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《animals》教学反思
作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的《animals》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《animals》教学反思1
培养学生的英语学科核心素养就是要关注“人”的全面发展。教师自身要注重情感体验，关注思维品质的培养，引导学生进行有序表达，逐步提升学生语言学习能力与语言运用能力，最终提升学生的核心素养。上海市中小学英语课程总目标中，对英语学科核心素养就提升语言能力、学习能力、思维品质、文化品格有新的要求，这种能力是要在每一堂课中进行积累的。
课程标准指出“在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的补充和调整”。本单元教学内容是牛津英语3BM2U1Animals，这是三年级学生十分熟悉并且感兴趣的话题。基于课标和教材，我对本单元板块内容进行了统整。紧扣本单元主题Animals，整合三课时文本内容，设定以下三个分课时话题：第一课时Naughty monkeys in the forest，第二课时Super animals in the circus，第三课时Animals in the zoo，通过三课时话题与内容的逐步丰富与递进，不断复现核心内容同时进一步加深学生对不同场所的动物的认识与情感体验，通过本单元的学习，学生认识不同的动物，能够从名称、特点、能力等方面进行介绍。
有了目标的导向，整节课应该如何设计推进，才能在过程中让学生的思维能力和阅读能力得到进一步的提升呢?第一次的试教过后，小组老师进行了教学研讨。第一稿的设计，我按照几个动物的能力和特征分段推进，虽然我也考虑到了教学活动的多样性，每一个动物以不同的方式引出，但因为是平行推进，对于学生的学习要求没有做到层层递进。整个学习过程只是将动物的能力和特征进行了简单的重复，这样的推进对于学生思维能力和阅读能力的提升并不能得到理想的效果。
朱浦老师在报告中谈及有关“英语阅读教学”时指出“以视听入手，注重整体感知，在阅读教学中通过直观形象的图片、声情并茂的多媒体运用，能帮助学生理解、训练学生思维。”因此在第二稿中，我在本单元的教学中，注意通过媒体的运用，结合词汇、词法、句法等学习内容，使学生理解语篇的含义、培养语篇学习能力，同时注重语篇的阅读教学和指导，重视学生在阅读技能上的培养。
在while-task部分，通过listen and watch,使学生通过对视觉媒介的理解和学习，让学生在听的活动中，获取信息，理解大意，增加语言积累，体验马戏团动物的super;并通过阅读动物的自我介绍提取信息，处理信息,完成name card，或者通过name card来完成对动物的'介绍，使学生在说的活动中，运用语言知识进行表达，能简单阐明动物的特点和能力。虽然试教下来还是存在很多小问题，细节的处理也不够细腻周到，但比起第一次试教来说，学习的效能提高了很多。在之后第三、第四稿中，我将细节进行了进一步推敲，在学习的推进过程中，对学生的学习提出了不同的要求，有一个层层递进的过程，学生由需要老师的帮助到能够自问自答、自己描述，这就是一个思维和语言能力提升的过程。因此,最终的课堂呈现基本达成了这节课的教学目标,学生能够运用本课的核心语言，阐述喜欢某种动物的理由。
在板书的设计上，本课时板书设计主要关注的是---凸显核心内容的学习、支持语用任务的完成、呈现语篇内容的逻辑性;板书的内容紧扣本课时核心语言知识，精准提炼核心语言、逐步呈现思维过程，在教学过程中如果适时而又充分利用板书帮助过程推进和语用任务达成，帮助学生更好地理解并掌握教学内容，支撑着学生最终的语用任务完成。抽象的思维过程通过板书使其具象化，形象化，更好地引导学生提升自身的学习能力。
在经历了这一次实践的过程后，我更加清楚地了解到，一节课的推进不仅仅是语言知识点的学习，更应该帮助学生在学习能力、思维能力上有一定的提升。虽然听上去比较抽象，但是教师在课堂上应该尽力设计有意义的教学活动，引导学生进行主动思考、主动阅读并在阅读中提取信息,处理信息,帮助学生分析信息,运用信息,从而培养学生的阅读能力,促进思维,提升素养。在学习的推进过程中，对学生的学习要求是不同的，有一个层层递进的过程，学生由需要老师的帮助到能够自问自答、自己描述，这就是一个思维和语言能力提升的过程。
《animals》教学反思2
[教学内容]自编教材--学做英文板报
[设计思路]根据研讨主题”使用学习档案,提高学生写的能力”,按照新课程标准的要求，采用任务型教学模式，运用情景教学法、（RPG—role-playgame角色扮演游戏）等来组织本课的教学。
[教学时数]30分钟
知识目标：巩固所学动物类单词,能熟练运用所学编写动物谜语,制作并介绍英文板报.
