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初中政治教学论文
无论是在学习还是在工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。为了让您在写论文时更加简单方便，以下是小编整理的初中政治教学论文，希望能够帮助到大家。
初中政治教学论文1
一、从学生实际出发，因材施教
对于初中生而言，自我意识较强，渴望被他人认可与赞赏。同时，此阶段的学生也会因亲其师而信其道。因此，在初中的政治教学中，若要培养学生的政治学习热情，政治教师就需要关注学生，了解他们的个性特点与心理特点，采取多种教学方式，唤起学生学习动机，诱导他们主动参与学习。如案例教学，可让学生自由表达自己的看法，提出自己的建议；任务教学，以任务驱动，培养学生自学能力；合作学习，让学生互帮互助，共同进步；自主探究，创造性学习。关注学生身心发展特点，组织多种活动，因材施教。初中时期，学生逐步进入了青春期，这一阶段的学生，既追求独立，又有依赖思想，这就容易导致矛盾思想的出现。如面对不懂的问题，有些学生怕被“嘲笑”或怕丢了面子而不敢请教同学或教师，因而不懂装懂。然而，在他们内心深处，也渴望解决问题。这就需要教师注意关注学生的能力水平与心理特点，实行因材施教，组织多种合作交流活动，让学生更自觉地学习。例如，在教学《消费者的合法权益受法律保护》时，在新知教学之前，教师可引导学生以小组为单位，自读课本，进行合作学习，然后全班交流学习成果，包括自己的疑惑与难点问题等，学生汇报之后，政治教师再做总结，展示本课知识要点。在学生自学过程中，教师需要适时激励，并让小组间通过比赛形式，比比哪组掌握知识又快又准确。在新知教学中，教师可让学生进行讨论交流，让学生在思维碰撞中认识消费者享有的法律权利，明白企业的社会责任与商业利益问题，了解消费者如何理性维权等问题。同时，教师可提供一些案例，引导学生进行辩论，让学生大胆表达自己的观点，在辩论中深化认识，升华情感，进一步增强法律观念。此外，还可设计“心愿墙”活动，引导学生就自己关注的消费问题，讲讲自己的心愿。另外，结合学生具体实际，发挥学生潜能。在初中的政治教学中，因材施教，让每位学生都有自我展示的机会，有助于发挥学生的才能与潜能。这就要求教师善于发掘学生闪光点，根据每位同学的天赋与才能，结合具体实际，循循善诱，培养人才。例如，教学《成长在社会》时，在分析自觉服务社会时，教师可引导学生进行案例分析，开展社会调查，同时指导学生设计社会公益性活动计划方案。这样，给每位学生都创造了自我展示的机会，让学生都充分发挥了自己的聪明才智。此外，倡导因材施教，提高教学效率。因材施教符合素质教育要求，符合课程标准下的教学理念，可提高学生整体学习水平，有助于促进学生个性化发展。在初中的政治教学中，教师需要遵循因材施教的理念，并注重师生互动交流，既发挥教师自身的指导作用，也发挥学生课堂主体作用与学习主动性。例如，教学《成长在社会》时，教师需要为学生创造思考与互动机会。比如交流活动：请说说你们平时了解时事政治的'途径；例举当前国内外的重要新闻，简要评述。另外，还可引导学生进行辩论：青少年是否需要了解、关注与热爱社会。鼓励学生积极参与，畅所欲言，肯定辩手发言，营造竞学氛围，引出另一知识点，即关心社会发展的意义，提问引思：我们为什么需要关心社会发展？引导学生从个人离不开社会与关注社会发展的意义这几个角度来分析思考问题。
二、突破陈规，创造性学习
在初中的政治教学中，教师应引导学生突破陈规，打破思维定式，整合已学知识，进行创造性思维，大胆质疑，发掘新问题，大胆提问，从而获得新知识。其次，组织多样化课外活动，发挥学生个人才能，培养学生创造能力。虽然课堂是教学的主要阵地，但并非知识获得的唯一场所与途径。在课堂教学中，毕竟教学时间有限，教学空间有限，同时教师在教学时侧重全体学生，难以顾及每位学生，教学标准并不完全适应各层次学生的学习水平，也不能满足各发展水平的学生的学习需求。在初中的政治教学中，教师若想要充分发掘学生潜能，挖掘学生自身资源，促进学生个性化发展，就需要注重课外实践活动，将课堂拓展延伸到课外，以弥补课堂教学的缺陷，让学生各尽其能，各取所需，让各层次的学生都有所进步。当然，课外活动在形式上应多种多样，不拘一格。比如查阅资料、专题或小组辩论、小组讨论、社会调查、采访、讲座会、知识竞赛等等。例如，在查阅学习《和父母平等沟通》时，教师可引导学生课前查阅有关“克服逆反心理”的资料，同时结合自身经历来写写自己的体会与感受。举例自己曾与家长“对着干”的一件事，讲讲当时的做法、心情、结果以及如今的认识。再如，学习《保护我们共有的家园》后，教师可引导学生围绕本课话题，通过资料查阅或调查等方式来了解自己身边不利于环保的形式，并对此提出自己的建议。或者从身边做起，开展绿色低碳生活。学生可小组合作或独立完成学习任务，成果展示方式不限定，如手抄报、演示文稿、调查报告等，这样，可放飞学生思维，让学生根据自己的实际情况自主选择学习内容与完成方式，切实落实因材施教理念。
初中政治教学论文2
1课前备课环节要全面考虑诸多因素，为提升课堂教学效果奠定良好基础
备课环节首先，要清楚本节课的三维教学目标，知识与能力方面应该让学生达到什么程度，过程与方法应该让学生怎样操作，情感态度价值观方面应该让学生达到怎样的熏陶，此外，教师应当充分把握教学过程中的重点难点，对课堂上的突发情况做好充分的预设；其次，在备好教材教法的基础上，备学生更是一项非常重要的任务，许多教师课后不停地埋怨说自己课前备课非常充分，课上讲得也头头是道，可就是学生掌握情况不好，其实出现这种情况很大一个原因在于教师对学生的准备情况不够充分，没能认真把握好每一位学生在课堂上的学习状态，最近的生活情况，还有其特定的年龄特征与认知规律等等，要知道，学生是课堂学习的主体，教师只重视教材的研究与教法的选择，正是思想深处忽略以学生为主体的这一理念的体现。总之，笔者强调在备课环节一定要准备充分，既包括对教材内容重难点的准确把握，也包括教法选择上三维目标的科学界定，最后还有对不同层次的学生因材施教的课堂预设。
2授课环节丰富多样，注重学生参与，树立以学生为主体的教学理念
一般来讲，政治常识的理论性较强，传统的教学课堂也以说教式的授课方式为主，施行新课改以来，以学生为主体的课堂理念已经深入人心，作为初中的政治教师一定要与时俱进，积极适应最新的教学理念，将死板沉闷的传统的政治课堂彻底改变，将我们的教学手段丰富多样化，让我们的政治课堂在生动活泼的氛围中走向完善。譬如在授课《新学校新同学》一课的授课过程中，我让课代表充当导游的角色，带领学生参观了学校的各个建筑，各个科室，对学校的整体概况有了一个大概的了解，随后，我联系语文老师做了一次关于“新学校新同学”为主体的习作练习，联系学校团委搞了一次以“新学校新同学”为主题的手抄报展览。这些活动不但让学生在第一时间熟悉了学校情况，而且在活动的过程中，学生间彼此的了解也加深了一些，培养了班级和谐融洽的学习氛围，为今后的政治学习打下了一个良好的基础。另外，在《扬起自信的风帆》一课中，为了更好地配合教学活动，我组织学生每人为自己设计了一个名片，并进行评比，在随后的课堂调查中显示，这次名片设计活动对于提升学生的自信很有好处，因为在名片设计的过程中无形中加深了对自身优势的认识，强化了自我价值的体现。在《感受法律的尊严》一课的课堂教学中，我组织学生进行了一次模拟法庭的辩论赛，让学生在课堂上深刻体会了一把法律的尊严，人生的'无价。
3建立和谐融洽的师生关系，创设良好有效的课堂学习氛围
最新的课程标准要求我们的初中的政治课堂要营造和谐融洽是师生关系，构建和谐互动的交流平台，以提升学生的学习兴趣，提高政治课堂的教学质量。要做到这一点，我们教师首先要积极转变在我们意识深处根深蒂固的“师道尊严”，摒弃教师在学生面前高高在上的具体做法，主动走下讲台，与每位学生真诚交流，对他们回答的问题作出客观公正的评价，正确的答案、个性的想法一定要给予鼓励，而欠妥的回答一定要真诚指出其具体的问题，并热心地进行鼓励，适时的时候，还可以加入一定的肢体语言，譬如点头，竖起大拇指，拍拍学生的肩膀，抚摸一下他们的脑袋等等，坚决杜绝以分数来评定高低，恶意讽刺、中伤的一系列不合适的做法。另外，笔者以为，和谐融洽的师生关系不仅仅体现在教学课堂之上，生活中的教师个人魅力在其中的作用也非常明显。譬如，教师平时的着装无论从整洁程度，还是整体风格上考虑都要知性、时尚，有了强大的个人魅力，学生才会有着与教师建立良好的师生关系的冲动与勇气；在生活中，教师要以身作则，严格要求自己在生活中的一举一动，一言一行，譬如，平时的交流要有礼貌，做人做事真实、公正，这些在无形之中都会给学生以一个良好的榜样作用，让学生在潜移默化之中受到一定的影响，进而提升课堂教学的有效性，促使学生健全品格的形成。
4积极践行政治教学生活化，让理论知识在生活实践中深化
