初中体育教学论文实用（15篇）
在社会的各个领域，大家都写过论文吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。那么你有了解过论文吗？下面是小编收集整理的初中体育教学论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中体育教学论文1
摘 要：当前素质拓展训练呼声较高，但在实际应用现状上明显较为薄弱。在我国初中体育教学课堂上，对体育教学的要求一直未变且在社会的发展过程中不断提出新的要求，素质拓展训练应运而生。针对其概念、现状及重要性，对其在初中体育教学中的应用进行了研究分析。
关键词：素质拓展训练；初中；体育教学
当今社会中竞争程度日益加深，各个行业对人才的要求也随之提高，只凭借扎实的理论知识，无法满足时代的要求，这在一定程度上说明，培养人才需倾向于对综合素质的培养，同时在沟通能力、合作能力以及学习能力等方面受到社会的重点关注。而在人才培养方面，在很大程度上得益于学校对于学生的教育，注重学生专业知识的授，还应锻炼学生的实践能力以适应社会的发展要求。素质拓展训练引入初中体育教学是时代、社会的要求，在初中体育教学方面将会得到广泛应用。
一、素质拓展训练的概念及现状
素质拓展训练，亦可简称为拓展训练，并发展成为趣味性和挑战性强的户外活动，增强健康体魄时亦能提高综合素质。在传统素质拓展训练基础上拓展新的方向，创新训练方式，开展有益于身体的锻炼及综合能力的培养等内容的活动，大多有交际型训练、团队训练、挑战型训练以及开拓思维训练等综合型锻炼方式。这在实际生活中，能挖掘人们自身的潜力，对人们的坚强意志力和综合素质等方面的训练效果较为显著，逐渐被广泛推广及应用。
由于课堂体育教学时间和空间的不足，不能有效发挥素质拓展训练的重要作用。而体育教师在教学时因学校给予的教学任务，亦不能高度重视素质拓展训练的力度。同时，初中体育教学中简单体育项目已满足不了当代社会的需求，对提高学生的身体素质与心理素质方面效果甚微，甚至在体育课上，教师与学生之间只有模仿行为，而无自主有效的体育锻炼行为，不能促进学生体育锻炼的积极性，对体育教学的课堂效率亦有一定的不利影响。在素质拓展训练活动的过程中，校方不能有效保障学生的人身安全，及其制订的.安全措施亦未能有效落实，这在一定程度上对体育教学中引入拓展训练产生了不利影响。初中阶段作为学生快速成长时期，若在体育教学中出现安全问题，对教师和学生产生一定的心理阴影，不利于日后的体育教学顺利进行。因而，素质拓展训练在对学生进行身体素质和心理素质的培养时，安全问题将会是重大阻碍。
二、引入素质拓展训练的重要性
素质拓展训练在初中体育教学中的应用起着重要作用，现今初中生很多为独生子女，父母在家较为溺宠，开展素质拓展训练能够促进学生自主能力的锻炼，激励学生依靠自我努力获取成就感，增强学生对生活、对学习的自信心，促使学生面对困难和挫折时能百折不挠、迎难而上。初中阶段汇集各地学生，学生互相之间比较陌生，其相互合作能力则较缺乏，而在体育课堂教学中开展素质拓展训练，积极组织学生共同面对困难、面对挑战，能够有效增加学生之间的交流与沟通，培养学生团队合作的能力。素质拓展训练中有单项训练和团队合作训练，因而可全方位地锻炼学生的综合能力。由于拓展训练需要学生进行实践活动，为学生思维和动手能力提供有利环境，对学生创新能力将起到推动作用，促使学生在实践活动中有所创新，进而培养其健全的创新思维，为学生日后的学习生活和就业工作奠定基础。
在新课标的推行过程中，体育教师应积极拓展教学思维，大胆引用国外先进的教学方式，有效利用丰富的教学经验，借助拓展训练培养学生自我竞争的思想，培养学生与人合作的默契，增强体育课堂教学的趣味性，激发学生进行体育锻炼的热情，践行实际有效的体育教学内容。体育锻炼有一定的风险性，故而开展素质拓展训练，例如高空抓杠、背摔等锻炼活动时须以保证学生安全为前提，高度关注学生的人身安全问题。
三、初中体育教学中应用素质拓展训练的策略
（一）引导学生形成良好的竞争意识
在体育课堂教学中开展拓展训练，必定离不开竞争项目的实施。初中阶段学生大多为青少年，竞争意识强烈。在进行体育教学时，例如开展赛制活动，其中蕴含较强的竞争意识，教师需善于引导学生树立正确的竞争意识，在比赛中获取胜利的方式需光明磊落，在比赛中失败亦不气馁并为赢取比赛的人予以真诚的道贺，摆正比赛的心态，促进学生于小细节中形成良好的竞争意识。
（二）培养学生合作能力
在素质拓展训练中，教师大多因时间限制而采取团队合作活动的教学方式，增强学生之间团队协作的能力，对学生身体素质加以锻炼，在活动过程中提升学生的个人品质，加强学生的综合素质培养力度。例如，在进行爬杆接力的拓展训练中，教师可让学生结合实际情况，合理分配小组人数，开展团队竞赛制活动，对获取胜利的小组予以表扬，对落败小组分析其在团队合作时凸显的问题，促进其总结失败经验，以此鼓励学生更好地保持积极向上的学习心态，在提高学生合作能力时锻炼学生的思想意志力。
（三）侧重拓展训练中安全问题
在进行素质拓展训练时，体育教师可在活动过程中向学生普及安全知识，以及面对突发状况时应具备临危不乱的心理素质，并在短时间内提出有效措施进行自主解决。这样将能结合学生自身的力量以及校方的力量共同解决好拓展训练中可能出现的安全事故。
（四）提升学生的创新能力
在开展拓展训练时，学生通过实践活动，再结合所学理论知识，将能在动手过程中挖掘出学生的潜能，凭借新鲜、有趣的训练项目开阔学生视野，进而促进学生开展自主创新活动。例如，教师在对学生进行乒乓球训练时，可在学习打乒乓球的技巧时，结合自身情况进行新方式的开拓，教师对此现象应予以支持，并积极与之完善改进，增进师生之间的互动。在一定程度上促进学生身体素质和个人技巧的锻炼，亦能提升学生的创新能力。
综上所述，素质拓展训练引入体育教学中，其教授方式主要以学生为中心，教师起着引导作用，引导学生在进行拓展训练时能结合所学知识进行实际应用，全面提升学生的综合能力。结合拓展训练的实际情况，可见将素质拓展训练应用在初中体育教学中较为可行。
参考文献：
[2]邵景钰，汪冉.初中体育教学中引入素质拓展训练的可行性分析[J].才智，20xx（13）：66.
[3]范炳申.拓展训练在初中体育教学中的运用分析[J].读与写：教育教学刊，20xx（11）：161.
初中体育教学论文2
摘要：无论是小学体育课程设置，还是初中的体育课程设置，我们都把锻炼孩子体魄、促进孩子身心全面发展放在首要位置。随着国家的进步、经济的发展、体育精神的传递、人们认识的提高，越来越多的人开始重视体育运动，认为运动不仅能带来健康的体魄、能净化人的心灵，更能让我们感受到坚强不屈、决不放弃的体育精神。因此，在国家与各级政府的大力倡导下，很多学校开始开展各种体育运动，大力推行大课间等体育活动。不仅如此，现在体育成绩也要纳入中考的必考科目中。但随着各界的重视，学校、教师就开始给孩子们制定相应的标准，且按照制定的标准让每个孩子去完成。而孩子们也越来越觉得上体育课很累很机械，根本找不到往日的乐趣。因此，在加强对体育教学重视的同时，更应该从孩子的兴趣着手，用他们喜欢的方式愉快地学习体育，愉快地上好每一节体育课。
关键词：初中体育；愉快教学；应用；现状
虽然国家在大力提倡阳光体育活动，但在我们的实际教学中仍然存在许多问题，而我们要想让愉快体育理念融入现在的活动中，让孩子们感受体育学习的乐趣，就必须先分析现阶段体育教学的现状。（1）对体育器械、师资力量的投入不够。很多乡镇学校里，初中体育老师并不是师范类体育专业毕业的，而这个团队里面，真正专业科班出身的老师非常少。有的学校甚至没有专门的体育教师。很多教师都采用传统的教学模式，根本无乐趣可言，以至于孩子们没有了上体育课的兴趣。（2）初中的孩子们都非常喜欢玩足球、篮球、乒乓球等带器械的体育活动。而学校对体育器械的配备远远不够，且有些器械过于陈旧，有的甚至无法使用，这也使孩子们对体育课失去了兴趣。（3）教师的课堂设计过于单一。除了对体育器械和师资力量投入不够外，我们还不得不对自己平时的体育教学进行反思。通过观察我认识到，原来很多教师的体育教学都非常枯燥和乏味。一节课下来除了做准备运动外，要不就是直接让学生跑步、跳高、跳远。而这一跑就是一节课，一跳就是四十分钟，孩子们当然哀声四起，满脸不乐意。对这样的体育教学何来兴趣，也有的教师与之前的教师恰恰相反，他们上体育课就是放羊式的上课，直接让学生自由活动。这样的教学孩子们是“愉快”了，但在体育课上我们也总会看到这里一堆、那里一群的学生坐在地上谈天说地、嬉笑打闹、毫无纪律可言。面对这些体育教学中所存在的问题，我们就应该制定相应的规则，有效地把愉快体育教学机制融入现在的体育教学中，真正地让每个孩子都喜欢上体育课，喜欢上体育活动。
一、提供充足的体育器械和配备专业的体育师资队伍
随着国家的进步、经济的发展、体育精神的传递、人们认识的提高，越来越多的人开始重视体育运动，认为运动不仅能带来健康的体魄、能净化人得心灵，更能让我们感受到坚强不屈、决不放弃的体育精神。在国家与各级政府的大力倡导下，很多学校开始开展各种体育运动，大力推行大课间等体育活动。不仅如此，现在体育成绩也要纳入到中考的必考科目中。我们也经常在说：“健康面前，其他的都是多余的。”因此，我们更要加大在体育教学方面的投入，多购置一些孩子们感兴趣的体育器材,多使用多媒体让孩子们去观看本届奥运会，以本次奥运会为契机，让孩子们感受奥运精神，从而更加乐意投入到体育锻炼中，同时，我们还应提供相应的安全场所供孩子们进行体育活动。让孩子们真正的有课可上、有地可动、有器械可“玩”。
二、发挥师生友好相处的'优势，让学生身心愉快地投入体育活动
教师是教育教学最基本的保障，在整个体育活动教学中起着关键的作用。但在体育教学中，作为教师，我们不能高高在上，让学生觉得遥不可及，无法接近。因此，我们在平时的教学中要像朋友一样与学生交流，同时我们还应尊重学生的个性特征，遵循他们的身心发展特点，与学生友好相处。比如，我们可以在课程范围内，让孩子们自己制定体育游戏的规则，自己去执行任务，让学生知道，自己是体育的主人。课余时间，我们也可以和学生打打球，在打球的过程中与学生建立“哥们”的关系，去洞察学生的真正想法，从而更好地从学生的实际出发，从学生的兴趣点出发去制定相应的目标和教学内容。
三、活动设置多样化，让孩子们愉快上体育
无论是什么课程，我们都不能把知识强加给学生，我们要让学生知道学习是我们自己的事情，而体育锻炼也是为了我们自己。要达到这样的要求，我们在初中体育教学中一定要以快乐学习为原则，设置多样化的课堂教学。如，在体育教学中，我们可以采用游戏的方法、竞赛的方法，甚至也可以用多媒体向学生展示学习内容等方法。让孩子觉得体育活动是一门非常丰富的、有趣的课程。通过各种游戏也可以让孩子们感受到体育学习的乐趣，收获体育知识，强健自己的体魄，提高自身的身体素质。让孩子们更加自信、乐观，为他们以后的生活打下坚实的基础。
参考文献：
宋文刚.初中体育教学存在的问题与改进措施［J］.青少年体育，2016（8）.