能力目标：学生的写、表演及语言运用的综合能力得到提高；学生能合作制作英文板报.
情感目标：学生在活动中了解动物、喜欢动物.
[教学重点]合作制作英文板报.
[教学难点]1.Beabletowritethewordscorrectly.
2.Beabletomakethenewspaper.
[教学准备]多媒体课件、学生活动卡、板书设计
单词卡、制作板报材料
[教学过程]
Teachingaims:
1.Revisionthewordsofanimals.
2.Usethesentence:Iam…Ihave…
3.Learntomakethenewspaper.
Teachingfocalpoints:
Learntomakethenewspaper.
Teachingdifficultpoints:
1.Revisionthewordsofanimals.
2.Usethesentence:Iam…Ihave…
Teachingaids:
Tape-recorder,tape,colourpens
paper,glue,scissors,CAI
Teachingsteps:
Step1.Organization
1.Greetings
T:Look,sobeautiful!Now,Let’sgoontofinishthenewspapers.
2.T:Weshouldhaveatitleinourpaper.
What’syourtitle?
3.T:TodayisAnimals’Day.Doyouloveanimals?
Let’smakeapaperaboutanimals.OK?
Step2.Presentation
1.T:What’syourfavoriteanimals?
2.Game---ActandWrite
T:Youaretwoteams:LovelyteamandLuckyteam.
Let’splayaguessinggame.
Onegroupacttheanimalsonebyoneandtheotherwritedownthewordsonebyone.
We’llcountthewordnumbersintheend.
T:Whoisthewinner?
3.Rhyme
1)T:Ihaveagiftforthewinner.
Guess,WhatamI?
(write)Iamyourfriend.
Ihavebigeyesandasharpnose.
Ilikebone.
WhatamI?
2)T:Ilikedogs.Now,talkaboutyourfavoriteanimalsandwritedowntheAnimalriddles.
3)T:Let’sshowyourcards.
4)S1readthecards,Othersguesstheanimals.
Step3.Activity
1.Makethepaper
T:Oh,It’sanicecard.Youcanstickitonyourpaper.
Now,Let’sbegintomakethepaperaboutanimals.
2.Show
Stickthepaperontheblackboard.
3.Bye-bye!
Handwriting:
Animals’Party
[说课]
本学期我们区教研中心的欧阳老师继续组织全体英语教师进行校本研训，这次我们组研讨的主题是“使用学习档案,提高学生写的能力。”
小学英语的'学习，一般三年级开始认读字母,四年级才开始学写。因此,我们把研讨的重点放在五六年级。为了更好地体现如何提高的过程,我们集体备课讨论出以制作英文小报为最终的表现形式。
《animals》教学反思3
本课时主要学习动物单词mokey,dog,duck,panda,cat和rabbit，并要求学生能根据“Act like a …. ”的指令模仿小动物的动作。首先我通过课件设置了一个动物园的情境，呈现新知，引入新授课内容；接着我通过找朋友的游戏，借助电教优势，并利用图像、图片和单词卡片出示新授课的内容，帮助学生更好地理解、学习有关动物的词汇monkey,dog,duck,panda,cat和rabbit。在操练过程中，我通过游戏、竞赛、介绍朋友等各种活动，活化操练形式，以巩固所学的动物名称和相关的指令语，如：我让学生边说动物单词边模仿动物的动作和叫声，用听、说、做、练想结合的方法，来使学生掌握本课的生词。