可以说，当前的初中的政治教学在一定程度上都对政治学科的认识有所曲解和削弱，具体表现为相当一部分的教师将政治课堂理性化，过分注重政治考点的归纳与梳理，而忽略了政治学科的存在价值是为了让学生了解社会，塑造人格。更有部分教师为了追求考试成绩的进步，采用反复抄写，题海战术等低劣教法，极大地打击了学生的学习兴趣，失去了教育教学的本质意义。鉴于这些现状，笔者主张在具体的政治教学中要积极践行教学活动生活化的原则，让学生在具体的社会生活活动中理解课堂知识，理论联系实际，让政治课程重新焕发生命的活力。譬如笔者在讲授《家，温馨的港湾》一课时，在课堂上展开了一次座谈活动，谁能记得清楚父母的生日，谁给父母做过一顿饭，洗过一次脚，谁对父母亲口说过“我爱你”三个字，等等，学生们在民主、宽松、亲切、感动的氛围中敞开心扉，侃侃而谈，一步步深刻认识到了家是每一个人的温馨的港湾这一主题。紧接着，教师又组织学生讨论为什么要孝敬父母，我们怎样做才是真正地孝敬父母，等等，一节课下来，学生的心灵受到了深深的震撼，一个个泪光点点，充分感受到了父母对我们天般辽阔，海般深厚的爱，为自己平时不理解父母，顶撞父母的行为感到深深的内疚。总之，要增强初中的政治课堂教学的有效性，我们科任教师就要针对初中生的心理特点与认知规律，积极钻研课程标准与最新的改革理念，努力提升教师自身素养，理论联系实际，树立以学生为主体的课堂教学观，促使学生知、情、意、行的和谐发展，促使学生的道德意识与自觉行为的有效统一。
初中政治教学论文3
1让学生在探究中学习知识
在现代初中的政治教学的过程中，教师的教学应该以学生的探究作为基础，在培养学生的探究能力的基础上，提升学生的综合素质。因此，现代初中的政治教学改革传统的强制性灌的教学模式。不少教师在教学的时候习惯于让学生死记硬背，不少学生苦恼于这样的教学方法，在教学的过程中感到枯燥和无聊。因此教师在教学的时候应该改变这样的教学方法。比如说在教学的过程中，教师可以先让学生在预习的基础上进行学习。在上课开始之前，教师可以先让学生预习本节课所要学习的内容，在学生完成预习以后，教师可以让学生先自己说说看预习的内容都是什么，有什么样的收获。而后，教师还可以让学生上台说一下自己的预习所得，这样的方法可以让教师基本了解到学生的预习情况，以及学生对知识的了解情况。而后，教师在学生讲解完成以后，可以对学生的知识体系的薄弱之处进行点评，通过这样的方式让学生更好的理解和掌握知识。此外，在个人模式的学习以外，教师要注意加强学生的合作能力、创新能力和探索能力。那么要加强这些能力的培养，教师必须要开展丰富的教学活动。比如可以开展小组探究性学习培养学生的学习能力，引导学生开展知识抢答赛提升学生运用知识解决实际问题的能力，给学生布置课题任务来培养学生思维思考能力。在这些活动的帮助下，使得学生的综合能力有效提升。
2激发学生对于政治的学习兴趣
任何学科的教学都必须要建立在激发学生的学习兴趣的基础上。在现代初中的政治教学的过程中，教师要注意采用科学的方法激发学生的学习兴趣，让学生主动积极的参与到学习中去。要完成这样的任务，教师在教学的过程中就必须要注意如何才能够比较好的激发学生的学习兴趣。比如不少学生对于死记硬背的教学方式比较方案，因此教师完全可以采用科学的方法解决好这个问题，即改革自己的教学方法，以此为基础进行深入的改革，确保学生真正的感受到政治学习的魅力。比如在教学任务不太紧张的时候，教师可以安排学生观看一些教育意义比较强的影片，比如《建国大业》、《建党伟业》等，这些都可以让学生对当时的情况产生更加深刻的认识，同时这样的教育也可以让学生对原本的枯燥的学习产生一定的学习兴趣。此外，为了更好的培养学生的`爱国情怀，教师还可以在教学中组织学生进行话剧表演，通过课堂表演，教师可以更好的营造良好的教学气氛，让学生感受到政治学习的魅力，让学生更加主动和积极的参与到学习中去。
3建立和谐的师生关系
初中的政治教学的过程中，和谐的师生关系可以为学生的学习质量的提升提供强有力的帮助。在实际教学的过程中，教师应该主动的和学生沟通，力求建立和谐的师生关系。首先，教师在教学的过程中，应该放低自己的身姿，以平等的身份和学生进行沟通和交流，这样一来学生在学习的时候就会不有太强的压迫感，同时也能够更好的感受到教师对学生的情感。在日常的教学以外，教师还应该积极的和学生进行沟通，了解学生的日常生活，主动的关心和爱护学生。在考试成绩出来以后，教师不要一味的批评成绩不理想的同学，而是应该和他们一起理性的分析成绩不理想的原因，同时和学生进行沟通，找到提升自己的学习质量的最有效的方法。只有这样，教师和学生才能够真正的建立起和谐的师生关系。
在现代初中的政治教学的过程中，教师在实际课堂教学的过程中要打破传统的教学模式对现代政治教学的束缚，积极的引入现代素质教育的教学理念，同时改革传统的教学方法。此外，教师还应该在实践教学的过程中不断的总结经验，将理论运用到实践中去，只有这样才能够提升教学的质量。
参考文献
[1]赵朋飞.浅析提高政治教学课堂的实效性[J].都市家教（上半月）,20xx(12).
[2]蔡安平.提高中学政治课堂教学实效性策略简析[J].江西教育科研,20xx(11).
初中政治教学论文4
摘要：伴随着时代的迅速发展，我国的初中的政治教学进行了多方面的优化，但是其本身依旧存在着相当多的教学问题，需要得到切实的完善和改革。主要对生本教学在初中的政治教学中的创新运用进行了研究，并提出了相应的实践方法，以综合有效地提高初中的政治教学效率。
关键词：生本教学；初中的政治；创新生本教学
在初中的政治教学中的运用，需要实时加强对学生主体性的关注。在以往的初中的政治教学当中，教师对于学生的主体性并没有实际的认识，转而长期开展知识教育，导致学生的实际政治学习效率十分缓慢。在新课程理念的实践过程中，教师应当尝试进行教学的全面转型，从以往的知识教育全面拓展为思想教育，注重学习方法的优化，使学生能够充分积极地参与到课堂中来，进而全面提高初中的政治教学的实际效用。
一、以学生为中心展开自主讨论教学
在以往的初中的政治教学过程中，教师一直把握着全部的教学时间，将已然形成的课堂教学内容完全阐述给学生，而这样的教学方法似乎并没有太大作用，它并不能科学地促进学生政治思想的成长。为了改变这样的状况，教师应当在采用生本教学的过程中，不再对学生的时间进行局限，转而给予他们自主探讨的时间，并相应地提出一些论点和问题，要求他们去自主地判断其对错，并将自己的想法阐述给其他人，进而完成整体的学习过程。在初中的政治的教学课本上，所存在的内容大部分都是一些思想政治教育内容，这些内容对于学生的成长有着相当大的促进作用，实时地融入学生的生活当中，可以使学生的品德塑造形成最为合理的方向。例如，学习《做情绪的主人》时，教师可以优先带领学生观看相关的情绪视频，如不同视频可能产生的不同影响，然后鼓励学生合理地认识自身的情绪，并讨论出人的情绪有哪些，通常包括愤怒、激动、开心等内容，而对于这些每个人身上都会拥有的情绪，如何加以控制是本章节研究的主要内容，因而教师还需要带领学生讨论控制情绪的方法有哪些，怎样才能保持自身的高雅，使得学生对本章节内容产生深层次的学习兴趣，提高教学效益。
二、注重思想政治内容上的理论联系实际
在开展初中的政治生本教学的`过程中，教师要想做到完全尊重学生的主体性，就必然需要根据学生的实际学习状况，制定最为科学的教学方法，由于初中的政治本身是一门以理解为主的教学科目，需要学生过多地对教学内容进行深层次的理解，如诚信、友善等道德思想内容，在接触这部分内容时需要进行多方面的思考，采取理论联系实际的方式进行相应的学习，否则很难取得良好的教学效果。因此，想要实现这一层次的教学目的并不容易，需要学生正确认识自己的实际学习能力，并在教师的指导下找到自己成长的方向，提高初中的政治学习效益。例如，在学习《竞争合作新思维》的过程中，一些学生对于这部分的竞争与合作的联系并不是很理解，教师可以针对竞争和合作进行多方面的阐述，通过举例的方法使得学生能够正确认识竞争和合作的重要性，如展开小组活动竞赛，要求小组以竞赛的形式参与，小组内也是合作的形式，使得学生能够直接感受到竞争与合作的实际作用，进而实时地提高教学效率。
三、加强生活教育，培育学生健康思想观念
在初中的政治课本上，大部分教学内容都是一些新型的思想观念，这些思想观念能够直接影响到学生在未来的发展，并且在初中这个性格塑造的黄金期，初中的政治教师也成为影响学生最为深远的人，无论是其所传授的政治知识，还是教师在教学中的一些表现，都会给学生留下直观的学习印象。并且，对于学生而言，教师不仅是他们的知识传播者，还是他们成长的模型，学生的内心当中一直将教师视为最崇高的职业，因而对于教师身上的各种表现，他们也会潜移默化地加以学习。为此，教师可以在政治教学当中以身作则，科学地向学生传播政治教学思想观念，使得学生能够深层次感悟政治教学内容，提高整体的学习效率。例如，在学习《诚信是金》的时候，教师首先可以与学生探讨诚信的具体表现，然后给学生阐述一些简单的诚信小故事，帮助学生产生最为直接的认知。同时，教师需要在日常的生活中，严格做到诚信守时，答应学生的事情一定要尽力完成，使得学生能够从教师身上感受到相应的思想道德内涵，进而不自觉地优化自身的思想素养，实现思想上的全面升华。而这样的亲身教学，也将给予学生深层次的思想认识，进而使得学生能够逐步形成良好的诚信品质。
总之，初中的政治教学在新时期的发展过程中，需要紧跟教育领域的改革步伐，加强对学生主体性的关注，充分重视自身当前存在的各种问题，采取最有效的教学策略，全面调动学生的学习积极性，进而使得初中的政治的教学状况得到本质上的改善。
参考文献：
马昔永.生本理念下的初中的政治教学探索［J］.文理导航（上旬），20xx（1）.