初中体育教学论文3
一、初中体育与健康课实施分层教学的必要性
初中体育与健康课程中实施分层教学是十分必要的，主要体现在两大层面：一方面是现阶段初中体育与健康教育教学虽然取得了一定的成绩，但是在实际教学过程中暴露出一些亟待解决的问题和不足。例如，学生的学习兴趣和积极性不高；对于同一个体育动作，一些学生由于很容易就能完成所以不愿意配合老师，而对于另外一些学生来说却很难完成，致使其存在一些抵触心理，进而大大降低了整节课的教学效率；学生对体育与健康的重视程度不够等。这些问题的存在确实在很大程度上影响了初中体育与健康课程的教学效率，而将分层教学法融入其中，就能有效地缓解或解决上述问题，所以有将其落实的必要性。
另一方面，分层教学法有着自身独特的价值和魅力，其针对不同学生的不同特点、爱好、兴趣、需求制定不同的教学方案和实施方案，能够让每一个学生通过努力提高学习效果。可以說，这种教学方法不仅不会给学生造成过重的心理压力和学习负担，而且能让学生处在一个逐步提高的过程中，久而久之，每个学生都能有很大的进步和发展，这对于身体素质不同、成长背景不同、兴趣爱好不同、思想意识不同的初中生来说，将分层教学法落实其中无疑是十分必要和重要的。
二、初中体育与健康课实施分层教学的实践与思考
在初中体育与健康课程教学中实施分层教学是十分重要和必要的，而如何将其落实其中就值得一线教师进一步思考和研究了。因此，笔者结合自身多年的实践教学经验，就此问题进行了思考和研究，以确保分层教学法能够在初中体育与健康课程中得到有效的实践，并取得理想的效果，具体内容如下所述：
1.注重对教学目标的分层
目标分层可以说是分层教学得以落实的前提和关键。所以，初中体育教师就可以以学生的身体素质、运动能力等为分层标准对学生进行分组，针对不同层次的学生制定出不同的教学目标和任务。
例如，在耐久跑训练中，教师可以将学生分成男生组和女生组两大类之后，各大类中再分成优秀、中等、困难三个层次，分别记为A、B、C三组。对于A组学生来说，教学目标就是继续拔高，提高学生克服“极点”的坚强意志；对于B组的学生来说，就是发展其耐力素质，增强学生的体质；对于C组学生来说，就是确保其能够掌握基本的耐力跑的练习方法，使其具备耐力跑的能力。这样一来，当教学目标比较明确时，每个学生也就有了更明确的努力方向，当每个学生都能达到既定的.教学目标之后，整个班级的成绩也就能有所提高了。
2.注重对教学方法的分层
对教学方法的分层，就是说体育老师对于不同层次的学生要使用不同的教学方法，避免千篇一律，这样一来，不仅能使所使用的方法实现价值最大化，而且能更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在进行篮球学习时，教师在向所有学生讲解了动作要领后，就可以实施分层教学法，通过分为优秀、中等、困难三个小组来对不同的小组进行不同的技术指导和训练，分别记为A、B、C三组。其中，对A组同学的训练就是通过引导学生做假动作、传切等来激发学生的创新能力，确保其在成绩和技术上都有所提高；对于B组同学，要通过基本要领和动作的训练让学生在比赛中尽量不出现失误，并且培养其与A组同学竞赛的意识；对于C组同学的训练主要是激发其对篮球的学习兴趣和积极性，此时就可以应用“抓尾巴”“火车前进”等游戏来实现。
3.注重对教学评价的分层
教学评价环节的分层，是说教师要坚持尊重每一个学生，关心每一个学生，对不同层次的学生要制定不同的评价标准，让每一个学生都能感受到老师的重视和关心，善于发现每一个层次学生的优点和不足，给予其鼓励和赞扬的同时也给出其向更好方向发展的建议，这样一来，每个层次的学生学习热情和积极性都能有所增加，其学习效果也就不言而喻了。
总之，通过上述的分析和研究可以发现，在初中体育与健康课程的教学过程中适当地应用分层教学法，不仅能很好地完成教学任务，而且还可以提高学生的学习热情和积极性，能够让更多的学生通过切实地参与到体育运动中来感受体育的魅力和乐趣，从而爱上体育与健康的学习，而这能为其终身的体育锻炼奠定基础，有助于其实现更好的成长和进步。
初中体育教学论文4
针对农村初中体育教学中的运动伤害问题，我就常见的发生原因，以及我们体育教师应该注意的一些事项与同事共勉。
１农村初中体育教学中的运动伤害事故发生的因素
体育教学中的安全问题是客观存在的，发生安全事故的原因是多方面的，特别是农村初级中学，发生事故的概率是比较大的，就其常见因素有以下几方面。
１．１思想上对运动安全的认识不到位。最大的运动安全隐患莫过于思想方面的麻痹大意。成年人是如此，未成年人的学生更是如此。
１．１．１首先是学校领导对此认识不够到位，为了抓成绩而忽视学校体育设施及设备是否安全可靠，对体育教师要求不到位，使其处于无监管的状态。
１．１．２其次是体育教师的认识不到位，总是抱着侥幸的.心理，应该不会发生的；工作责任心不强，对课的准备不充分。对课的教材内容的安全隐患估计不足；对课堂监管不到位，组织不紧密，例如纪律差，放羊式教学等等；对于不适合的天气，场地设备不去考虑，强行进行某些项目的运动教；忽视体育与健康理论教学，使学生在运动安全方面一无所知；
１．１．３学生思想认识不到位，学生违反纪律，违反安全规定，以及冒险行为等等。
１．２场地及器材的原因。农村初级中学他，条件差，符合要求的设施、设备、及器材不多，但是体育教学任务有十分艰巨，例如体育中考、一年一度的体育达标测试，使得体育教师们不得不因陋就简，采取各种手段进行训练，也是导致运动安全事故发生的主要原因。
１．３准备活动不充分或者没有做准备活动。在进行剧烈的运动之前，都应该进行热身运动，让人的身体机能达到相应的水平，各个关节充分伸展，呼吸节奏和深度处于合适的状态，才有利于发挥水平，运动训练才有安全保障。可是有的教师在教学中没有遵循这个规律，一开始就让学生做高强度、高难度练习或比赛，导致学生受伤。
１．４气候的原因。例如：雨天或气温干冷或潮湿等等条件下运动和训练是很容易受伤的。
２体育教学中伤害事故的预防
对于体育教学来说，运动伤害事故是我们最头痛的是的事，但是我们不可能因为怕出安全事故的发生，就放弃体育教学。或者不进行规范的体育教学。作为体育教师，我们只有认真的去面对。想尽一切办法去预防，尽可能使它少发生甚至不发生，为此我就我的一些预防运动安全的想法谈一谈，与同事们共勉。
２．１提高思想认识，对体育教学的伤害事故高度重视。为了有效控制学校体育教学中的伤害事故的发生，首先是想一想万一发生了，有多么严重的后果；然后去想从哪一些方面去预防它；它会在哪一些情况下发生。在上课开始时，就给学生讲清楚，特别要求注意的一些事项。然后教师以什么为重点去加强监管。使我们的教学中的预防有的放矢，提高预防的时效性。
２．２认真上课，管教管导，以良好的纪律确保体育教学的安全。体育课是学校体育工作的主阵地，如果老师在教学中，严肃认真，组织严明，学生就会在教师的监管下，按规矩和要求做每一项运动，没有严重的违纪事件，运动伤害的发生几率就会大大的降低。
２．３坚持上体育理论课，把运动伤害作为重要的内容纳入教学任务规划。在雨天的室内课上，我们应该教给学生及各种运动伤害事故发生的原理，以及各种运动伤害事故发生的原理，一些简单而实用的处理方法，例如：止血法、包扎法、抢救法等等，使学生能够树立运动安全得理念。万一发生了运动损伤，不慌张，并且首先进行自救。从而降低学生发生运动安全事故的可能，即使发生了，伤害程度会大大降低。
２．４遵循运动规律，充分做好准备活动和放松运动。我们的身体结构的每一部分都是为运动而搭配的，都是我们人的生理机能必须要遵循运动规律，在进行高强度及高难度训练时，必须首先做好充分的准备活动，使血液循环、呼吸的深度和节奏都处于兴奋的状态时，才能进行正式体育训练。热身练习后，进行各个关节的伸展练习，减少关节的粘连，增加关节的活动范围。以减少运动伤害事故发生；高强度练习后，一定做好放松运动。使心跳恢复到正常水平，从而有效减少运动性疾病发生。
２．５与学校领导沟通与协调，加强管理与投入，改善教学环境。体育是学校教育教学的不可缺少的部分，教育是为了树人。素质教育的落实与实施，需要学生全面发展，作为学校来说，加大体育投入，改善体育教学的环境，设施及设备，是百年大计，是学校体育教育教学的安全保障。学校体育教学的伤害事故虽然没有天天发生，但是，它发生的潜在隐患是时时存在的，作为我们体育教师来说，只有认真去面对。把运动伤害想得全面而周到，有的放矢的去预防，严谨的组织教学，以严格的纪律和高度的责任心去工作，体育教学中伤害事故是可以得到有效管控的。
参考文献:
《运动医学》人民教育出版社１９８３、０６版
初中体育教学论文5
1.初中体育教学存在的问题分析
