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传统游戏教学反思
作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的传统游戏教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
传统游戏教学反思 1
我园非常关注幼儿的身心健康发展，也一直很重视幼儿的户外游戏活动训练。此次我将丢沙包引入了体育活动中，通过游戏，让孩子探索沙包的多种玩法。因为沙包对儿童身心健康和智力发展有诸多好处，有利于儿童健康成长。沙包的玩法多种多样，器械简单，是一项适合幼儿尝试的体育健身运动。
活动中，幼儿刚开始时对沙包的兴趣极高，纷纷表示自己很想玩，但对活动玩法又知晓不多，不知从何下手。很快地幼儿在游戏开始时的兴奋劲就消失了，最后干脆放弃游戏自己玩了起来。从幼儿的表现看，他们似乎不太明白游戏的规则，可一问，他们却讲得头头是道。那么幼儿是怎么想的呢?为了了解幼儿放弃游戏的原因，我组织了一次讨论。最后，我们师幼商量好学习玩沙包的时候一定要按规则要求进行游戏，那么游戏才能变的好玩。所以无论做什么事情都有一定的规则，事情才能顺利进行。最后我建议幼儿把刚刚提过的方法都用到游戏中去，然后分组按游戏规则开展丢沙包比赛，游戏渐入佳境，有的在丢沙包；有的`在把沙包摆成小河状，做“过河”的游戏；幼儿们时不时传来快乐的欢呼声。由于游戏的方法都是幼儿自己提出的，这使他们在游戏中更有主人翁感，玩起来也更加兴致勃勃。
我启发他们想一想玩过的游戏里有什么好办法，幼儿想到了“一二三木头人”“马兰开花二十一”等方法，我同意他们按自己的想法玩。幼儿都愿意成为游戏的中心人物，而且他们也愿意轮换角色进行游戏。如果还是按照原来的规则，游戏将无法正常进行。游戏就要结束了，幼儿却兴致盎然，意犹未尽，开心地说：“今天真开心，下一次我们还要这样玩。”
活动中我也反思了不管教师在游戏前对游戏的预设有多全面，都不可能完全预测幼儿在玩的过程中出现的问题，这就要求教师在活动中关注幼儿的兴趣、经验和表现，只有不断的引导推进游戏，幼儿才会越来越喜欢游戏，游戏才会真正促进幼儿发展。当幼儿不喜欢游戏时，教师要“顺”，当我发现幼儿不喜欢游戏时，没有按自己的想法调整游戏或是强迫幼儿继续游戏，而是了解幼儿放弃游戏的真实原因，顺应他们的想法，并将调整游戏方法的权利交给他们。这样，给了幼儿更大的自由度。
总之，教予幼儿更多我们大人小时候的民间传统游戏，能让幼儿更好、更快乐的学习中，希望在今后的游戏中，幼儿能得到更好的发展。
传统游戏教学反思 2
英国儿童游戏理论专家鲍勃·休斯指出，传统游戏理论过度强调儿童游戏的自我实现感，即便是传统的“游戏工作”，也仅仅倡导提供宽松舒适的区域材料，让儿童自然而然地在区域中操作。这样的游戏观念与当前的儿童观念存在的矛盾是，我们传播的游戏观念并没有将儿童看成是学习与发展中的个体，没有重视儿童的成长需要不断进化的游戏过程。每一个个体的发展都是一个不断变化的过程，游戏不应只满足幼儿自身玩闹、放松、释放压力、发泄不良情绪等外在体验，而应该在此基础上建立新的活动的目的与意义。这也是与传统游戏有较大区别的关键之所在。
随着社会的发展，人类的进步，人们接触到来自生活中方方面的信息和资源，而这当中有很多同我们真实的学习和生活紧密的联系在一起，它构成我们对周围世界的认知和感受力，由此我们的观念以及对待往常的一些事物的看大不得不产生新的视角，这一点，对于幼儿来说也是一样。
某学前教育专家认为：在有目的活动区里，作为幼儿园课程的有效组成部分，教师在计划儿童游戏学习时，必须考虑几个基本的要求。
一是有目的游戏是有“学习目的'”的游戏，
二是有目的游戏应当是有学习目的的“游戏”，
三是教师在组织有目的游戏时，需要对幼儿学习给予鹰架，
四是观察评价幼儿在有目的游戏中的学习与发展。
传统游戏教学反思 3
一、让孩子“想玩”——激发兴趣
我们常常会发现，一个玩具如果家里有，孩子们一般就不喜欢玩了，更不会主动要求买了。我观察过许多幼儿都是如此，即使是再好玩的玩具，孩子们也不感兴趣。因为他们对这个玩具已经没有了新鲜感，家里可能也有类似的了。我觉得，要想让孩子们对玩具保持持久的兴趣，就一定要做到玩具常新。
二、让孩子“会玩”——尝试探索
在玩的过程中，我发现有很多孩子不会玩的情况。有的孩子在玩玩具时只会在玩具的常规玩法上兜圈子，尝试不到更多的玩法。这就需要我们老师去引导他们，让他们从不会玩到会玩。其实，许多玩具的玩法是多种多样的，比如我们大家都知道的积木，孩子们可以把它搭建成各种各样的物体，可以把它当成望远镜玩，可以把它当成桥梁来用等等。只有让孩子看到了这种可能性，孩子们才会去尝试探索更多的玩法。
三、让孩子“爱玩”——共同合作
玩具买来就是玩的，但是很多孩子都不会把玩具主动的与同伴分享着玩。他们往往把玩具霸占在自己的手里，有时还会出现为争夺玩具而争吵的现象。这就需要我们老师正确的引导他们，让他们学会合作。如：两个孩子争夺一辆小推车时，我们可以引导他们一个推车一个拉车；发现有的孩子不愿和同伴一起玩自己的玩具时，我们可以引导他把自己的玩具让给同伴玩一下或者和同伴一起玩自己的玩具；当几个孩子在一起玩同一种玩具发生争执时，我们要及时过去询问了解情况并让他们学会相互谦让……当孩子们学会合作了以后，他们往往会更专注于玩具的玩法，更喜爱玩玩具了。
四、让孩子“愿玩”——积极评价
孩子们在玩游戏时总是期望得到老师的`表扬与鼓励。因此当孩子完成一件玩具时我们一定要进行积极的评价。对于在游戏中默默无闻的幼儿我会给予默默的支持与关注；对于在游戏中能力较弱的幼儿我会让他们在老师的指导下再去完成一些作品；对于在游戏中碰到困难的幼儿我会及时给予帮助；对于在游戏中能积极投入的孩子我会及时给予鼓励……
五、让孩子“定玩”——整理收拾
游戏结束后让孩子们自觉收拾整理玩具是老师们常说的一个话题。我园实行了区域活动以后我发现了这样一种现象：孩子们游戏结束后能自觉收拾整理好玩具的只有少数几个孩子，大多数孩子是随大流。出现这种现象我觉得这与老师平时的要求有关。我们常说“习惯成自然”，如果我们在平时的游戏结束时能坚持要求孩子们把玩具送回原位的话我相信孩子们会养成一种良好的习惯的。
六、让孩子“乐玩”——体验成功
当孩子们成功地完成一件事情后他们会感到很开心。因此我们要为孩子们创造机会让他们体验到成功的喜悦。比如：在游戏中对于能力强的孩子我会让他们担任小组长帮助其他孩子；对于能力弱的孩子我会降低要求让他们也能体验到成功的感觉；对于那些碰到困难而不想玩的孩子我会及时给予帮助与鼓励让他们也能体验到游戏的快乐……
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