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小帆船教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的小帆船教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小帆船教学反思1
学生通过本课的学习，了解了风的作用。能从生活实例中分析出风给人类带来的便利和好处，给人类带来的危害和灾难，但对于风的两面性学生还认识不到，通过本课的举例解释，学生认识到了风力的两面性，知道对于风力要想办法利用它给人类带来的好处，避免它给人类带来的`灾难，而且在大部分情况下是可以通过人类的行为进行控制的。
小帆船教学反思2
这篇课文句子简短，合辙押韵，朗朗上口，学生学起来比较容易。本课还是采用从学生问题出发的办法，学生提出了如下问题：阿里山，日月潭什么意思？阿里山有的学生知道，他们自己解决了，日月潭我采用了故事的办法，向学生介绍，小孩子对故事的渴望，那种全神贯注的倾听让我感到，参考书给教师提供了很好的素材。
关于本课思想内容的把握感到比难，告诉学生台湾自古以来就是中国的`领土，现在，却没有回到祖国的怀抱，他们想到了香港回归，我因势利导告诉学生台湾也要回归的。学生说，我开着飞机去，发射导弹，我告诉他们和平统一才是最好的，人民不会受到伤害，如果打仗会死很多人的。像伊拉克战争一样，那么多人在战争中受到伤害。希望你们长大了可以完成这个使命。
写字教学中“伙伴”两个人字旁要注意写法指导，我发现，他们在写人字旁时，撇和竖比例不对，撇竖大概1：1的关系写出来的字好看多的。
“告”字要让学生抓住主笔：中间的长横，这样这个字就写好了。
在写字教学中，感到困难的是由于学生已有的经验，使他们在写字时形成了惯性，虽然老师再三强调，但是有的孩子习惯了过去的写法，改起来比较困难。
小帆船教学反思3
《制作小帆船》教学反思在本课的教学过程中，我又两个的教学目的，第一个是提高学生的动手的能力，学生在制作的过程中去锻炼自己的能力并且能够根据自己的实际进行解决此制作过程中的遇到的问题。第二的目的是激发。学生进行科学制作的兴趣。学生在生活中可能会遇到很多的事情，这些事情会影响学生的生活。但是学生没有想过用什么方法去解决。本课通过一些具体的实例进行激发学生进行想方设法的进行科学探究，去解决生活中的问题。我首先介绍科学小发明的相关的知识。在这个过程中，我用一些具体的实例，介绍了一些科学的小发明的就在我们身边。
学生通过了解其他的一些的'孩子的小发明的实例，进行激发自己的科学小发明的欲望。在教学的过程中，学生们对于这些小事例都表现出比较浓厚的兴趣。同学通过学生的专注的表情，我发现学生们看样子都是非常的喜欢。我想只要给予学生一些推力，引导他们去发现生活的一些小麻烦，就能够很好的激发学生的们们的浓厚的学习兴趣。在第二内容的时候，我教学生进行制作小帆船。实际上这个制作只是抛砖引玉。
在学生制作的基础上，学生进行解决问题，并且在解决问题的基础上，学生能够提高自己的水平。在制作的过程中，虽然学生遇到了很多的问题，但是学生还是想各种的方法进行进行解决。这一点我发现学生还是比较有创造力的。
小帆船教学反思4
《小帆船》是我省著名儿童文学作家吴城的一首简短的儿童诗，它以大陆小朋友同台湾小朋友对话的口气，表达了大陆与台湾小朋友的共同心愿：让我们团聚在一起，共享幸福与快乐诗歌分为两层意思第一层写大陆小朋友希望风儿和海浪能将小帆船送到台湾，去给台湾的小朋友捎封信第二层写信的具体内容：愿我们一起在夏令营中联欢诗歌语言朴素、明快，感情真切、自然，读来琅琅上口。课前我让学生们收集了阿里山和日月潭的.相关资料。上课时，让学生们以故事的方式进行表述。有备学—交流中孩子们的状态一直都很好，对于相关的字词、课文理解上都能够顺利进行解答。但是唯一感到困难的是在告诉学生台湾自古以来就是中国的领土。现在，却没有回到祖国的怀抱，这个环节我设计不是很理想，学生们理解的不够好。在学习生字的环节上，学生们都能够顺利的进行备学，并通过读音、结构、组词、笔顺、偏旁、占格等方面进行学习，书写较之前有不小的进步。但是，书写时笔顺上还有待进一步提高。
小帆船教学反思5
本节课的设计首先学生进行思考帆船是考什么进行运动的？这个简单的问题，学生都能够较好的进行回答。但是下个问题，帆船运动时，帆船的风帆面和风向的之间的关系。首先设想简单的问题：船向北航行，刮南风，帆面是怎样的？
如果刮东南风或者是西南风，帆面是怎样进行悬挂的。学生进行进行猜想。在猜想的过程中，学生出现各种各样的想法，这个时候争论是没有用的`。需要学生进行实验进行验证。 学生们进行实验的设计。然后进行实验验证。
在课堂上没有条件进行，进行课下进行验证。
在教学过程中，大部分学生能够积极活动。但是活动的参与度还是不够。这需要更好进行引导。还要更好地去设计问题，引导学生积极的参与到探究活动之中。我想在进行教学设计的时候，要更多的从学生的角度进行思考问题。使学生在学习的过程之中，能更容易的进行进入活动角色。
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