（1）学校体育基础设施不齐全。主要体现在场地、学生活动面积、器材、班级人数、师资力量、场馆等不足。导致很多学生也没有办法参加这类体育活动，从而容易使他们失去对体育课程学习的兴趣。
（2）师资力量短缺，教学形式过于单一。体育教师不足的现象日益凸显，往往一位教师要上几个班，甚至整个年级的体育课。同时，体育教师的整体素质偏低，大多数的体育教师采取传统的“四段式”教学，容易忽视学生的个性，不利于培养学生的创造性思维与想象力。
（3）体育教学中未充分的体现学生的主体地位。很多的学生在体育活动中属于被动的参与，有些学生是为了应试而被动的学习体育技能，主体地位没有得到更好的重视。
（4）学生缺乏长期性的心理素质训练。很多初中的学生屈从于“短视效应”或“近利效应”，很难保证学生的体育素质训练的长效性。
2.提高初中体育教学的质量与效果的对策探讨
（1）加强学生健康人格的培养。在新课标中明确指出，中学生阶段教育的发展需要健康的人格。体育教育作为中学阶段的一门必修课，在教学过程中除了增强学生的身体素质和体育能力之外，还应关注学生的人格发展。体育教学课程主要是组织学生参加各项体育活动，在活动中，学生之间需要相互信任，团结一致，这样有利于学生之间的沟通与交流，促进学生的人际交流。在体育教学实践过程中，还应重视学生心理品质的塑造、培养学生的合作精神以及乐观的心态，帮助学生树立正确的审美观，让学生拥有健全的人格与自信的人生。
（2）加强师资力量设，创新教学方法。在体育教学中，教师是重要的参与者，加强师资力量建设，对于提高体育教学质量具有非常重要的作用。因此，学校应积极的组织体育教师参加一些相关专业理论的培训、学习、进修等，不断的提高体育教师的思想觉悟和本身的文化素养，并通过理论与实践相结合，树立现代的教育理念，以学生为中心，注重学生的思维想象能力的培养。在教学内容方面，可以根据学生的特点，并结合教材，适当的补充教学内容，以适应学生的个性发展，跟上社会时代的发展，充分的发挥体育教学效果，从而促进中学生健康的成长。在教学方面，教师应不断的创新教学方法，改变以往单一的“四段式”教学，应采取一些情景化、游戏化的教学方法，以打破沉闷的体育课堂，使其变得更加的生动形象，以增加其吸引力，从而激发学生的学习热情，进一步的提高学生的学习兴趣。
（3）加强体育教学的动作示范。体育课主要是以运动为主，因此离不开动作的示范。由于班集体的人数较多，所以在示范动作时，往往要注意以下几点：第一，注意示范的先后顺序。对于新学的动作，教师应该是先做示范后讲解。并且在进行动作示范时，教师应先将整个动作从头到尾做一遍，让学生形成大致的印象、然后再将动作逐个分解，逐个示范，毕竟初中生的连贯性还未达到成年人的水平。第二，注意示范的位置。由于体育的教学一般是以班级为单位的，人数较多。因此老师在进行动作示范时，应多进行位置的变换，以便让那些后面的、两边的学生能够看清楚。第三，注意示范的次数。对于难度高、较复杂的动作，老师应多示范几次，示范的过程中应加强与学生沟通，及时的了解学生对动作的熟悉程度，对于简单的动作则应减少示范次数。
（4）重视学生身体素质训练的长效性。教育部颁发的《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》，明确要求“各级教育行政部门和学校认真执行国家课程方案，坚持健康第一，不挤占体育课等教学时间，依法保障学生的休息权利。一方面学校应改革体育竞赛的.传统模式，采用一些群体性的竞赛项目，来突出体育素质训练的锻炼、健身和娱乐的功能。另一方面，体育教师应重视自身体育科研能力的提升，能够结合学生的生理、心理特性，注重开展科研活动，同时还要注意其教育方法，理论与实践相结合，以一种学生喜闻乐见的方式，来吸引学生的注意力，并积极的参与其中，让学生真正的学会合理的体育锻炼，并养成良好的体育锻炼习惯，从而提高学生的身体素质。
3.结束语
总而言之，在初中体育教学中，不仅要重视文化课程的传授，还应注重学生体育能力的培养，以帮助学生形成良好的锻炼身体习惯，树立正确的体育训练态度。因此，教师应改变传统的教学方式，在传授学生体育知识和体育活动技能时，可以制定一些游戏元素融入到体育教学当中，加强学生的体育锻炼观念，以提高他们的兴趣，从而促使他们在课外能够自觉的进行体育锻炼，以增强体魄，进一步的提高身体素质。
初中体育教学论文6
体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。因此师生感情是否融洽，就显得十分重要。
首先，要保证师生感情融洽，教师自己必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上。
带着爱心去上课，教师要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。有一次，上课时突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，背对风站，自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。
其次，教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。有一次，在教支撑跳跃山羊时，有位女生总是不敢起跳，急得直哭。她一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我马上走过去安慰、鼓励她，进行耐心讲解，并专门给她做了几遍示范动作，帮她练习了几次，这位女同学果然有了进步，课堂气氛又活跃起来了，她也开心地笑了。
另外，还要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的`时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃零食。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习。看着她那漫不经心的样子，我一用力，球打在了她身上，她大发脾气，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，告诉她刚才她没有接住球的原因，接着又和她一起练习。下课后，那位同学诚恳地说：“我错了，谷老师，您别生气，今后我一定好好练。”我也检查了自己做得不够的地方，事情就这样过去了，师生间感情也更融洽了。当然，宽容不是无限度的，要根据具体情况而定。
初中体育教学论文7
初中体育的教学宗旨就是通过教授初中生体育知识和技能，提高初中生的体育意识，让他们能够通过体育锻炼增强体质，为学习提供保障。但是在实际教学工作中，经常会遇到一些阻碍体育教学的问题，比如体育教师的教学方式单一，无法吸引学生的学习兴趣；学校的体育设施配备不齐全，不能满足初中体育课的需要；学生对体育不重视，有时候会出现厌烦的情绪等等。下面，笔者根据自己的初中体育教学经验，结合教学的实际案例，着重探索提高初中体育教学的有效策略。
一、改变传统体育教学方式，提倡创新教育理念
在新时期，要想初中体育教学有新的突破，体育教师就必须要改变传统的教育观念，利用现代化教学手段增加体育教学的趣味性和科学性。初中生正处于智力和心理不断发育的阶段，因此初中体育教学要根据学生的实际水平设置教学内容，让青春期的学生体会到体育学习的乐趣。比如进行短跑教学时，传统的教学方式就是教师先把短跑的技巧和要求告诉学生，然后让学生分成不同的小组，每个小组进行短跑练习，这种枯燥的教学方式无法提高初中生的学习兴趣。我会先烘托出学习短跑的气氛，我让学生说出奥运会中有哪些长跑和短跑冠军的名字，学生就会很积极地回答。然后我会引出教学的内容，给学生详细讲解短跑的作用和注意事项，并且带领学生先做热身运动，然后将学生分成小组进行短跑接力赛，这样不仅把短跑的教学内容教给了学生，还让学生在比赛中增加了学习体育的动力。
二、构建生活化的课堂情境，激发学生的兴趣
新课程标准指出初中体育教学要注重生活化和多样化，可以满足不同层次学生的不同需求，让每个初中生都能够学到知识，得到锻炼。很多初中体育教学过于单一枯燥，使初中生对学习体育失去兴趣，课堂的参与度不高，教学效果明显下降。我在体育教学中会积极创设生活化的教学情境，在各种有趣的教学情境中锻炼初中生的能力。比如警察抓小偷游戏。在做游戏时，我选出五名学生做警察，其余学生都做小偷，以学校篮球场为界限，无论是警察还是小偷都不能出界。然后警察开始抓小偷，当抓到一个小偷以后，小偷的角色就变成警察，跟着选定的五名警察一起去抓剩下的小偷，直到最后一名小偷被抓住，游戏结束。通过做游戏可以提高初中生的灵敏程度和反应能力，改善学生对体育课的错误认识，增强师生关系，也会提高体育课的教学效率。
