元素周期律教学反思

时间：2022-07-02 10:27:21 教学反思我要投稿

元素周期律教学反思

　　身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的元素周期律教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

元素周期律教学反思

元素周期律教学反思1

　　三句口诀：

　　周期表格要牢记，变化体现周期律；

　　七主七副七周期，零族Ⅷ族镧锕系；

　　同周金减非递增，同族金增非递减。

　　注意：七周期包括三短三长一不完全。七主包括第Ⅰ A 族（第一纵行），第Ⅱ A 族（第二纵行），第Ⅲ A 族（第十三纵行） …… 第Ⅶ A 族（第十七纵行）。

　　零族指第十八纵行，Ⅷ族指第八、九、十纵行。

　　四条规律：

　　1 、原子（离子）半径大小变化规律：同周期从左到右原子（离子）半径依次减小，同主族从上到下原子（离子）半径依次增大。

　　2 、核外电子排布相同的微粒半径大小比较规律：核电荷数越大，微粒半径越小。

　　3 、金属性强弱判断规律：（ 1 ）金属单质与水或酸反应置换出氢气的’难易程度。（ 2 ）最高价氧化物的水化物的碱性强弱。（ 3 ）金属单质间的置换反应。

　　4 、非金属性强弱判断规律：（ 1 ）非金属单质与氢气化合的难易程度及生成的'气态氢化物的的稳定性强弱。（ 2 ）最高价氧化物的水化物的酸性强弱。（ 3 ）非金属单质间的置换反应。

　　只要把以上内容，结合练习搞清楚了，本章的内容可以说就融会贯通了。

　　为了强化学生的体验，本节内容的第一课时采用了边讲边实验的教学设计，把教材中的演示实验让学生亲自动手，以缩短观察的`距离，增强实验的效果。但在实际操作中出现了一些问题。

　　1.由于缺少提前预习和充分的思考，一些学生对实验目的不明确，实验过程不熟悉，面对实验用品只能照方抓药，速度慢，效果差。

　　启示：要想让学生充分活动，就要给他们足够的时间进行准备和思考。只用半个课时来完成Na、Mg、Al的活动性比较实验，时间过短，如果延长至1课时，效果就会大有改观。

　　2.学生在实验过程中操作不熟练，观察不全面。例如对Mg、Al与盐酸的反应，仅用快慢来概括实验现象，而对于反应过程中的速率变化情况、反应的放热现象没有做更加细致的观察、记录。甚至对于MgCl2、AlCl3溶液与NaOH溶液反应，比较不出现象上的差别。

　　启示：提高学生的实验能力是一项艰巨的任务。学生的薄弱环节只有在实践活动中才能暴露出来，也只有通过实践逐步得到克服。我们应当为学生创造更多的实践机会。

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