初中政治教学论文5
一、结合课本，培养学生良好的情感品质
政治课是与我们生活息息相关的一门课，它让我们懂得如何更好地生活在这个需要良好道德素质的社会里。因此，政治教学不仅是要教给学生知识，增长才干，还要教会学生如何做一个有着良好品德、有道德修养情操的人。由此可见，情感教学在整个教学中的重要性。作为初中的政治教师，应该利用好现有的教学环境，创造一定的教学条件，培养和激发学生形成高尚的道德情感，从而从根本上实现思想教学的目标和任务。教师可以与学生交谈、通过小组交流、情感故事教学创设等方法，了解学生的情感状况和实际，正确引导学生，培养学生的情感。
二、关注社会热点问题，培养学生正确的情感态度
思想政治的教学，不仅仅是让学生学得课本上的理论知识，更重要的是让学生能够走出课本，将学到的知识应用到生活中去，树立正确的思想观念，不为社会上的一些不良风气所改变或扭曲。坚持自己的立场，时刻保持积极向上的情感。教师应该密切注意学生的生活现状，对许多沉迷于网络游戏学生，教师应该在教学环境中，正确引导。如在《身边的诱惑》这一主题学习中，将沉迷网络游戏这一话题引入到课堂中去。以反问的形式，抛出各种问题来让学生回答，如，沉迷网络游戏对我们有没有什么好处？要让学生说出自己的观点和看法，在课堂上进行小组讨论，引起同学们的情感共鸣，从情感上去领悟。然后结合课本与实际情况，分析这一现象的弊端。然后得出结论：沉迷网络游戏不仅浪费我们的精力和时间，还会使我们变得消极，对各种事物失去兴趣，不利于高尚品德的培养。
三、利用多媒体教学，激发学生积极情感
受我国教学方式的影响，有些教师喜欢照本宣科地念教材的方法来进行教学，而后给学生划出所谓的重点内容。这样难免会给学生留下枯燥无味的印象和感觉，于是，学生难免会从思想情感上拒绝课本上的理论学习。这种教学方式也忽略了学生的情感体验，淡化了政治教学的本质和培养学生的情感教育的功能，没能让学生树立良好的思想品德。因此，在初中的政治教学中，教师应该创建生动有趣的'课堂以提高课堂的气氛。比如，可以利用多媒体技术，结合课本理论知识，将它完美地整合到政治课堂上来。这样一来还可增强学生对所教内容的印象。如在教学《感受法律的尊严》这一主题学习时，教师可以从网上播放有关法制教育的案例，通过多媒体音频的播放，将少年犯等犯罪的故事直观地展示在学生的眼前，震撼学生的心灵。如此，这一堂法制教育课将会深深地印在学生的脑海里，时刻提醒着他们，要做一个知法守法的人。情感教学在初中的政治教学中起着十分重要的作用，教师应该有效地利用这一方式，以学生为重，对学生动之以情，晓之以理，为政治课堂引入新的血脉，以积极活泼、新颖独到的情感教学方法，调动学生的积极情感，培养学生高尚的思想品德。
初中政治教学论文6
一、探究式教学概述
探究式教学这一现代教育思想的来源为科学探究，主要步骤为观察—发现—思考—探索—阐述—评价。其教学过程为学生对书籍、网页及其他信息资源进行浏览，发现问题并提出问题，制定相应的调查、研究计划，通过逻辑思考，借助实验数据解答问题、阐释问题并加以评价。通过探究式教学，学生可以体验科学家的探究历程，有利于提高学生的思考能力、实践能力，能够培养学生的创造性与主动性。新课改教学目标就是对传统教学中采用的机械训练、强化记忆的教学方法予以改革，让学生积极参与到课堂上，勇于实践，培养学生处理信息、自主学习、获取知识、解决问题的能力，培养学生独立思考的习惯。由此可见，探究式教学不仅体现出创新教育的特征，也体现了新课改关于初中课堂开放性的相应要求。
二、探究式教学在初中的政治创新课堂中的应用
（一）创建探究环境，鼓励学生辩论，激发学生的学习兴趣
一个良好的探究环境对探究式教学的开展有积极意义。初中的政治教师在课堂上可结合社会现象、知识要求举办辩论赛。比如，在讲授“言论自由”时，以“言论自由是想说什么就说什么”为主题开展辩论赛。在举行辩论赛前一周，将学生分为两组，要求学生做好相关知识的预习，收集言论自由方面的相关资料，尔后展开辩论。正方从“自由”一词的定义出发展开辩论，反方则从言论自由不是无限制的绝对自由，需要在法律允许的范围之内实施。通过辩论了解学生的认知，并引导学生的观点，使其掌握教材中的知识，领会言论自由的真正内涵。通过这样的'方法，不仅锻炼了学生的思辨能力与口才，也激发了学生的学习兴趣，让学生一改“政治课枯燥乏味”的认知，对课程内容更加期待。
（二）增强师生之间、生生之间的互动
在实施探究式学习的过程中，教师应重视知识形成的过程，增加师生互动，引导学生通过探究，主动去获取知识，尝试解决问题，充分发挥学生在课堂中的主体作用。改变由教师灌输式讲解知识，学生被动接受，这种不利于学生全面发展的授课方式。探究式学习要求教师与学生、学生与学生彼此之间都要加强互动，共同合作，形成信息的动态交流，让学生通过互相学习、互相启发而学到知识，培养学生的合作精神、科学精神，同时提高学生的觉悟、情感、能力与知识。
（三）培养学生的探究思维能力
初中生性格活泼且喜欢表现自我，在课堂上喜欢发言，而政治课程内容具有的广泛性、思辨性也适合学生表达自己的思想，并让学生有锻炼思维的机会。教师可经常开展一些讨论活动，选取与所学知识、实际生活紧密联系的内容，让所有学生都参与其中，都有机会展现自我。另外，教师还需从多方面给予学生启发，让学生畅所欲言，多动脑筋，各抒己见，培养学生的探究思维能力，引导学生主动思考，进而提高教学效果。
（四）采用多元化的评价机制
良好的评价机制可以帮助学生建立自信心与进取心，提高学生的学习动力与热情，帮助学生发挥创造性与主动性。在探究式教学模式中，评价时不仅要考评学生掌握的概念、是否能发现问题、是否能利用知识解决问题、是否可以对证据有用与否加以判断，同时还应重视学生所表现出的探究能力与探究态度。也就是说，既要重视探究的结果，更要重视学生是否参与到探究过程中，以多元化的机制展开评价，促进学生的发展。
三、探究式教学应用中需重视的问题
在初中的政治教学中应用探究式教学时，教师应注意不可采用单一的教学方法，应重视提高学生的知识迁移能力，并尽量引入时事与社会热点，贴近学生实际生活，激发学生的参与热情。另外，课堂时间有限，教师应重视教学的实效性，采取鼓励竞答、小组活动、辩论赛等活动开展探究式教学，在锻炼学生思维能力的同时培养其团队合作意识。总之，探究式教学是一种现代教学思想，集科学探究、知识获取为一体，体现了教育的开放性、自主性、多样性、民主化。在初中的政治教学中应用探究式教学，不仅需要创建有利的情境，还要鼓励学生主动参与，通过丰富的教学方法提高教学效果。
参考文献：
[1]郭凤民.浅谈新课改下的初中的政治的教学创新[J].中华少年:研究青少年教育,20xx(6):133.