三、注重学生的主体地位，教学面向全体学生
许多初中体育教师没有把学生作为教学的主体，而是作为自己教学的工具，使学生长期得不到有效的培养。在初中体育教学中，体育教师要经常与学生进行沟通，了解学生的想法和要求，改变体育课的.教学困境。一个班级里的学生是千差万别的，由于他们的身体素质和家庭背景各不相同，他们得到的体育锻炼和熏陶也不同，因此体育教师不能只顾体育尖子生的教育，要一视同仁，注重对不同基础的学生的培养，多种教学方式相结合，不断加强对后进生的管理和锻炼，要让全体初中生都热爱体育课。比如每节体育课我都会留给学生自由活动的时间，有的学生会组织足球赛，有的学生会去打篮球，而有的学生就在一边站着，不参与任何体育活动。当看到这种现象时，我会第一时间与学生沟通，鼓励他们参与体育活动，使他们得到更大的发展。
四、适当进行体育拓展训练，提高学生的参与度
受到体育课时量的限制，很多体育教学内容需要在课外教给学生，体育教师要善于组织体育拓展训练，提高初中生的视野。学校也要加强对体育课的重视，在师资力量方面加大投入力度，满足体育教学的需要。学校要经常聘请专家到校进行体育知识讲座和宣传，让初中生的体育意识得到升华，养成终身体育锻炼的观念。学校还可以在宣传栏对体育运动知识进行宣传，为学生树立学习的榜样。体育教师在日常工作中可以组织学生成立体育兴趣小组，小组内学生互相帮助，体育尖子生有效地带领后进生不断进步，使体育小组发挥真正的作用。体育教师可以带领学生参加一些户外运动项目，比如登山、骑行等。在户外拓展运动过程中，学生不仅会提高团队协作意识，还会使自身的优势得以体现。
五、了解学生的实际情况，具有针对性地开展教学
初中生的性格特点决定了他们需要活跃的课堂氛围，需要教师的关心和爱护。我在体育教学中会重视对学生的思想教育和体能训练，让学生得到全方位的提高。在学期之初，我会让每个学生向其他学生介绍自己，增进学生之间的友谊。体育教师要深入了解学生的实际情况，采取具有针对性的教学方式，提高教学效率。体育作为初中教学的必修课，对初中生的成长和发展具有重要的意义。作为一名初中体育教师，我会通过自己的教学实践加强对专业知识的学习，提升自己的教学能力，创新体育教学方式，激发初中生的主动性和积极性，增进师生之间的感情，为培养出具有高素质的学生而努力。
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一、引言
体育教学不仅可以锻炼学生体质，促进学生身心放松，还可以培养学生的竞争性，促进学生智力发展。因此，在初中体育教学中，适当地开展体育游戏，更有益于通过游戏活动激发初中生的体育兴趣，使学生在体育活动中，身心得到放松，激发学生体育锻炼的兴趣，运用体育游戏提高教学趣味性和娱乐性，实现体育课堂的预期教学效果。
二、游戏在初中体育教学中的应用现状
（一）对体育教学的重视程度不够高，体育游戏的覆盖面还不够广。素质教育背景下，体育教学的地位不断提升，为了激发学生的体育兴趣，体育游戏在体育教学中的应用越来越广泛。在初中体育教学中，将体育游戏融入其中，不仅有利于增强体育教学的趣味性，还有利于提高学生体育学习的积极性，促进学生全面发展。然而，随着素质教育的不断推进，在初中体育教学中，对体育游戏教学也提出了新的要求。目前，在初中体育教学中，体育游戏的覆盖面还不够广，虽然一些体育教师为了提高教学效率，不断探索和创新体育教学方法，也在体育教学中应用体育游戏，但是，在初中体育教学中，一些学校体育游戏实践相对较少，体育教学观念还没有摆脱传统教学模式，教学观念跟不上素质教育的改革步伐，尤其是那些经济基础比较落后的地区，还没有充分认识到体育教学的地位，体育游戏教学也没有获得有效推广。
（二）体育游戏的种类不够丰富，体育游戏和体育教学目标脱节。作为一种新兴的教学手段，游戏在初中体育教学中的应用，还有许多方面需要完善。例如：体育游戏的种类不够丰富，体育游戏和体育教学目标脱节等问题，在初中体育教学中，一些学校体育活动还不够成熟，一些体育游戏活动与初中年龄特点不符，并且体育游戏活动种类较少，比较常见的体育活动主要是接力赛、两人三足等，这些体育活动，对于小学生来说比较合适，许多学生在小学时已经做过，体育游戏活动模式比较陈旧，不仅很难激发学生的体育兴趣，对于初中生来说，由于游戏内容过于幼稚化，许多学生也不愿意参加这类体育活动，体育游戏的有效性大大降低。在初中体育教学中，一些学校虽然也应用体育游戏活动，比较注重体育活动的趣味性，但是，对于体育游戏活动的教学性认识不足，只顾追求游戏的趣味性，不能够将游戏与教学目标有机结合，体育游戏与教学目标脱节，没有达到真正的体育教学目的。
三、游戏在初中体育教学中的应用策略
（一）要注重体育游戏的趣味性和教育性，激发学生的体育兴趣。在初中体育教学中，体育游戏的选择一定要符合学生的生理、心理特点，初中生虽然不像小学生那样天真烂漫，但是，他们还是比较喜爱趣味性的体育游戏的，因此，将体育游戏融于初中体育教学中，更有利于激发学生的体育兴趣。所以，在初中体育教学中，选择富有趣味性的体育游戏，更有利于增强他们对于体育的热爱。体育游戏本身娱乐性就比较强，容易激发学生的学习兴趣，所以，游戏在初中体育教学中的应用，更有利于培养学生的好奇心，增强学生对体育课的热爱，使学生养成终身体育的习惯，促进学生体育素养的提升。传统的初中体育教学，往往比较注重单一性的体育训练，有些训练内容不仅单一，而且难度比较大，在面对这些技术技能的时候，一些学生不仅会感到体育教学枯燥乏味，还会有一种畏惧心理，表现出一种无奈的.学习状态。这不仅会影响学生体育学习兴趣，还会导致一些学生对于体育教学产生厌学情绪。因此，初中体育教学一定要改变传统教学模式，通过体育游戏的融入，缓解学生的学习压力，同时，将体育游戏与传统教学内容相结合，通过游戏活动，增强学生的身体素质，达到体育教学的目的。例如：传统体育长跑课程，主要是为了提高学生身体素质，促进学生养成体育锻炼的习惯。同学们围绕操场奔跑，对单一的重复的跑步运动，学生很快就会失去兴趣，如果我们能够将体育游戏融入这类传统体育课程中，采用男女混合大接力的课堂教学模式，不仅会极大提升学生的体育热情，还会通过游戏活动锻炼身体素质，实现体育教学的目标。
（二）要配合教材创编体育游戏，选择健康向上的体育游戏。游戏在初中体育教学中的应用，根本目的就是为了提高体育教学的有效性，促进学生全面发展。因此，在初中体育教学中，要配合教材创编体育游戏，选择健康向上的体育游戏，使得体育游戏真正能够在体育教学中发挥作用。只有将体育游戏与体育教材相配合，体育游戏才能够发挥应有的体育教学效果。在选择体育游戏的时候，还要注意体育教学进度，要根据教学进度和教学内容，合理安排体育游戏，才能够充分发挥游戏的作用。初中体育教学与其他学科课堂教学有所不同，初中体育教学，在课堂教学之前需要热身，帮助学生达到兴奋状态，以便于学生能够以良好的状态进入到学习当中。所以，在初中体育教学中，选择健康向上的体育游戏，不仅可以激发学生兴趣，还能在游戏中提前预热，提高体育教学质量和效果。所以，体育游戏要符合学生年龄特点，以幽默、轻松活泼为主，选择健康向上的体育游戏，以便于吸引学生的注意力，使学生能够做好体育运动准备。例如：在体育教学之前，可以针对学生的特点，组织男同学做折返跑、接力跑，或者老鹰抓小鸡等游戏，组织女同学做踢毽子、跳绳等活动量较少的体育游戏，以有效提高体育课准备活动质量，为更好地开展体育运动奠定基础。
四、结语
总之，游戏在初中体育教学中的应用，更有利于激发学生兴趣，营造和谐的教学氛围，提高体育课的教学效率，最大限度确保体育教学效果。因此，在初中体育教学中，我们要根据教学内容恰当地融入体育游戏，巧妙地将游戏与教学相结合，促进体育教学健康发展。
参考文献：
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［３］初探体育游戏在初中体育教学中的应用价值［Ｊ］．赵香菊．文体用品与科技，２０１３（１６）．
［４］试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景［Ｊ］．许涛．当代体育科技，２０１３（２１）．
初中体育教学论文9
一、体育教学要强化健身习惯培养
