苹果丰收教学反思（精选10篇）
身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编整理的苹果丰收教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
苹果丰收教学反思 1
《苹果丰收了》这一活动属于数学中的分类活动，主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。根据小班幼儿的年龄特点，通过游戏的形式展开活动，从培养幼儿对数学的兴趣出发，在动动、玩玩、做做的过程中不知不觉的辨别红、绿两种颜色，并进行归类，逐步积累类的经验， 从而提高他们对数学的兴趣，并在活动中锻炼幼儿的动手能力和语言表达能力。
根据这一活动的设计理念，我将活动的目标定为：一：能区分红和绿两种颜色，并能把相同颜色的苹果放在一起，二：愉快地参加摘苹果、送苹果的游戏活动，对数学活动产生兴趣。活动的重点是让孩子通过游戏区分红和绿两种颜色，并能用自己的语言大胆地表述出来，难点则在于将不同颜色的苹果分类投放。
活动一开始我将幼儿带到两棵结满红苹果和绿苹果的苹果树下，让幼儿说说他们看到了什么，以此让他们区分红和绿，然后通过摘苹果的游戏激发他们的兴趣，这一环节中幼儿表现出的兴趣很高，纷纷跑到树下摘了一个自己喜欢的苹果，且大部分的孩子都能表述出自己摘的是什么颜色的苹果，只有少数孩子的胆子还没有放开。第二环节是请幼儿将摘到的苹果按不同的颜色分别送到汽车和火车上，通过送装苹果的游戏帮助幼儿积累有关类的经验，采用这样的方法，人人都能积极的'参与其中，个个都能动手，活动过程中孩子们积极性极高，一点也不感觉到枯燥。这个环节中只有三个苹果送错了，但在同伴的帮助下，送错的苹果很快就被纠正了过来，孩子们有了初步的关于类的经验。活动的第三环节是让孩子再次进行摘苹果、送苹果的游戏，并且加大了活动的难度，允许幼儿摘一个或者两个自己喜欢的苹果，能力强的孩子可以摘了两个苹果，并将不同颜色的苹果送装到不同的地方，能力弱的孩子则可以摘一个苹果，通过循序渐进的方法，孩子由易渐难的进行游戏，他们在第一次游戏中积累的有关类的经验得到了巩固，而且也能用较为完整的语句表达操作的过程，有的说：“我摘了一个红苹果”，有的说：“我摘了一个红苹果，一个绿苹果”，不同能力孩子的经验都有了提升。
可以说整个活动的目标基本都能达成，但有两个不足的地方：第一就是教师还应加强孩子的常规管理，对每一环节完成之后孩子接下去应该做什么提出更为明确的要求，这样孩子们的精神会更加集中，课堂秩序也会更为有序。第二就是教师的教具制作应该考虑的更为周到，要方便幼儿摘去和贴放。否则就会浪费很多时间，从而影响整个活动的的效果。
苹果丰收教学反思 2
这个活动分为两个课时进行，第一课时的重难点定位在熟悉音乐旋律以及课件，准确分辨音乐乐段，并乐意用动作大胆表现摘苹果的动作；而第二课时的重难点则是在熟悉音乐的前提下，尝试根据音乐情节的变化变换队形。其实刚开始在设计活动的过程中，我的顾虑是非常大的，幼儿之前没有过任何有关舞蹈队形的经验，那么这次会有什么突发状况呢？第二课时中的目标是否会达成呢？那么又应该采取什么样的策略让幼儿完成这个舞蹈活动呢？
活动结束后，我的顾虑是多余的，孩子们对于这个舞蹈活动非常感兴趣，之前自己所设想的一些突发状况也没有发生，我活动的成功离不开下面几点：
1．情景导入：在刚开始的导入中，教师以农民伯伯邀请我们去果园找果子导入，孩子们立刻都被吸引住了，在听辨音乐的时候，通过听听、说说的方式引导幼儿听辨音乐，在互相讨论的过程中，孩子们一下子便将音乐的不同乐段分辨出来了；最后教师将我们去果园、在果园等事情通过故事的形式逐一帮幼儿梳理了一下，再次巩固了幼儿对于音乐的理解。