[2]王杏芳.创建初中的政治创新课堂的有效途径[J].软件:教学,20xx(3):109.
[3]黄成.如何创建有效的初中的政治创新课堂[J].文理导航旬刊,20xx(34):97.
[4]谭俊超.如何创设初中的政治教学的新境界[J].教育,20xx(33):145.
初中政治教学论文7
一、与时俱进，借助生活事件导入
如在学习苏教版八年级下册“消费者的合法权益受到法律保护”的时候，教师就可以选取２０１３年８月发生在南京的一起消费纠纷事件：市民王先生携家人去一家餐馆就餐，老板加收了每人２元钱的餐具费，并且禁止王先生一家自带酒水，而加收餐具费的餐具还很不卫生，王先生觉得很不公平，就和商家吵了起来，最后大家不欢而散。这样的事件，可能也会发生在学生或学生家长的身上，所以这样的导入马上吸引了学生的注意力。教师最后也可以询问学生：假如是你的话，你觉得餐馆的做法对吗？假如是你你会怎么做？如果你是国家法律的制定者，你会制定什么样的保护消费者合法权益的法律？这样一下子就把学生带入了课堂，也引出了本课讲授的重点。
二、依据学情，开展问题设疑法导入
初中学生生好奇心较强，他们总想刨根问底，找到问题的.答案。教师可以利用学生的好奇心，巧妙地设计问题，导入新课。教师一定要研究学情，依据教学内容，整合设计的问题，不能为了设疑而设疑。其实，通过设疑能激发学生的探究意识。如学习苏教版七年级下册第五单元《遵纪守法》中“青少年学生如何强化自我保护意识”的时候，教师就可以设计场景：假如手无寸铁、年龄尚幼的你遇到高大威猛、手持刀具的歹徒行凶的时候，你会怎么做？对于这样的设问，学生就会积极地思考，不断地讨论，最后提出不同的做法。教师可以从学生给出的做法，选取几种进行剖析讲解，最后总结出面对侵害时，要学会冷静，突出对生命的保护。任何时候生命是第一位的，不可采取无谓的顽强反抗的做法，要先稳住对方，然后记住对方的外貌特征，待安全后迅速报警。
三、巧用视频，实施多媒体直观导入
近年来随着教育教学技术的发展，多媒体已经成为一种较为成熟的技术应用到一线教学中来，并且取得了不错的成绩。在初中学生的政治课堂导入时可以充分利用多媒体技术，利用多媒体声文图并茂的优势来激发学生的参与意识和探究意识。如在学习关于从众心理的内容时，教师就可以选取视频《绳子》和《“不明”飞行物》来进行课堂导入。通过观看视频，学生很容易就理解了从众心理的概念及利弊，这样比教师直接讲授和灌输知识效果要好得多。当然需要注意的是，教学手段的运用对学生学习兴趣的激发往往是浅层次的，如果要让学生的注意力集中到教学内容上来，关键还在于引导学生对教学手段所呈现的内容进行深入的思考。
四、寓教于乐，巧用艺术形式
导入以艺术中的音乐为例，众所周知，音乐具有一定的灵性，它能吸引学生的注意力，所以在初中学生的政治课堂教学过程中，教师就可以针对教学内容选取适当的歌曲作为课堂的导入艺术。这样既能活跃课堂，提升学生的学习兴趣，又能揭开新授课的面纱。在选择歌曲的时候，教师一定要选择既是学生熟知的，又是紧扣教学内容的曲目，否则就起不到应有的效果。如在学习《复兴中华》中的《民族情 民族魂》的时候，就可以播放歌曲《爱我中华》。学生在聆听歌曲的过程中就能很好地体会民族情和民族魂，了解我国的民族政策，懂得５６个民族亲如兄弟姐妹，是一家人，也是平等的、互助的、团结的。有效的课堂导入是课堂成功的一半，所以教师在开展新授课的时候一定要创新导入方法，这样才能确保导入的有效性。初中学生的政治课堂的导入方法是多种多样的，除了上述提到的，还有故事诱导法、幽默导入法、情境导入法、小品表演法、漫画导入法等等。至于选取何种方式就需要教师在授课的过程中结合学情和教学内容，这样才能实现有针对性的高效导入。
初中政治教学论文8
一、教师需提高自身专业素质和组织教学的能力
教师是课堂的灵魂，在当前强调学生为主体的课堂上，教师更要做好学生的领路人，解惑人。政治学科抽象性强，有的学校也不重视，很多教授政治课的教师本身专业素养很低，上课的时候只是让学生勾画一下重点，大多就是照本宣科，给学生一种政治晦涩难懂，只能死记硬背的消极印象。然而，从学科的自身性上来讲，政治学是一门应用性很强，思辨性也很强的学科，很多学生之所以不喜欢政治，根本原因还是在于教师做得不够。一个真正优秀的政治课教师不仅要熟练掌握基本的理论知识，同时也要具备将这些知识应用于生活实践的能力，教师首先消化课本上的理论知识，用学生能懂的语言讲述出来，让学生能够理解，能够在现实生活中加以应用。学校管理部门要加强学生的反馈收集工作，督促教师提高自身专业修养。另外，一名优秀的政治课教师也要具备基本的教学组织能力，掌握基本的教学教法，巧妙地将教学内容呈现出来，能够主动选择吸引学生关注和兴趣的教学方式，能够最大限度地调动学生的积极性。
二、调动学习主体，激发学习兴趣
教学工作是教与学的有机统一体。其中，教是主导、学是主体，教是为了学。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥。为此，在教学中，要特别重视让学生“动”起来，以调动和发挥学习的积极性。在政治课的教学中，我们要激发学生的活力，课堂教学需要学生以一种专注而思考的状态开展学习。可以从几个方面来加以调动。首先，教师要有精彩而通俗易懂的讲解，要充分结合生活实践让学生理解这些知识。其次，教师要精心设问，这些问题要能够激发学生的思考，促进他们应用基础知识去思考现实问题的解决办法，这个环节往往是最能调动学生积极性的，也是最能发挥他们主动性的。另外，教师要对学生思考的结果进行到位的点评，让学生进一步理清概念，消除对基础知识的误解之处。做到真正理解，没有误解。
三、构建和谐的师生关系
良好的师生关系可以对学生的学产生促进作用。所以，作为一名初中的政治教师要发自内心地关心学生，根据学生的年龄特点和生理心理特点加强沟通，促进理解。初中学生正值青春期，对很多政治问题开始关心，并形成了一些自己的看法，在课堂教学中，教师要及时了解这些情况，对于学生当中一些消极负面的思想苗头要给予及时的关注，并及时组织专题活动或个别谈话的形式加以消除。如今，互联网的快速发展，给了信息和观点传播很大的便利性，也给了一些极端思想迅速传播的'温床，所以，教师要多关心学生，多跟学生聊天，保护好学生的一片净土，让他们用正确的思想武装头脑，抵御“歪风邪气”的侵袭。教师爱学生，学生也自然爱老师，师生一起努力，共同构建和谐向上的学习氛围。
四、通过情境教学激发学生参与教学的主动性
在教学过程中，教师要经常保持新颖和变化，科学合理地创设新奇教学情境，使学生求知猎奇的心理得到满足，从而调动其积极性，激发其探究兴趣。例如，可以结合多媒体技术，将一些社会热点新闻事件节选成教学短视频，让学生们观看之后，营造一定的思考和讨论的情境。另外，教师也可以精心准备一些小故事，名人传记等，在这些故事情境中，启发学生思考，让他们主动调动自己的知识和经验储备，解决目前的问题和困境。总之，在初中的政治教学中，教师起着非常重要的作用，教师要树立终身学习的观念，不断提高自身的专业理论素养，在生活中主动应用政治学的理论和方法去解决问题。在教学中要精心组织教学语言，引导学生活跃思维，激发他们学习的主动性，真正以一名学习的主人的身份来面对学习，来开展学习。教师要密切关注一些不良思想动态，及时加以纠正，教师也要促进学生思想认识的提高，让他们用正确的思想武装头脑，这样政治课教学就会取得一定成效。
作者:姜永义 单位:吉林省农安县农安镇滨河闫家中学
初中政治教学论文9
初中思想政治课,由于其学科本身的特点、性质,决定了在教学过程中要做到理论与实践相结合,学科知识教育与德育教育相结合,知与行相统一。这对思想政治课的教学提出更高的要求:要使该学科获得好的教学效果,必须全面实施素质教育。思想政治课素质教育的主要任务有两个方面:一是全面提高学生的政治理论水平,二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。要想在思想政治课中渗透素质教育,必须做到以下三点:
一、政治教师的素质要不断提高
打铁先要自身硬,要在教学中渗透素质教育,首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面:一是自身的专业知识要扎实、要更新,业务能力要提高;二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质,必须坚持学习,不断提高自己的专业知识水平。勇于实践,不断提高自己的业务能力。为人师表,不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己,教师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。
