[优]初中体育教学论文15篇
在日常学习和工作生活中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的初中体育教学论文，欢迎阅读与收藏。
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初中体育教学论文1
《体育与健康》课可以帮助初中学生竖立起正确的人生观、价值观、世界观。在让学生在掌握体育运动技巧的基础上，为学生建立一种健康的生活方式，促进学生身心健康的发展。老师在日常的教学活动中一定要明确《体育与健康》课的教学目标，采取体验式教学的教学方式对提高《体育与健康》课程的教学效果有很大的帮助。
1体验式教学的概念
体验式教学是指老师在教学活动中根据学生的实际情况创设出一定的教学情境，与教学内容紧密联系在一起，让学生在进行情境体验的过程中来提升对于知识的掌握理解能力，增加学生的学习兴趣。初中体育教学中应用体验式教学，可以极大增强学生学习的自主性，主动地去发现、思考问题，极大大胆的去进行实践，增加学生的体验度，最后总结出自己的缺点和不足，让学生的身心健康得到全面的发展提高。
2体验式教学的优势
体验式教学可以极大的提高学生的心理认识程度，老师创建合适的教学情境，增加学生对知识的理解程度，从而提高课堂的教学效率。体验式教学可以合理的根据学生在教学过程中的真实感官体验，让学生真正理解教学内容，从而提高老师的教学效率。与传统教学模式相比，体验式教学充分发挥出学生在学习过程中的主体地位，老师可以根据体验式教学的学习情况及时发现学生在学习中出现的问题以及不足，去正确的引导学生进行学习，提高学生的探究欲望。在体育教学中应用体验式教学，不仅仅可以增强学生的身体素质，还可以让学生发现体育的魅力，培养起学生体育学习的热情，竖立起良好的体育观念，让学生健康的发展。
体验式教学可以在教学中拉近老师跟学生之间的距离，促进师生之间平等关系的建立，增强学生的学习氛围。老师可以积极的参与到整个教学活动中，给予学生更多展示自己的空间，在获得丰富教学体验的同时，提高教学效果。《体育与健康》课程不但注重学生的身体发展，更加强调学生的心理健康。体验式教学根据学生的兴趣爱好结合教材创设，可以很好地调动起学生学习的积极主动性，让学生在体验中建立起良好的合作关系，培养学生的团队合作意识，增强学生的团队合作能力。
3体验式教学的应用
3.1营造良好的课堂氛围
传统的教学理念更多的是将体育课当成是一个玩耍的课堂，老师也仅以锻炼学生的身体素质为主，通常利用长跑以及跳远等形式对学生进行训练，枯燥无味的训练方式难以调动起学生学习体育的热情，增强对体育課程的抵触情绪。体验式教学方式应用于体育教学中，老师需要在课堂中营造起良好的学习氛围，利用科学的方式调度起学生学习的积极主动性，老师通过开展体验式教学，可以加强与学生之间的交流沟通，及时了解学生的需要以及想法，为完善体验式教学方式的.应用积累经验，老师在结合教学内容的基础上开展体验式教学，可以让学生参与到《体育与健康》课程的教学当中，提高课堂教学效率。
3.2在运动中提高学生的知识积累
学生比较热衷于体育运动，但在体育知识的学习上缺乏足够的兴趣。老师在引导学生进行体育运动的过程中，可以有效的进行体育知识的渗透，让学生在体验式教学中增加对体育知识的积累量。《体育与健康》课程需要培养学生的团队合作意识，老师可以组织学生进行篮球比赛，在运动过程中引导学生去注意团队配合，在上篮球课时，可以先给学生看一些NBA的相关比赛视频，在观看视频中给学生讲解一些篮球的操作技巧以及运动规范，再通过实际的教学学生一些基本的篮球操作技巧，通过组织比赛，在比赛中提高学生篮球运动的规范性。在学生掌握了一定的技术规范后，给学生讲讲怎么打好篮球，锻炼学生的合作技巧，在提高学生篮球水平的同时，提高学生的团队合作意识。
3.3在体验式教学中加强学生对知识的理解
将体验式教学的教学方式应用于初中体育教学中，可以增强学生的感官体验。在平时给学生进行身体协调性训练的时候，学生对于身体协调性的重视程度不高，老师讲的相关知识即使记住了也很少去真正理解，训练效果也缺乏积极主动性，老师可以在平时体育教学中，找两个灵活性差异比价明显的同学，让他们同时完成一项都比较陌生的体育运动，身体协调性好的学生完成情况比较好，从而增强学生对协调性的重视程度，更加深入的掌握协调性的知识。在《体育与健康》课程讲解到一些关于健康方面的知识时，给学生播放一些平时广场上人们应用比较多的锻炼方式，让学生积极讨论，列举出一些对身体健康不利的健身运动，比如在雾霾天气进行锻炼，并让学生提出一些自己的意见看法，加强学生课堂参与度的同时加深学生在健康方面的知识，增强对知识的理解能力。
4结束语
体验式教学模式符合新课改理念，老师在教学活动中利用体验式教学方式，在调动起学生学习积极性的同时，增强学生对知识的理解程度，让学生可以将学到的知识应用于实际的生活中，解决生活中碰到的问题，能有效培养出符合社会需求的综合性人才。
初中体育教学论文2
【摘要】素质教育改革对中学体育教学提出了更多要求。教师要想在改革中不断进步，必须转变教学观念以及教学模式，发挥自身的主导作用，体现学生的主体地位，使学生积极投入到课堂中来，促进学生身心健康发展。其中，体育游戏在初中体育教学中的应用取得了很好的效果，本文对此作一些探讨。
【关键词】初中体育教学体育游戏作用运用
一、引言
课改是素质教育发展的必然趋势，传统教学模式已经跟不上时代的发展。体育教师要在课改中不断改进传统的教学方法，把学生喜欢的一些教学模式运用到教学中来。例如体育游戏教学模式的运用，极大地增强了学生上体育课的积极性，教师在多样化教学模式中完成了教学任务。体育游戏教学模式在众多初中学校的广泛使用，极大地推动了体育教学改革的开展。本文主要对体育游戏在体育教学中的作用和实践应用方式进行探讨。
二、体育游戏在体育教学中的作用
（一）培养学生的合作精神