Let’s do中指令语的掌握是本课的难点。我通过夸张的动作示范帮助学生领会其含义，鼓励学生大胆表演，不但巩固了Let’s learn中的内容，而且活跃了课堂气氛。 在课堂中，我坚持以激励学生的学习兴趣和积极性为主要目的，实行多方位的评价，如教师用Good!/Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent!等口头语言对学生进行评价，建立自信。
虽然我对教学中情境的设置、多方位的.评价等作了一定的探索，但是我在以下几点还做得不够：一是由于班上的人数多，在有限的时间内我让学生上台表演的机会并不多；二是我觉得课堂教学的结构要简约，不能设计太多的活动，关键看学生的掌握程度；最后在今后的教学中，我应该在两人活动中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练。
《animals》教学反思4
一、本节课的亮点在于
1、以“爱”贯穿始末
关爱孩子:当今的社会，很多人沉迷于网络游戏，对身心伤害极大，本课我大声疾呼：Don’tstayroom,Don’tplaycomputergame,Let’swalkoutintonature!(不要待在家，不要玩电脑游戏！走出家门，到大自然的怀抱中去吧！)
爱护动物：通过欣赏各种可爱动物的图片贯穿始末，让孩子们明动物与人类是不开分割的，我们要爱护他们。让学生懂得动物是人类的好朋友。激发孩子们走到大自然的怀抱的欲望，珍爱地球，爱护动物。通过本课的'学习要人孩子们明白，再学好知识的同时，我们还有学会怎样做人，学会怎样去爱。
2、儿歌首尾呼应
课前与孩子们唱《TeddyBear》这首耳熟能详的儿歌，不仅活跃了课堂气氛，又复习了句型，还为引出新课埋下伏笔，课后又唱这首改编的儿歌，目的有两个，一是巩固了本课的词句，二是鼓励了获胜者。
细节看成败
3、导入环环相扣：
让学生猜盒子里的字母入手引出What’this?it’s……结构，然后让学
用该句型用于与实际生活中介绍熟悉的动物。再通过拼读字母和字母在单词中的发音进行记忆动物名称，这样学生就会逐步了解字母的读音与字母在单词中的发音规律。从而让学生意识到字母是学习英语不可或缺的成分，这些字母决定了单词是形、音、意。只有对字母学扎了，才能够快速、高效的完成以后的读写技能。巩固环节先通过听音、游戏加深对词的认读后又通过种
练习巩固句子，本着由易到难的规律进行着，孩子们在课堂的表现十分的积极。
玩，学融为一体
组合句子这个环节其实一直贯穿了整节课，我把奖品与词句融为一体，开始，学生把它们当成奖品，争先恐后的争取。到了最后，让孩子们拿着这些“奖品”上台组合句子，哪一个组做的最多就为优胜者了。又成了检测他们的一个非常意义的手段，他们乐意这样被测一下。因为太有意思了。
二、本节课不足之处和今后努力的方向
由于电脑与白板离学生较远，老师要操作电脑，于学生的距离有些远，与学生不能打成一片。
语言方面再精心一些。
为了我县小学生学好英语，我们这些小学英语教师应该多总结经验，多创造学习条件，机会，多学习先进教学理念，努力教学。
《animals》教学反思5
成功之处：
小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效胡学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我利用一首flash歌曲活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，达到了热身的效果，同时又利用动画中动物引出本课内容，同学们看到动画中的动物显得异常兴奋。
接着，我将学生带领着同学们参观动物园，在这里学生们看到了更多的动物，但是这些动物的英文名他们并不知道，这样就激起了学生的求知欲。在教授单词时，我让学生边做动作边说单词，课堂气氛十分活跃，同时我还创设了很多学生能够自我表现，直接交流对话的机会，鼓励学生用“I like...... . I don't like...... ."来表达自己的喜好，用“Do you like ...... ?” 的问句让学生相互交流。
新课标要求在课堂中尽量创设真实的语言环境， 要求关注每一个学生的发展，不放弃任何一个学生。在本堂课中我采用师生交流，生生交流，小组交流。小组比赛等不同的`教学活动方式进行操练，辐射面广，每个学生都有开口表达的机会。体现了教学面向全体学生的特点。在整节课的教授中，通过龟兔赛跑的比赛让学生注意力时时集中于课堂之上，提高了课堂效率。
