《生活日用品的联想》教学反思（通用10篇）
身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《生活日用品的联想》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《生活日用品的联想》教学反思 1
《生活日用品的联想》是造型表现学习领域的内容，涵盖了绘画表现和立体装饰两方面的内容，其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法，内容极具趣味性。在教学时，我采用了复习导入的形式进入新课，既对前课时“靠垫设计”知识进行了复习巩固，又自然而然进入“生活日用品”这个不再新的课题。
我采用了欣赏短片《厨房的小宝贝》中生活日用品跳舞的片段导入新课，既激发了学生的学习兴趣，由对本课的内容有了初步的印象，孩子们边看便喊出看到的日用品名称，情绪活跃起来，兴趣高涨，很快进入了学习状态。教学中，我通过图示、赏析活动向学生揭示联想设计的基本方法：把生活日用品拟人化和根据日用品的外形进行联想。并演示用这样的方法如何进行创作，使学生从中掌握方法，知道如何运用方法，感受到创作出有趣的.作品并不是一件难事。
本课的教学我从“联想”入手，先让学生欣赏艺术大师丰富的联想作品，然后让学生说出自己看后的心情和感受，让学生感受到联想给我们带来的无限创造力，从而发自内心的想要参与以下的课堂活动。在“联想”环节我大胆放手让学生小组合作，集思广益、自由组合、互相帮助，拓展联想空间，并在讨论中，结合表现方法，设想自己如何把画面表现得更生动。但是在讨论活动之前，我设计了详细的活动要求，学生明确讨论的内容和合作方法之后，讨论的效果很好，从四位学生的发言能够反馈到小组的讨论很有实效性，为创作打下了基础。为了启发学生的形象思维和创作兴趣，我在欣赏中设计了三个方面的内容有梯度的进行赏析：
1、欣赏多样的生活用品联想作品。
2、欣赏同一生活用品不同的联想作品。
3、欣赏生活用品有趣的情节作品。
通过逐层递进的欣赏，丰富学生的形象思维，拓展思路，为创作打下了很好的基础。
在展评作品时，我设计了用评价牌进行评价的方法：红色表示：非常喜欢、黄色表示：还不错、蓝色表示：继续加油。让每一个学生针对所介绍的作品进行评价，表达自己对作品的看法，想要阐述观点的同学再来说一说自己评价的理由，使评价也有一定的梯度。新颖的评价方式激发了学生评价的热情，扩大了参与广度，培养不同层次孩子的审美兴趣。从学生呈现出的作品看，好多孩子对生活日用品的奇思妙想丰富有趣，令人叹为观止，但也有部分同学的表现平平，作品仅限于对基本造型的简单添加，缺少活力和创意，在创作过程中，还应加强对这部分孩子思维启发，通过参与活动，激发其创造的兴趣，挖掘其创造潜能。在教学过程中我更多的注重了知识技能的条理性和层次感，在一些环节之间的过渡上还不够自然，随机生成的应变性引导还不是很到位，应当更好的抓住课堂生成的精彩，使整节课行云流水，过渡自然，令孩子在活动中交流成长，学习知识技能而没有形式感。
在评价环节中，我选择了几幅较优秀的线描作业进行展示，让学生选择自己最喜欢的一幅，然后让作者进行创作方法的介绍。在这里，我又忽略了一个问题：不优秀的作业怎么办？他们存在的问题可能是普遍的、基础的或典型的，能让他们的作业成为不优秀的作业之前再向上提升一个层次吗？作为教师，不应该放弃自己的任何一个学生，在这里也应该为他们留一点时间。
《生活日用品的联想》教学反思 2
《生活日用品的联想》是人美版第七册第14课，本课是一节造型表现课，本课教学通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，通过对日用品的再造型，培养学生的想象力和创造力，让学生在学习中体会创造的快乐。在教学中，我采用了实物引课的形式进入新课，使学生对本课的学习内容有了初步的认识。生活日用品在每个家庭都必不可少，并且种类繁多。所以同学们对它们应该再熟悉不过了。于是，接下来我请同学们说出各种各样的日用品，在学生说出日用品的名字后，我马上就用课件的'形式把日用品图片展示给同学们，这样学生的印象更深刻，设计时也更有素材参考了。