现在的中学生多数是20xx年后出生的独生子女，做什么事情都以自我意识为主，很多学生不设身处地地为他人着想，缺少起码的合作精神和集体责任感。体育游戏教学中的一些教学内容对学生合作精神的培养有着极大的帮助，正好弥补了学生合作精神欠缺的不足。体育游戏教学中的一些课程是通过比赛形式来完成的，这种分组进行比赛的教学方法，需要学生在比赛中相互理解、相互合作、相互帮助，能在潜移默化中提升学生的责任感和合作精神。体育游戏教学能够培养学生的合作意识，有利于他们在今后的生活中和其他人融洽相处。
（二）学生能力的培养
趣味性和娱乐性极强的体育游戏教学模式非常受学生们的欢迎，而且这种教学模式和传统教学模式有着极大的区别。这种教学模式在让学生展开积极的思考同时，还能够提升学生的创造力和想象力。体育游戏不但是体能训练的展示，也是智力的展现，要想在体育游戏比赛中获胜，既要付出体力，还要开动脑筋。体育游戏中的一些项目需要学生在运动中不断地思考才能完成。比如词语接力游戏就需要学生在奔跑中不断地思考，有利于学生应变能力的提升。一些游戏还可以提升学生的自信心、注意力，开发学生的智力。总而言之，体育游戏教学模式让学生们在轻松愉悦的教学环境中各种能力都得到了培养，身体得到了锻炼。
（三）促进心理健康发展
素质教育改革之前，无论是体育教学还是其他学科教学，教学内容都比较单一，而且学生都是被動地接受学习。特别是体育这门学科，教学内容没有太多创新，课堂内容还处在传统的跑、跳等简单形式中，很难让当代初中生接受。新课改的实施，给体育课的发展带来了新的发展契机。体育游戏教学让一些学生对那些动作幅度大的教学内容的恐惧心理得到化解，教师通过丰富多彩的游戏形式让学生对运动产生了兴趣。兴趣有了，热情自然高涨，心理对运动幅度大的教学内容恐惧感自然也会消失，从而使得学生的心理素质在游戏中得到提高。由此可见，体育游戏对学生的心理健康发展多么重要。
三、体育游戏在初中体育课中的运用
（一）体育游戏在课前准备中的运用
初中体育课教学，每一堂课都与运动相关。只要运动，就会有危险存在。教师为了避免体育课中一些动作幅度较大的运动伤害到学生，会在授课之前让学生做一些基础的准备运动，活动一下四肢的关节，避免一些肌肉拉伤事件。传统体育课教学课前准备内容比较简单，形式也缺少创新，很难调动学生的积极性，当然也会影响课前准备运动的'效果。但是体育游戏教学的开展，使得课前准备活动内容丰富多彩，而且以一些简单的游戏形式来完成准备运动，这种寓教于乐的形式，比传统的伸伸胳膊、踢踢腿的准备活动，更容易让当代初中生接受，自然也会提高课前准备活动的效果和质量。
（二）体育游戏教学策略的运用
初中体育课教学内容的设置，要根据一年四季的变化，设置种类不同的游戏，还要根据学生自身体育能力的差异，对学生进行平均、合理的划分，让参加游戏的各小组成员实力相当，比赛成绩也不分上下，在激烈的竞争中，培养学生的合作精神。体育课教学要根据季节的变化而不断改变教学内容。在寒冷的冬季，体育课就要安排一些运动量大的教学内容，通过大幅度的体育运动，增强学生耐寒能力；夏季比较炎热，学生体能消耗快，容易放弃高强度的体育锻炼，因此，夏季体育游戏教学，应当选择一些吸引力强的游戏来充实教学内容，而且运动量要适中。
（三）体育游戏在体育课结束时的运用
体育课结束前，教师的教学目的就是让在体育课中体能消耗巨大的学生，身体和心理得到放松。传统体育教学，一般在下课前几分钟都是让学生自由活动，学生由于很疲劳，都选择了直接休息，很少有学生选择运动来放松自己的身体和心理。新课改对这一现象进行了调整，体育游戏教学通过一些动作简单的肢体游戏运动，让学生在放松的状态中结束每一堂课。
四、结束语
初中体育课教学中游戏教学法的运用，是我国教学改革中的一项重要措施。这种教学形式不但让学生在课堂中体能得到提升，还让学生在游戏的过程中培养各种能力、合作精神以及提高心理素质。教师在体育教学中起着非常重要的作用。要想让初中体育游戏教学法得到更好发展，需要我们的教师在工作中继续努力。
初中体育教学论文3
一、体验式教学在初中体育教学中的实践应用策略
体验式教学在初中体育教学中的应用，可以通过借助信息技术营造教学情境，激发学生学习兴趣；借助实践活动丰富教学内容，提升学生综合能力等方式，灵活开展初中体育教学活动。
1、借助信息技术营造教学情境，激发学生学习兴趣
传统的“灌输式”教学方法单一而枯燥，学生的体育学习热情度较低，在素质教育理念下，教师可以通过丰富体育教学的内容，激发学生的体育学习兴趣。在初中体育教学的过程当中融入体验式教学方法，可以通过借助信息技术营造教学情境，激发学生的体育学习热情。在初中体育教学活动当中，教师首先要明确体育教学的目标。体验式教学要注意树立三维教学目标，即为知识与能力（Knowledge&skills）；过程与方法（Process&steps）；情感态度和价值观（emotionalattitude&values），更加关注学生在体育学习中的情感体验。在此基础上，教师可以借助多媒体等信息技术手段，为学生播放一些学生感兴趣的内容或者视频。比如在指导学生对“运球”这一项篮球技能的学习过程当中，教师可以为学生播放NBA的相关视频或者动画，激发学生的学习兴趣。教师也可以结合一些案例为学生讲解具体的运球技巧等等。在充分吸引学生的注意力，激发学生“运球”技能学习兴趣的基础上，为学生带来更多的体育学习情感体验，使学生能够感受到体育学习的乐趣。
2、借助实践活动丰富教学内容，提升学生综合能力
在传统的体育教学模式中，教学的流程通常为“课前锻炼—课中指导—自由练习”。在这种教学模式下，学生的体育学习兴趣较差，体育学习热情度较低，对于学生体育知识的学习产生了一定的阻碍性影响。在初中体育教学中，教师可以借助实践活动，丰富体育教学的内容，同时也能够在丰富的体育实践活动当中，提升学生的体育综合能力。在初中体育教学中，教师可以借助小组合作教学法、情境教学法、任务驱动教学法以及游戏教学法等教学方式指导学生进行体育教学实践活动。例如在指导初中学生学习篮球“传球”这一项技能时，教师可以借助游戏教学法，组织学生进行“传球”游戏，将学生分为3—4个小组，在相隔一段距离内，进行两两传球。最快时间内完成全员传球的小组为优胜的小组，可以给予鼓励或者嘉奖。这种游戏的方式能够激发学生的体育学习兴趣，在游戏中，对体育课堂中学习的内容进行巩固和练习，使学生获得更多的体育学习情感体验。