二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率
初中思想政治课素质教育的`主渠道仍然是课堂教学,根据《中学德育大纲》中规定:思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。让学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识,必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。
在教学中,运用“读”“议”“讲”“练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习,掌握知识的基础。教师要指导学生读,提高读的质量。结合实际,把握好重难点,提出读的提纲。同时要精读,读懂,掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习、自我教育的过程。教师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣,有效地培训学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲,及时对学生纠编、解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈,及时补缺,使学生基础知识得到巩固,形成知识树。
教学的形式是多样的,我们应根据不同课题,结合学生实际,采用有效的教学方式,如探求式、导读式、讨论式等。总之,要体现教师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展的教学原则,达到传授知识,提高学生政治理论知识水平,又发挥德育功能,提高学生道德觉悟和政治素质,使知与行相互统一。
三、切实开展生动活泼、实实在在的心灵交融
理论不能束之高阁,她根植于轰轰烈烈的人民群众的建设实践中,才显示出旺盛的生命力。中学生对思想政治课的教学产生厌烦心理的一个重要因素,就是理论和实际相脱节,教师置学生的疑惑于不顾而高谈阔论。虽然教材在讲述基本理论时,引用了大量的事实材料进行剖析,但是学生并不满足于此。他们在日常的生活和交往中,会碰到许多矛盾,诸如代沟问题、好心恶报问题、不正之风问题等,当自我陷于苦恼之中而不得其解时,企盼能从思想政治课的教学中得到比较满意的解答。另外,党和国家的重大举措,在社会上都会引起民众的议论、观点不尽相同,学生的所见所闻会带来种种疑虑,也企盼教师能够解惑。如果教师回避这些问题不予解答,就会导致学生思想上的读书无用论。因此,我们必须改变高谈阔论的空洞说教方式,时时处处了解学生的思想脉膊,针对学生的思想疑惑,运用正确的立场、观点和方法进行深入细致、入情入理的解答,既使学生所持的观点是错误的,也应给予申述、辩解的自由和余地,不压制,不讽刺,以理服人,解除学生的思想疑惑,改变其错误的观点。理论联系实际是生动活泼的实实在在的心灵交融,是增强理论信度和感染力的必备条件。
初中政治教学论文10
随着社会的不断发展，科学技术被越来越广泛的应用于教育教学中。其中，多媒体技术是科学技术在教育教学中广泛应用的代表。初中的政治教学是初中各科的教学中，较为枯燥、乏味，同时也难以引起学生兴趣的学科。但政治教育对国家、社会的发展，以及学生个人的成长具有重要意义。因此，多媒体技术的应用对于初中的政治教学具有重要意义。
一、多媒体技术的特点
（一）提高发散性思维
多媒体技术的应用可以提供学生发散性思维。运用多媒体课件对学生进行政治教学，可以在教学的关键节点，有效提高学生的发散性思维。例如在讲述一个国家主权和尊严的标志时，可以运用多媒体课件，为学生展示各国国旗，同时也可以通过播放纪录片的形式介绍我国国旗的来历。从而使学生从五星红旗，发散至各国国旗。不仅拓展知识面，同时对国旗、主权等问题能够有更加深刻的印象，从而对这一知识点有更加牢固的'掌握。
（二）节约课堂时间
多媒体技术在课堂中使用，可以将复杂的政治问题用清楚的图表等形式呈现，从而充分节约课堂时间。如在讲授公民的权利与义务时，涉及到公民多方面的权利，同时也有多方面的义务。若脱离多媒体技术，单纯依靠教师的板书或是口述，会浪费大量宝贵的课堂时间，同时也容易使学生记忆不清，产生混淆。但用多媒体进行集中展示，就会强化学生记忆，节约课堂时间，提高课堂效率。
（三）激发学生学习兴趣
多媒体技术不仅可以用于展示，还可以用于与学生进行互动，让学生进行亲身实践操作，从而在玩中学、学中玩，最大限度激发学生的学习兴趣。例如在学习“责任与角色同在”时，可以运用多媒体，让学生从中选择不同的角色，并且描述对应角色所应当承担的责任，从而让学生更加深刻领悟到责任与角色的对应关系，也进一步认识到自己作为学生，应当对自己承担怎样的责任，如刻苦学习、为自己负责等。这样的互动性学习，不仅可以让学生掌握课本中的知识，也能提高学生的领悟能力，起到一举多得、事半功倍的效果。
二、多媒体技术在初中的政治教学中的使用原则
（一）以学生为主体
以学生为主体，是教师在开展教育教学中的重要原则，同时也是多媒体技术在初中的政治教学中最重要的使用原则。无论多媒体技术如何开展，都无法替代学生的主体作用，都应服务于使学生更好地学习知识，领会课本要义。因此，多媒体技术在政治教学中，也应尊重以学生为主体的原则。例如在使用多媒体技术的多少，按照学生的接受程度作为衡量标准，若学生接受能力良好，就应更多使用多媒体技术，使学生接受更多知识。若学生接受能力较差，则应当相应减少多媒体技术的使用，让学生将更多精力放在课本的学习上。
（二）多媒体与其他教学手段优势互补
多媒体技术并不是单一的教学手段，除此之外，教师还有板书、课堂展示、口述等多种教学手段。因此，不能因为多媒体的简便易行，就将多媒体看做是唯一的教学手段，应注重多媒体与其他教学手段的优势互补。如在使用多媒体时，对重点内容进行板书；在使用多媒体前，先进行口头教学；在使用多媒体之后，配合课堂展示等。从而充分发挥各种教学手段的优势，使其互相补充，发挥协同作用，产生最佳教学效果。
三、多媒体技术在初中的政治教学中的应用
（一）加强直观性
多媒体技术在初中的政治教学中的应用，最重要、最直接的应用即加强教学的直观性。在初中的政治的教学过程中，有许多抽象的内容，如情绪、情感、责任等感性词语，这些词汇不能让学生有直观感受，更多要靠学生本身进行体会。多媒体可以在这时发挥重要的作用。例如，在讲述“为什么说情绪是一把双刃剑”时，就组织大家观看多媒体短片，内容是一位男生青春期情绪消极，学习成绩一落千丈，后来在老师的鼓励下，精神振奋，学习成绩不断提高。从而让学生直观的感受到，情绪是一把双刃剑。
（二）增强时代气息
多媒体技术是随着时代发展、社会进步而产生的新鲜事物，同时，多媒体技术中所蕴含的内容也具有鲜明的时代特征。在多媒体课件中所使用的语言，具有鲜明的时代特征，可以使学生与时俱进，感受时代气息。初中生的健康成长，对其今后发展具有重要意义。初中的政治教学，不仅引导学生具备初步政治素养，更重要的是培养其具有健康的人格和积极向上的心态。因此，运用多媒体技术进行初中的政治教学，可以使其更快适应和接受教学内容，具有重要的意义、价值与作用。
初中政治教学论文11
摘要:在素质教育改革不断深化背景下，新时期对于初中的政治教学提出了更高的要求，作为一门培养学生思想道德和个性品德的学科，如何能够在教学中有效渗透德育教育成为当前广大教育者首要考虑的问题之一。在初中的政治教学中，教师更多的注重理论知识的传授，以提高考试成绩为主，教学理念和教学方法较为陈旧，无法有效调动起学生学习兴趣。而在素质教育背景下，除了传授理论知识以外，更多的是注重学生的综合素质全面发展，在教学中渗透德育教育是尤为必要的，有针对性的帮助学生树立正确价值观和思想品格，养成良好的学习素养。本文主要就德育教育在初中的政治教学中渗透进行分析，结合实际情况，提出合理的改善措施。
关键词:德育教育，初中的政治，学习素养
在初中思想政治教学中，作为我国课程体系中重要组成部分，对于学生思想品德和个性素养培养具有十分重要的促进作用，通过理论知识学习，帮助学生树立正确的价值观，养成良好的道德情感和爱国主义情感。尤其是在当今社会背景下，社会进步飞快，在多元的社会背景下如何能够帮助学生综合素质全面发展显得尤为关键。因此，在初中的政治教学中，应该充分结合学生年龄特点，渗透德育教育思想内容，潜移默化中帮助学生吸收和理解，切实培养学生思想品德。由此看来，加强德育教育在初中的政治教学中的渗透研究显得尤为关键，有助于为后续研究提供参考依据。