在本课教学中，我主要注重对学生造型设计的引导，通过最后的作业情况观察，本课在教学中存在了一些不足：
缺点：
1、教师的示范作品对学生的思维有了束缚，学生有模仿现象，作品的创新意识还不够强。
2、没有在教学中突出学生的自主性，即自我学习的意识不突出。学习较被动。
《生活日用品的联想》教学反思 3
《生活日用品的联想》是一节综合实践课，本课引导学生认识生活日用品因为用途不同而造型各异，从而引起学生对他们产生丰富的联想。
学生在此课中可自由选择表现形式，从学生的作业看，大体分为两大部分：一是绘画表现，二是装饰制作。
在教学中我重点进行两方面的指导，第一，在观察同一物品时，可以调换不同的方向和位置进行观察，因观察角度不同会产生不同的联想；第二，同一物品从同一角度观察，也会产生不同的联想。
课堂中也出现了一个有意思的'现象，由于日用品的范围很广，少数学生一时很难确定自己的表现对象，后来我就带学生把日用品进行了简朴的分类，帮助学生确定表现对象。
《生活日用品的联想》教学反思 4
本课属于“造型.表现”领域中的一课。本课主要内容是让孩子们能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过绘画的形式表现出来。所以在导入本课时，我选择了动画片《美女与野兽》中生活日用品跳舞的那一段，孩子们也想把身边的生活日用品变的跟影片中的那样有趣可爱，激发了孩子们的学习兴趣。然后再到本课的重点——通过物体的不同形状产生联想。为了使孩子们更有兴趣的投入到本课，我设计了猜谜游戏，通过勺子的剪影，让孩子们猜猜它是什么?实际上也就是通过这个物体的形状展开了联想。揭晓答案后，我们将他转一幢，换个角度你又能联想到什么?让孩子们能放开思维，大胆想象，通过一个物体不同的角度展开不同的联想。在到欣赏部分，让孩子们找一找画中藏了哪些生活日用品，孩子们都能发挥想象的回到老师的问题，表现积极，非常好，再到学生创作。
本课课堂气氛活跃，孩子们与老师的互助较多，以教师的引导为主的教学，突出了学生的主体地位。从学生的作品看来，孩子们都能大胆想象，使生活日用品变得生动有趣并用绘画的形式表现出来，基本达到本课的教学目标。但也有不足之处：孩子们画的.都是单个物体的联想，不能将其很好的组成一副画面，画面的组织能力与构图能力还很欠缺，在以后的教学中应注意画面的构图问题。
《生活日用品的联想》教学反思 5
本课学生作业的形式有绘画创作与手工创作两种，作业前先让学生讨论交流，确定自己用什么日用品联想创作什么，以及作业的形式。之后对选择手工创作的同学进行有些方面的简单强调。最后通过课件为学生提供一些日用品图片资料，进一步加大学生的联想创作空间。
本课属于造型表现课。旨在让学生初步了解联想的途径，进而能够通过这些途径，对熟悉的日用品进行大胆的联想和表现。培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
本课在开始的时候，通过两个简单的问题进入课题，通过学生的简单日用品造型和教师的讲述，了解日用品与我们生活的密切关系，以及日用品本身造型与功能的关系。
我们眼中的日用品仅仅只是日用品，但艺术家眼中的日用品却不仅仅是日用品了。通过播放课件，让学生欣赏艺术家的日用品创作作品，使其大开眼界，同时又觉得有趣而奇妙，对本课学习的兴趣由此倍增。
艺术家创作的秘诀是什么呢？联想——由一件事物想到另外一件事物的思维过程。再回到自己先前画出的`日用品造型以及自己带来的日用品实物，你能联想到什么呢？学生特别希望自己也能和艺术家一样想出奇妙而有趣的作品，这时给学生提供一个相互讨论的机会，让他们的思想进行无拘无束的碰撞和交流。学生反馈自己的想法后，一句你是怎么想到的？自然而然牵出联想的方法和途径。一般学生只会从日用品的造型方面进行联想，怎样扩充学生的联想途径呢？我通过让学生欣赏范画的形式，让学生知道：还可以通过改变日用品的功能，结合其色彩和材质等多方面对日用品进行联想，联想的途径多了，为作业的丰富性提供了保证。