二、体验式教学在初中体育教学中的应用体会
体验式教学在初中体育教学中的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的体育精神，对初中学生身体素质的提升和综合素养的培养具有积极的影响。
1、激发学生的学习兴趣
体验式教学在初中体育教学中的应用，摆脱了传统的体育教学模式中，单一、枯燥的教学氛围，更加关注学生在体育学习中的情感体验，越来越多的学生开始喜欢上体育课。体验式教学在初中体育教学中的应用，提升了初中体育教学的质量和效果，同时满足素质教育理念对初中体育教学的要求，为初中学生体育学习奠定了良好的基础。
2、培养学生的体育精神
体验式教学更加关注学生在体育学习中的情感体验，体验式教学在初中体育教学中的`应用，在充分激发初中学生体育学习兴趣的基础上，使学生在体育学习的过程当中，感受小组合作的乐趣，并形成一定的合作意识和团队精神，对于体育产生了更加深入的认识。同时，学生通过体育学习，具有了一定的体育锻炼意识，对于学生未来身体素质的提升和综合素养的培养具有积极的影响。体验式教学更加关注教学的过程而非结果，对于学生体育知识和体育技能的学习具有积极的影响。体验式教学在初中体育教学中的应用，可以通过借助信息技术营造教学情境，激发学生学习兴趣；借助实践活动丰富教学内容，提升学生综合能力等方式，灵活开展初中体育教学活动，为初中学生体育知识和体育技能的学习创建良好的条件。
初中体育教学论文4
体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务 。本人就体育课的教学有如下几点感受：
一、重视体育课的准备部分
准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。另外开放式的准备部分还为学生在心理方面留有一定的空间，教师可以设置问题情景，让学生积极思维试图回答问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践两者的相互关系，体会成功的快乐，培养学生三思而后行的良好习惯。
二、体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性
采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的'差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的目标。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。对学生予以肯定，对学生而言既是压力、又是动力，有了教师对学生的肯定（放手），他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去认真完成每一个练习。自己的爱好、自己的喜欢项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想办法来解决问题，这就促使他们进行思考，采用各种办法去解决问题，提高他们学习的积极性。
三、不能“轻视”的体育课的结束部分
体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采用，游戏；欢快的集体舞；互相按摩；自我按摩；调整呼吸；意念放松；听上一段优雅的音乐，想象把自己置身于优美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐
利用游戏比赛形式培养健康心态
游戏比赛在体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至"动武"；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。
二、培养善于接受意外事实的能力
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。
三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，我就亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体
四、采用"运动处方"教学方式
教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。
五、培养创新精神和实践能力
创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习 的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力
初中体育教学论文5
一、增加游戏活动丰富体育教学内容
随着我国经济的发展和生活水平的提高，家长对学生的重视越来越高，优越生活使得绝大部分学生缺乏生活的考验和锻炼，相对来说学生的心理素质较低，心理问题普遍偏高。据有关调查显示：热爱体育游戏的人产生懦弱、焦虑、恐惧等心理的机率大大低于那些不喜欢体育游戏的人。这种情况的产生主要是因为学生通过体育游戏教学可以体验到胜利或者失败的感觉。一方面，经历过多次游戏比赛后，学生对比较的胜负表现出平常的心态，他们的情绪不会受结果的影响而过于激动或产生自负，自信心也不会受很大影响，他们通过游戏的方式调整自我心理素质，养成用平和的心态面对得失的习惯，有利于自身身心健康的发展。另一方面，体育游戏教学不同于传统体育教学，它摆脱了枯燥、单一的方式，采用灵活、多样的技术动作，这种教学方式符合初中学生的心理和生理需求，也大大提高了学生对体育学习的学习兴趣，促进体育教育的发展和提高。比如，在篮球教学的“运球折返跑游戏”中，教师若单纯的针对学生在原地进行篮球拍球训练，肯定会使学生产生厌倦情绪，达不到预期的训练效果，相反，教师如果把学生分成几队，采用竞争的锻炼方法对运球进行折返跑比赛活动，必然增加学生与老师的互动，通过提高学生的.活动量，增加学生积极参与的动力与乐趣，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、新型教学模式的应用
