菊花教学反思
作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的菊花教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
菊花教学反思1
《看菊花》这篇课文选自苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文的第一册教材。全文共有四个自然段，主要通过叙事性的语言，使读者在感受菊花外在美的同时，体会菊花的内在美。
一节好的课，是要从教学和课堂组织上去看的，首先是这节课的教学反思：
这节课是教学的第一课时，其主要目标是：1.能正确流利的朗读课文，读通读顺。
这个目标我是这样实现的。首先，让孩子自由的初读课文，并给孩子提出了明确的读书要求，并要求孩子把轻声音节画出来，目的是为了让孩子有区分轻声音节的意识，在之后的读书中会刻意的纠正自己的读音。并且，在孩子读书的过程中，我一直在纠正孩子的读书姿势，并给读书较困难的学生以帮助。
其次，出示了一些重要的词语，把词语附上颜色，让孩子找自己喜欢的颜色的词语来读，提高了孩子的积极性，在这个环节，氛围变得很轻松。并且配合多种形式的读，特别是让孩子自己做自己的老师这一点，激发了孩子学习的.热情。
最后是通读全文，在这个环节的教学中，我只是匆忙的让孩子全班的齐读，感觉大部分孩子都在读书，但心里总感觉没有实施到位。听了师傅的教导，我才恍然大悟，原来是在这个环节，我自己都没有明确各种形式读全文的目的是什么。读书应该有目的性，每一遍要学生注意什么，要说出来让孩子和你一样明白，这样在读的时候孩子也会有意识去特别的注意，而不会造成浑水摸鱼，学生也只是单纯的读读读，而是每次的读书都会有一个质的飞跃。
菊花教学反思2
《看菊花》是苏教版小学语文第一册中的一篇文质兼美、语言流畅、贴近儿童生活的阅读课文。课文主要讲了星期天爸爸妈妈带我去公园看菊花的事。全文共有四个自然段。其中二、三段看菊花、爱菊花是本课的重、难点。本课是学生刚刚学完汉语拼音后学习的第10篇阅读课文。根据一年级学生的实际情况和大纲、教材的要求以及当前低年级阅读教学改革的现状，我确定了第一课时的教学目标为以下三个：
（1）复习巩固汉语拼音，读准生字的音，理解由生字组成的词语；
（2）能正确、流利、有感情地朗读文；
（3）读懂课文内容。了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它不怕寒冷的道理。
下面简要说说本课的两大教学设想，敬请各位专家和老师多多指正。
一、初读课文，在读正确、读连贯上下功夫
经过不到两个月的汉语拼音学习，学生便进入了阅读训练。但由于他们的直呼技能还不太熟练，识的字又很少，所以读课文困难较大，往往表现为一个字一个字地顿读，也有的是一个字一个字的指读，不能按照正常的语调去朗读，读的速度极慢，不能很好地理解课文的内容。因此，教学《看菊花》这一课，我在揭示课题后，便先让学生自己读读课文，要求他们先看拼音把每个字音读准，把句子读连贯，给学生充分的初读时间，让他们切切实实地借助拼音自己去练读，教师则是巡视指导学生读正确连贯。在学生充分练习读的基础上，采用让学生自己汇报读准了哪些生字词，同座相互练习读，开火车比赛读等多种形式反复练习巩固，调动学生读准生字词的主动性，从而使学生体验到自主学习的乐趣。最后再把生字词放到课文中指名学生轮读课文，教师相机给予指导，让学生进一步读准生字字音，而且也结合语境，连带理解了大部分生字词的意思。因为像早晨、公园、去、边走边看等词儿，本来就是在口语中经常用到的，这样学生通过充分练读后，基本达到了把课文读正确、连贯的要求。
二、细读课文，在读懂、读出感情上下功夫
大纲明确指出阅读教学要培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文。有感情地朗读作为朗读的最高境界，它对理解课文内容、体会思想感情、进行语感训练起着其他训练形式所不能替代的重要作用。如何使学生在把课文读正确、连贯的基础上，读懂、读出感情呢？根据一年级学生的`心理特点和认知规律，在教学《看菊花》这一课时，我特别重视培养和训练学生的语感，抓住重点语段进行朗读指导训练。