坚持锻炼可以让人的身体始终处于较好的状态，对于青少年能够起到强身健体的功能。但是许多学生并没有养成锻炼的良好习惯。一方面缺乏健康锻炼的意识，另一方面时间、场地等诸多因素也没有创造出相应的条件。体育教学要针对学生这一状况深入研究，首先要强化锻炼意识，要牢记生命在于运动。笔者向学生列举了通过运动保持身体良好状态而长寿的许多典型案例，让学生对健康运动的好处具有更加清楚的认识，让他们从内心树立起乐于运动的理念。其次，笔者自身带头组织学生进行体育锻炼，住校生坚持早上起来跑步，走读生在时间允许情况下坚持步行、小跑上学，通过平时不间断地锻炼来达到增强体质的效果。另外，笔者还向学生推荐了一些简单易行的锻炼动作，虽然没有场地，不能进行室外锻炼，但是在教室里、宿舍内也可以因地制宜进行一些其他方式的运动，如仰卧起坐、俯卧撑等等。这些简单的锻炼日积月累下来，对增强体质也是大有好处。在笔者的要求下，所任教班级的学生都逐步养成了坚持锻炼的良好习惯，这些习惯的养成对学生一生的发展都将产生重要的影响。
二、体育教学要强化顽强意志培育
吃不了苦，受不了累，是许多学生的真实表现。一到800米，1000米长跑，许多学生纷纷败下阵来，这是当代青少年的一大悲哀。除了部分学生确实因体质较差无法完成任务外，相当一部分学生是因为吃不了苦，自己没有耐力而中途退却，这就属于心理范畴的问题。笔者在这些项目训练过程中对学生进行激励，鼓励他们要顽强拼搏，不能向目前面临的困难屈服。人生之路还有很长，将会遇到许许多多的困难挫折，难道在跑步这一项小小的困难面前就屈服吗？在笔者的鼓励下，许多学生重新调整心态加入到跑步的行列之中，虽然跑得慢一点，时间长一点，但是依靠自己的努力完成了训练任务，在以后的训练中逐步提高。通过这样的顽强意志教育，笔者发现许多学生基本能够在原有基础上实现进步。顽强的意志不仅表现在体育训练的体能坚持上，还会对学生各学科的学习以及生活产生影响，让他们能够正确面对困难和挫折，在思想上藐视困难，在行动上勇于克服困难，这些方面都是学生在体育锻炼中培养出来的品质。许多家长也深有感触，学生变得更加坚强了，遇到困难也不再是惊慌退缩了，而是勇敢面对、细心克服，这些方面对学生的健康成长具有重要的.帮助。
三、体育教学要强化自护能力训练
初中生已经不小了，要学会保护自己，当前媒体上报道的许多青少年受侵害案件为我们敲响了警钟。作为体育教师，要结合学科教学特点为学生的健康成长筑牢安全屏障。笔者在教学中从三个方面入手提高学生自护能力。首先通过思想教育提高学生自我防范意识，如哪些时间段、哪些地方不适宜去，哪些时候需要结伴而行，哪些时候应当巧妙拒绝陌生人的搭话，以及记住报警电话等等，让学生在思想意识上重视起来。其次，教给学生一些处理的简要技巧，如遇到陌生人跟踪时应当怎么办，可以就近向熟悉的人求助，向靠近派出所的地方前进，以及到人多的地方大声呼救等等。教给学生这些必要的自我保护技巧，可以给犯罪嫌疑人以有力的震慑。笔者还向学生传授了如何在突发状况下进行自我保护，对袭击者哪些部位什么时候给予最佳的还击才能帮助自己摆脱困境等等，这些方面对学生而言非常重要。笔者还组织学生进行动作的示范，通过攻防训练提高每一位学生动作的熟练程度。另外，笔者还向学生传授了触电、溺水、骨折等多种状况下的突发处置急救技巧，这些方面对学生在以后的生活中具有非常重要的意义，说不定一项小小的技能就能挽回一条生命。综上所述，在初中体育教学中，广大教师一定要重视体育教学对学生成长的引领、保障和促进功能，更好地实现体育学科在学生全面发展中的重要作用。
初中体育教学论文10
摘要：体育教学不仅是学科教育，更是素质教育的重要途径。为了更好的提升体育教学的质量，以中考为背景的初中体育教学在素质教育的基础上多了考核的元素，这也是评价初中生综合素养的要点。本文从中考背景出发阐述了初中体育教学的现状，并且根据目前存在的问题提出了一些改进策略。
关键词：中考背景;初中体育;教学现状;对策
体育教学是实施素质教育的关键性学科，通过体育教学，不仅能让学生学习体育理论和实践知识，而且能通过体育教学活动增强学生体质，激发学生学习兴趣，培养学生团队合作精神及吃苦耐劳的品质等，因此初中体育教学在初中学科教学中的地位是显而易见的。初中体育教学涉及到的教学内容很多，包括学生的生理发育、心理情感、智力开发、活动协调能力、创新能力、运动技能及与人交流协作的能力等，最关键的是通过体育教学，可以增强学生的体质，使得学生身心健康。近些年随着新课程改革的推进，初中体育教学也进行了一系列的改革，例如从教学理念，教学方法，教学评价等方面尝试了改革，但是改革效果却不尽人意。究其原因主要归结为改革缺乏一定的理论基础，改革理念也比较模糊，加上学校、家长及学生对体育课程不够重视，加剧了体育课程改革的艰难程度。目前在中考压力之下，学校家长及学生都十分重视文化课的学习，有些学校甚至将体育课程的教学时数减少来给文化课腾出更多时间。因此很多初中的体育教学依然以传统的教学理念和方法进行，加上同于器材设备及体育教学出场地的缺乏和师资力量的薄弱更加使得体育课程改革举步维艰。
1初中体育教学现状
1.1教学内容单一
体育运动项目十分丰富，包括田径、球类、游泳、武术、健美操、滑冰、举重、摔跤、自行车、登山等多个项目。目前初中体育教学中一直延续的是以运动技术为主的教学思路，以竞技体育项目为主，像田径运动、球类运动。之所以教学内容的选择如此单一，学生的安全是第一位，最关键的是教学场所和教学器械的缺乏，像游泳和滑冰需要游泳和滑冰场地，而目前只有部分大城市的中学建有游泳馆，滑冰馆少之又少。其次像摔跤、健美操、武术、举重等项目虽然教学场地及器材可以满足，但是由于专业师资力量的缺乏导致了这些项目也难以在课程内容中出现。因此很多初中体育教学选择了田径和球类运动作为教学内容，既能保障学生的安全，又减少了教学的难度和场地及器材的问题。
1.2教学内容围绕中考的`指挥棒
很多学校对体育课程不够重视，督促学生将更多精力投入到文化课的学习，忽略了体育教学中学生身体素质和综合素质提升的作用。由于教学理念的偏差，使得很多体育教师上课采取放羊式教学，并没有将体育理论知识和体育精神传授给学生，更谈不到体育文化的价值传授。体育教学内容围绕中考项目进行，可以说中考考什么内容，教师就专门训练这些内容，例如一些省份体育中考项目是跳绳和400米跑，那么中考前教师就对学生的跳绳速度和跑步速度进行强化训练。实际上像冬季长跑这样的体育项目是很能锻炼学生的意志力和吃苦精神的，但是由于体育教学内容缺乏多维性，导致了体育教学内容也以考试为中心而进行了。
2中考背景下初中体育教学的对策
中考对于学生来讲是一个分水岭，是人生重要的转折点。就体育教学而言，是注重身体素质和综合素质的学科，可以以中考作为教学目标的评价方式之一，但是不能完全围绕中考指挥棒而行。要想改变目前体育教学的现状，以下对策可以参考：
2.1体育教学理念的改变
体育教学理念的改变关系到课程内容、教学方法及评价方式的改革。只有正确的教学理念才能使得体育教学更加具有多样性，才能更好的激发学生的思维和创造力，以强健的体魄去学习文化课知识。体育教学理念中药渗透体育精神、体育文化及体育价值的内容，在此基础上进行教学内容、教学方法及教学评价的改革才能目标明确、内容丰富、效果显著。
2.2教学方法及评价方式的改革
任何教学都要以一定的教学方法和评价方式为基础才能得以顺利实施。目前有很多新型的教学方法，像任务型教学法、探究教学法、实践性教学法、小组合作教学法等都是适合体育课堂教学的教学方法，教师要也可以利用多媒体手段进行体育理论知识的传授，通过一些视频或者图片资料向学生传授体育中蕴含的文化、精神及价值。学生从中学习到坚持不懈、勤奋刻苦的体育精神，将这些精神有效的应用到文化课程的学习中，既强健了学生的身体素质，也培养了坚定的意志力和坚韧不拔的精神。通过小组合作学习培养了学生相互协作及沟通交流的技能，增进了师生和同学之间的关系。
3结语
中考背景下的初中体育教学不仅仅是要学生通过考试，最关键的是通过体育教学激发学生对体育的热爱之情，培养他们的体育精神，增强他们的体质，使得学生身心健康。只有良好的身体素质才能使得文化课的学习更加有保障。学校、家长及学生要对体育课程高度重视，学校要增加体育教学必备的教学器材以及引进专业的体育教学人才，并且重视师资队伍的建设和发展，这样才能使得体育教学走出困境，从真正意义上走上改革之路。
参考文献：
［1］焦晔峰.体育课学生心理倾向的调查与分析［J］.搏击武术科学，20xx（6）:93~94.
［2］张宏，赵洪生.浅谈如何培养学生的体育兴趣［J］.科技信息，20xx（30）:535.
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［4］高广庆.谈如何提高中学生对体育课的兴趣［J］.科技信息，20xx（4）:282.