随着体育教育的改革和更新，初中体育教学的课程已经不再局限于传统的教学模式中，新型教学模式下的新课程深受广大师生的喜爱。初中体育教学为了实现课堂内容的多样化可以借鉴高等院校俱乐部的教学模式，这种教学模式通过丰富的授课内容促进了教学活动的发展。在此基础上，要想提高体育教学的灵活性和自主性，取决于初中体育教学能否对俱乐部授课方式进行良好的应用。例如在平时的文化课学习时间外，可以鼓励男同学自发组织篮球俱乐部、女同学积极组建健美操俱乐部等，学生们在紧张的学习氛围之下，利用课余时间互相之间交流俱乐部组建成果，沟通俱乐部体育项目训练成果，可以起到意想不到的体育教学效果，不仅有利于学生形成浓厚的体育锻炼兴趣，还能够增强其身体素质，为文化课的学习奠定良好的基础。为了实现体育游戏的课堂教学，教师可以增加一些排球、兵乓球、足球、篮球以及健美操等体育相关课程。另外，社团式的体育教学模式通过体育活动课平台将学生进行组织，不仅有利于整体体育活动的开展，也有利于初中体育教学课堂的整体规划，学生可以接触和进行自己感兴趣的体育活动，有利于学生的教学效果的提高，促进体育教学的规划和发展。
三、结束语
总之，体育教学活动是广大的体育教师们公共关注的问题，将创新理念贯注到初中体育教学中是提高教学效果的有效手段。为了提高学生的学习兴趣，积极引导学生进行活动参与，需要学校和老师在教学内容和方式上进行不断的创新与改革。因此，关注初中体育教学的改革，积极创新体育教学活动，对我国初中体育教学的发展具有积极意义。
初中体育教学论文6
一、体育教学要强化健身习惯培养
坚持锻炼可以让人的身体始终处于较好的状态，对于青少年能够起到强身健体的功能。但是许多学生并没有养成锻炼的良好习惯。一方面缺乏健康锻炼的意识，另一方面时间、场地等诸多因素也没有创造出相应的条件。体育教学要针对学生这一状况深入研究，首先要强化锻炼意识，要牢记生命在于运动。笔者向学生列举了通过运动保持身体良好状态而长寿的许多典型案例，让学生对健康运动的好处具有更加清楚的认识，让他们从内心树立起乐于运动的理念。其次，笔者自身带头组织学生进行体育锻炼，住校生坚持早上起来跑步，走读生在时间允许情况下坚持步行、小跑上学，通过平时不间断地锻炼来达到增强体质的效果。另外，笔者还向学生推荐了一些简单易行的锻炼动作，虽然没有场地，不能进行室外锻炼，但是在教室里、宿舍内也可以因地制宜进行一些其他方式的`运动，如仰卧起坐、俯卧撑等等。这些简单的锻炼日积月累下来，对增强体质也是大有好处。在笔者的要求下，所任教班级的学生都逐步养成了坚持锻炼的良好习惯，这些习惯的养成对学生一生的发展都将产生重要的影响。
二、体育教学要强化顽强意志培育
吃不了苦，受不了累，是许多学生的真实表现。一到800米，1000米长跑，许多学生纷纷败下阵来，这是当代青少年的一大悲哀。除了部分学生确实因体质较差无法完成任务外，相当一部分学生是因为吃不了苦，自己没有耐力而中途退却，这就属于心理范畴的问题。笔者在这些项目训练过程中对学生进行激励，鼓励他们要顽强拼搏，不能向目前面临的困难屈服。人生之路还有很长，将会遇到许许多多的困难挫折，难道在跑步这一项小小的困难面前就屈服吗？在笔者的鼓励下，许多学生重新调整心态加入到跑步的行列之中，虽然跑得慢一点，时间长一点，但是依靠自己的努力完成了训练任务，在以后的训练中逐步提高。通过这样的顽强意志教育，笔者发现许多学生基本能够在原有基础上实现进步。顽强的意志不仅表现在体育训练的体能坚持上，还会对学生各学科的学习以及生活产生影响，让他们能够正确面对困难和挫折，在思想上藐视困难，在行动上勇于克服困难，这些方面都是学生在体育锻炼中培养出来的品质。许多家长也深有感触，学生变得更加坚强了，遇到困难也不再是惊慌退缩了，而是勇敢面对、细心克服，这些方面对学生的健康成长具有重要的帮助。
三、体育教学要强化自护能力训练
初中生已经不小了，要学会保护自己，当前媒体上报道的许多青少年受侵害案件为我们敲响了警钟。作为体育教师，要结合学科教学特点为学生的健康成长筑牢安全屏障。笔者在教学中从三个方面入手提高学生自护能力。首先通过思想教育提高学生自我防范意识，如哪些时间段、哪些地方不适宜去，哪些时候需要结伴而行，哪些时候应当巧妙拒绝陌生人的搭话，以及记住报警电话等等，让学生在思想意识上重视起来。其次，教给学生一些处理的简要技巧，如遇到陌生人跟踪时应当怎么办，可以就近向熟悉的人求助，向靠近派出所的地方前进，以及到人多的地方大声呼救等等。教给学生这些必要的自我保护技巧，可以给犯罪嫌疑人以有力的震慑。笔者还向学生传授了如何在突发状况下进行自我保护，对袭击者哪些部位什么时候给予最佳的还击才能帮助自己摆脱困境等等，这些方面对学生而言非常重要。笔者还组织学生进行动作的示范，通过攻防训练提高每一位学生动作的熟练程度。另外，笔者还向学生传授了触电、溺水、骨折等多种状况下的突发处置急救技巧，这些方面对学生在以后的生活中具有非常重要的意义，说不定一项小小的技能就能挽回一条生命。综上所述，在初中体育教学中，广大教师一定要重视体育教学对学生成长的引领、保障和促进功能，更好地实现体育学科在学生全面发展中的重要作用。
初中体育教学论文7
针对农村初中体育教学中的运动伤害问题，我就常见的发生原因，以及我们体育教师应该注意的一些事项与同事共勉。
１农村初中体育教学中的运动伤害事故发生的因素