一、以身作则，树立道德模范
教师作为课堂教学的组织者和引导者，应该充分发挥自身的引导作用，起到道德模范的作用。在对学生思想道德提出要求的同时，教师的德育教育同样尤为重要，不仅仅是初中思想政治教师，其他的教师同样具有德育教育的责任。教师应该充分发挥自身榜样模范力量，以身作则，带给学生更加积极向上的熏陶和引导。初中生由于自身年龄较小，正处于价值观和道德情感培养的关键时期，加之社会上信息传播渠道多样化，无时无刻不在影响着学生价值观念和思想情感的养成。而教师对于事物好坏具有一定判断能力，帮助学生去分辨事物对错或好坏。诸如，在对待京剧艺术传承而言，当今却鲜有人去学习和爱好，青少年更加喜欢一些新鲜元素，但也不能过度排斥新鲜元素，所以，教师应该帮助学生树立一种明辨是非的能力，在美与丑度量中，能够表明自己的立场。
二、尊重学生个体差异，渗透德育教育
教育是从心出发的，只有深入内心才能确保德育教育真正发挥原有作用，没有爱的教育将无法发挥原有作用。那么，如何能够在初中的政治教学中建立密切的师生互动关系，提升育人成效成为当前首要工作方向之一。实现这一目标，首先应该突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，教师需要具备职业道德，能够带着负责的态度去渗透德育教育。教师只有真正的去关心学生、爱护学生以及呵护学生，才能帮助学生接受教师的意见。在初中的政治教学中，教师除了注重知识的传授以外，还应该提高对情感因素的重视，结合学生的实际情况，调动学生参与积极性，有针对性激发学生的创新精神，提高实践能力，优化教育全过程。只有这样，才能获得更加客观的教学成效，将素质教育目标落实到实处，帮助学生健全人格，身心健康成长。
三、运用多媒体技术，辅助德育教育渗透
在教育事业面向现代化背景下，新时期如何能够在教学中运用多媒体技术来辅助教学活动开展，在优化学习过程的同时，还可以有效提升教学成效，激发学生的参与积极性。相较于传统政治课堂上单一、陈旧的教学手段而言，学生转被动为主动，更加充分的发挥自身主观能动性，积极配合教师完成教学任务。尤其是在教育信息技术手段的不断创新和发展背景下，应该充分整合现代化教育资源，丰富课堂教学内容，促使政治课堂教学不再局限于以往的`我讲你听的形式，将枯燥、抽象的知识更为生动、形象的展现在学生面前，提升教学成效。在这样的教学背景下，学生的主动性和求知欲得到了充分的发挥和调动，可以积极参与到课堂教学中，提升教学效率的同时，促使学生获得更加深刻的情感体验。诸如，中华文化的博大精深分析中，通过多媒体技术来制作PPT，辅助教学活动开展，将苏州园林、敦煌莫高窟和瓷器等众多优秀文化展现在学生面前，促使学生在欣赏生动、形象的图片同时，可以有效调动起学生的学习兴趣，对中华文化产生一种认同感和归属感，无形中养成良好的爱国主义精神。
四、知识教育和现实教育结合，提升德育渗透成效
思想政治教学主要目标是在传授知识的同时，帮助学生树立正确的价值观和情感态度，具备更高水平的政治思想素质。教师应该选择与学生实际生活中联系较为密切的事例，促使学生能够收到良好的熏陶和感染。诸如，政治教学中，注重学法、懂法和守法，深入挖掘初中的政治教材中的内容，明确学法和守法重要性，提高学生的思想政治觉悟，可以将所学知识应用到实际中去。
综上所述，在初中的政治教学中渗透德育教育，主要是为了适应素质教育改革要求，应该创新教学理念和教学方法，树立教师的模范作用，运用多媒体技术来辅助教学活动开展，突出学生主体地位，切实提升初中的政治教学成效。
参考文献：
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[4]马奇巍.在初中的政治教学中渗透德育教育[J].学园，20xx，22(28):108-108.
初中政治教学论文12
创新教育归根到底是要解决人的培养和发展这一根本问题，因而，马克思主义关于人的全面发展学说对学校创新教育的研究与实践具有深远的指导意义，它不仅是创新教育理论最重要的哲学基础，也是创新教育实践的方法论。本文结合我国创新教育的理论与实践，着重探讨以下几个问题：
一、课程设计应该贴近生活
课程设计应贴近生活和学生感情实际，内容的选择坚持“近、小、实、亲”的原则，即贴近社会生活和学生思想情感实际提出的问题小一点，回答问题实一点，使学生感到亲切一点。例如说，现在小区生活已经成为许多学生的生活形态。如果我们的学生能够从书本中直接学习到他们生活中面对的问题，帮助他们解决了实际生活中存在的问题、情感。相信能更好激发起他们思想、情感上的共鸣。这对培养他们道德水平、亲近社会有着积极的意义。因为道德始终存在于人的整体生活之中，没有脱离生活的道德。人们为了生活而培养个体品德，改善、提升社会的道德的，并不是为了道德而道德。脱离生活的道德和品德必将导致道德和品德的抽象化、客体化，脱离了生活去培养人的品德，也必将使这种培养因为失去了生活的依托和生活的确证流于虚空、形式、无效。
二、课程设计应该具有整体性开放性
尽管目前的新课程对课程的内容、形式作出调整。重视了知、情、意、行的统一，在德育目标、内容、途径、方法、管理、评价方面给予了一定程度的重视。还增加了综合实践课程、校本课程、社会实践活动和德育基地等多种形式的教育。但是，从我们的实际工作实践来看，这些调整缺乏内在的整体性、开放性和外在的可操作性，有如空中楼阁，学生依然是在教室里完成上述的思想品德教育。教育部门应该着实在系统化的背后，课堂教育的管理、评价制度的完善、对学生和老师都应该建立立体式的综合评价方式。强化生活实践能力的考察、评价，科学地引导老师和学生的`价值取向。学校小课堂不应该成为学生唯一的思想品德培养阵地，把综合实践、校本课程、社会实践、德育基地等等教育形式引入日常的课程方案中，给予有效的落实。让学生走出学校的小课堂，走向社会的大课堂，让学生有充分接触社会、融入社会的空间。也给老师们提供更广阔的施展教育技巧的空间。
三、课堂教学联系实际重视实效
1、改革课堂结构，实现教学效果优化。在实际教学过程中，在优化课堂结构，提高课堂有效性这个问题上，我们发现不少老师没有重视课堂目标的生活化，一定程度上影响了目标有效性的达成。例如，课堂上设计了许多游戏、情境和辅助材料，看似课堂气氛很活跃，学生参与性比较高。但是，由于脱离生活层面或浅生活化，所以当我们课后问学生今天学习了什么，有什么收获时，得到的结论多是让人失望的。同样在优化课堂机构上，也存在着同样类似的问题。长期教学实践中，我认为必须要在立足于社会生活的基础上建立学生主体参与、教师主导的多元化的教学模式、在发挥学生主体的作用上下功夫。如在内容上主张将自然科学引入思品课，把实验课引入思品课堂，在自然与社会交融中实现感性和理性的交融，让情感得到共鸣与升华。在课堂结构上，45分钟课堂的“一二三制”原则，可较大程度地激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性。切实地把时间、空间留给学生，让学生学会独立思考、独立学习的习惯。给予学生一定的选择权，让学生的思维插上想象的翅膀。在这里需要强调的是，老师必须做好充分的课前准备，做好科学的引导工作。否则，同样会出现无的放矢的局面。
2、密切联系实际，实现知行统一。所谓实际，就是社会，就是生活。对于初中生而言，从社会生活中获得感知，远比从书本中获得的理论更重要。教学中应该明确的让学生知道“要学生知道什么、怎么去做”，而不是要求知道“为什么”，导致实际与理论偏离太远，所以才出现学生课堂昏昏欲睡，无精打采的样子。老师也索然无味，昏昏然。这就要求我们在教学中精选案例，以例说法，同时也引导学生学会搜集相应事例，通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力。
四、延伸思品主题，在生活中践行
行，是形成道德四大因素的落脚点、归属。因此学校要在日常校园管理中，重视学生的行为养成。将学校的各项活动与思想品德有机融合起来。避免产生课堂教育与校园生活脱钩的现象。通过校园主题活动，不断的深化品德生活化意识，使教学呈现出动态的富有弹性，使课堂的空间得以延续，让品德教育得以延伸到学生的校园生活中。