并充分运用了形象、直观的板画和现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字描写的具体事物进行理解、加工，使学生的感情与课文表达的感情相合，力图用形象感染学生，使学生在细读课文中，品味其中的内涵，自己去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。
教学第二段时，我先让学生细细读读课文，边读边想象画面，边读边想，有不懂的地方大胆提出来。在引导学生大胆质疑的基础上，为了帮助学生进一步理解好看极了，我播放录像，让学生亲眼欣赏到公园里的菊花五颜六色、各种各样，使学生进入了课文中所描写的情境，体验到人们看菊花时的喜悦心情。看完录像后趁热打铁，让学生先说出自己的切身感悟，然后引导学生：想想第一句和第二句中表示颜色的词儿应该怎样读才能让人听了也好像亲眼看到菊花五颜六色，确实好看极了呢？又如教学一朵朵、一丛丛、一片片这三个词儿，为了帮助学生感受公园里的菊花数量之多，我先在黑板上用彩色粉笔分别画上黄、白、淡、绿、紫红4朵菊花，让学生细读课文，自己去意会发现老师画的菊花跟课文中写的菊花有什么不同。
然后运用多媒体交互显示看图选词填空，让学生在看图运用中，生动、形象地感知到一朵朵、一丛丛、一片片三个词所表达的语意，最后在教师范读的基础上引导学生：想想应该怎样读出看菊花的人由近到远，看到的菊花越来越多的这种变化呢？再如教学它们正迎着深秋的寒风开放呢这一句，我先播放了菊花在寒风中开放的画面，让学生说说听到什么？看到了什么？接着让学生想想应该怎样读，才能把菊花迎着寒风开放，不怕冷的样子读出来呢？如此等等借助生动形象的画面，帮助学生品文，以悟促读，让学生进入课文所描绘的情境，读得有声有色，有情有景。我们只要听听学生读得怎么样，就知道他们是不是已经感悟到句子所描绘的情景了。为了激发学生的朗读兴趣，充分调动学生积极参与到朗读体验中来，我把比赛引进课堂，采用男、女生比赛配乐朗读的方法激励全体学生在品文、入境、读懂课文的基础上，读出感情，把课堂推进高潮。
第三自然段爸爸的话，蕴含着人们对菊花不怕寒冷的精神的赞美与第二段中迎着深秋的寒风开放呢一句相照应，是学生理解内容的难点。在教学中，我注重引导学生反复诵读，读中感悟，引导学生想想爸爸是在夸菊花怎么样？该用怎样的语气读？使学生通过有感情地朗读，体会到人们都很喜爱菊花，不仅仅是因为菊花好看，更是因为菊花不怕秋风，不怕寒冷。从而更深刻地理解文中的我为什么听了爸爸的话后，觉得菊花更好看了。
最后播放全文配乐朗读录像，让学生完整地欣赏一遍课文，给学生以美的享受和启迪。进而让学生看画面配乐朗读全文，使学生的情感与课文的情境融为一体，争取达到阅读教学的最高境界。
总之，本课教学充分运用形象、直观的板画和现代化的多媒体辅助手段，从而突破教学的重难点，并力求以读代讲，读中感悟，充分调动学生学习的积极、主动性，从而激发儿童阅读兴趣，培养其初步的阅读能力。
菊花教学反思3
《看菊花》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册中的一篇阅读课文。文章记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。把这一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图像，让其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品质，是我本课教学的重点。其中二、三段是本课的重点段。我利用课堂内有限的空间，进行精心布置，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；
并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。利用多媒体课件的展示，让学生理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，把文字描述化为直观形象动态的表现，在脑海中建立相应的表象；并创设情境，让学生幻化成迎着寒风开放的小菊花蕾，从而感悟菊花的品质，对课文的理解也上升到一个新的'层面，真正地投入课文所描绘的情境中。最后就是让学生伴随音乐扮演菊花，体验迎着寒风不怕冷的精神。让通过学生的表演感受到他们也是不怕冷的可爱花朵。