不足之处：
本节课的不足之处在于，有些学生在做动作的同时，只把兴趣放在了做动作上，而没有认真的去读单词，以至于在句子练习时，有学生说不出动物的英文名字。在今后的教学中我更加的考虑周全，在激发学生兴趣的同时，还要考虑到课堂的实效性。
《animals》教学反思6
本课的教学内容选自《先锋英语》1B Unit 7 Animals，作为第二课时，我将此课设计为一节适合一年级学生特点的英语阅读课。由于学生此前已经学过一些关于动物的词汇，所以我在设计本课时着重让学生通过旧知来学习新单词，借助猜动物谜语和出动物谜语，来帮助学生进行话题的讨论和语言的综合运用。我以让学生扮演小动物作为切入点，先用句型 “Hi, I’m a …”再相继加入句型 “I can …” “I like …”由浅入深，逐步渗透阅读方法，在呈现阅读时，我引导学生先预测故事的角色，然后找出文中的重要信息，最后在理解的基础上复述故事和表演阅读里的歌曲。通过阅读后的猜谜等活动检查学生对阅读的掌握情况，在一连串的阅读活动中，体现了小组合作的优越性和灵活运用语言的重要性。
在教学过程中，我发现：
1、学生有强烈的求知欲。教师利用了孩子熟悉并喜爱的小动物导入课文，学生表现出极大的兴趣。在猜谜语和出谜语的游戏中，大部分学生处于兴奋和积极的`学习状态，学生参与度极高，真正成为课堂的主人。
2、学生对阅读产生兴趣。一年级的学生在看到三四个句子的谜语时，不但没有胆怯，反而很认真地去尝试，体现学生对图文并茂、由浅入深的一个个小阅读有着特别的兴趣。
3、课堂气氛浓厚。学生喜欢小组活动，他们相互合作，产生强烈的思维碰撞。学生喜欢表现，在动物扮演和出动物谜语的过程中，相当一部分孩子跃跃欲试。
4、值得思考的方面。通过本课的教学，教师对小学英语阅读教学有了更深刻的了解，如：如何引导学生有技巧地进行阅读；如何创设情境让学生灵活地运用语言。在本课的教学，我运用了情景法、活动法。教学的效果显示，语言的运用必须在一定的、有意义的情景下进行，脱离了情景，语言的运用是徒然的。
《animals》教学反思7
本课的教学设计充分体现新课标的精神： 注意激发和培养学生学习英语的兴趣，注重培养学生自主学习的能力和合作精神，以活动为主，采用任务型教学方法，让学生通过感知、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，感受成功。
遵循由浅入深、循序渐进的认知规律，围绕本课的教学目标，我的这节课各个环节都有成功的地方
1、热身与复习：一开始，我用亲切和蔼的态度和学生打招呼，然后唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，拉进了与学生的.距离，消除学生对自己的陌生感，活跃课堂气氛，调动了学生的学习热情。接着，利用课件复习已学过的有关动物的单词，为新知识的教学作好准备。
2、新内容的教学：新知教学我分为两步，即单词、句型。首先，通过听音猜物的形式引出单词，吸引学生的注意力。操练单词时，形式多样。运用声音的抑扬顿挫，让学生在乐中学习原本枯燥的单词。操练活动内容设计新颖。活动一是游戏Colour Point的改编，并将问答操练融入其中；活动二是让学生头戴头饰扮演小动物，向同学们进行介绍，对于这些教学方式，学生们感到好奇，很自然地投入到学习中，达到了巩固运用单词的目的。其次是句子的教学。我利用本课书中第二部分滑稽可笑的插图为载体，让学生进行充分的观察，以图中动物的活动与他们日常生活习性的矛盾为出发点引出句型，学生轻松地掌握句型Fish can ___ . Birds can ___.Rabbits can ___. 之后让学生分组进行简单的会话，鼓励学生灵活运用句型，培养了学生自主学习的能力。
3、巩固拓展：这一环节是本单元几节课来的小训练，是一个综合性的活动。学生利用手中的动物玩具进行问答操练，旨在动口动脑，在轻松的氛围中运用学过的知识完成活动任务，培养合作能力。
当然，本节课也出现了不足之处，如：时间掌控不到位，单词教学时间安排很长，句型操练不足；第二部分句型教学学生对图片的观察理解不够，影响了句型教学。今后的教学设计应加以注重。
《animals》教学反思8
成功之处：
