- 相关推荐
《颜色对对碰》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的《颜色对对碰》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《颜色对对碰》教学反思1
中班科学活动《颜色对对碰》，这节课是让幼儿通过自己动手操作了解到两种颜色混在一起变成了另一中颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化带来的快乐。一开始，我带领幼儿熟悉三原色：红色、黄色、蓝色。孩子们非常喜欢颜色，都能大声说出三颜色的名称。当我告诉孩子们颜色宝宝很调皮，要来和小朋友玩时，孩子们更高兴了，拍起手来欢迎颜色宝宝们。于是，我让幼儿先猜红色宝宝与黄色宝宝抱在一起会变色吗？变成什么颜色？请到的潘炎小朋友一下就把结果说出来了：红色宝宝与黄色宝宝在一起会变成橘黄色，我就赶紧亲手做这个实验，结果是颜料的比例不好，调出来偏红，在徐老师的提醒下，我又增加了一些黄色，调出来的'颜色稍好了些。
后面的另两个实验我让孩子们自己做。我为幼儿准备了动手操作方面的材料：调色盘（在盘中挤好了颜料）、每人三根棉签和记录纸等，都考虑的比较周到。课的前一天，我自己已经把实验做了一下，觉得要变出相应的颜色，两种颜料的比例很重要，就决定帮孩子们挤好颜料。课上下来，我觉得还是应放手让幼儿自己配颜料，这样孩子们的操作性更强。还有就是最重要的是我讲解示范还不够清楚，没有把幼儿要用的操作材料一一讲解清楚。在今后的工作中我还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，准备更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给孩子们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和开展教学活动。
《颜色对对碰》教学反思2
一、设计意图：
颜色的变化是所有幼儿都十分喜欢的一项活动，它能满足幼儿动手操作的愿望。《纲要》中指出"引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化的规律产生兴趣和探究的欲望。"中班的幼儿对颜色有了初步的认识，可是在对于颜色之间的有趣关系不是很了解，所以色彩的美妙变化会令幼儿惊叹不已，幼儿在此过程中产生的浓厚兴趣会成为他们继续探索的动力。本次活动重点是红黄蓝三色的配对变化难点是幼儿操作调色。
二、活动目标：
1、通过活动，对色彩变化产生兴趣，激发幼儿的探索欲望。
2、通过实验，知道两种颜色混在一起会变化另一种颜色。
三、活动准备：
红、黄、蓝色卡，水粉颜料红黄蓝，绘画纸，记录纸，彩色笔
四、活动过程：
（一）、猜猜会有什么变化
1出示三种色板。教师："你们认识它们吗？它们是漂亮的颜色宝宝。它们三个是好朋友，喜欢在一起做游戏。"
2说一说它们是什么颜色。
3猜一猜把其中两个颜色合在一起会有什么新变化？
（二）、操作活动：颜色对对碰
1、幼儿第一次操作请幼儿将自己喜欢的两种颜色放在一起，看发现了什么？（提醒幼儿倒入的两种颜色一样多。）
2教师出示滴管，介绍滴管的'使用方法
3幼儿操作，请幼儿讲讲发现了什么
4小结：原来把两种颜色放在一起会变出另外一种不同颜色。
5现在请小朋友用其他的颜色放在一起试一试，看看会发生什么变化，把变化记录在纸上
6出示记录纸，教师介绍记录方法。
反馈结果红色+黄色=橙色红色+蓝色=紫色蓝色+黄色=绿色原来我们用红色、黄色、蓝色其中的两种颜色放在一起会变成另外的颜色。所以，我们把红、黄、蓝这三种颜色叫"三原色"。
7、教师再次出示色卡，两种颜色的色卡合在一起时什么颜色
（三）、幼儿第二次操作
1、出示西瓜、葡萄、橘子等三个没有颜色的水果，出示红、黄、蓝三种颜色今天，颜料宝宝到我们班来做客了，你看来了谁呀？
听说颜料宝宝来了，西瓜、葡萄、橘子想来染一下颜色没，穿件漂亮的衣裳，你说西瓜应该穿什么颜色？葡萄呢，橘子呢？
那他们想要的颜色有这里有吗？
没有该怎么办呢？（调颜色）
2、幼儿操作调色，涂色，教师指导。
活动反思：
这节课是让幼儿通过自己动手操作了解到两种颜色混在一起变成了另一中颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化带来的快乐。
活动使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性。让幼儿在实践中发展创造力和想象力，并在每节课后都有及时总结经验，认真反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。不断丰富自己的教学经验，不断的完善和提高教学水平，使自己的业务素质更上一层楼。
《颜色对对碰》教学反思3
星期二，进修学校的老师听了我的一节科学《颜色对对碰》，这节课是让幼儿通过自己动手操作了解到两种颜色混在一起变成了另一中颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化带来的快乐。