为了检验学生的联想能力，我出示了一个饭勺卧于手掌，让学生说出自己联想到的事物。这时他们的答案就丰富了，汽车、鲸鱼、游艇……等五花八门，举手回答问题的络绎不绝，我这时也顺势在黑板上将饭勺添画成一个乌龟。得到的结论是同一件物品可以让我们产生许多不同的联想。我迅速摆弄手中的饭勺，让其呈现不同的角度，得到：从不同的方位去看，产生的联想就更多。设问：将多种日用品进行组合又能给我们多大的联想空间呢？将教学过程推向高潮。就解读教材而言，这一环节有拓展与拔高成分，但教师通过有趣的情境设置与现场板画让学生觉得简单而有趣，同时也为学生作业的方式提供了指导作用。对于最后盆子如何在画面上发挥作用？留给学生，一方面让学生参与板画创作，另一方面也给了学生作业创作一个过渡。
学生创作过程中，教师引导、启发学生联想，建议学生用适当的、自己擅长的方式表现，为手工创作的学生提供一定的技术支持等。
评价与总结环节，首先张贴学生作业（部分），然后通过生生互评与作者说明的形式进行，教师重点从联想的途径等方面进行引导和组织，巩固本课双基的目标。最后通过引用两句话结束本课，旨在教育学生学会观察生活，善于发现生活中的美，进而热爱生活；强化联想对于社会发展的作用。
《生活日用品的联想》教学反思 6
在本次教学中，我尝试通过生活日用品的联想来引导学生学习语文知识，这是一种非常实用的教学方法。但是，在教学过程中，我也遇到了一些问题。
首先，在设计课堂时，我没有充分考虑到学生的年龄和学习背景，有些内容可能对他们来说过于抽象，难以理解。因此，在课堂上，我需要更加注重引导学生思考，并及时解答他们的问题，让他们能够更好地理解课堂内容。
其次，在引导学生进行联想时，我没有提供足够的范例和启发，导致学生在课堂上的联想效果不够明显。因此，在今后的教学中，我需要更加注重课堂设计和教学策略，提供更多的范例和启发，让学生能够更好地进行联想。
最后，我认为在教学中需要注重学生的实践和应用能力的培养，而不仅仅是理论知识的传授。因此，在今后的教学中，我需要更加注重实践环节的设计，让学生能够更好地应用所学知识，提高他们的语文素养和应用能力。
总之，通过本次教学反思，我认识到了自己在教学中存在的不足，并且有了更加清晰的'教学思路和教学策略。在今后的教学中，我会更加注重学生的实践和应用能力的培养，努力提高学生的语文素养和应用能力。
《生活日用品的联想》教学反思 7
这节课的主题是“生活日用品的联想”，教学目标是帮助学生通过对生活日用品的观察和联想，发展学生的创造力和想象力。
在教学过程中，我使用了多种教学方法和策略，如启发式问题、角色扮演、小组讨论等，让学生通过自己的感性认识和经验来理解和掌握知识。
此外，我还注重了课堂的互动和合作，鼓励学生积极参与讨论和分享，促进学生之间的交流和互动，使学生能够在互动中获得更多的启发和帮助。
总的.来说，这节课的教学效果比较好，学生在课堂上表现积极主动，思维活跃，对生活日用品的联想有了更深刻的认识和理解。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如对于某些学生的表现不够关注和指导，需要更多的个性化教学和辅导。
在今后的教学中，我会更加注重学生的个性化需求和发展，提高课堂的互动性和合作性，不断改进和完善自己的教学方法和策略，为学生的全面发展和成长贡献力量。
《生活日用品的联想》教学反思 8
在本次《生活日用品的联想》教学中，我注意到了以下几个方面的反思：
1.课程设计
首先，我认为课程设计是本次教学的重要部分。在本次课程中，我采用了PPT的形式，通过图片和文字来呈现生活日用品的种类和用途，同时还进行了相关的联想。这种教学方式能够帮助学生更加深入地了解生活日用品的.作用和意义，也能够激发学生的兴趣和想象力。