体育教学中的安全问题是客观存在的，发生安全事故的原因是多方面的，特别是农村初级中学，发生事故的概率是比较大的，就其常见因素有以下几方面。
１．１思想上对运动安全的认识不到位。最大的运动安全隐患莫过于思想方面的麻痹大意。成年人是如此，未成年人的学生更是如此。
１．１．１首先是学校领导对此认识不够到位，为了抓成绩而忽视学校体育设施及设备是否安全可靠，对体育教师要求不到位，使其处于无监管的状态。
１．１．２其次是体育教师的认识不到位，总是抱着侥幸的心理，应该不会发生的；工作责任心不强，对课的准备不充分。对课的教材内容的安全隐患估计不足；对课堂监管不到位，组织不紧密，例如纪律差，放羊式教学等等；对于不适合的天气，场地设备不去考虑，强行进行某些项目的运动教；忽视体育与健康理论教学，使学生在运动安全方面一无所知；
１．１．３学生思想认识不到位，学生违反纪律，违反安全规定，以及冒险行为等等。
１．２场地及器材的原因。农村初级中学他，条件差，符合要求的设施、设备、及器材不多，但是体育教学任务有十分艰巨，例如体育中考、一年一度的体育达标测试，使得体育教师们不得不因陋就简，采取各种手段进行训练，也是导致运动安全事故发生的主要原因。
１．３准备活动不充分或者没有做准备活动。在进行剧烈的运动之前，都应该进行热身运动，让人的身体机能达到相应的水平，各个关节充分伸展，呼吸节奏和深度处于合适的状态，才有利于发挥水平，运动训练才有安全保障。可是有的教师在教学中没有遵循这个规律，一开始就让学生做高强度、高难度练习或比赛，导致学生受伤。
１．４气候的原因。例如：雨天或气温干冷或潮湿等等条件下运动和训练是很容易受伤的。
２体育教学中伤害事故的预防
对于体育教学来说，运动伤害事故是我们最头痛的是的事，但是我们不可能因为怕出安全事故的发生，就放弃体育教学。或者不进行规范的体育教学。作为体育教师，我们只有认真的去面对。想尽一切办法去预防，尽可能使它少发生甚至不发生，为此我就我的一些预防运动安全的想法谈一谈，与同事们共勉。
２．１提高思想认识，对体育教学的伤害事故高度重视。为了有效控制学校体育教学中的伤害事故的发生，首先是想一想万一发生了，有多么严重的后果；然后去想从哪一些方面去预防它；它会在哪一些情况下发生。在上课开始时，就给学生讲清楚，特别要求注意的一些事项。然后教师以什么为重点去加强监管。使我们的教学中的预防有的放矢，提高预防的时效性。
２．２认真上课，管教管导，以良好的纪律确保体育教学的.安全。体育课是学校体育工作的主阵地，如果老师在教学中，严肃认真，组织严明，学生就会在教师的监管下，按规矩和要求做每一项运动，没有严重的违纪事件，运动伤害的发生几率就会大大的降低。
２．３坚持上体育理论课，把运动伤害作为重要的内容纳入教学任务规划。在雨天的室内课上，我们应该教给学生及各种运动伤害事故发生的原理，以及各种运动伤害事故发生的原理，一些简单而实用的处理方法，例如：止血法、包扎法、抢救法等等，使学生能够树立运动安全得理念。万一发生了运动损伤，不慌张，并且首先进行自救。从而降低学生发生运动安全事故的可能，即使发生了，伤害程度会大大降低。
２．４遵循运动规律，充分做好准备活动和放松运动。我们的身体结构的每一部分都是为运动而搭配的，都是我们人的生理机能必须要遵循运动规律，在进行高强度及高难度训练时，必须首先做好充分的准备活动，使血液循环、呼吸的深度和节奏都处于兴奋的状态时，才能进行正式体育训练。热身练习后，进行各个关节的伸展练习，减少关节的粘连，增加关节的活动范围。以减少运动伤害事故发生；高强度练习后，一定做好放松运动。使心跳恢复到正常水平，从而有效减少运动性疾病发生。
２．５与学校领导沟通与协调，加强管理与投入，改善教学环境。体育是学校教育教学的不可缺少的部分，教育是为了树人。素质教育的落实与实施，需要学生全面发展，作为学校来说，加大体育投入，改善体育教学的环境，设施及设备，是百年大计，是学校体育教育教学的安全保障。学校体育教学的伤害事故虽然没有天天发生，但是，它发生的潜在隐患是时时存在的，作为我们体育教师来说，只有认真去面对。把运动伤害想得全面而周到，有的放矢的去预防，严谨的组织教学，以严格的纪律和高度的责任心去工作，体育教学中伤害事故是可以得到有效管控的。
参考文献:
《运动医学》人民教育出版社１９８３、０６版
初中体育教学论文8
摘要：初中阶段学生的心理变化最为频繁，因此，如何正确引导学生提升身心综合素质已成为教育界的重点教学目标。本文详细分析了体育教学中提升学生心理素质的重要性，并讨论如何通过体育教学课程培养学生的优秀人格品质。
关键词：初中体育教学；心理素质；身心健康
学生在初中阶段的成长过程很重要，在这一阶段学生的心理变化极大，培养学生的综合素质和健康人格成了关键。初中体育教学在锻炼学生身体素质机能的同时，可加强对学生心理素质的正确引导，调动学生课堂参与积极性，培养学生健康生活习惯与人际关系的正确交往方式。
一、在初中体育教学中锻炼学生心理素质的重要性
初中生在学习过程中思想会出现偏差，而在体育教学中针对这一点对学生进行正确的引导。老师通过对这一阶段学生进行心理素质、人格魅力的分析和正确培养，传授学生对思想道德的正确理解观念，为学生创造健康的学习环境。
1.我国初中体育教学中存在教学方案的不足，缺乏创新意识，学生在课上显得枯燥乏味，严重挫伤学生对课堂上教学内容的参与积极性。教师在体育教学课程中可根据学生的长处和优势，对教课内容进行灵活变动，营造一种能使学生积极参与教学活动的气氛，从而有效建立学生活动目标，锻炼学生的行为意识力，并且提高教学的有效性。
2.心理素质对于学生的学习与实践探究尤为重要，是学生综合素质水平与心理承受能力的具体表现，对学生今后体育锻炼与知识学习具有重要意义。良好的心理素质有助于学生更好地开展体能素质锻炼，促使学生在体育锻炼活动中勇敢地面对挫折，逐步培养出坚忍顽强的精神品质。
3.在目前的学生时代，学生面临的学习压力越来越大，这样对学生而言从精神角度讲，经常处于神经紧张状态中，导致学生出现精神崩溃、分裂症状。教育体系在授课过程中往往以锻炼学生的自主意识为主，提升学生的健康心理素质。
