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《植物的身体》教学反思
作为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的《植物的身体》教学反思，欢迎大家分享。
《植物的身体》教学反思 1
本课是四年级上册主要内容之一：要求学生不仅掌握植物的结构，还要会动手操作实验，掌握观察的基本技能，能讨论总结出所观察的结构等等，为了达到教学的目的，我精心制作了课件，准备了实验器材，心想这节课会上得很精彩。
导入新课后，我直接的展示几幅图片，让学生对植物分一下类，心想这样，可以让学生有兴趣学习这一堂课，接着引入新课，简单的看看课本后，就让学生动手实验了。令我失望的是，学生并没有我原来想象的那样好，学生课前没认真预习，仅仅让学生简单看书是不行的，应该在动手实验之前，给学生预习的时间。
讲课过程中，只重视了备教法，只考虑让学生在探究中学会学习、自主学习、合作学习、以体现新课程理念。却忽略了学生这以环节没有从学生的角度出发，没有考虑到学生的思维方式，认为只要自己明确了的，理解了的，学生也一定会明确，一定能做到，盲目地以为学生在自己的.指导下会按照原计划完成操作，所以教学中应以学生原计划完成操作，所以教学中应以学生原有的经验为基础，更多的关注学生的学习过程方法，引导学生学会学习，使学生在教学中能理解知识，学会技能。
《植物的身体》教学反思 2
本课要求学生不仅要掌握植物的结构、还要会动手操作实验、掌握观察的基本技能、能讨论总结出所观察的结构等等。为了达到教学目的，我精心制作了课件，准备了实验器材，心想这节课将会上得很精彩。
导入课文后，我直接展示几幅图片，让学生对植物分一下类，心想这样可以让学生有兴趣来学习这一堂课。接着引入新课，简单的看看课本后，就让学生动手实验了。令我失望的是，学生并没有我原来想象的`那样好。学生课前没认真预习，仅仅让学生简单看书是不行的，应该在动手实验之前，给学生预习的时间。
讲课过程中，只重视备教法，只考虑让学生在探究中学会学习、自主学习、合作学习，以体现新课程理念。却忽略了备学生这一环节，没有从学生的角度出发，没有考虑到学生的思维方式，认为只要自己明确了的、理解了的，学生也一定会明确，一定能做到，盲目地以为学生在自己的指导下会按照原计划完成操作。所以教学中应以学生原有的经验为基础，更多地关注学生的学习过程和方法，引导学生学会学习，使学生在教学中能真正理解知识，学会技能。
《植物的身体》教学反思 3
这次听评课，我主要讲的是第二课时。因此在学生组织学生进行汇报自己的进行观察的的结果。
首先小组进行交流的环节。我想这个环节，我处理的不是很好的。虽然学生进行了交流，但是没有做到有序。因此显得比较的混乱，效果不是很好。我想要培养学生的习惯，需要从这点小的细节进行入手。因此在小组组长的组织培训上，需要下上功夫，使小组长能够有效的组织本组的同学进行交流。
全班交流的环节。这个环节我的做到不好。我如果再下面进行巡视的过程中，能够着重的掌握学生所观察的材料，然后让这些学生典型的学生进行汇报，效果应该会更好的。也就是说，老师的指导学生交流不是走过场，而是为了下一步的汇报材料，从学生中寻找材料。
我感觉摘菜的环节，很好，能够很快巩固植物身体的各个部分的名称。特别我提出了白菜是否有植物的茎。这个问题，看起来很是简单，如果不去讨论和交流，我想有许多的同学不会注意这个白菜茎的问题。
后面的缺少植物身体六部分的植物的介绍有点过了。我想只需要介绍苔藓植物，藻类植物就可以。蕨类植物，孩子们根本没有听过。
总而言之本课的教学，我还有很多的地方需要改进。
学生在课堂有很多的问题。这些问题，可能会和本课的主题离的比较远。因为在我的课堂上，只要学生进行举手，百分之九十的情况下，我都让学生进行发言。可是学生的问题有可能扯的比较远，这种怎样处理呢？让学生自己查资料，或者是思考探究的方法，似乎是最好的方法。
还有就是为了学生更容易的进行观察，还是需要指导学生从自己身边的`熟悉的植物入手，这样学习和观察的效果是比较的好的。
观察的要求要具体，这样学生的观察探究会更有目的性。
板书的设计比较的糟糕。这一点，我真的轻视了。我需要在以后的教学中加以重视。
《植物的身体》教学反思 4
植物的身体这节课的教学目标是让学生了解植物身体的各部分名称，知道一株完整的植物包含根、茎、叶、花、果实、种子。
一、亮点
1.导入新课有趣，简洁。在教学中，孙瑞平老师直奔主题：“课前，老师让同学们在家观察一株植物，并填写报告单，谁来汇报？”，接着学生拿着自己的调查记录单进行汇报，展示，教师给予适当的点评。学生不仅在活动中激发学生学习的兴趣，还初步对每株植物的特点进行初步的感知，特别是学生熟悉的绿萝、兰花等植物的特点，教师结合学生的汇报，以及多媒体图片的展示，真可谓是起到“一石二鸟”的作用。
2.注重科学知识的构建，掌握科学观察的方法。在教学中，孙老师注重从学生熟悉的植物开始研究，不仅教给学生如何从植物的外观去观察，还教给学生利用一些科学的研究方法，如显微镜、放大镜等研究手段从微观上进行细致观察，培养了学生良好的`科学研究意识。
3.注重知识的拓展。在教学中，孙老师不仅让学生了解一株完整的植物的身体是由根、茎、叶、花、果实和种子组成的，还让学生观察苔藓、海带等植物，让学生知道有些植物的身体并不是由这六部分组成，而知识具有其中的几部分，让学生在答疑解惑中完整构建知识体系，能够以辩证的观点来看待事物，不唯从，不盲从，用科学的眼光对待研究。
二、建议
在学生汇报结束后，教师应出示一株学生熟悉的、完整的植物让学生观察一株完整的植物应具备的各部分，然后教师再提出疑问：“是否所有的植物都是由根、茎、叶、花、果实和种子吗？”由此，一石掀起千层浪，让学生根据自己的生活经验来说一说，最后教师辅之以搜集的多张植物图片来让学生观察，以此来完善学生的认知。
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