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《有趣的盒子》教学反思
身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《有趣的盒子》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《有趣的盒子》教学反思1
在小班新教师对《有趣的盒子》进行了多次的教学之后，我上了这堂活动的最后一节课。本次活动总体而言环节的进展比较顺利，幼儿的常规非常好，我想主要说一下觉得不足的地方。
首先就活动安排的内容来看，是否每句话都有意义，或者说是否还有可以探讨的地方。比如在说到牙膏盒的时候是否有必要提问“你是怎么知道的？”因为事实上牙膏盒上没有明显的牙膏图案或者是标志，比起盒子上有图案的饼干盒、手机盒幼儿很难表达清楚为什么知道是牙膏盒。如果需要幼儿回答的话我想可以让他们说出“因为我看到过的”、“因为我用过的”或者“因为我家里有的”等。还有在引导幼儿说一说药盒的时候是比较困难的，因为药盒对于幼儿而言没有接触过，需要从医院的标志说起到打针、挂盐水、吃药，把药带回家等等。我比较困惑，这样的引导是否有必要？还是应该直接告诉幼儿这个就是放药的。同样，在问幼儿有没有不能吃的药的时候幼儿没有回答出来，我觉得在我设计的时候是想引发幼儿的认知冲突的，知道有不同的药，但是幼儿似乎没有生活经验来回答我。另外，在盒子的整理上不管是哪个班级的幼儿都出现了把小盒子随便塞进大盒子里的情况，没有像教具那样一个套一个。既然在我的活动中做了示范整理盒子的设计，应该更好地利用这一点，在示范的过程更详细地讲述如何最大程度地利用盒子的空间，大套中，中套小。当然，我并不期望幼儿能完全掌握这个方法，但是幼儿应该能利用这个方法稍微地把几个盒子套在一起。
其次，从我个人上课的一些表现来看，有一些可以改进的地方。对于一个不肯上来讲一讲的宝宝听课的老师印象肯定都很深。在他不肯上来讲一讲自己的盒子的时候我首先是鼓励了他，然后走到他身边，但是他依然不肯上来。这时其他的宝宝也开始鼓励他，我觉得我没有充分利用好这一点，同伴的鼓励有时候可能比老师的鼓励更有效。他不肯上来讲之后我提出要替他讲一讲，这出于两个考虑，首先是时间的`关系，因为我发现他拿盒子拿得很紧，如果让别的的宝宝来拿也许需要一点时间，其次，喜糖盒子本身就是一个重点，需要老师去引导的，所以我想直接自己来问会更顺利一点，所以我把他的盒子“抢”了过来。但是事后再去考虑一下，为何不让其他幼儿来试试呢？或者可以让其他幼儿陪他一起上来讲一讲也许他的胆子会比较大一点。在最后的整理盒子的游戏开始前我没有把游戏的规则讲清楚，这导致了很多幼儿直接拿了一个空的盒子妈妈给我，这一点是比较大的失误。另外，虽然我应付了活动中一定的突发情况，但是心态的调整还不是很好。比如，由于受到之前一个宝宝不肯上来讲的影响，当我自己开始讲喜糖盒子的时候我的引导显得有些乱，应该是先问他们装什么的，时候时候能拿到，再让他们看看盒子上有什么？但是我直接就问了他们盒子上有什么。
最后再说说我班幼儿的表现，首先，我很高兴他们的常规非常好，同时，他们的能力也很强。但是在我问道牛奶盒子里还有方方的东西，猜猜看是什么的时候他们竟然鸦雀无声，我在想，是因为他们的生活经验限制了他们对方方的东西的想象还是这些平日里的乖孩子已经开始学会寻找我想要的答案了？
《有趣的盒子》教学反思2
盒子在成人眼里也许一文不值，但在孩子眼里是百玩不厌的玩具，他们每天利用盒子捉迷藏、开汽车、做娃娃、搭高楼大厦等等，他们在与盒子的相互作用中发挥想像、自主探索，有些想法出乎我的意料之外。在幼儿自由玩盒子中，我没有告诉他们任何玩法，孩子们充分发挥想象，有的弹琴、拉小提琴，有的.把盒盖打开当帽子，有的站到盒子里当鞋子…整个活动充分发挥幼儿想象力和探索问题的能力。
整个活动目标定位准确、具体，重点突出，过程清晰，从幼儿兴趣出发，突出“玩”字。从单个玩到找朋友玩，幼儿始终处于“我想玩”、“我要玩”的主动积极状态。教师适时、适当地加以指导和概括，使幼儿的活动经验得以提升、整合。
活动中我将尊重幼儿与规则培养有机结合，注意观察幼儿的活动情况，及时反馈活动信息，及时捕捉幼儿创新的火花，激励幼儿游戏的积极性和参与性。活动围绕玩盒子的不同方法进行，安排巧妙合理，幼儿不仅可以探索出许多玩法，也可在活动设计中感知盒子可以做操、拼小河、当小桥等作用。但活动中也有缺点存在：在游戏“抗洪抢险”中，介绍游戏玩法是应该先示范，这样就能帮助幼儿理解游戏规则，减少犯规的次数。有些幼儿不遵守游戏规则时，教师要重复规则提醒幼儿。