让生活回归课堂，是新时期对教育本质的回归。在充满创新、充满挑战的时代，让生活回归教育，教育在适应社会的同时必须超越现实，为学生的全面发展、从而为发展创新性创造良好环境和有利条件。这不仅是培育新生代适应社会的需要，也是振兴民族的希望所在。但这并不是说，只要人参加德、智、体、美等多方面的活动就能实现人的全面发展。更重要的是，要认识和处理人与物的关系，突出人的主体性。“人的发展不能解释为劳动（体力劳动和脑力劳动）的发展，不能解释为劳动的结合。只有当我们把体力劳动和脑力相结合理解为人的劳动能力获得了多方面的、充分的、统一的发展时，才能与人的全面发展含义联系起来”。人的活动应是生存与发展、工作与享受、功利与理想的统一。“真正做到人是目的，人才能得到真正的全面发展。”
初中政治教学论文13
一、利用电教手段直现美的形象
美的来源在于形象直观。黑格尔在《美学》中认为“形象是美的母体”。美感教育离不开形象，离开形象 对视觉的直观刺激，美感教育必然是虚无的。在政治课教学中利用现代化的电教手段展现鲜明形象是渗透美感 教育的必由之路。在投影、幻灯、录像、ＶＣＤ影碟等多媒体协助下，课堂上同学们随时都可感受美的形象， 在自然、社会千变万化美的形态中把握美的真缔。
在讲授初一思想政治“我们伟大祖国”这一课时，为激发同学们强烈的爱国主义情感，培养他们高尚的道 德情操，增强他们对形象美的感悟能力，我从美感教育的感性认识角度来设计这一节课。伴随着柔美、悠扬的 旋律，一幅幅画面通过录像呈现在同学们的眼前，风光明媚、秀甲天下的桂林山水；天蓝水澈、野趣盎然的九 寨沟；气势恢宏、人杰地灵的东岳泰山；波光粼粼、水美鱼肥的太湖美景……随着同学们一阵阵惊喜赞叹，他 们陶醉于我们伟大祖国美丽的大自然风光中，爱国主义情感激荡胸襟，美的情致油然而生。通过现代电教手段 在政治课教学中渗透美感教育，让同学们在美的情境中净化纯真的心灵，在美的氛围里升华质朴的思想。政治 课教学中通过电教手段展现鲜明形象，营造审美意境，一方面使同学们深入地掌握课本知识，增强德育功能； 另一方面让学生在审美过程中，提高审美情趣，增强他们美感领悟能力。在这德育、美育双向交汇过程中，现 代化的电教手段起着传统教学手段无法实现的中介作用。
二、利用电教手段感悟美的声律
美的感受、美感教育是个多维体、全方位的感知过程。形象直观作为美感教育的起点必然要向广阔处拓展 ，向纵深处深入。对听觉系统而言，感受美的只能是声律美，尤其表现为音乐美。现代化音响系统进入政治课 课堂无疑为教学情趣的渲染、审美情感的激发、声律美的感悟起着极其重要的媒介作用。
在初一思想政治“集体力量大”这一课教学中，为了营造团结向上，众志成城的教学情境，我选择了音乐 导入的手法。我用ＶＣＤ影碟光盘播放了流行歌曲《众人划桨开大船》，随着激昂的旋律，跃动的音符，同学 们在情感上达到共鸣，在音乐美的情境中得到陶冶。同学们进入教学情境，我也因势利导地引入正课。在教学 过程中讲述“团结就是力量”这个问题时，我又利用影碟机播放了一首ＭＴＶ《团结就是力量》。明晰的画面 、铿锵的节奏、气势磅礴的主题，加深了同学们对课文知识结构的理解，同时在雄浑的音乐意境中领略手手相 连、心心相映的崇高美。
政治课要有感召力必须具有感染力，具有感染力必须渲染音乐美的教学情境。在政治课教学中运用现代音 响系统拓展了学生音乐美感的欣赏和感悟能力，增强了政治课的感染力，使德育和美育有机地统一起来，在道 德感化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心灵。
三、利用电教手段剖析美的结构
美感的欣赏力、理解力和创造力在于个人成长过程中的不断丰富和逐渐积淀，美感教育必然由感性领悟发 展到理性剖析。分析美的结构是理解美感教育不断深化的表现。现代化电教手段在政治课教学中剖析美感生成 的主客体结构起着极重要的负载作用。运用电教手段，在理性剖析层面上，一方面理解审美对象的自然属性， 社会背景和内在结构；另一方面理清同学们审美心理结构，激发更深层的审美愉悦感，使美感教育达到一个更 高阶段。
在初二思想政治“奴隶社会科学文化成就”这一课的'讲述中，为了使同学们对奴隶时代文化成就有形象直 观地认识，我从激发同学们的审美情感入手，用投影器放映了古希腊雕塑精品《断臂维纳斯》的图片。同学们 掩饰不了失望的神情，显然他们没有相应的审美底蕴，没有找到美感支点。我及时通过录像向同学们强调古希 腊审美观点“美的表象呈现人的光辉”。法国罗丹在《艺术论》中强调：“维纳斯惊人的美不在于媚俗，而在 于清俊的面庞下面现女性的自尊，人格的高贵。维纳斯的意义对历史而言不亚于《人权宣言》。”同学们了解 维纳斯塑像的内在结构和历史背景后面又重新注目于图片。我接着向同学们分析审美心理结构，美在于无限和 有限的统一，在于残缺和完美的辩证，美不仅在于赏，而且在于想。维纳斯臂断了，残缺了，但却给人提供了 丰富的想象余地，残缺的维纳斯在同学们审美心理中完善起来。我用录像播放了多组艺术家重塑双臂的维纳斯 ，冷峻的、沉思的、羞涩的、行动的……一千个欣赏者就有一千个心目中的维纳斯。利用现代化电教手段对美 感结构的分析让同学们由被动的美的欣赏者发展为美的发现者和美的创造者，更深入地体会美的情致。另一方 面利用电教手段介绍艺术品的历史背景，拓宽了同学们知识视野，强化理性分析，使智育和美育达到和谐的统 一，在美的情境中，深刻地认识到奴隶创造了人类早期文明的知识。
四、利用电教手段体味美的神韵
美的神韵是内涵与形式共同创造出来的有机结构的灵魂，是审美情境中的最高境界。神韵在美的意境中具 有含蓄性、联想性、无限性、象征性等特点。在政治课美感教育的协助下，在优美音律、鲜明形象中，美的神 韵飘然而出。
神韵美的体味在于想象力的丰富，扩散型思维的拓展。在初二思想政治“封建社会衰落和资本主义萌芽” 这一课中，为体现新兴资产阶级人文主义思想在艺术作品中的显现，我通过录像机向同学们放映了著名画家达 ·芬奇经典作品《蒙娜丽莎》的专题片。在放映过程中，发现同学们对蒙娜丽莎的微笑很感兴趣。有同学问我 微笑中隐含着什么？我结合课本内容阐述了《蒙娜丽莎》的历史意义，指出一位资产阶级女市民朴素的衣着， 慈善微笑表明新兴资产阶级的自信和反封建的人文主义精神。当即有同学表示反对，认为答案不仅如此。我收 集了同学们的反馈信息，答案五花八门，有的认为是慈母的关切，有的认为是思念亲人的真情流露，有的认为 是领略自然美景的愉悦，甚至有的认为是达·芬奇变型自画像，微笑是自嘲意味。针对同学们的理解，我做了 总结，《蒙娜丽莎》为什么魅力永存，微笑为什么永恒，关键在于这一幅画的神韵美，微笑之中留有广阔的联 想余地，在同学们审美体验中，结合各自审美心理结构，会得到各自不同的美感。同学们在美感教育中，通过 联想体验艺术作品的神韵美，在有限的画卷中感受无限的美的世界。
神韵美在美感生成中除体现联想之外，还表现为深刻的象征意味，象征载体越浓缩，象征空间越广阔，神 韵美的体验就越强烈。在初一思想政治“不忘师恩”这一课教学中，为表达对老师的崇敬，我用影碟机播放流 行歌曲《好大一棵树》。随着流动的画面，动人的旋律，我很自然地把“头顶一片天，脚踏一方土”的大树演 绎成老师的象征。随即我问同学们，大树除老师之外还象征着什么？同学们凝神思索，纷纷说出自己的理解， 有的认为象征质朴的农民，有的认为象征辛勤的劳动者，有的认为象征历史沧桑的祖国，有的俏皮地认为没有 象征只是一棵大树。在总结中我找出象征歧义性正是美感教育的神韵所在，神韵美的体味是美感教育的升华。 在现代化电教手段的配合下，同学们在美的情境中感悟美的神韵，在想象体味中体验人生。
美感教育作为特殊的教育范畴，对于促进青少年身心健康成长，培养和启迪他们具有正确的审美能力、高 尚情操等方面起着十分独特的作用，政治课教学中利用现代化电化教学手段作为中介渗透美感教育，是个崭新 领域，有待于我们思想政治教育工作者的奋进和探索。
初中政治教学论文14
一、借助多媒体技术来简化教学中的重点和难点
在初中1政治教学中，之所以会出现教学效率不高的问题，其中一部分原因是：教师在教学的时候，没有将教学中的重点和难点简化，从而无法提高学生对所学知识的理解，无法很好地提高学生的政治成绩。所以，在初中1政治的教学中，老师可以借助多媒体技术来简化教学中的重、难点，例如，老师可以借助多媒体技术来播放思维导图，从而更好地帮助学生加强对所学知识的理解。除了可以借助多媒体技术的帮助来播放思维导图外，还可以借助多媒体技术的帮助来播放一些教学课件。例如，在上课之前，老师可以事先在网上收集相关的教学资料，然后再从网上收集和下载相关的教学课件，对于下载的教学课件，老师应该根据自己的教学计划以及教学内容来删除或补充一些内容，从而简化教学中的重点和难点。对于教学中的重点和难点，老师可以借助多媒体技术的帮助来将其简化，比如，老师可以通过一些图片或是视频来帮助学生更好地理解教学中的重点和难点，例如，在进行“消费者的权益”的学习时，老师可以通过播放一些关于维护消费者权益的公益广告，然后在广告的讲解中插入相应的教学内容，从而更好地提高学生对消费者权益的内容的理解。所以，在政治教学中，老师可以借助多媒体技术的帮助，来简化教学中的重点和难点，从而提高学生对于政治内容的理解和记忆，提高学生的政治成绩。