初中体育教学论文11
一、体验式教学在初中体育教学中的实践应用策略
体验式教学在初中体育教学中的应用，可以通过借助信息技术营造教学情境，激发学生学习兴趣；借助实践活动丰富教学内容，提升学生综合能力等方式，灵活开展初中体育教学活动。
1、借助信息技术营造教学情境，激发学生学习兴趣
传统的“灌输式”教学方法单一而枯燥，学生的体育学习热情度较低，在素质教育理念下，教师可以通过丰富体育教学的内容，激发学生的体育学习兴趣。在初中体育教学的过程当中融入体验式教学方法，可以通过借助信息技术营造教学情境，激发学生的体育学习热情。在初中体育教学活动当中，教师首先要明确体育教学的目标。体验式教学要注意树立三维教学目标，即为知识与能力（Knowledge&skills）；过程与方法（Process&steps）；情感态度和价值观（emotionalattitude&values），更加关注学生在体育学习中的情感体验。在此基础上，教师可以借助多媒体等信息技术手段，为学生播放一些学生感兴趣的内容或者视频。比如在指导学生对“运球”这一项篮球技能的学习过程当中，教师可以为学生播放NBA的相关视频或者动画，激发学生的学习兴趣。教师也可以结合一些案例为学生讲解具体的运球技巧等等。在充分吸引学生的注意力，激发学生“运球”技能学习兴趣的基础上，为学生带来更多的体育学习情感体验，使学生能够感受到体育学习的乐趣。
2、借助实践活动丰富教学内容，提升学生综合能力
在传统的体育教学模式中，教学的流程通常为“课前锻炼—课中指导—自由练习”。在这种教学模式下，学生的体育学习兴趣较差，体育学习热情度较低，对于学生体育知识的学习产生了一定的阻碍性影响。在初中体育教学中，教师可以借助实践活动，丰富体育教学的内容，同时也能够在丰富的体育实践活动当中，提升学生的体育综合能力。在初中体育教学中，教师可以借助小组合作教学法、情境教学法、任务驱动教学法以及游戏教学法等教学方式指导学生进行体育教学实践活动。例如在指导初中学生学习篮球“传球”这一项技能时，教师可以借助游戏教学法，组织学生进行“传球”游戏，将学生分为3—4个小组，在相隔一段距离内，进行两两传球。最快时间内完成全员传球的小组为优胜的`小组，可以给予鼓励或者嘉奖。这种游戏的方式能够激发学生的体育学习兴趣，在游戏中，对体育课堂中学习的内容进行巩固和练习，使学生获得更多的体育学习情感体验。
二、体验式教学在初中体育教学中的应用体会
体验式教学在初中体育教学中的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的体育精神，对初中学生身体素质的提升和综合素养的培养具有积极的影响。
1、激发学生的学习兴趣
体验式教学在初中体育教学中的应用，摆脱了传统的体育教学模式中，单一、枯燥的教学氛围，更加关注学生在体育学习中的情感体验，越来越多的学生开始喜欢上体育课。体验式教学在初中体育教学中的应用，提升了初中体育教学的质量和效果，同时满足素质教育理念对初中体育教学的要求，为初中学生体育学习奠定了良好的基础。
2、培养学生的体育精神
体验式教学更加关注学生在体育学习中的情感体验，体验式教学在初中体育教学中的应用，在充分激发初中学生体育学习兴趣的基础上，使学生在体育学习的过程当中，感受小组合作的乐趣，并形成一定的合作意识和团队精神，对于体育产生了更加深入的认识。同时，学生通过体育学习，具有了一定的体育锻炼意识，对于学生未来身体素质的提升和综合素养的培养具有积极的影响。体验式教学更加关注教学的过程而非结果，对于学生体育知识和体育技能的学习具有积极的影响。体验式教学在初中体育教学中的应用，可以通过借助信息技术营造教学情境，激发学生学习兴趣；借助实践活动丰富教学内容，提升学生综合能力等方式，灵活开展初中体育教学活动，为初中学生体育知识和体育技能的学习创建良好的条件。
初中体育教学论文12
【摘要】拓展训练这种新的教育方式，受到了人们的喜爱，符合教育改革的方向、符合国家政策，很好地完善补充了传统体育教育，推动了传统教育模式的改革，提高了现代中学生的整体素质。并且拓展训练满足了现代社会和学生的兴趣需要，因此理应将拓展训练引入中学体育教学。
【关键词】体育教学；拓展训练；综合素质；体验式教学；兴趣教学；协作意识；整体素质
拓展训练是一项新的运动形式，它与体育有着千丝万缕的联系，但是拓展训练，并不是体育和娱乐简单的相加，它是对传统体育教育的全面提炼和综合补充。它采用的学习方式是体验式，受到现代人们的喜爱，比如有句话：“告诉我，我会忘记；展示给我，我不理解；让我亲身参与，我会牢记”。可见，人们对拓展训练这种新学习方式的认同。若将拓展训练融入初中体育教学，初中学生会不会喜欢是个问题，针对当代中学生多是独生子女从小娇生惯养以自我为中心通过训练让学生学会感恩社会，感谢他人，从而健全其人格促进学生的全面发展，以成全面的人才，为现代社会贡献力量。
1拓展训练融入初中体育教学依据
首先，从总体上看拓展训练和初中体育教学在目的上，具有一定的相关性。体育教学它的目的主要是为了增强学生的体质，增进学生的健康，促进学生身心健康发展以及社会适应的能力的提高，关键是培养全面发展的学生；而社会上的拓展训练，它是以俱乐部形式存在，为的是提高培训者综合素质,这个综合素质包括团队合作能力、自我认同能力、创新能力、心理控制能力以及社会适应能力等。因此，初中体育教学与拓展训练在目的上是具有一致性的，将拓展训练融入初中体育教学也是可行的。第二，拓展训练与学校体育教学在教学内容和使用的原理途径上有很多的相同点。拓展训练采用的内容原理都是以体育教育为基础的，它的内容都离不开体育，拓展训练虽与体育教学的内容在形式上虽叫法不一，但都与体育有关系，都增进了学生的健康。尤其是许多拓展训练项目就是从体育项目中来的，有些经过改进，有些甚至就是采用了体育游戏，只是在教学时侧重不一样，拓展训练非常重视最后的分享，而体育教学只强调学生通过体育达到的健身效果。拓展训练的许多培训原理、途径都可以在体育教学中看到它的原型。初中的体育教学可以为分三个部分，分别是准备部分、基本部分和结束部分。准备部分的语言简洁，要在开始就能够抓住学生的心，带领学生充分地进入预设的情景假设中，让学生尽快进入角色；基本部分教师则应以观察者、引导着的角色去观察引导每个学生的行为举止，并作一定的纪录，便于总结时能够提出一些线索去帮助学生回忆当时的情境。根据情况以及学生的需要进行提示，在此适当的时候介入，引导学生去学习、去感受、去体验。如果学生处在某一误区时，要把握时机给予提示，让学生不失去体验的时机；结束部分(又称总结回顾)，让学生大胆提出自己想法和问题，回顾本节的重点难点强化记忆并做好整个身体整理活动，此时可以让学生自由交流自己的心得体会并给与学生自己思考的时间，“吃透”本节课任务。拓展训练的体验式学习过程，基本上可以分成五个阶段，即是引导-体验-感悟-总结-分享。
2拓展训练融入初中体育教学的影响因素
2.1拓展训练所用的场地器材容易配备
拓展训练所用的场地、器材的要求因项目的不同而大相径庭，有要求非常高的也有非常低的：一些高要求的项目，需要安全保护设施如攀岩、登山等,参加者须头盔、保险绳、安全锁扣等；需要特殊场地的比较少，如“逃生墙”需要有一定高度的墙面、探险需要在野外等；需要特殊器材的项目也不多,如空中单杠等。其他项目所需场地器材就比较低，如“团队展示”只需一片空地、“漫漫人生路”只需要一些布及简单的障碍、“信任背摔”只需要一根绳子和两根柱子。拓展训练融入初中体育教学中所需的场地器材可以充分使用学校的体育设施，以及学校的其他设施，还有公园、广场都可以为拓展训练所用。因此将拓展训练融入体育教学场地器材不是问题，可以很容易的解决、转化，有时高要求的项目也可以相互改变，针对于初中学生的特点，高难度、危险的项目也不适合，因此拓展训练的这些特点有利于融入体育教学。
2.2时间因素
新课程标准规定：中学体育实践课课时数每周3课时，因此,拓展训练融入初中体育教学在时间上可行的。拓展训练因项目的不同开展时间长短也大大不同的：有些项目需要几个小时,比如团队强、野外探险等；有些项目需要几十分钟，如泰坦尼克号、同心杆等，有些项目需要几分钟，如破冰小项目,雷阵等。可见，拓展训练融入初中体育教学可以根据具体学校的实际情况，选择项目渗透到体育课当中,可以作为准备活动、专项素质练习、结束部分来进行体育教学。
2.3安全因素
若将拓展训练融入初中体育教学教师、家长们最关心的问题，是安全的问题，许多人对拓展训练提出质疑，就是因为这一问题。
2.4开展拓展训练的人为因素
将拓展训练融入初中体育教学需要考虑许多因素，但这其中最关键的，影响有效实施拓展训练的因素是人的'因素。人具有创造性、主观能动性，在拓展训练融入初中体育教学中占有关键地位，因为这里涉及到具体教学对象—学生、教学人员—体育教师(培训师)及学校领导，还有就是学生家长。
2.4.1育教师
将拓展训练融入初中体育教学中后，由谁来担任当培训师这个问题是值得思考的问题。在拓展训练中，培训师的角色是非常关键的，应该具有较强的组织管理能力,丰富的科学文化知识以及语言组织能力，还要有责任感、亲和力、良好的体质等等，总之一句话形容培训师很贴切“腿要勤，眼要活”。初中体育教师只要进行简单学习、培训，就完全有能力去胜任拓展训练的教学工作，因为现代初中体育教师的综合素质普遍较高，具有丰富的教学经验，丰富的知识体系。体育教师在体育教学中占主导地位,引导学生参与体育活动，强生健体，将拓展训练融入体育教学后教师仍处于主导作用。由此可见,大部分中学体育教师经过简单的培训后都能胜任培训学生的工作。
2.4.2学校领导
将拓展训练融入初中体育教学符合体育教育的发展趋势，符合体育教学改革方向，也符合体育课程改革理念，学校领导应给与大力支持。处于学校角度去考虑，也应支持拓展训练融入初中体育教学，因为只有这样才能激发学生的兴趣，培养出全面发展的，具有良好心理素质和交往能力的综合高素质人才。
2.4.3初中学生