在组内无声上课之后，我反思我的教学设计还是存在些问题，心中也存在许多质疑。在和同组的向一小唐校长、周老师、郭老师以及井小的叶老师一起研讨之后，这些疑惑有了解答。大家认为，低年级段教学更要落实在文本中，充分调动儿童的兴趣，通过多种形式的读、说等语言实践活动培养学生学语文、用语文的能力。其次，在教学中，教师要注意课堂环节的整合，教师的要求应明确。评价语言应丰富多彩且以激励性语言为主，以及课堂中不宜用反面的例子教学。
菊花教学反思4
《菊花》这首古诗己经讲完，虽然课前己经仔细的钻研了教材和教参，精心制作了课件，但在我看来教学效果却并不理想，还有以下几点不足，应在今后的教学中提高。
1，导入内容过多
导入教学中我设计了让学生了解菊花代表的意义以及作者简介，在准备时，我只考虑让学生多了解相关知识，扩大学生的知识面，却忽略了学生的认知发展水平，导致生字太多、词语太难、知识太广，学生读起来十分费力，因此，耽误时间过多，致使后面的教学显得匆忙。
2、生字、词理解过细
在初读古诗后，我设计了让学生在小组内充分交流课前预习内容（预习笔记），然后再检查汇报，在检查汇报过程中，我又加入了让学生组词、说说在书写时要注意什么等等，内容重复又繁琐，进一步压缩了理解诗文的时间。
3.理解诗文太“教条”
本首古诗从字面上很好理解，只要抓住重点字、词，加上对诗文字面意思即可。在理解诗文过程中，为了能完成教学要求，追求语言上的完美，没有考虑学生己有的经验和认识，过分依赖教参，让学生死记硬背诗文意思，这样既不利对古诗的'记忆，也不利于学生对古诗的理解。导致教学目标完成不够理想。
以上几点只是教学中的几个突出问题，在今后工作中，我一定努力克服，加油！为自己，也为我的孩子们。
菊花教学反思5
菊花是秋天具有代表性的花，在小班认识秋天、了解秋天的特征和秋天的花卉时，一般都会选择菊花来让幼儿认识。因此在“多彩的秋天”这一主题中我们便开设了《美丽的菊花》这样一个科学活动。
原教案中是通过让幼儿观赏园内的各种花卉来导入主题，引发幼儿兴趣的。鉴于我园现在这个季节没有所需的菊花，所以我们便用谈话导入进行了替换。通过教师的提问和讲述直接点出有一种花喜欢在秋天开放，不仅开门见山，而且顺其自然。
环节二中由于没有找到原先设定好的实物菊花来让幼儿运用多种感官感知菊花的外形特征，所以我不得不选择了让幼儿欣赏各种各样的菊花图片来感知菊花。而在缺少了摸一摸和闻一闻这两个感知环节后，孩子们对于菊花的认识肯定就没那么全面了。再加上由于我在选择图片时更偏重了让幼儿了解菊花具有多种颜色和多种形态而忽略了菊花的重要组成部分根、茎、叶，特别是外面看得见的茎和叶，所以使得幼儿在活动过后仅仅只是了解到了菊花有各种各样的外形和颜色，而不知道菊花的茎和叶长什么样。这是我前期准备的一个失误和考虑不周之处。
在欣赏完各种各样美丽的菊花并认识了菊花的基本特征后，为了激发幼儿对菊花的喜爱之情以及进一步巩固幼儿对菊花的认识，我还根据儿歌内容制作了一个PPT课件，通过生动形象的图片内容帮助幼儿理解儿歌内容并快速记住儿歌。最后通过一个开放性的提问引发幼儿思考该如何爱护菊花，并在这一过程中激发幼儿的爱菊之情。
回看整个教学活动，目标的达成度似乎并不高。因为活动的重点了解的菊花的重要特征中我漏掉了两个非常重要的特征。而至于目标一的“愿意参与观察活动，观察时专心、认真”这一条也因为老师没有提供实物菊花供幼儿仔细观察而显得有些纸上谈兵。但是我也不否认孩子们在观看菊花图片时还是非常认真、仔细且具有想象力的。在被老师问道“菊花像什么”时，他们能说出“像馒头”、“像妈妈的卷头发”、“像刺猬”、“像棉花糖”等各种答案，从而可以看出孩子们的想象力是非常丰富的。
通过本次活动的开展，我还发现在活动中幼儿似乎被教师牢牢地控制着,未能体现出学习的主体性。我们不禁要问,为何总是教师在提问?为何不鼓励幼儿发现菊花其他的秘密?如果我们能给幼儿提供几盆真实的菊花供幼儿尽情的.观察，是否就可以鼓励他们在看一看中自己提出问题,并根据这些问题整理出有价值、能促进发展的兴趣点，从而教师再引导他们进一步探究、发现、交流、讨论，这样就可以让他们在开放和充满质疑的情境中学习，在不断体验探索中感受成功和乐趣。
