师巡视一下幼儿折纸情况,又继续)。

  师:再把正方形的边向中线对折,折好了吗……

  镜头二

  a.幼儿很快跟着老师折好了大象,开始东张西望,无所事事。老师走过来对a幼儿说:你真棒!折得真不错!之后就去指导其他幼儿。

  b.幼儿跟着老师折到大象鼻子时,试了几次也未成功,便请求老师:我不会折大象鼻子。老师走近他说:你再试试。幼儿无可奈何又去试了几次,结果仍未成功,索性请另一幼儿帮折。

  c.幼儿拿着原封不动的纸大声说:老师,我不会折,你帮我折。老师边讲边帮他折了一只大象。

  从以上两组镜头我们可以看到,教师的教育目标似乎得到了落实,也似乎让幼儿学到了不少的知识和本领。但是我们不难发现:在这样的活动中,幼儿越来越依赖于教师而懒得自己思索,学习的主动性降低,思维的发展受到了限制。教师只是重知识技能的灌输训练,而轻视幼儿的主体意识、学习兴趣以及幼儿自主学习能力的提高和培养。

  随着幼儿园教育改革的深入,在幼儿园教育活动中,我们越来越关注幼儿在学习过程中付出了怎样的代价:是否越来越热爱学习,是否积极主动地参与学习,是否在获得知识技能的同时体验到自尊自信和相互尊重。折纸活动是幼儿非常感兴趣的活动,那怎样才能让幼儿积极主动地参与折纸活动,并得到有效的发展呢?

  首先,“授之以渔”

  通过镜头一我们发现,在以往的折纸活动中,通常采取教师示范、幼儿跟着学的'教学模式,更多地重视知识灌输和技能训练,而忽视幼儿能力的培养。《纲要》中指出,能力本身就是一种终身受益的品质,最根本的能力则是自我学习的能力。在折纸活动中,怎样培养孩子的自我学习能力?我们认为应根据幼儿的年龄特点选择不同的教学方式:小班幼儿的思维依靠行动,带有直觉行动性,而且随意性很强,教师可让孩子自由折,以满足孩子的需要;中班幼儿仍处于具体形象思维,但好奇心强,喜欢探索,可尝试让幼儿学习看步骤示意图折纸;大班幼儿处于抽象思维萌芽阶段,有强烈的探索欲望,但仍以具体形象思维为主,可渐渐引导幼儿从看步骤示意图过渡到图示示意图。

  通过这些活动,教给孩子一些折纸必须的本领,幼儿可以轻松掌握又可以举一反三,帮助儿童把智力技能与掌握的符号结合起来,在头脑中进行转换,通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧,其效果远远胜于模仿来的技巧。

  其次,“分层指导”

  幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在差异,折纸活动中的表现也各不相同。这就要求教师做一个敏锐的观察者,及时关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,给予适时的帮助。如案例中,a幼儿已经完成了自己的作品,教师应从不断创新的高度予以启迪,促使其再创新。如启发幼儿:你试试,能变成其他的物体吗?在活动中,我们发现有的幼儿还能把大象变成了天鹅、小鸟等。此时,教师对于幼儿的创造应给予充分的肯定,鼓励并引导幼儿把自己的折纸过程用自己喜欢的方式表达出来。如中大班幼儿可以尝试制作“我的折纸步骤示意图或图示示意图”。这样,有利于幼儿的主动学习,同时也让幼儿获得极大的成功感。当幼儿停滞不前,原地踏步时,教师要善于启发和诱导,并给予及时的帮助。如案例中b、c幼儿,可再次引导他们观察、比较图示的异同和特征,逐渐完成作品。

  再次,“交流提高”

  在折纸活动中应注重幼儿间的相互学习和交流。通过相互交流,孩子可以从同伴那里得到许多新信息、新经验,会发现和重新认识同伴的许多长处和价值;通过交流可以对原有的经验进行综合、丰富和充实,同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿不断思考,完善自己的想法或构建新观点。

幼儿园教学活动反思15

  在幼儿园的健康活动教学中,我发现自己有几个需要反思的问题。

  我发现自己在活动设计方面存在不足。以往的活动往往只是简单的口号宣传或者是听老师念教育标语,没有足够的参与性和趣味性。这使得孩子们很难真正理解健康的概念,更难以通过活动获得健康知识和技能。

  我发现自己在活动评价方面也存在不足。以往的活动评价只是简单地颁发奖励或者口头表扬,没有明确的评价标准和方法。这使得孩子们很难知道自己是否做得好,也很难知道自己需要做哪些改进。

  最后,我认为自己在活动的'实施过程中也需要加强对孩子们的关注和引导。因为孩子们的认知和能力有限,需要我们在活动中起到更加积极的引导作用,以便他们更好地理解、接受并运用所学健康知识和技能。

  在今后的健康教学中,我将针对以上几个问题进行反思和改进,更加充分地考虑孩子们的需要,注重活动设计的参与性和趣味性,建立有效的活动评价机制,并加强对孩子们的关注和引导,以便更好地促进他们的健康发展。

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