政治课课后教学反思

政治课课后教学反思

　　作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的政治课课后教学反思，欢迎阅读与收藏。

政治课课后教学反思1

　　10月9日，我市高中历史新教材教学研讨活动在我校召开，在本节公开课后，经过各位专家及同仁的指导讲评，经过本人的课后反思，我认为本节课的主要成功与不足之处主要表现在以下几点：

　　首先，设计思路明确，结构明朗，逻辑性强，条理清晰。

　　其次，能遵循新教材中中外史合编体例的设计，即注意展示历史发展的纵向联系和横向联系。如中国战国时期与希腊的比较。

　　第三，能遵循新教材编写原则，注重历史演变与现实生活的联系，如：展现雅典民主政治对当今世界民主政治发展的`重要意义。

　　第四，遵循以学生为主体的教学理念，突出三个结合：自主学习与探究学习的结合、个体学习与合作学习的结合、思想性与时代性的结合。如设计探究问题，让学生开展合作探究，阅读小故事，提高学生合作学习与探究的积极性。

　　但也有一些不足之处与需要改进的地方，如内容安排较多，容量较大，时间紧，尤其是前面的自然地理环境对希腊文明的影响讲得太多，可适当压缩。还有对雅典民主政治的特点的归纳可以设计为从讲解其内容和从小故事中逐步提炼出来。学生的探究参与积极性尚未充分调动起来等。这些都是我们应该在今后的教学中要引起足够重视之处。

政治课课后教学反思2

　　本学年我担任初三年级134班级思想政治课教学工作。本学年思想品德教育内容的建构，以“德育回归生活”的理念为出发点，以初中学生逐步扩展的生活为基础，遵循学生品德形成规律，体现国家课程要求，有机地整合道德、心理、法律和国情教育内容，在适应新课程教学工作的要求下，从各方面严格要求自己；结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业；有计划，有组织，有步骤地开展。教学中去我力求突出学科特点：

　　一、树立“依纲扣本，不唯教材”理念。

　　新一轮课程改革的课程标准要求教师要“用”教材，而非“教”教材，学生是“用教材学”而非“学教材”。教材只是为学、为研究、为问题的解决、为学生的发展提供一种凭据，它是手段，而不是目的。所以，我决不照本宣科，教材不是“唯一”。新课程强调的是要使教材同学生经验与体验建立联系，要搭建起教材内容通向学生生活的桥梁，为此，我认真钻研教材，了解教材的`结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能用好教材。在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台。不管教学方法怎么变化，没有扎实的基础是经不起考验的，因此必须夯实基础，提高技巧。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中做好“两备”——备教材，备学生；抓好“三基”的落实，即基本知识、基本方法、基本技能。

　　二、贯彻“以人为本”理念。

　　以人为本，就是以学生为本。新课程以培养学生的人文素养为目标，关注学生的情感体验，体现以人为本的理念。要求教师以新课程的这种理念做支撑，创造性地使用教材，突出新教材的人文性，营造出富有人文气息的教学氛围，才能让学生快乐地学习和成长。学生是有思想的主体。学生接受知识应是主动的。，而不是被动的。我注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施，认真贯彻“三为主”教学原则——教师为主导，学生为主体，训练为主线，努力提升课堂效率，强化学生素质，提高学生能力和对技巧。

　　三、联系时政，点击教材。

　　新课程强调政治课必须回归生活，政治课的生命力源于社会，所以，必须要善于联系社会热点。适时地联系社会热点，将教材激活，并遵照学生的认知规律，才能使学生获得的理性知识转变成为鲜活的和永不枯竭的能力。俗话说“源于生活而高于生活”，所以，教师要及时联系身边发生的事例，结合教材，寻找出二者之间的切入点，教给学生“理论联系实际”的能力并提高分析问题、解决问题的能力，这是初三政治教学的一个重点。

　　四、它山之石，点引教学。

　　质量是教学的生命线，为了提高自己的教育教学质量，我总是坚持多查阅相关书籍、上网查询资料、请教有经验的老师并与之交流，虚心听取意见，汲取他们的优点、结合教学理论指引好自己的课堂教学。不断深入课堂，学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。本学期共听课30节，与各位老师交换意见，跟同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见，使得我在学习新课和复习时重点和方向都更清晰、更明确了。

政治课课后教学反思3

　　一、政治老师要努力提高自身素质。

　　一直有这种说话法：“不会教书的教政治”，这就造成一些地方一些人对思品课的另眼相看，但是我认为，上思品课入门容易，但是要上好，上精，能让学生沉着参加中考，并且自己的课堂魅力能征服学生就是一件难事。“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。

　　二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。

　　初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学。使学生较好地掌握课本的基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的'教学方法。我时时问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。

　　三、树立新课程理念，多运用情景教学

　　新课程改革和新课程的实施已经几年了，我在教学中，用新课程指导教学，运用情景教学模式，主动给学生创设教学情景，使学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验快乐，增长知识，提高觉悟，培养和锻炼多种能力。

　　四、注重学习兴趣的培养

　　“亲其师，信其道”，说明和谐的师生关系能促进学习者的能动性。所以在教学中，我注意师生关系的培养，深入学生中间，建立亦师亦友的关系。课堂上注意教学方法的运用。要多用启发式教学。给学生发言的机会和权力，让他们有话可说，体验平等，对学习感兴趣。还要理论联系实际。这对于调动学生学习思想政治课的兴趣很关键。单纯的理论学习枯燥乏味，我在教学中便用身边的实例来引导学生理解理论，效果就会显而易见，如：在讲“一个中心，两个基本点”的关系时，我先讲，一艘航船前行，需要动力系统和导航系统配合才能完，一个推进，一个导航，缺一不可，这样就把难以理解的理论问题简单化，这样下去，许多不好懂的知识点，一点就透了，自然学生就会对政治课感兴趣了。

　　五、巩固提高也很重要

　　“学然后知不足”只有学过了才知道那里不行，所以我在课堂上经常对学生掌握情况进行彻查，从易到难，使学生的知识掌握的扎实，不至于丢三落四，不会的多了，兴趣就少了，会得多，兴趣就大。

　　学无定法，在教学中，还需要不断摸索和尝试，让学生更有意愿获得知识，提高学生成绩，同时，自己业务水平获得提升。