4.体育教学是培养学生健康心理素质正确方向的向导。开展多样化体育教学方式，对学生而言有益无害，不仅能增强学生的身体机能，而且能加强对学生综合素质的培养，为学生健康成长做好方向指引。
二、我国现阶段初中体育教学中存在的问题
其实成功与快乐是学生建立自信的基础，而学生在体育活动中缺乏自信心与进取心，由此可见，加强体育教学是一项既能锻炼又能娱乐的任务。如果体育课程在授课过程中过于严肃，那么学生的状态就不会自由发挥。反之，教师在课堂上以教课内容为准，让学生充分体验体育课程中活动的激情和刺激，积极参与，从而享受成功带来的快乐，不但激发学生对体育教学的兴趣，改善学生的情绪，而且树立学生的自信心。在自信的基础上，学生的进取心就会更强烈，面对困难大胆尝试与挑战，从而提高学生体育锻炼质量。
三、在初中体育教学中锻炼学生心理素质的具体措施
1.积极开展体育竞赛，提高学生的竞争能力。竞争能将人的知识、智慧、体力和精力充分发掘出来，并推向极致，而在体育教学中可以采用多样化体育竞赛方式，使学生对活动的认识有强烈的竞争感，在活动过程中充分发挥自己的能力，通过竞赛时所用的勇气与智慧的有效发挥，培养学生的竞争能力。例如：跳高教学中，每个学生都希望自己的成绩突出，为了取得优秀的成绩，便会全力以赴。公布成绩时，对成绩优秀的学生进行表扬，这样学生下意识就会告诉自己下次一定会更努力。对于成绩差的学生，要对他们的勇气给予表扬，同时跟他们讲解本次发挥的不足之处，然后再一次要求他们与自己进行第二次比赛，结果一定会有进步，此时就要进行再一次表扬。这样学生在心理上就不会太在意竞赛的胜负，而对自己更有信心，为自己的进步感到开心。通过竞争形式的学习，学生不断超越自己，培养不怕苦、不怕累的坚强品质。
2.积极开展师生交流活动。针对我国现阶段初中体育教学中存在的问题，院校管理人员及教学工作者应积极采取相应的解决措施，积极开展师生交流活动，使学生在与教师互动与交流过程中获得正确的`引导与帮助。初中体育教学的主旨是培养学生健康的体魄与奋发进取的精神，使学生更好地投身学习和生活。良好心态是学生克服困难、提升自我、实现突破的重要保证，在体育锻炼过程中提升自身知识水平、身体素质和心理素质。
3.开展挫折教育，提升学生的受挫能力。院校管理人员及教学工作者应积极采取相应的解决措施，积极开展挫折教育，使学生在体育锻炼与活动教学中学会面对困难与挫折，通过一系列教学手段，引导学生积极面对困难，帮助学生掌握正确处理问题的方法，使学生在今后体育锻炼与活动教学中独自解决可能遇见的各种问题，逐步培养学生的受挫能力，为学生今后体育学习奠定良好的基础。教师在开展受挫教育的过程中要重点培养学生的心理素质，使学生在良好的班级环境中逐步掌握克服困难的方法，引导学生更勇敢地克服体育锻炼中遇见的问题。根据教学要求，学生在体育锻炼过程中要努力达到相应的标准，同时，还需要克服教师为其设置的各种困难，在完成所有要求后才算通过体育锻炼测试。经过多层次、多角度的综合性锻炼后，学生的整体体育锻炼效果良好，在受挫教育中逐渐养成克服困难、解决问题的良好习惯。心理素质对于学生的终身发展尤为重要，本文着眼于初中体育教学中锻炼学生心理素质的重要性，结合我国现阶段初中体育教学中存在的问题情况，总结出初中体育教学中锻炼学生心理素质的具体措施，为我国今后初中体育教学创新提供可行性参考。
参考文献：
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初中体育教学论文9
在这一背景下，体育教师在体育课堂教学中要怎样发挥引导作用，上好每一节体育课，强化对学生的体育训练，不断提高学生体育水平呢？笔者结合平时的一些教学实例，谈谈自己的一点体会。
一 激发参与体育训练的兴趣
“兴趣是最好的老师”。作为教师，我们对此更有切身的体会。参加体育项目的训练是艰苦的。每个人都有惰性，这是人的本性。所以，每节课的体育课教学，往往有些学生会偷懒，没有学习兴趣，没有训练的兴致，这就、是体育教师必须解决的一个首要问题，必须迈过去的一个“门槛”。德国教育家第斯多惠曾说：“教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”此时这一“兴趣”被激发唤醒了，学生就有了学习的热情，就有了学习的动力，上体育课就会轻松了许多，就能让体育课堂充满生机、活力，收到良好的教学效果。
1、创设宽松环境，营造良好氛围
一个宽松的'环境，可以让人产生愉悦的心情，从而更加乐于从事某项活动或工作。初中体育课堂教学中的宽松环境的创设也是不容小觑的，应引起足够的重视，并加以落实。如在教排球移动时，我没有单纯地进行移动教学，而是在教之前，用绳子绑住球，两人一组进行一个投一个躲的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步伐融于排球练习中，学生的兴趣一下子就提起来了。
2、多用激励语言，强化学习信心
学习的兴趣，需要信心的支撑。没有信心，也就没有兴趣。学生的成长需要鼓励，对体育课的兴趣，需要教师有意识地激发，才能让兴趣永葆青春活力，长盛不衰。学生在上体育课时有时会遭到一定的挫折，不可能一帆风顺。一般从不会到会，需要有一个过程，在这个过程中会遇到许多意想不到的问题，有进步，也会有波动；有成功，也会有失败。面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。在教学中，我多采用鼓励、激励的语言去鼓励学生练习。
二 构筑参与体育训练的意识
参加体育活动意识的强弱或高低直接影响着初中体育课教学的效果。因为大家都清楚，人的意识决定着人的行动。一切人的行动都是由人的意识支配的，有什么样的意识形，态就会产生什么样的行动。目前，初中体育课的重视程度已经被广大师生所接纳。但体育训练是会有波折的，此时教师在初中体育课堂教学中要努力构筑学生积极参与体育训练的意识。