2．课件设计的独特性：孩子们是第一次接触到有舞蹈队形的活动，虽然能够听辨音乐，但是对于队形的变换却从没有过经验，但是课件的设计却将这一问题简单化了，课件简单明了，特别在第二课时中队形变换的'部分，将原来的图谱变成了动态的队形变换，让人一目了然，给了幼儿一个直观的理解，在看看、说说的过程中很快了解了队形。
3．场地设计的合理性：考虑到一个班级中四十几个孩子，在舞蹈的过程中可能会互相碰撞，所以，第二课时我场地的设计是四十几个孩子在地上围坐成一个大半圆，在幼儿坐的同时，教师给幼儿一些关于舞蹈的基本知识，比如坐应该上身立起来，身体保持挺拔状态，这样才神奇；另外，在地上贴好基本的队形标签，就是一开始的雪花型，后面的没有贴。
4．幼儿的自主性：活动的过程中，我始终处于一个引导着让幼儿能够主动大胆地做出舞蹈动作，对于她们的动作都表示鼓励，在一遍又一遍的鼓励下幼儿的积极性也随之增强；并且在每一个舞蹈队形完成之后，我和孩子们一起帮助这些队形想名称，因为只有孩子们自己想出来的名称才更能够记得住，整个活动中幼儿的兴致都非常高。
苹果丰收教学反思 3
《苹果丰收》这首歌曲表现了朝鲜人民在苹果丰收时的喜悦心情，因此，速度较快，尤其是第一乐段一字一音。所以必须唱得非常流畅，才能表达这种喜悦的心情。从课堂的导入到节奏练习，学生的积极性都很高，节奏的练习也就是突破难点重点的过程，重难点已经在节奏练习中解决，所以在教唱时就减少了难度。
对于五年级的学生来说，已经有能力在聆听哼唱的基础上自学歌曲，可是学生开始还不能达到要求的速度，所以在学唱时先让学生跟录音范唱哼唱以感受歌曲的速度，在小声跟唱，最后进行跟琴练唱，有唱错或唱的不准的教师在进行纠正。效果良好。
最后在唱熟的基础上，设计让学生结合已有的经验，以小组为单位为歌曲进行节奏的编创，在学生进行编创的过程中，进行巡查，发现学生从以往的模式中走不出来，只停留在老师教过的有些方法和形式上，为了能够激发学生的兴趣，在学生练习时不断地启发，慢慢的学生的思维打开了，尤其是一些男生，表现力特别强，编创出来的节奏很好，这也就激发了其他学生的兴趣，使整个课堂达到了一个小高潮，效果较好。学生兴趣浓厚，最后在进行小组展示，让学生在活动中感受收获时的'快乐。学生不仅把节奏编创的很好，歌曲也掌握的很熟练。
本节课总体上来说效果不错，但也发现了一些存在的问题，学生的发散性思维不够，对于一些自创的东西缺乏想象力，很难走出老师的教授模式，所以，我想，今后的音乐教学还要侧重于锻炼学生的创造力，让学生能够真正的学以致用，从音乐中得到多方位的提高。在今后的教学中将继续努力学习，研究，总结，达到课堂的高效。
苹果丰收教学反思 4
上个星期，我在五年级2个班都教授了苹果丰收这一课。通过这节课的教学来看，我认为五年级的学生已经有能力去进行初步的自学歌曲的能力，当然这也是要在来势的指点下来完成，而并不是学生完全的自学。这应该就是我们所说的，强调了“以学生发展为本”的教育理念吧。本节课我也是从这点出发来考虑的课程安排，因为这首歌是一首朝鲜歌曲，所以首先是进行反复听歌曲，让学生自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区别，在这里学生们都很快就能抓住歌曲情感上的主题思想。
通过课件，学生可以了解朝鲜得风土人情和文化特色，以感受本歌曲的'异国风格。在学生们抓住歌曲的节奏特点(X.X | X-|)之后，便很快学会了第一部分的齐唱。但学生比较容易出现错误的地方都是喜欢在第二句后面加上一个上滑音。而难点是后半部分的二声部合唱，学生们不容易形成和声的效果，所以在这部分的学习中，我主要是用竖笛来吹出两个声部从而达到和声的效果。
如果是用演唱的形式，还没能想出一个巧妙的办法让学生在演唱时达到和声的效果，在此还有待经验的吸取和教学的磨练，并且要以学生为主题，以参与艺术时间和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式.