最后想说的是，这种类似的科学活动我们还需要充分的利用家长资源，请家长在活动前能利用节假日带孩子们去公园、社区等有菊花的地方看菊、赏菊，帮助幼儿了解更多有关菊花的事情。家里有菊花的我们也可以像他们借用几天供幼儿观察、欣赏。而本次活动在家园合作方面我显然也没有提前做好充分的准备。
菊花教学反思6
《看菊花》这篇课文主要记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里看菊花的经过，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景象，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。并感悟菊花的勇敢品质，是我本课教学的重点。课前，我根据一年级学生的年龄特点来教学。首先情境导入，教学中，通过带学生观看校园里的菊花说一说菊花颜色的美，多，交流感受，从而走进课文语言文字细读品味，领悟课文重点。深入地感受到课文所展示的情境，使学生领略到课文的美。接着在学生有所感悟的基础上，设计了多种形式的朗读，让学生在读中体验，感悟。
教学中，我这样安排教学的、利用课文的.插图，投影展示菊花颜色美的画面，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造较为真实的氛围，把孩子的心灵带到绚丽而缤纷无限的公园里，然后通过让学生说说自己看到的菊花的颜色，来加深学生对菊花颜色美的体验，然后让学生在读中表达对各色菊花的喜爱。
接着利用游戏展示，让学生在数菊花的过程中理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，让学生深切地体会到菊花的多；并创设情境，让学生当回迎着寒风开放的菊花，从而感悟菊花不怕冷的品质，使学生对课文的理解上升到一个新的层面，真正地理解文末的那句话“我觉得菊花更好看了”。
课中基本能够按预设的教学流程进行教学，当然也出现了教学遗漏，学生们对菊花留恋的心情读的不够，问题表达不够明确，这对小朋友来说有一定难度。从今天课堂上有些学生读课文的表现的也不够。我课堂语言显得有些罗嗦，课堂上尽管我努力地鼓励学生表演，让菊花迎着寒风开放，他们的表演只局限于做朵小花的模样，只仅仅是一种形式。没能达到预期效果，其次在写字教学中，我还得应把过程讲的详细一些。
菊花教学反思7
《看菊花》这篇课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。课文以“看菊花”为题，告诉我们“菊花”是主要描写对象，开头先交代看菊花的时间、地点、人物，接着写菊花盛开的情形，再展示爸爸看菊花的议论，最后点明“我看菊花的感受”。
这节课的教学目标是会写8个生字，认会9个字，理解生词。读好课文是本课的教学重点，感受菊花的美和不畏严寒的品质是本课的.难点。
《看菊花》这一课，第二、三自然段是重点段。我是这样安排教学的：充分利用课文插图，展示菊花颜色美的画面，让学生仿佛置身于菊花盛开的公园里，营造较为真实的氛围，把孩子的心灵带到绚丽而缤纷无限的公园里，然后通过让学生说说自己看到的菊花的颜色，来加深学生对菊花颜色美的体验，然后让学生在读中表达对各色菊花的喜爱。
第二段中的的第一句，具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多，学生在读“黄的、白的、淡绿的、紫红的”时，注意不顿读“的”，而要读轻声。读“一朵朵，一丛丛，一片片”时，要注意“一”的变调。这句话描写了菊花开放的数量由少到多，范围有小到大，在这个环节的教学中，教师的范读起着重要的作用。学生在理解的基础上，再听老师的范读，便于学生更好地掌握课文内容。另外，教学这篇课文时，我特别重视学生在课堂上的评价，在评价的过程中，不仅指出了别人的缺点，还看到了别人的长处，相互学习，充分调动了学生的学习积极性。
当然，在这节课的教学中，也存在着一些不足的地方。