1．营造和谐的课堂气氛。上课伊始，我先与学生互致问候、一起唱歌，并通过自由交谈有效复习上节课所学内容，建立了融洽、和谐的师生交流渠道，调动了学生的学习热情，使学生迅速集中注意力，进入英语学习状态。
2．以旧引新，自然生成。在教学过程中，我注意了用已学过的知识带动新知学习，教学目标的实现遵从由简到难的过程，注重了教学环节的衔接和活动环节的层次与梯度问题，使教学过程自然顺畅，水到渠成，有效降低了学习难度。
3．教学活动的设计始终为教学目标服务。本课的每个教学活动都围绕教学主题和教学目标展开，整个课堂教学浑然一体。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，很好地完成了教学任务。
4．创设情境进行操练，融知识性与趣味性于一体。本课的语言项目多是在教师创设的情境中自然流畅地生成，并在后面的.教学环节中得到及时的滚动复现，注重对语言项目进行扎实有效的训练，最终实现使学生熟练运用知识的目的，从而增强了学习英语的信心。另外，富有趣味性的教学活动更激发了学生的学习兴趣。
5．将情感教育融入英语教学。在本课的教学中，我利用新知引入和巩固练习这两个环节来深化教学内容，培养学生关注生活、热爱家乡的积极情感，使其情感在英语学习过程中得到进一步升华。
不足之处：
当然，本节课的教学还存在一些有待于改进和完善的地方。如小组活动时间较短，在还不能确定学生是否能自如地进行对话练习时就停止活动，导致一部分学生在后一环节的活动中出现语言交流困难。
《animals》教学反思9
教学反思：
我上的是PEP小学英语三年级上册Unit4《Weloveanimals》，本节课重点讲的是六种小动物，通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作。这是一节有活力的课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。通过课件动画“神奇的动物军乐队”来调动起学生的好奇心，自然导入了本课要学习的内容。单词的教学方式丰富多彩，有实物教学、有图片教学、有课件教学，所有学生的注意力都被吸引到我这里来了。单词的领读也是形式多样的，有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式，这样学生就不会觉得枯燥无味，再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组，就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。特别是单词大闯关，引起学生很大的兴趣。
小学生具有爱表现、爱模仿的特点，Let’sdo的.导入，很多同学都想表现自我，所以我让他们四人一小组合作观察，放手给学生模仿，体现出新课改中的“以学生为中心”，发挥了学生的主体作用。在练习的过程中，我增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来。小组活动形式的游戏活动，是一种合作学习的方式，有利于提高学生的整体意识和协作意识，通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。
Let’sdo部分练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，会做却说得不够流利。希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。针对这些不足，在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，还要认真做好备课，深入研究教材，争取走在小学英语教育的前沿。
总的来说，我觉得这堂课还算成功，体现出新课程的许多理念，特别是师生互动、生生互动，以学生为中心，以及合作精神，教学活动也是根据小学生的心理特点而设计的，充分发挥了他们的优势，调动起学生的积极性，是节充满活力的课堂，既调动了学生的积极性，又能让学生掌握所学内容，是一节成功的课。
《animals》教学反思10
一、承上启下
本课是一年级下册第一单元第一课时，主要涉及5个新的动物词汇及旧知句型：What’s this? It’s a …学生较容易掌握。教师借助复习一年级上册1~6单元的主要内容，引出新知学习。并通过新旧知识综合运用交流引出like, house，Who’s this? I like… 等后续课时知识，使学生在感知语言如何应用的同时，逐渐内化自主应用。