初中学生正处于青少年时期，对新鲜是充满了好奇心，传统体育教学已经满足不了他们的兴趣需要，调查证明他们大多喜欢体育运动，而不喜欢体育课。针对于十几岁的初中学生好动好玩是他们的天性，他们正是长身体的关键时期，这时候也是形成世界观、树立人生态度的关键时期，应十分注重初中学生的学习、生活。
3结束语
总之，初中体育教学现状已经满足不了学生的兴趣需要，达不到素质教育下体育教育目标的要求，对于促进学生的全面发展有待提高；而拓展训练内容丰富、形式多样；具有回归自然、挑战性、探索性和强调团队协作等特点，满足了学生和社会的需求，除了健身、休闲娱乐价值外，还可以满足参与者挑战极限、追求冒险刺激的需要，促进人际社会交往，有一定的经济价值和社会调控价值，具有广阔的前景。
【参考文献】
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初中体育教学论文13
一、农村中学体育课堂之怪现象
1.传统体育的全面铺开
体育新课改已经十来年了，但在现实体育教学中，学生喜欢体育课但是又怕上的现象很多，其原因是我们的体育课还停留在过去的传统模式上，把体育课变成简单的达标测验课，完全是为了应付国家健康体质测试而教学，教师机械的灌输基本知识，基本技术，基本技能。学生呆板翻来覆去的就练习要达标测验的几项内容，课堂单一枯燥无味。
2.跑操成为主旋律
这些年来学校为了提高知名度都在打造自己的特色文化，大课间活动就成了各个学校的展示舞台，在不影响教学的情况下，又能够能更好地整齐划一，操作简单，气氛活跃，实效锻炼，跑操就成了各个学校的首选项目，于是各色各样的跑操活动成了学校的一道亮丽的风景，为了迎合学校的特色文化，平时的课外活动时间又偏少，于是满地的跑操也成了体育课的主旋律。
3.测试优秀率低
按照常理来讲，随着人们生活水平的不断提升，学生个体的身体素质，各项能力应该有所提升。但我在对4所学校的学生进行体育项目调查的结果确实在让人难以入目。参测人数：男生145人，女生121人。测试学生年龄：男生平均16.7岁，女生16.5岁。测试天气：天气情况基本相同，共利用4个下午进行测试，平均温差0.6度，湿度差6%，风速差1米／秒，风向一致。
4.体育教师体能不佳
体育教师体能好，动作标准，优美姿态，不仅能激发学生的学习热情，也能促进学生求学欲望，为学生培养良好的兴趣和爱好。根据《江苏省学校体育中长期改革与发展规划（20xx～20xx）》精神，以《江苏省体育教师体能测试标准（试行）》为准则，我们对4所学校共43名体育教师进行了体能测试。其中合格人数为40人，良好为26人，优秀为3人。总体看来，体育教师特别是34.5周岁以上的体育教师体能有所下降。
5.体育课堂教学简单
我对自己所听的24节课，做了有关课堂剖析。发现24节体育课，有18节课，课堂流程是：整理队检查人数，跑操练习，准备活动，教师明确目标，讲解示范，学生分组活动，整队点评，放松下课。整个体育教学课堂很平淡，亮点很少。学生个体所表现出来的是活动显得很被动，不积极主动参与，气氛死沉。
二、怪现象之原因剖析
“冰冻三尺，非一日之寒”如此众多之怪现象，不可能是一时堆积而成的。其有教师原因、有学生原因、有教育制度原因、更有社会因素的参杂。我作为一线教师不可能面面俱到。此处就讲自己一点思考列举如下，恳请斧正！
1.体育教学的功利化
我们不得不承认一点，现有的体育教学太过功利化了。初中阶段为什么学体育？显然是为了中考的体育分数。高中呢，没有了高考的压力，体育的地位可想而知。虽有“上文、圣旨”，但“天高”难明许多学校将体育课借作他用就可想而知了。而为了解决体育课堂的尴尬地位，体育教师可谓用尽心思，如此怪现象之一的“特色”课堂就应运而生了。
2.学习时间和运动时间的.矛盾
教育部在全国推进“阳光体育活动”、“每天锻炼不少于一小时”作为推进素质教育的手段之一，并且每年教育行政部门专门进行抽查，督查，尽量达到学生每天在校的活动时间不少于一小时，将其规范化、制度化。在这样的形势背景下，必然产生一个矛盾：活动的时间多了，相对文化学习的时间就相对少了。尤其是在高中阶段，各校在追求高考升学率的大背景下，有多少学校能够每天让学生锻炼一小时？
3.体育课堂模式的单一化
体育课上曾多次出现过学生运动损伤事故，导师家长与学校，与教师纠纷的案列，这种不必要的麻烦不仅会给自己，学校、甚至其他机构减少带来很大的影响。教师在教学方便就简单话，老师干脆就放弃有难度和有危险项目的教学，像一些高低杠，双杆，单杠，山羊，滚翻这些课基本不开设。这样的现状就造成了体育教师面对课堂无处下手，只是简单地跑跑步，打打球，练练素质。课堂没有新鲜感，只能按“过去”的方法来。在调查过程中就有教师抱怨道：不是我不想教给学生东西，是我不知道教给学生什么东西。新《课程标准》在我们这样的学校是难以落实的。体育课堂的单一化问题，其问题的核心在于对课前没有很好的构思和认真去分析研究学生。怎样想办法去调动学生的热情，来参与到活动中。怎么去防止意外事故的发生。
4.人为思想的懒惰
“身正为师，德高为范”，“其身正不令而行，其身不正虽令不从”，作为教师其本身应该给予学生表率作用，体育教师亦然。现阶段，高中体育教师的教学环境较为宽松，不像文化课老师一样有着较大的升学压力。对体育教师的考核往往停留在几张表格的填写上。所以，部分体育教师对个体的要求下降很多。很少有教师去专研自己的学科教学，很少有老师从专业的角度提升自身的身体素质。个体的要求有且停留在对几个测试动作的一次两次示范上，至于学生错误动作的原因分析，过程纠正，结果的呈现方式等等都懒得去思考，更谈不上改进了。追其根本，就在于教师个人的思想懒惰了，学生于是乎也跟着懒惰了，体育课也跟着走样了。只要上课不出意外事故，教的好坏无所谓。
5.客观条件的不足
农村中学存在的客观条件的不足也是这类怪现象出现的一个原因。不如讲，运动器材的不足，运动场地的局限。甚至从某种程度上说，教学客观条件的不足也是造成体育课堂不被重视的原因之一。但随着相关政策的不断推进，这一现象正在逐步得到改善。同时教师自身的条件不足也限制了教学。例如体能、年龄、性别等等因素。
三、怪现象之消除方法
发现问题，最终是为了解决问题。如何消除这些怪现象呢？我们不妨从以下几点思考。
1.树立“健康第一”“终身体育”指导思想
教育部把树立‘健康第一’作为体育教学的指导思想，可见体育课的重要性现阶段，我们的教育教学环境较越来越优越，而我们的教学状况却与之相反。很值得我们思考。作为体育教师的我们往往在抱怨体育教学环境的恶劣。人文关怀不够，我们是否也反思下，我们自身是否树立清楚了“健康第一，终身体育”的教学思想，是否将这一思想灌输给了学生，是否在我们的影响下使之成为学校的教学思想，进而影响到我们的社会。一个大的良好的环境的营造，一个教育教学的思想的树立，当然需要教育主管部门制度的建立，教育行政部门得力的督导。但我想，更为重要的是需要我们体育教师自己首先去建立正确的思想。不等不靠，想尽办法也许我们就能把学生的激情调动起来，从而使学生的兴趣爱好有了，学习的积极性也就有了，所以在选择教学内容时，既要考虑学生的兴趣爱好，也要兼顾到教学内容的实用性安全性。
2.教学相长，赏识中共同提高
体育教学更需要教师与学生的互动，更需要学生与学生间互帮互学共同成长。在教学过程中必须以学生为主体，展开教学，比如我在健身操教学时，把脚的基本步法教好后，学生自由组合把脚步动作搭配上手臂的动作，编成4×8拍的动作，自己摸索，边跳边做，老师巡回指导，对能力强的完成快的小组提出更高的要求，争取完成6×8/8×8拍的动作，学生自主创新，开动脑筋动手动脚想尽办法编操，比一比，晒一晒，看看哪组创编的多，在组长的带领下小组间轮流进行展示，互相学习，相互欣赏，共同提高。相互间击掌，拍拍掌为彼此加油，大家一起赏识优点，指出其中的不足。既活跃了课堂气氛，也培养了相互间友谊。身心得到愉悦发展。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。赏识教育的奥秘就是让教育者和被教育者的生命觉醒，让他们共同成长，让他们的生命得以舒展。教学过程是一个师生交往、互动互学的过程，如果没有双方的平等交流与配合，就不可能从教与学的活动中获得乐趣，导致学生学得被动，老师教得机械。这样的教育又能达到什么效果呢？所以，教学过程能否体现教学相长，应该是体育教学评价的一个重要环节。
3.与生活相结合，丰富教学内容与形式
那么，我们如何在体育课堂上实现“生活教育”达到“教学做的统一”呢？我想首先，我们需要知道在生活中需要体育什么？生活中体育需要什么？解决清楚这两个问题，“生活教育”就不难实现了。生活中需要体育让我们“增进身体健康”“提高心理健康水平”“增强社会适应能力”“获得体育与健康知识和技能”。体育需要生活提供较为宽松的教学环境，较为丰富的活动内容，较为安定的实践过程，较为准确的教学评价与反馈。
初中体育教学论文14
篮球运动可以带给学生快乐，提高学生的随机应变能力及运动技能，能满足不同学生的多种需求。篮球课程的教学方式可因人而异，运动量可以随意调节，因此这项运动项目适宜于所有学生。初中教学中开展篮球这门课程，能使学生增强身体素质，增大身高的尺寸，培养学生在篮球运动的过程中斗智斗勇，有助于开发他们的智力，培养学生团队意识，懂得怎样相互配合，在篮球运动的过程中建立良好的友谊。
一、初中体育篮球教学的实践
篮球运动在教学中的应用，可以通过教师指导学生进行投球训练、带球和传球训练和比赛等几个方面培养学生的篮球技能，
达到教学的目的。
1.投球训练
投球训练有原地投球训练和移动投球训练（大多时候是进行三步篮训练），这项训练要因人而异，根据学生的性别及身高应进行不同距离的练习。首先，教师要教授学生掌握正确的投篮姿势和发力次序，由脚踝、膝关节、腰、肩关节、肘关节，手腕到手指的发力循序，力道越往上传，发力越小。接着，教师要对其主要内容讲解，并进行标准的示范，演示正确的投篮姿势，最后，要求学生模仿教师的姿势进行训练。训练的过程中，教师可以将高个的学生和矮个的学生分成两组，一组学生面对一个篮球架，高个子的学生在篮球场地外圈的线上进行练习投篮，矮个子的学生在篮球场地内圈的线上练习投篮。学生按照教师的要求按顺序投篮。在投球训练中可以提高学生身体中眼睛、手、腿、腕等器官与肢体的协调能力，增强他们的.反应能力、分析能力及推理能力。