学习第二自然段时，我先利用插图来创设情境，引导学生从菊花的颜色、形态、长势来说一说“菊花好看吗？”学生只会从菊花的颜色上说，至于说到菊花的形态、长势，学生的语言就显得很贫乏了，只会说“菊花很多”、“菊花全开了”，这可能与我事先考虑不全，没有提供句式有关，在以后的教学中一定要让学生多积累。
在讲菊花不怕冷这个问题时，我本来想通过寒风的声音让学生感受到冷，从而体会菊花不怕冷的特点，但是孩子体会的并不好，朗读时也没有把那种不畏严寒的感觉读出来。课后，我想：如果通过其它花与菊花进行比较，来感受菊花不怕冷，也许效果会好一点儿。
菊花教学反思8
《菊花》这篇课文 讲的是星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。整篇课文中写得最美的就是第二自然段的第二句。阅读起步阶段要避免繁琐的分析讲解，或用琐碎的问题一问到底。教学时，我始终围绕我们低年级语文教学的研究主题，抓住重点词语，紧扣“课文中哪些语句把菊花写得美 ? 为什么写得美 ? ”两个问题，通过看图画及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多及不怕冷的特点，对学生进行语感培养。这就改变了讲深、讲透的观念，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。重点句读好了，也就读出了菊花的可爱、菊花的美以及人们对菊花的喜爱，其他句段也就可以照着这种已有的.语感读下去，全文的感情朗读也就比较到位了。
对学生进行语感培养，最重要、最根本的手段，就是朗读、背诵结合。根据低年级学生的年龄特点，我在课堂教学中通过课文插图、音乐为学生创设下美的情景，引导他们通过多种形式的朗读来培养语感。一开始，我让学生选择喜欢的方式读文，初步感知哪些语句把菊花写得美。
在具体学习朗读描写菊花颜色美、数量多、不怕冷的语句时，我先让学生一边看画面一边听读，进人情境；接着又在自由试读、指名读的基础上，引导学生总结出应边想画面边带着微笑朗读的方法，并再次美读课文；最后，还采取接龙读、轮读、小组朗读、师生合作读等形式，激起学生兴趣，掀起朗读高潮。这时，对学生语感培养也比较到位了，也基本能做到熟读成诵了。在此基础上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式，帮助学生将优美的范文语言内化。高中英语课教学反思英语作文课教学反思高一体育教学反思
菊花教学反思9
《看菊花》这篇课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。我是这样展开我的教学的:
教学第一自然段时，我请学生观察课文第一幅插图，说说图意，再读第一自然段，这样，学生明白了第一自然段向我们交代了看菊花的时间、地点、人物。
教学第二自然段时，抓住“公园里的菊花好看极了。”这句话了解菊花的美。“黄的、白的、淡绿的、紫红的”，我出示相应的菊花图感受菊花颜色的美。在这基础上，请学生想象菊花还有哪些颜色呢？很多学生根据书上的表达方式进行了补充说话：“紫的、蓝的、粉红的、深绿的……”，接着，我也给学生补充了两组关于颜色的词语：绿油油、金灿灿、黄彤彤、红通通、紫莹莹、蓝盈盈……粉红粉红、碧绿碧绿、雪白雪白、金黄金黄……读着这些美丽的词语，学生好像置身于绚丽而缤纷无限的菊花园里，充分感受到了菊花颜色的'美。再让他们进行朗读，都读出了感觉。学习“一朵朵，一丛丛，一片片”时，我通过课件演示分别出示“一朵、一朵朵，一丛、一丛丛，一片、一片片”的菊花，感受菊花开放的多。因为有了亲自看到过一大片的菊花，有过被菊花簇拥的感受，读到“一朵朵，一丛丛，一片片”这三个词时就自然地扬起了声调，突出了菊花的多。接着，抓住“菊花正迎着深秋的寒风开放”和爸爸的一番话感受菊花不怕冷的品质。
课堂的最后，我教育学生向菊花学习，做一个美丽的人，更做一个心灵高尚、品质优良的好孩子。课堂达到了高潮。
菊花教学反思10
《看菊花》这篇课文选自苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文的第一册教材.全文共有四个自然段,主要通过叙事性的语言,使读者在感受菊花外在美的同时,体会菊花的内在美.