第一，讲解“灌输”。初中体育课的教学，虽然不乏体育技能的训练，但一切教学活动都离不开教师的讲解。通过讲解“灌输”，能让初中学生明确参与体育训练的目的，此时从而端正学习体育、积极参加体育的态度。态度一旦转变，体育课的学习就有了一个落脚点。如，人教版第八册“快速跑”的学习，教师通过讲解快速跑的目的要求以及作用，然后再进行训练，学生就有了一个训练的“意识”，学习起来就有了一个明确的目标，从而增强了学习效果。
第二，测试强化。一些规则或要求，虽然教师讲过了，但学生有时会出现把老师的讲解很快化作一缕青烟的情况。怎么办呢？笔者会通过事先告知学生要通过测试，此时强化他们参与体育训练的意识。这样，很多学生就会更加注意，积极参与一些体育活动训练，从而推动了体育课堂教学的展开与落实。
总之，在初中体育课堂教学中，我们要调动学生参与体育课学习的热情，注意构筑学生参与体育课学习的意识，引导学生积极参与体育活动训练的问题探究，真正把初中体育课教学的有效性落到实处。
初中体育教学论文10
初中体育是九年义务教育中的必修课，它的重要性也是显而易见的。它不仅可以帮助学生强健身体、锻炼自身的各项机能，更可以促进学生德智体的全面发展。由此可见，初中体育是至关重要的。针对现在体育课程内容单一，缺乏创新这一情况，我们可以开展丰富多彩的游戏活动，这样不仅仅可以增加学生的积极性，更可以让学生在游戏中得到适当的锻炼，让学生从高度紧张的学习中得到放松，从而达到提高身体各项技能的目的。
游戏活动体育教学技能随着教育事业的不断发展，教学改革也在进行着。体育教学的改革也是必不可少的。怎样才能提高自己的教育质量，怎么样才能有效的提高学生的身体素质，如何才能安全有效地达到教育教学目标。我们就要从课程改革开始，我们要将游戏融入体育教学之中，让游戏成为体育教学的辅助手段，激发学生的积极性，让他们在轻松愉快的活动中放松身心，从高度紧张的状态中得以缓解，同时提高自身的身体机能和其他能力，从而提升整体素质。
一、游戏法概述
游戏教学法，顾名思义，就是通过游戏达到教学目的，从而使学生身心健康发展。我们要在游戏中培养学生团结合作的精神，让他们的团队协作能力有所增强。我们还要通过游戏激发学生的积极性，在愉悦身心的同时得到身体的锻炼。游戏教学法有这很强的趣味性，它可以让学生在面对学习压力的时候进行减压，从而达到使学生身心健康发展的目的。游戏教学法还有一定的竞争性，可以有效的培养学生的思维能力和动手能力，从而有效提高学生的综合能力。游戏教学法也有很强的组织纪律性，因为人数较多，所以没有一定的纪律是无法成功完成的。所以，在游戏教学法中，学生不但提高了团队精神，还有效地缓解了自身压力，同时增强了组织纪律性，真是一举多得的好方法。
二、体育游戏活动原则
将游戏加入体育教育中不是为了让学生一味地疯玩，而是让学生在游戏中得到锻炼，基于此点考虑，一些游戏就需要有它的原则。
1.趣味运动
初中学生比较活泼好动，同时也对事物充满了好奇，同时他们的可塑性也很强。我们可以通过他们这一特点将趣味性和运动性相结合:一方面，我们可以选择趣味性强、竞争性强的游戏;另一方面，我们也要让他们在游戏中培养出好的团队协作能力。这样一方面可以激发学生的积极性，同时也可以培养学生之间良好的关系。这样在游戏中，学生不仅仅身体素质可以得到锻炼，同时也可以培养出良好的人际关系和团队协作能力。
2.差异化运动
不同的学生在生理、心理发展上的情况是不同的，我们需要根据他们的年龄和性别进行划分。了解他们的兴趣所在，知道他们需要什么样的运动。比如，这个时期的男孩子精力旺盛，争强好胜，我们就可以安排一些运动量较大的游戏。反之，女孩子可能比较喜欢一些比较文艺的，那我们就安排一些运动量较小的游戏。这样因材施教，结合他们不同的生理、心理特点安排相应的活动方式可以达到更好的效果。
3.不能脱离教材
无论哪一种教学都是围绕教材来开展的，当然，体育教学也不例外。那么，我们就要将游戏和教材相结合，让游戏成为服务于体育教学的工具。所以，游戏设计要具有合理性、科学性和教育性，这样才能起到辅助教学，提高教育质量的作用。
4.安全问题
体育课是一门户外运动的课程，这就不得不强调安全问题了。体育课运动量大，运动范围大，同时学生们的身体素质不同，所以我们一定要做好准备运动，以防扭伤的情况。还有，在上课前要对班上学生的身体状况有所了解，了解是否有重大疾病史。在游戏的设计上也需要考虑到安全的.问题，一定要将学生的安全放在首位。
三、体育课中游戏的开展
1.准备工作必不可少
在体育教学过程中，准备工作是必不可少的，首先教师需要了解到学生的身体状况，根据这一状况制定相应的活动，同时也要做好准备工作。还要让学生们做好准备活动，以免在上课过程中出现扭伤、拉伤的情况。准备活动可以选择跑跳类的，一方面可以激发学生的积极性，同时可以达到热身的目的。
2.进行诱导
在体育教学中会有一些比较难的动作，学生在掌握时会有些吃力，从而产生抗拒的心理，我们可以通过一些类似的游戏，让学生们的大脑中大概有这个动作的印象，然后在通过分解的动作加以联系，引导学生学习这一动作，这样可以提高学生的积极性，从而掌握这一动作。
3.提高身体素质是关键
我们要在课堂上提高学生的体育技能和身体素质，这也是初中体育教育的目标所在。我们可以采取合理的游戏教学方法来改变一些枯燥的运动形式，有效地激发学生对这一课程的兴趣，从而更容易地达到教学目标。
比如，学生不喜欢枯燥的跑圈式活动，我们可以加入一些趣味性的内容。比如，追逐类的游戏，这样一方面可以使跑圈不再枯燥，同样也可以让学生在一个轻松愉快的气氛中达到锻炼身体的目的。
4.比赛要公平
体育运动就一定会有比赛，比赛就一定会有裁决，教师一定要做到裁决公平，要保持公平、公正的心态做出准确的评判。尤其是对竞争比较强的游戏，我们要用公正的评判让学生信服。这样可以提高学生的自信心，还可以增加学生对老师的信任，减少师生之间的差距。
5.调节心理，恢复体力