二、综合运用语言，自主交流。
1. 恰当的情境创设，体现故事性的教学特点,同时也符合一年级学生的学习特点。
2. 本课是教师语言的大量输入到学生知识逐渐输出的过程。通过教师不断地与学生交流，针对某一种动物，鼓励、引导学生尽可能多的使用旧知描述动物的颜色、数量、本领等，丰富了学生的语言。是从“师生问答”、“教师带领学生描述”到“学生自主描述动物”的过程，培养了学生的.自主表达意识。培养了学生的观察能力（Text）、听力能力(Touch and say)、语言表达能力(Finding houses)，达到语言综合运用的目标。
三、词句结合，分层教学
由于学生认知水平的差异，教师实施了知识层面的分层教学，进行了适当的词汇拓展。课堂活动及课后作业均体现了这一特点：学生会说单个动物词汇———进行单一句型描述动物——多元化描述动物。
四、不足
本节课的虽然难度层次不一致，各个设计环节形式相似，缺乏新意。
《animals》教学反思11
这节课主要教学任务是教授六个动物单词，所以在设计教学过程是从学生的年龄特点和兴趣出发，并结合学生已有的知识，采用多种形式导入本课的新单词，以吸引学生的注意力。比如用猜谜的形式引出新单词pig、elephant；利用简笔画画动物的尾巴来引出单词squirrel等等，做到了教学环节环环相扣。在单词巩固操练中，也利用了多种形式，主要还是采用一些学生感兴趣的小游戏，如冷暖游戏、单词接龙等对新单词进行滚动巩固操练，这一系列的活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与过程中来学习英语。
小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我把动物玩具带到课堂中来，在课堂中创设尽量真实的`语言环境，比如通过让小学生来模范动物的动作和神态，请其他的学生来猜猜都是些什么动物，在这一环节中可以看到表演的学生是那么的活泼可爱，猜的学生也是那么的积极，整个课堂充满了轻松和谐的气氛。而让学生听动物的声音来判断小动物这个游戏充分的调动了学生的各个感官参与到学习中来。本堂课最能体现学生对语言运用能力的环节是游戏自我介绍，学生把自己童话化，在教师的鼓励下，把单词放在有交际意义的句子或句群中去交流，这让学生在一节课后不仅能学到单个的词汇，更重要的是学会在一定的情境中正确地使用这些词汇，为以后的真实的语言环境中运用打下基础。让学生感受到用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步运用英语进行交流的能力。
新课程要求课堂教学要关注每一个学生的发展，不放弃任何一个学生。但是在本堂课中还不能完全做到这一点，操练的面不广，那些不愿意说的学生时常会被我们遗忘在角落里。在课堂教学中要引导学生尽量用学过的英语来说，比如，让学生自创歌谣这一环节，学生讲出来的基本上是汉堡式的英语。这些都是在以后教学中要改善的地方。
《animals》教学反思12
本节课我讲的是有关于动物的几个单词，对于动物，学生们都非常感兴趣，而且我是用了一个有趣的故事---虎口脱险，来进行导入，并且将故事贯穿于整个学习过程当中，孩子们更加得感兴趣，学习积极性特别高，效果也非常好。在练习时，我运用了数字教材中的'点读功能，让孩子们跟着标准的音频来进行正音，以便加强对单词的记忆。在练习环节中，我运用数字教材中的动画来进行学习的拓展，孩子们跟着动画一起来做动作，边做边说，学习气氛异常活跃，参与度也非常得高。正是因为利用了数字教材中的各项有趣的活动，才使得学生们非常牢固地掌握住了课本上所要学的一些内容，为后面所要开展的一些活动打下了坚实的基础。孩子们在完成后续的拓展内容时，感觉游刃有余，非常的轻松、高效。
《animals》教学反思13
三年级英语的Unit4 We Love Animals我们已经上完了，这一单元的教学我主要采用了TPR教学法，学生们边读单词边做动作，学习兴趣很浓厚。在教学A部分的六个单词cat, dog, rabbit, duck, panda, monkey时，我主要带学生act it,这对他们来说简直太容易了，他们平时在做游戏玩乐中早就在模仿这些小动物，因此在学单词时他们很开心，而且好好地表现了一下自己的表演水平，我一下指令“Act like a monkey”教室里一下子就像出现了一群调皮的小猴儿，可爱极了！在教学另外六个单词：pig, elephant, mouse, squirrel, bird, bear时，主要是带学生模仿这些动物平时的一些很有特色的行为动作来记忆，虽然这明显比学前六个单词时要难一些，但他们仍然学得很有趣，也学得很好！只是在学前六个单词时，我很注意地区分了dog与duck的发音，学生们的.有意注意被吸引了，效果不错。