在执教《菊花》一课后,我对在抓住词句,进行语感培养方面是比较满意的如在教学第二自然段时,我先让学生自由地大声地朗读第二自然段,边读边用"——"画出描写菊花好看的句子,初步培养学生的阅读能力.为了让学生感受菊花的颜色美我充分利用多媒体展现各种菊花,使学生进入了课文中所描写的情境,体验到人们看菊花时的喜悦心情.然后引导学生应该怎样读才能让人听了好像亲眼看到菊花五颜六色,确实好看极了呢又如教学"一朵朵,一丛丛,一片片"这三个词儿,为了帮助学生感受公园里的'菊花数量之多,我运用多媒体交互显示"看图选词填空",让学生在看图运用中,生动,形象地感知到"一朵朵,一丛丛,一片片"三个词所表达的语意,最后在教师范读的基础上引导学生:想想应该怎样读出看菊花的人由近到远,看到的菊花越来越多的这种变化呢再如教学"它们正迎着深秋的寒风开放呢"这一句,我先让学生扮演一朵"迎着寒风开放"的菊花,再让学生说说此时的心情,接着让学生想想应该怎样读,才能把菊花迎着寒风开放,不怕冷的样子读出来呢 通过欣赏,体验,帮助学生品文,以悟促读,让学生进入课文所描绘的情境。
"好的评价是动力",对学生的评价应充满个性.在这堂课中,我觉得对学生的评价单一了些,今后的教学中应在这方面下功夫.这堂课中,我在激发学生学习兴趣方面有些忽略了,如果在指导朗读时,用个人赛读,小组赛读,男女赛读的形式就更能激发学生的学习兴趣了。
总之,上这节课后,我感觉自己像经过了一次洗礼,在"成长"的道路上又加了一次"油",很有收获。
菊花教学反思11
《看菊花》这篇课文讲的是星期天爸爸妈妈带"我"去公园看菊花的事。整篇课文中写得最美的.就是第二自然段的第二句。阅读起步阶段要避免繁琐的分析讲解，或用琐碎的问题一问到底。
教学时，我抓住重点词语，紧扣"课文中哪些语句把菊花写得美为什么写得美"两个问题，通过看图画及多种形式的朗读，体会菊花的颜色美，数量多及不怕冷的特点，对学生进行语感培养。重点句读好了，也就读出了菊花的可爱，菊花的美以及人们对菊花的喜爱，其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去，全文的感情朗读也就比较到位了。
菊花教学反思12
设计意图
幼儿以往对传统节日的了解总停留在“听大人说”的基础上，并没有真正切身的体验。通过亲手制作“菊花酒”，幼儿在观察、探索中体验传统节日，了解“重阳节”的习俗意义更加深刻。
活动目标
1、初步了解菊花酒的来历及制作过程。
2、能合作加工制作菊花酒，了解酒文化。
3、通过认识、交流并制作菊花酒，产生对传统文化的热爱。
重点难点
重点：了解菊花酒的来历及制作过程。
难点：合作加工制作菊花酒。
活动准备
1、制作菊花酒的ppt课件。
2、用料：菊花、糯米、酒、生地黄、当归、枸杞，煎煮好半成品的一份。
3、已制作好的菊花酒、空酒坛、稻草和布块。
4、各类酒一小瓶（白酒、黄酒、红酒等）、白开水、白醋。
活动过程
一、导入部分。出示各种酒水，请幼儿利用感官分辨出菊花酒。
1、教师介绍准备的物品。
师：小朋友这些杯子里分别装了不同的液体，有白开水、白醋还有酒，你们能分辨出哪些里面装的是酒吗？
2、请幼儿找出装着酒的杯子。
3、引导幼儿从装酒的杯子中分辨出菊花酒。
二、探索部分。出示菊花酒，幼儿观察菊花酒。
1、闻一闻，感知菊花酒闻起来是香香的。
2、说一说，菊花酒和其它的酒有哪些不同？
（幼儿：菊花的香味、颜色是淡黄色等）
3、讲一讲，喝菊花酒的风俗。
（菊花酒是头年重阳节时专为第二年酿制的，放至第二年九月九饮用，传说喝了这种酒能够延年益寿，从医学视点看，菊花酒能够明目、治头昏、降血压、补肝气、安肠胃、利血之妙。）
三、介绍制作菊花酒的各种材料。
1、教师介绍各种材料，幼儿观察并讨论：这些材料是怎样制作成菊花酒？