苹果丰收教学反思 5
《苹果丰收》是中班的律动，音乐的节奏鲜明，容易听辨，自始至终，活动分为三大环节：去果园的路上、摘苹果、丰收后的.喜悦；通过听一听、说一说、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引导幼儿倾听音乐并熟悉音乐旋律，并将故事穿插在一开始的倾听环节，帮助幼儿理解音乐，熟悉音乐节奏型，孩子们的兴致都非常高兴。
这个活动的重难点定位在熟悉音乐旋律，确分辨音乐乐段，并乐意用动作大胆表现摘苹果的动作；在活动幼儿都非常乐意与同伴一起做动作，由于音乐节奏有些过快，幼儿没有办法很好的跟上磁带的节奏，但在动作方面都基本上熟悉，活动在欢快的摘苹果的过程中结束。
苹果丰收教学反思 6
在本次《苹果丰收》的教学中，我通过多种教学方法和活动，引导学生感受和体验苹果丰收的喜悦。但在教学过程中，也发现了一些不足之处。
成功之处在于，我运用了生动的图片和视频，让学生直观地看到了苹果丰收的场景，激发了他们的学习兴趣。同时，通过歌曲的学唱和舞蹈动作的编排，学生能够积极参与，课堂气氛较为活跃。
然而，不足之处也较为明显。首先，在节奏教学方面，我没有充分考虑到部分学生的基础较弱，导致他们在节奏把握上出现困难。其次，对于歌曲情感的引导还不够深入，学生在演唱时未能充分表达出丰收的'喜悦之情。此外，小组合作环节的组织不够有序，有些小组的讨论没有达到预期的效果。
在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，在节奏教学时采用更简单易懂的方法。同时，加强对歌曲情感的分析和引导，让学生更好地理解歌曲内涵。并且，在小组合作前明确任务和规则，提高小组活动的效率。
苹果丰收教学反思 7
《苹果丰收》这堂课旨在让学生通过音乐和活动感受丰收的欢乐氛围。教学结束后，我进行了如下反思。
优点方面，课程导入较为成功，利用有趣的故事和相关的音频，迅速吸引了学生的注意力，为后续的教学奠定了良好的基础。在教学过程中，注重引导学生自主探索和发现，比如让学生通过聆听来辨别不同的.节奏型。
但也存在一些问题。在教学方法上，略显单一，主要以讲授和练习为主，缺乏创新性。对于学生的评价不够及时和全面，没有充分肯定每个学生的努力和进步。另外，在拓展环节，没有给学生提供足够的发挥空间，限制了他们的创造力。
改进措施包括，不断学习和尝试新的教学方法，如游戏教学、情境教学等，以增加课堂的趣味性。加强对学生的评价，及时给予鼓励和建议。在拓展环节，鼓励学生大胆创新，展示更多个性化的成果。
苹果丰收教学反思 8
教授《苹果丰收》这一课后，我对教学过程进行了深入的反思。
值得肯定的是，我能够根据学生的年龄特点和音乐基础，设计合理的教学目标和教学内容。在教学中，注重培养学生的节奏感和音准，通过反复的练习和示范，大部分学生能够较好地掌握歌曲的演唱。
然而，存在的问题也不容忽视。在课堂管理上，有时未能及时关注到个别学生的表现，导致部分学生参与度不高。在引导学生表现丰收的喜悦情感时，方法不够多样化，使得学生的情感表达不够充分。而且，在乐器演奏环节，没有给予学生足够的.自主练习时间，影响了演奏效果。
为了改进这些问题，今后我会加强课堂管理，关注每一位学生的学习状态。丰富教学手段，运用更多的实例和情景来引导学生体会情感。在乐器教学中，合理安排练习时间，让学生能够更好地掌握演奏技巧。
苹果丰收教学反思 9
《苹果丰收》的教学已经结束，回顾这堂课，有收获也有不足。
成功之处在于，我将音乐与生活实际紧密结合，让学生更容易理解和感受歌曲所表达的情感。通过多媒体的运用，为学生呈现了丰富多彩的苹果丰收画面，增强了他们的视觉体验。在教学过程中，注重培养学生的团队合作精神，通过小组合唱和表演，提高了学生的协作能力。
但也存在一些需要改进的地方。例如，在歌词教学时，速度过快，部分学生没有完全记住歌词。对于音乐中的难点部分，没有给予足够的`时间让学生反复练习和巩固。此外，在评价学生的表现时，标准不够明确，导致评价不够客观和准确。
在今后的教学中，我会放慢教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。针对难点部分，增加练习时间，并采用多样化的教学方法帮助学生突破。建立明确的评价标准，从多个维度评价学生的表现，给予他们更有针对性的反馈和指导。
苹果丰收教学反思 10
上完《苹果丰收》这节课，我有以下几点反思。
首先，在教学设计上，我以情境导入的方式激发了学生的兴趣，让他们仿佛置身于苹果丰收的果园中。在歌曲教学中，采用了分段教学的方法，使学生能够逐步掌握歌曲的旋律和节奏。
然而，教学中还是出现了一些问题。一是在教学过程中，没有充分发挥学生的主体作用，让他们自主探究的.机会较少。二是对学生声音的训练不够，导致合唱部分的声音不够和谐统一。三是没有很好地关注到学生的个体差异，对一些基础较弱的学生指导不足。
为了改进这些问题，今后我会更加注重学生的自主性，引导他们主动发现问题和解决问题。加强声音训练，通过发声练习、气息控制等方法提高学生的演唱水平。同时，关注每一个学生的学习情况，提供个性化的辅导和支持。
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