二、借助多媒体技术来进行巩固教学效果
要更好地提高学生的政治成绩，保持学生的政治成绩，老师就可以借助多媒体技术的帮助来对学生进行巩固教学，从而提高巩固教学效果。例如，在政治教学中，老师可以借助多媒体技术来播放相关的问题，从而巩固学生对所学知识的理解和记忆。例如，在进行完八年级上册第二单元的教学后，老师就可以借助多媒体技术下载一些关于这单元的练习题，如，选择题或材料题，然后在课堂上播放出来，让学生进行讨论，从而更好地巩固学生对于所学知识的'理解。例如，在播放完一道选择题后，老师就可以随机抽取学生来回答问题，然后再提问该学生关于这个知识的其他相关内容，如果学生对这一模块的内容不熟悉，那么就可以通过翻书来查找相关的内容。所以，通过这样的提问方式，不仅可以巩固学生对所学知识的理解，还能更好地帮助学生理解所学知识之间的联系。因此，在初中1政治教学中，借助多媒体技术的帮助，可以很好地对学生进行巩固教学，提高巩固教学的效果。
三、借助多媒体技术来提高课堂互动
在初中1政治教学中，老师如果可以很好地借助多媒体技术的帮助，将会很好地提高在课堂上与学生的互动，加强对学生的了解，从而更好地提高教学效率。例如，老师在借助多媒体技术来播放一些教学视频时，就可以加强与学生的互动，在学生观看完相关的教学视频后，老师就可以通过提问来与学生进行交流，从而更好地了解学生对于视频的观后感，更好地了解学生的学习观点，提高对学生的认识。因此，老师可以借助多媒体技术的帮助来提高课堂效率，提高对学生的认识和了解。
四、结语
总之，在教学的过程中借助多媒体技术的帮助是有利于提高教学效率的，因此，在初中1政治的教学中，为了更好地提高教学效率，提高学生的学习效率，老师可以加强对多媒体技术的运用，但是，在运用的过程中，一定要注意与教学内容的结合，从而更好地发挥出多媒体教学的效果。
初中政治教学论文15
一、引言
中学生法律意识单薄，并且性格易冲动，很多时候即使自己做出了违法犯罪行为或是个人合法权益受损而不自知。教师在进行初中政治教学时，根据教材内容照本宣科的进行讲解，而没有联系中学生的生活和学习实际，一方面是课堂氛围枯燥，学生课堂参与兴趣不高，另一方面也不能帮助学生认识和学习法律常识，政治教学的实用性得不到体现。因此，必须要根据中学生的特点，在课堂教学中潜移默化的培养学生的法律意识，帮助中学生更好的维护自己的权利。
二、初中政治教学中培养学生法律意识的必要性
1、有利于提高学生的法律维权意识
学校是一个相对封闭的环境，学生主要的接触对象是教师和同学。但是由于初中生社会阅历少、法律意识单薄，很多时候即使自己的合法权益受到了侵害，也没有依靠法律武器来维护自己权益的意识。例如，经常有部分学生三五成伙，欺凌班级上性格内向的同学，甚至是勒索钱财。事实上这种行为已经触犯了法律。但是由于被侵害的学生法律意识不强，或是因为受到威胁不敢向教师告发，使自己的身体和心理都受到了影响。通过在政治教学中有意识的培养学生的法律意识，让学生在面对不法侵害时能够用法律知识作“护盾”。
2、有利于降低中学生犯罪率
中学生思想不成熟，遇事容易冲动且不计后果，这种性格容易使他们走向违法犯罪的歧途。例如，许多中学生为了筹钱上网，偷窃同学的钱财，甚至勒索低年级学生。此外，还有许多中学生“讲哥们义气”，因为小事大打出手，最终也难逃法律的制裁。通过分析，中学生之所以会出现这些违法行为，一方面与自身的性格、思想特点有关，另一方面也没有意识到自己的行为已经触犯了法律。教师在政治教学中开展法律常识教育，培养学生的法律意识，了解法律的严肃性，从而能够对自己的行为进行约束，遇事多考虑法律后果，可以在很大程度上避免冲动犯错，降低了中学生的犯罪率。
三、现阶段初中政治教学存在的一些问题
1、重视道德教育，轻视法律教育
初中政治教材中关于德育教育的篇幅较多，而关于法律常识介绍了内容则相对较少。尤其是初中低年级政治教材，主要以诚信友爱、自立自强等德育为主。教师在实际教学中，也根据教材内容和教学大纲要求，按部就班的进行知识讲解，而没有结合当代中学生的心理特点和生活环境。在这种教学环境下，就容易导致初中生的法律意识单薄，没有形成较强的守法意识，容易走向违法犯罪的边缘。
2、没有充分联系中学生实际
初中政治虽然包含一定的理论，但是却是一门与学生日常生活息息相关的学科。因此，如果教师单纯的进行理论教学，虽然能够帮助学生掌握扎实的政治理论基础，但是很难将理论与实践结合起来，也就达不到“知行合一”的教学目的.。另外，初中政治教材中设计到法律常识的部分，教师在实际讲解时，也只是照本宣科的讲，而没有密切结合实际案例，这就容易导致政治课陷入纯粹的理论说教，失去了自身的灵活性。因此，不能利用生活实力进行法律常识教学，也是初中政治中需要重点解决的问题。
四、初中政治教学中培养学生法律意识的策略
1、树立正确的政治教育理念
作为初中政治教师，必须要明确一个基本的教学观念，即政治教学不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养学生的法律意识，提升学生的道德素养。基于这一观念，教师在实际的课堂教学中，就可以结合教材内容，更多的融入一些书本之外的案例，使得政治课堂的教学内容更加饱满。例如，在学习《善用法律保护自己》这部分内容时，教师可以利用多媒体播放一些新闻中的案例，让学生更加直观的了解法律的作用，从而激发学生的探究兴趣，在面对违法行为时能够及时制止，并且运用法律武器维护自己的权益。
2、明确法律意识的教育目标
培养初中学生的法律意识，教师要认识到：最主要和最核心的是通过思品课的法律常识教学，培养学生的宪法意识和权利义务意识。权利义务意识是法律意识的重要内容，使学生了解和运用自己的政治民主权、人身自由权、财产权、受教育权等，一旦权利受到侵犯，知道通过何种方式和途径运用法律手段来维护自己的权利，知道在享有法律规定的权利的同时，应全面履行法律规定的义务，如不履行自己的义务，则受到法律的制裁等。同时，还要使学生明白：不良行为不可小视，通过规范自己的日常行为，避免走上违法犯罪的道路。
3、采用多种教学方式，激发法律学习兴趣
在实际教学中，经常会听到有学生抱怨说法律知识过于晦涩，这主要是政治教师没有采用正确的教学方法。事实上，教师要想让学生以更加积极的姿态参与到法律教学中，必须要充分结合初中生的心理特点和学习诉求，然后采取针对性的教学方法，以保证教学效果的最大化。教师可以尝试变换多种课堂教学形式，如采用视频教学、小组学习，这样就能够让学生对政治法律教学保持兴趣，从而以更加专注的学习态度投入到课堂中。在学习《对不良诱惑说“不”》这节课时，教师采用小组讨论的教学模式，先让各个小组讨论生活中、学校中遇到的一些不良诱惑，然后讲讲自己是如何拒绝这些不良诱惑的。通过小组讨论，同学之间彼此分享自己的经验，在愉快的讨论氛围中掌握了课程知识。
4、鼓励学生将所学知识联系和应用于实际
如上文所说，初中政治是一门与日常生活息息相关的学科，而我们培养学生法律意识的根本目的，也在于让学生将所学理论应用到实际，从而真正做到知法、守法和护法，不仅自己不作违法的事，对于不法侵害也要敢于运用法律武器维护自己的权益。但是对于很多初中生，尤其是一些性格比较内向的女学生来说，不能很好的将所学法律知识应用到生活中。针对这种情况，教师可以组织班级学生开展一些活动，通过活动形式体验法律的重要性，帮助学生尝试主动拿起法律武器，提高学生同违法犯罪行为作斗争的勇气和决心。在学习《我们的人身权利》中，有关于“隐私权”的介绍，通过教师课堂上讲解“公民的隐私权受到法律保护”，学生就可以在生活、学习中运用法律维护自己的隐私权。例如当家长未经过自己的同意偷看自己的日记，登录自己的QQ时，都是一种侵犯个人隐私的行为，可以根据所学法律知识制止家长的这种行为。
五、结语
法律常识教育和法律意识培养也是初中政治教学中不可或缺的重要组成部分，教师在实际教学中，要注意结合当代初中生的心理特点和学习诉求，采用多样化的教学方法，让学生主动参与到课堂中来，提高法律意识，并且能够将其应用到实际生活中，真正达到“知行合一”的教学效果，运用法律武器维护自己的合法权益。
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