（1）逐一介绍各种材料：菊花、糯米、酒、生地黄、当归、枸杞。
（2）教师提出问题，引起幼儿思考。
师：请小朋友想一想，怎样利用这些材料制作成菊花酒？
（幼：把菊花瓣摘下来，放到酒里面、将所有东西洗干净都放到酒里面。）
2、教师出示煎煮好的半成品，幼儿探讨材料投放的先后顺序。
师：这些半成品是煎煮好的糯米和洗干净的菊花，你们猜一猜制作时是先放哪一样呢？
（幼：先放酒、先放菊花、先放糯米。）
四、播放ppt，介绍制作菊花酒的过程。
1、教师播放ppt，了解菊花酒制作方法。
（1）将菊花、生地黄、当归用水清洗一下，放入锅中加满水，煎煮半小时后，过滤掉渣取汁。
（2）将糯米加适量水煮到半熟，沥干后加入第一步骤的`药汁蒸熟。
（3）将蒸熟的糯米药汁混合适量酒曲，装入酿菊花酒的瓦坛中，用稻草或者棉花围住瓦坛来保温发酵，直到菊花酒能闻到甜味，即可饮用。
2、请幼儿模拟制作菊花酒。
五、操作部分。师幼共同制作菊花酒。
1、分组进行制作。
（1）出示已煎煮好的糯米和药汁，幼儿将糯米药汁和酒充分搅拌混合。
（2）将菊花酒混合物导入酒坛中，用布和稻草将在酒坛封裹。
2、 请幼儿将观察记录贴在封存后的菊花酒坛上。
（分时段进行观察并记录酒的变化）
活动反思
本次教育活动教师给了孩子更多的机会和空间去探索、操作、实践。在操作中教师能抓住时机，注重观察，捕捉到幼儿瞬间的问题，并帮助幼儿解决问题，使其得到满意的答案。
幼儿能感受到制作和合作的乐趣，体验到了成功的快乐。“童年时期对世界的好奇、探究的欲望与冲动，可能对儿童将来走向科学之路产生神奇的影响。
菊花教学反思13
这是一节公开课，是我从教以来的第一次，我很紧张。在上这课之前有很多的小插曲，我就连睡觉都在上课，公开课的前两天晚上我就感觉在梦里也能上课太神奇了！还是因为自己紧张，害怕上不好！但是在之前赵老师的课后的点评中，我吸收了其他有经验的老师的好的建议，把她们的思想又重新的整合起来，变成了我这节课的思路。我不怕失败，因为我还是一个很年轻很年轻的老师，我有的是学习的时间，这是我的一个优势，我会在失败之后找到自己的原因再及时的进行改正，我想这就为我以后漫漫语文路打下了很好的基础。
这节课中我觉得幻灯片帮了我很大的忙，因为有了幻灯在教学上比较直观，教学效果也还不错。但是仍有值得反思的地方：在学习第一节的时候，我是出示问题然后再让孩子说说的，结果孩子已经能把课文背出来了，这说明了我提的问题在这里是多余的，而且在图上是根本看不出时间的，这个地方值得反思，或许让孩子自己说说对这副图的感受可能要比我的提问要好点。在学习第二节中，读的时间太少了，基本上都是通过看图理解，尤其是在讲重点的地方如颜色和数量的时候只是从图片上看出来的，并没有让孩子在读中感悟，我觉得这个地方处理的不是很好，可以再让孩子在读的时候不仅勾画出自己喜欢的词语或者句子读一读，多读读，这样才有利于记忆。而且再勾画的时候我没有规定勾画的符号，所以这样有点乱，如果我说表示颜色的用横线画出，表示数量多的用波浪线画出，我想这样自学的效果会更好点。在这节课上我运用了小组交流的形式，但是我并没有把我们小班的桌子排成小组的.形式，还是没能把小组合作的形式表现出来，这是欠考虑的。我的板书也写的很不规范，菊花的美包括了色，多，还有不怕冷，应该三个是包容在美当中的，但是我却把不怕冷写在了和美同样的位置，这样就会让别人以为不怕冷是单独的，不算美的表现，这点当初我是想到的，可是到了写黑板的时候我又忘记了。在讲到不怕冷的这个问题上，我是通过寒风的声音让学生感受到冷，但是孩子体会的不是很好，并没有把那种不畏严寒的感觉读出来，而是我在那一直讲严寒的，这点引导的不好，可以通过对比其他的花来感受菊花不怕冷，效果会好一点的。最后在写字教学中，我觉得我的步骤有点乱，忽视了老师的示范写，直接让孩子自己去看每一笔的位置，如果我在黑板上一边写一边强调生字的位置可能孩子的印象会深刻一点，也比学生自己说节约了不少时间的。在以后的上课中，我就会注意到这些环节的，这样才能更好的提高课堂效率。