通过我自己的教学及进修学校老师给我的课点评，我收获较大。一直以来，我从小班开始就指导我班幼儿在纸工、毛笔画、做练习等动手操作方面我都会花很长时间教小朋友怎么做，有时说的口干才罢休。在自己教学中讲解示范这一环节我自认为是满意的，可有老师听我的课或者我开课，我总是很着急，心想：小朋友，你们可别出错；快点把今天要学的教给他们吧；快点结束吧！为此，活动结束后，我心理总会感到特别懊恼，刚才到底是怎么回事呢？讲解都没好，有些小朋友都还没弄明白，怎么这么快就结束了呢？听了费老师给我的点评，我知道在我的教学活动中还有很多地方需要改进。而在讲解过程中最需要改进。在大多数小朋友掌握知识的情况下保留此标记。讲解少一点；在多数小朋友都不清楚的情况下，讲解这一环节非常重要，有时要做到集体教学的同时，请个别同学说说，看看幼儿掌握的程度。
我上的科学活动在教学准备、幼儿动手操作方面等，我都考虑的非常周到，而就在最重要的讲解示范的不够清楚，及给幼儿准备了太多的水粉颜料，多数小朋友都没达到我所要的教学效果。在今后的工作中我还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的'教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和开展活动。只有这样才能使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性。让幼儿在实践中发展创造力和想象力，并在每节课后都有及时总结经验，认真反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。不断丰富自己的教学经验，不断的完善和提高教学水平，使自己的业务素质更上一层楼。
《颜色对对碰》教学反思4
星期二，进修学校的老师听了我的一节科学《颜色对对碰》，这节课是让幼儿通过自己动手操作了解到两种颜色混在一起变成了另一中颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化带来的快乐，幼儿园中班科学《颜色对对碰》教学反思。
通过我自己的教学及进修学校老师给我的课点评，我收获较大。
一直以来，我从小班开始就指导我班幼儿在纸工、毛笔画、做练习等动手操作方面我都会花很长时间教小朋友怎么做，有时说的口干才罢休。在自己教学中讲解示范这一环节我自认为是满意的，可有老师听我的课或者我开课，我总是很着急，心想：小朋友，你们可别出错;快点把今天要学的教给他们吧;快点结束吧!为此，活动结束后，我心理总会感到特别懊恼，刚才到底是怎么回事呢?讲解都没好，有些小朋友都还没弄明白，怎么这么快就结束了呢?听了费老师给我的点评，我知道在我的教学活动中还有很多地方需要改进。而在讲解过程中最需要改进。在大多数小朋友掌握知识的情况下，讲解少一点;在多数小朋友都不清楚的情况下，讲解这一环节非常重要，有时要做到集体教学的同时，请个别同学说说，看看幼儿掌握的程度。
我上的科学活动在教学准备、幼儿动手操作方面等，我都考虑的非常周到，而就在最重要的讲解示范的'不够清楚，及给幼儿准备了太多的水粉颜料，多数小朋友都没达到我所要的教学效果。在今后的工作中我还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和开展
活动。只有这样才能使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性。
让幼儿在实践中发展创造力和想象力，并在每节课后都有及时总结经验，认真反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。不断丰富自己的教学经验，不断的完善和提高教学水平，使自己的业务素质更上一层楼。
《颜色对对碰》教学反思5
在绘本《红黄蓝》和情景剧《七彩画笔》的感染下，想设计一节有关颜色的活动，想到幼儿与色彩有着天生的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱它们，将它们视为朋友。夏天到了，周边世界的的色彩变化引起了幼儿们的关注。我设计了大班美术活动《颜色对对碰》。通过动手操作、记录，了解红黄蓝三原色相互混合会变成橙、绿、紫颜色。尝试大胆运用色彩进行绘画。提高色彩的运用能力和审美能力。让孩子们自主记录，并在与同伴交流互动中，自主发现色彩变化的特征。
美术课不太好组织，首先老师要有一定的知识素养，其次美术课要准备很多的教具和画画材料。但是需要课前准备的很充分，通过给水宝宝穿彩色衣服激发对颜色的兴趣。然后让孩子自己动手去探索红、黄、蓝 两种颜色在一起会变成什么颜色?每次操作采用先猜想，后让幼儿动手操作探索出结果，充分发挥了幼儿的主体地位。也渗透的有科学领域。
通过上课，发现实际教学中也有许多备课中未考虑到的.问题：
1、活动过程中，让幼儿动手操作前，实验规则没有讲清楚。
2、活动结束后，没有教育孩子养成收拾材料和桌面的习惯。
需要改进的地方有以下几点要求：
1、美术课应该让孩子多动手，给予充分的操作时间。
2、在活动前，把画画操作要求讲清楚，否则会影响作品展示。
这节课上下来，孩子们很感兴趣。因为对五颜六色的颜料很喜欢，所以孩子们整节课都很认真。但是操作前规则老师未讲清楚导致画画时，孩子们把颜料弄到桌子上。从平时就要培养孩子画完画收拾自己的材料和桌面的习惯。
【《颜色对对碰》教学反思】相关文章：
《美丽的颜色》教学反思04-27
《流动的颜色》教学反思04-14
《秋天的颜色》中班教学反思04-15
教学教学反思03-22
秋天反思教学反思03-04
教学的反思12-11
教学的反思12-09
教学反思03-25
比的教学反思12-19