2.带球和传球训练
在一场完整的篮球比赛中，不仅要培养学生具有较高的投篮技巧，还要求学生能够将手中的篮球顺利地传给自己的队友或是顺利地将篮球投入篮筐里，就需要培养学生具有良好的带球和传球技巧。首先，教师给每个学生分发一个篮球，接着，教师针对"持球""将球放在腰际盘旋""颈部盘球""单脚盘球""跨下前后抛球""膝部盘球""跨下8字盘球""原地低手控球""双手交互用力传球""持球环颈""持球环腰""持球环绕双脚S型""贴地运球""环绕双脚运球""单手左、右运球""单手前、后运球""原地换手运球""背后换手运球""原地胯下运球"等动作分别进行讲解和示范，与此同时，要求学生认真观察教师的动作流程及姿势。教师每做一个动作的时候，学生都能够认真地进行模仿，他们就会按照教师的姿势做着练着。通过对篮球的带球和传球的训练，可以提高学生的篮球运动的技能及模仿能力，使他们具有正确、优美的姿势学习篮球知识。
3.篮球比赛训练
篮球课程的教学中，可以通过比赛的方式，激发学生对篮球知识的学习兴趣，在学生练习和比赛的过程中，将所学习的篮球课程的知识内容融入一起，锻炼学生灵活运用知识的能力。首先，教师按照学生的技术水平将学生分成几个小组，每个小组十名学生和一个篮球场地，再将每个小组分成两个队伍，每个队伍五名成员，教师讲述了比赛的规则之后，要求学生进行文明的篮球比赛。学生都充满了斗志，在场地上挪动着自己的步伐，时而跑，时而投，都累得汗流浃背。通过篮球比赛的方式，能使学生从个性、自信心、情绪控制、意志力、进取心等方面都得到良好的进步，培养学生形成团结一致、努力协作、文明自律、尊重他人等的良好道德品质和集体主义精神。
二、初中体育篮球教学的思考
1.注重调动学生
初中体育篮球教学中，教师要调动学生学习的积极性。刚刚升入初中的学生，接触新的知识，接触新的同学，所以不容易全身心地投入学习中，那么，教师就需要调动学生学习和运动的积极性，教师可以用幽默的语言来与学生建造融洽和谐的学习氛围，教师可以在每个动作演示之后，要求学生模仿学习，这时教师要耐心地对每个学生进行指导，不能忽视任何一个学生，使每个学生都感受到教师的关注，并用各种方法调动学生全部"动"起来，不能放任任何一个学生，要使学生都能够体验到体育篮球运动带给人们的快乐与益处，只要学生能够"动"起来，体育课程的教学就成功了一半。
2.注重教学方法
初中的体育篮球教学中，教师要采用合理的语言和教学方法进行教学。初中生的年龄在13~16岁之间，正处于叛逆心理严重的阶段，也是生理发育的重要阶段，所以要考虑学生的自身情况进行合理的教学。比如说，在上体育课的时候，有一个女生，平时一直在体育项目中表现出众，非常优秀，突然有一天，她自己蹲在一个角落里，捂着肚子，那么体育教师就不能严格地要求她过去训练，因为要考虑学生的身体状况是否适合训练，或者可以征求学生自己的意见，合理地进行处理，可以让这名女同学在一边休息或是降低她的运动量。再比如说，有的学生就是抵触体育运动，不肯"动"起来的时候，教师若是强行对其进行要求，那么会使学生的逆反心理加大，这时教师就要耐心地针对学生进行询问或沟通，或是通过间接的方式，暗示其他学生去带动这样的学生进行训练，一旦学生接触上篮球运动后，就会自然而然地喜欢上篮球运动，从而打消抵触运动的心理。通过教师合理地采用教学方法与手段，才能与学生建立和谐的学习氛围，才能使更多的学生的身心得到良好的发展，不伤害学生的身体健康，不伤害学生的自尊心，才能达到良好的教学效果。
3.注重合作学习
初中体育篮球教学中，要注重培养学生合作学习的精神。人们离不开群体生活，学生在学习、生活和工作中更加需要建立良好的人际关系，只有这样才能使学生愉快地学习和生活。例如，在篮球比赛的学习中，学生要与自己的队友配合默契，才能更好地占到上风，学生还要与队友建立良好的友谊，不能因为比赛或是学习，产生嫉妒心理，打架斗殴，影响学生心理的正常发展。要求学生不要违反篮球比赛的规则，一定要在学习中养成良好的学习习惯。学生在合作学习练习中，能够突破一些动作的学习，例如，交叉步的突破，顺的突破，后转身的突破，前转身的突破，前方假动作的突破，创造更好时机的突破等，这些动作要领的突破，都需要学生配合来练习完成。在体育篮球教学中，学生通过相互合作来学习或者比赛，能使学生相互学习彼此的长处，扬长补短，在与别人接触学习中找到学习的方法，从而突破学习的难度。
在初中体育篮球的教学中，教师要注重调动学生的积极性，使更多的学生投入到篮球运动中来，并通过教师采用合适的教学方法，使学生都能够按照正确的方法进行训练，有效地使学生在篮球投篮项目的训练中，在篮球带球和传球项目的训练中，在篮球比赛中，运动潜力得到充分的发挥，不断地激发他们更好地进行刻苦的训练，增强他们的身体素质，使他们的身心都得到健康的发展，并且在合作学习的过程中建立良好的友谊。
初中体育教学论文15
在体育教学中，必须从培养现代社会所需要的人才出发，充分利用体育教学中的各种有利条件，引发学生的兴趣，培养学生的情感，发展学生的想象力和思维能力，把满足社会需要和促进学生个体需要全面和谐的发展紧密地结合起来。
一般来说，所谓个性是指人的意志特征、情绪特征、理智特征、思维和实践能力及其对现实态度的独特的总和，它涵盖了生理的、心理的、社会的等不同层次。《中国大百科全书》对个性的定义为：个性就是“个人的心理面貌或心理品格，即个人的一些意识倾向与各种稳定而独特的心理特征的总和”。怎样才能培养中学生良好的个性呢？下面谈谈自己的一些看法。
一、启发引导，建立积极的自我观念
所谓建立积极的自我观念，就是让学生以积极的态度看待自己。承认自我的价值是自身观念积极发展的重要标志。体育教学中，不注重因材施教，忽视学生的个性差异，很容易造成一些学生自我贬低、自暴自弃，主要是由于自我观念消极，感到自己毫无价值。例如，教学练习中老是达不到教师要求，游戏比赛中经常给小组拖后腿，教师对他不闻不问、同学对他疏而远之等等，造成这些学生在人际交往中总感到孤立彷徨、在练习时自感能力不足而不敢表现才能、在游戏竞赛中唯恐失败而推辞躲避等等。由于经常把这种自我否定的评价理解为应得的和不可挽回的，久而久之便形成了“我不好”、“我不行”等自我否定的意识。
针对种种消极的自我观念，体育教师应进行积极的启发引导。首先，应帮助他们全面地评价自我，使人人形成“人家好，我也好”、“我一定能赶上并超过他们”等自我肯定的.意识。其次，要尽可能地提供一定的条件让他们表现自我。如比赛中对体育基础差的同学指派他们出任先发阵容，并将他们安排在最有利于发挥其长处的位置；安排与水平接近的同学比赛，体验成功感；练习时经常指派他们保护或帮助其他同学；对体育基础较好而组织纪律性较差的，委任其为分组练习的小组长等等。对他们取得的成绩和良好表现要予以及时的肯定，引导他们要充分认识到自己的潜力和价值，激发他们的自尊心和自信心。
二、促进交往，培养正确的社群心理
学生的个性健康发展离不开活动和交往。体育教学中同学间的频繁接触和交往、相互间的帮助与竞争，更有利于培养学生积极健康的群体意识，克服骄纵、迁就、孤僻、忧郁等不良心理倾向，形成接纳、宽容、互助、利他等良好的社群心理。
体育教师首先要以积极的态度看待和评价学生，因为一个团结健康的集体形成与教师的态度有直接的关系。如果教师对一个学生经常采取排斥的态度，轻视他的能力，低估其动作表现，并动辄处之以惩罚，久而久之，学生集体也会对其采取不接纳的态度。因此教师在公众场合对每个同学，尤其是后进生，应以关怀鼓励为主，多给予肯定和认可。
教学过程中体育教师要创设良好的学习交往的环境。例如，有意识地安排性格孤僻的和性格开朗的、技术较好的和技术掌握较差的学生共同练习，或合作游戏，使他们形成行为上相互依赖的小群体，在交往中促进学生的相互体谅、平等待人、友好相处。
三、体验挫折，增强心理承受力
人生的征途中，总难免碰到困难和障碍，也会遇到挫折与失败。教育者既要帮助学生创设成功的机会，让学生体验成功；又要使学生敢于面对困难，勇于经受挫折的考验。体育教学过程中，学生从事技能学习和身体练习，总是和克服困难相联系的，必然伴随着成功和挫折的体验，更有利于提高心理承受力。
在体育教学过程中，教师可以有意识地设立一些挫折环境，使学生在反复的失败中体验挫折。如提高技能练习的难度；对学习基础较好、自信心较强的学生有意识地给予“不公平”的评价；安排一些不公平的游戏和比赛等。当然，针对学生不同的挫折反应，教师还要进行启发诱导。不良挫折反应的反复有时会产生消极的影响，如挫折后的攻击行为、退缩行为、屈从和压抑行为等，尤其是后进生的挫折反应更要予以引导。如平时检查后有些学生成绩不理想，于是颓废、沮丧，教师应帮助他们分析原因、总结教训，并提出新的行为目标或者帮助他们找到考试结果以外的长处，使他们冷静地接受现实，提高心理承受力。
四、巧设良机，提高个性表现力
体育教学中应努力创造个性发展的良好环境和时机，不难想象，一个教师“一言堂”、“内容满堂灌”、“要求无差别”、“学生一个调”的课堂是不可能培养出良好个性的。为此，教师要努力创造出所有学生积极探索、各抒己见、畅所欲言和充分展示才华的良好机会。例如，过去在足球教学比赛中往往是几个技术好的在场上尽显风采，技术差的只能在后面看家守门，输球是看家的责任，赢球是前锋的功劳。为了给所有学生表现的机会，可在球场四周设多个球门，每个学生既是前锋又是后卫，都有机会进球建功，也都有责任看守家门，所有的学生都有机会表现个人能力。
另外，在动作学习的规范与要求上也要区别对待，让学生根据个人特点选择练习内容或练习方式，形成个人风格，提高学生的练习兴趣，如跳高可以选择不同的姿势、篮球可以选择不同的游戏方式、跳山羊可以选择不同的高度等。
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