可能还有不足的地方，我没有反思到的地方也请前辈们给我提出来，我会虚心去学的！
菊花教学反思14
本次小教研的课，我选择了《看菊花》这一课。为此我和组内的老师们共同备课后确定了本课的教学目标是1、能正确、流利的朗读课文。2、理解课文内容，了解人们喜爱菊花的原因3。理解“一朵朵、一丛一丛、一片片”的意思。4。学会用“……一边……一边”造句。针对这一教学目标，我充分运用了多媒体辅助手段力求实现目标。
在《看菊花》这一课上完后，我对在抓住课堂纪律、词句和培养学生练习造句方面是比较满意的。如在教学第二自然段时，为了让学生感受菊花的颜色美我充分利用课件图片展现各种菊花，使学生进入了课文中所描写的情境，体验到人们看菊花时的喜悦心情。然后引导学生说出菊花的五颜六色，五彩缤纷，理解确实好看极了的意思。又如教学“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个数量词时，为了帮助学生感受公园里的菊花数量之多，我让学生在看图运用中，生动、形象地感知到“一朵朵、一丛丛、一片片”三个词所表达的语意，最后在想一想，连一连的连线题上引导学生使学生牢固掌握这一知识点。再如教学“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这一句，我先让学生说说菊花是怎样开放的再让学生上台扮演一朵“迎着寒风开放”的菊花，最后全班小朋友起立扮演在寒风中开放的菊花。
“好的评价是动力”，对学生的评价应充满个性。在这堂课中，我觉得对学生的.评价单一了些，同时，候主任，组长，师傅张冬梅和组内的老师们对这节课的总的评价是：教师范读多一些，趣味性加强一些会更好，还有每一个环节的目的性不够，应该要整合和注意学生的发散思维，使学生向多元化发展等，总结老师们的建议，今后在教学中我会在这些方面下功夫的。
总之，上这节课后，我感觉自己像经过了一次洗礼，在“成长”的道路上又加了一次“油”，很有收获。希望下次的小教研我会再次收获更多，成长更快，加油！
菊花教学反思15
《看菊花》这一篇课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。以“看菊花”为题，告诉我们“菊花”是主要描写对象，先交代看菊花的时间、地点、人物，接着写菊花盛开的情形，再展示爸爸看菊花的议论，最后点明“我看菊花的感受”，这节课的教学目标是学生会生字，理解生词，读好课文是本课的教学重点，感受菊花的美和不畏严寒的品质是本课的难点。《看菊花》这一课，二、三段是本课的重点段。第二段中的的第一句，具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多，学生在朗读的时候要注意“黄的、白的、淡绿的、紫红的”，朗读时注意不顿读的要读轻声“一朵朵，一从从，一片片”这里有“一”的变声，学生必须理解这些才能读好。这里描写了菊花开放的数量由少到多，范围有小到大，在这个环节的教学中，教师的范读占有重要的作用。学生在理解的基础上，再听了老师的范读，能够更好的'掌握课文教学这篇课文，我注重学生在课堂上的评价，为了让学生能够更好地理解课文我还让学生读重点词、句，让他们从读中感悟，再让学生互问，互评。不仅在评价的过程中找出别人的缺点，还要看到别人的长处，相互学习，充分调动了学生的积极性，参与到教学中来，在这节课中，还存在着一些不足的地方，课堂上的一些细节问题还需在今后的教学中不断磨练，不断向有经验的老师们学习，才能不断提高自身的教学水平。
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