2.学生互动
在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们提出问题和发表自己的看法。这种互动方式不仅能够提高学生的参与度和学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和掌握所学知识。同时，我也发现了一些学生的不足之处，比如对生活日用品的认识不够深入，对于联想的思考不够灵活等。
3.课堂评价
在本次教学中，我采用了课堂评价的方式，对学生的学习情况进行了反馈和指导。这种方式能够帮助学生及时发现自己的不足之处，及时调整学习方向和方法。同时，我也发现了一些学生的进步和优点，比如能够主动思考和发表自己的看法，能够独立完成课堂任务等。
总之，本次《生活日用品的联想》教学中，我注重课程设计、学生互动和课堂评价，希望能够帮助学生更好地掌握所学知识，激发他们的学习兴趣和创造力。在今后的教学中，我会进一步改进自己的教学方法和策略，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《生活日用品的联想》教学反思 9
《生活日用品的联想》是一堂比较有趣的英语口语课，主要目的是帮助学生通过观察和想象生活中的日用品，进行联想和描述。在教学过程中，我认为自己做得比较好的地方是：
教学内容设计合理：
本课主要是通过联想和描述生活中的日用品来提高学生的英语口语表达能力。我根据学生的年龄和英语水平，选择了一些比较实用的日用品，并在教学过程中通过展示实物和图片，帮助学生更好地理解和记忆。
活动设计丰富多样：
在教学过程中，我设计了一些丰富多样的活动，如观察和描述日用品、制作日用品图片和模型、进行角色扮演等，使学生能够在不同的场景中运用所学知识，增强学习的.趣味性和实效性。
互动交流充分：
在教学过程中，我充分利用课堂时间，积极引导学生进行互动交流，鼓励学生自由表达和分享自己的想法和经验。通过交流，学生不仅能够更好地理解和记忆所学知识，还能够提高自己的英语口语表达能力。
当然，在教学过程中，我也遇到了一些问题和困难。比如，一些学生可能对某些日用品的英文单词不太熟悉，或者对如何描述这些日用品不太自信，这就需要我及时给予指导和帮助。另外，有些学生可能比较害羞，不太愿意开口说英语，这就需要我积极鼓励和引导，让他们更加自信和积极地参与到教学中来。
总的来说，这堂课是一次比较成功的英语口语教学，让学生通过观察和想象生活中的日用品，进行联想和描述，提高了英语口语表达能力。在今后的教学中，我将继续努力，探索更多的教学方法和策略，帮助学生更好地学习和成长。
《生活日用品的联想》教学反思 10
这节课我给学生上了《生活日用品的联想》这个话题。我们先让学生回顾自己每天用到的日用品，然后一一介绍了各种生活用品的功能和用途，例如：电视、电脑、洗衣机、空调、水壶等等。我们还讨论了生活用品对我们生活的重要性和必要性。
我觉得这节课很成功。首先，学生们很积极地参与讨论，大家分享了自己对日用品的看法，而且很多学生还分享了自己的生活经验，例如：他们的家庭使用的洗衣机和空调，这些经验让我们更加深入地了解了学生们的生活和想法。其次，这节课的讨论很生动有趣，让学生们感到轻松愉快。
然而，我认为还有一些地方可以改进。例如，我觉得我可以在讨论的过程中提供更多的细节和实例，这样可以帮助学生更好地理解日用品的功能和用途。此外，我觉得可以让学生在课后继续讨论这个话题，例如让他们分享他们的购物清单，这样可以帮助他们更好地理解生活用品的`价值和必要性。
总的来说，这节课让学生们更加了解了日用品的重要性和必要性，也让他们更加珍惜生活中的小细节。我会在以后的课堂中更加注重学生的参与和互动，帮助他们更好地理解和掌握知识。
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