但学后六个单词时，我重点强调squirrel的读音，而学生们却对bear与bird的读音有些混淆，这是我开始没料到的。通过学习这些单词的读音，我想到教读单词应该不但要跟录音读，教师带读，而且也应该教一些很简单常见的拼读规则，效果应该会更好一些吧！
《animals》教学反思14
本节课我主要教学的是5A M4U1中Look and read一篇关于描述猴子的文章，我的教学目标主要是让学生理解文章，掌握如何描述猴子，在这过程中掌握一些新单词和一些词的用法。
在Pre-task的内容设计中，我首先安排了与最近学习有关的daily talk，在复习中为了为新授中拼读单词服务，我有目的安排了音标复习，改变句型中内容的选择也与教学的'课文有一定的关系。
通过布置的口头作业检查，引出所要讲述的动物猴子，在While-task教学中，首先在解决课文两个新的单词后，要求学生默读课文，接着做一些选择题，使学生能初步感知课文，集体读课文后，解决了课文中两个词的用法climb to the top of和feed sth to sb，swing on the rope在四年级已学过，所以只是给学生再现一下，在解决了课文中这些词的用法后，我再次让学生读课文，然后再根据课文与同伴一起完成课文填空，从而使绝大部分的学生掌握文章。
在Post-task的教学中，在课文内容的基础上我又增加了一篇相关内容的文章，让学生合作完成填空及是非判断，在学了两篇相关猴子的文章后，我要求学生能把它们加以运用，在班中找到好朋友相互介绍一下猴子这一种动物。
回家作业我要求学生能复习课文，另外在今天描述猴子的基础上，描述一下自己最喜欢的动物，使所学内容在课外得到延伸。
《animals》教学反思15
教材分析
本课主要语言项目为动物的名称单词和询问你有什么样的动物。在本课时中出现的主要词汇，有要求掌握的四会词语:dog,monkey,duck,cat,rabbit
涉及的句型是通过互问 I have a ….和回答 cool (super,great,wow.)展开，让学生更熟悉掌握本课时的词汇。
本课文体裁为对话，侧重点在于培养学生综合运用知识对animal的话题
组织对话，进行交流。三年级的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，帮助孩子们学会换位思考，更大地发挥他们的想象、拓展的空间。
学情分析
三年级的学生刚接触英语，通过前面的三个单元学习已有一定的学习基础，有关“animal”在平时的生活中也略有所闻，对常见动物名称会有一定的积累。怎样才能将“旧话新谈”？我将对话的情景设计在农场里，谈论孩子们有的动物和自已喜欢的动物。用“I have….” “I like….”等句型来表述，孩子们会会觉得很新鲜，极大的调动他们想象的`空间，从而把他们的话匣子打开，通过听、说、读、写、唱、演等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，发展自主学习的能力。
教学目标
1、认知目标：掌握新单词dog,monkey,duck,cat,rabbit；并能在实际学习和生活中运用句形“I have…””I lik…”等进行交流、谈论。
2、 能力目标：培养学生听、说、读、演的能力和综合运用英语的能力。通过丰富的课堂活动内容帮助学生把所学语言和实际生活联系起来，培养学生自主学习英语的能力。
3、 情感目标：通过对农场里动物的学习和讨论，教育学生动物是人类的朋友。并在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。
教学重点和难点
1、能听、说、认读单词：dog,monkey,duck…
2、 能熟练运用句形并进行简单的交际：“I have…””I like…”
3、教学难点：能用“I have…”简单表达自己拥有的东西。
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