《有趣的盒子》教学反思3
一、活动目标：
1、通过观察、比较，在了解盒子的大小、形状、用途等过程中积累相关的生活经验。
2、在感知不同盒子外形特征的过程中，知道一些整理物品的方法。
重点：
了解盒子的大小、形状、用途及根据用途分类。
难点：
探索一些整理物品的方法（小盒子可以躲进大盒子里面）
二、活动准备：
1、各种盒子——VCD圆盒子、药盒子（帖有1至7的数字）、相同的饼干铁盒2个、餐巾纸盒、牙膏盒子2个、喜糖盒子、肥皂盒子、巧克力盒、眼镜盒子、蛋黄派盒子大小各一。
2、自制的套盒一组及大小不一的盒子。
3、幼儿16名。
三、活动过程：
一、说说自己的盒子
1、找一个盒子，和好朋友说说：“你的盒子是什么样子的，里面是装什么的。”
师：看看地上都是什么呀？（盒子）
师“请你找一个盒子宝宝，和好朋友说一说，你的盒子是什么样子的，里面是装什么的。”
幼儿起身去拿盒子，教师提示：（慢慢走，不要睬到盒子宝宝…。）
幼儿回到坐位和同伴交流，教师辅导，“你的盒子是什么样子的，里面是装什么的。”
2、集体交流：
组织幼儿安静，教师提问：“你的盒子是什么样子的，里面是装什么的。”
预设提问（可选择）：
喜糖盒子——这个盒子是什么形状的？它是装什么用的？什么时候会拿到喜糖？（积累经验：三角型的，里面装喜糖的，结婚的时候用喜糖）
巧克力盒子——这个盒子是什么形状的？它是装什么用的？（积累经验：象花一样的，放巧克力的'）
药盒子——这个放药的盒子怎么和我们平时看到的药盒子不一样呀，上面还有数字呢！为什么要有数字？（积累经验：盒子上的数字1表示这是星期一吃的，2表示星期二吃的，依次类推）
饼干盒子——这个盒子是什么形状的？它是装什么的？还有谁的盒子也是圆圆的？（积累经验：这个盒子是圆形的，是装饼干，请幼儿找相同圆形的盒子碰一碰）（这里的相同是完全一样的）
牙膏盒子——这个盒子是什么形状？它是装什么的的？（积累经验：这个盒子是长长的，是装牙膏的，请幼儿找也是牙膏盒子碰一碰）（这里的相同是用途一样，只要是装牙膏的都可以）
蛋黄派盒子——这个盒子是什么形状的？它是装什么用的？谁的盒子能和它做朋友？（这里的相同是用途一样，但大小是不一样的）（找到小的蛋黄派盒子）猜猜哪个盒子里装的蛋黄派多？为什么？（积累经验：小盒子装的少，大盒子装的多，小盒子还可以躲到大盒子里）教师示范把小盒子藏到大盒子里，为下面的难点内容做好经验的准备）。
眼镜盒子——这个盒子是什么形状的？它是装什么用的？家里还有谁也戴眼镜？（积累经验：这是放眼镜的，到了晚上，眼镜就放在这个盒子里睡觉）
小结：这么多盒子宝宝，他们形状、大小都不一样，里面装的东西也不一样，有的盒子装好吃的东西，有的盒子放用的东西。
3、送盒子宝宝回家：
师：“看看您手里的盒子宝宝是装吃的还是用的？放吃的放在这边，放用的请放在那边。
幼儿分类放盒子
交流（重点提问）：
教师提问：都放好了，看一看，有问题吗？老师可是有点问题：（根据幼儿摆放来决定问题）
1，这个盒子（牙膏盒）是装什么的？牙膏不是也要能到嘴里的吗，为什么不放在吃的东西这边？（它是刷牙用的，它到了嘴里以后要吐出来的，并请幼儿模仿刷牙的动作）
2，药盒子—（这个药盒为什么放在吃的这边？所有的药都可以吃吗？引导幼儿探索，有的药是不可以吃的，如：红药水、眼药水等。教师教授正确的生活经验，这个药盒可以放到吃的这边，也可以放用的那边，如果盒子里放的是药膏和眼药水，就要放在用的这边。
二、猜猜神奇的盒子
重点提问：
教师出示倒扣的蛋糕盒（蛋糕盒、牛奶盒、鞋盒子、豆腐盒、香水盒、手帕）
提问：
师“这里还有一个盒子，猜猜里面装的是什么？
蛋糕盒——猜猜里面装的是什么？（教师提问，幼儿猜想）
牛奶盒——方方的牛奶盒子里可以放些什么呢？（幼儿猜想）
鞋盒子——这里面放的是宝宝的鞋子还是妈妈的鞋子？为什么？那我们来比一比（用教师和幼儿的脚都比一下，得出结论：是放宝宝的鞋子的，因为，盒子小，妈妈的鞋子放不进去，宝宝的鞋子正好）此环节是为突破难点做铺垫的。
豆腐盒——这是什么盒子？里面还有盒子吗？你怎么知道？（这是豆腐盒子，里面还有盒子，因为它是透明的）
香水盒——这是什么盒子？里面还有盒子吗？（幼儿猜想）教师可摇动盒子，听听里面有盒子吗？）教师用夸张的方法从盒子里拿出手帕并展开？提问：“呀，这么大的手帕是怎么藏到这么小的盒子里的？幼儿回答：手帕折小（请幼儿动嘴巴，教师动手，示范折手帕）（此环节活泼、有趣，是一个小小的高潮，大大的调动幼儿参与活动的积极性，有效激发幼儿参与活动的欲望）
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