在体育课的教学过程中，我们应该调整学生的情绪，降低学生的疲劳度，使学生的体能尽快地恢复，使学生从过度紧张的状态下放松下来，我们可以通过一些轻松的小游戏来使学生得到放松和缓解，从而达到身体机能的放松。
四、总结
随着教育的不断改革，游戏教学法不得不说是新教育改革下的一个突破，他对学生的综合教育也起着至关重要的作用。通过游戏教学法，不但可以增强学生的身体素质，还可以有效地减压，同时，培养学生的团队协作能力。当然，游戏教学法不能脱离教材，老师也要做好充分的准备工作，避免学生在活动中受伤。让学生在轻松愉悦的氛围中缓解压力，同时提高身体的各项机能，达到提高身体综合素质的目的。
参考文献:
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初中体育教学论文11
在此前的体育教学中，往往出现仅注重学生身体素质和运动技能的提高，却忽视了学生的思想道德教育和综合素质的提高。初中生正处于身心发展的关键时期，思想、心理等各方面还不成熟，这种教育模式很明显不利于中学生的健康成长。随着素质教育的不断推进，在教育过程中，特别是体育与健康这门特殊的学科，将德育教育有机的融入体育教学中，确实提高中学生道德修养水平，成为一个有着健康的身体和健全的心理人。
一、德育教育在体育教学组织中的应用
在体育教学中，教师可以利课程特点将德育教育融入进体育活动中，在教学中要做到有计划、有组织地展开教学，注重教学中的细节从而保障德育教育的效果。严密的教学组织形式和合理的教育方法，能使学生得到深刻的教育，影响到学生的心灵，从而达到事半功倍的效果。例如：看似枯燥的队列练习，却对提高学生的组织纪律性，学生的自我约束和自我规范能力有着重要作用；通过课前检查器械的使用情况、服装分配以及活动训练中的安全措施，开展安全教育，这些细节我们也不能忽视，可以培养学生的自我保护意识和自我防范意识；在教学过程中对体育器材的爱护使用，培养爱护公物的良好行为习惯，遵守社会公德意识；通过小组配合的形式，指导学生发放、整理体育器材，增强学生团结合作意识，培养学生热爱劳动、遵规守纪的意识。
在体育教学中，田径项目是一项又脏又累的活动项目，很多学生不愿参加这项目的练习。为了提高学生的参与热情，激发学生的学习积极性，教师可以通过带头完成田径项目，锻炼学生不怕苦不怕累、勇于挑战自我的精神。
二、德育教育在体育教学细节中的应用
（一）体育教师发挥榜样作用
榜样的力量是无穷的，体育教师更是有着一些独特的人格魅力，在体现力与美的同时，还要注重师德修养。在初中阶段学生的人生观价值观还不够健全，体育教师注意不能使用简单粗暴的方式方法解决在体育教学活动中出现问题，这就要求教师要加强学习，提高思想和认识。学高为师，身正为范，教师对于学生的榜样作用，也应该是“随风潜入夜，润物细无声”，让学生慢慢体会到教师的魅力，使他们的人生观和世界观向正确的方向有序的前进。
（二）加强课堂教育
课堂常规学生应遵守的基本规范，也是体育教学顺利进行的基本保障，因此在日常体育课堂上应加强学生的组织纪律性培养，在服装、请假、考勤和期末考核等方面制定统一、严格的规章制度，使学生在遵守纪律的同时养成服从指挥、自我规范的良好行为习惯。教师还要注重体育优生的培养，发挥他们的主观能动性，即做教师的小帮手，又能督促和及时反馈德育培养融合的效果。例如，有些学生常常以病假做借口拒绝参加体育锻炼，一旦出现这种情况，教师应加强考勤管理，并给予适当的批评教育；另一方面，教师在课堂教学中可以开展学习大会，通过宣扬优秀运动员的光辉事迹激发学生克服困难、挑战自我的精神。此外，教师还可以对在体育活动中表现优异、参与热情高的'学生进行表扬或奖励，从而调动其他学生参与锻炼的主动性。
（三）构建科学的评价标准体系
在教育教学中我们要做的因人而异，因材施教，在评价体系中教师也要充分考虑评价的个体差异，尊重每一个学生，在具体实施中应善于抓住时机，对学生在课堂上的不同表现，及时给予适当的表扬或批评教育，避免出现评价滞后，从而达到德育教育的及时性。例如，有些同学主动在课前和课后收发体育服装、安置体育器材，對于这种学生教师要及时加以褒奖，号召其余学生学习这种乐于助人、不怕吃苦的精神；对于学习能力不高和自我约束能力较差的学生，教师在加强教育的同时要善于发现这些学生的闪光点，人无完人，每个人都有特长的一面，及时发现很重要，进行鼓励和表扬要恰当。
三、德育教育在体育比赛中的应用
体育比赛是测试学生学习效果的有效途径，通过参与比赛项目可以提高学生将课堂学习知识转化为实际技能的能力。体育比赛或体育游戏通常有着自身的比赛规则和行为规范，参与其中会让学生明白集体对个人的行为要求，从而帮助学生形成自我规范和自我约束的良好意识。例如，教师可以在课堂上或课后组织篮球、足球比赛，这些运动项目要求队员要严格遵守比赛规则，服从裁判，同时要团结协作。在比赛中获得成功体验，激发学生参与运动的激情，在此基础上贯穿德育教育，培养成正确的竞技态度形成正确的胜负观念，要做到“胜不骄败不馁”，找出问题所在，从思想态度和技战术水平上入手，加强集体意识的培养，勇敢拼搏，胜利要以德服人，失败要以情感人，将德育教育进行到底。
四、结语
中学生正处于身心发展的特殊时期，心理素质和道德水平还不成熟，需要家长、教师以及社会的帮助和指导，才能健康成长。体育与健康课程作为一门特殊的课程，教师不仅仅用语言感染学生，更多利用身体力行，作为中学教育的关键课程，要求体育教师将德语教育贯彻到每一细节中，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。
参考文献
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初中体育教学论文12
【摘要】拓展训练这种新的教育方式，受到了人们的喜爱，符合教育改革的方向、符合国家政策，很好地完善补充了传统体育教育，推动了传统教育模式的改革，提高了现代中学生的整体素质。并且拓展训练满足了现代社会和学生的兴趣需要，因此理应将拓展训练引入中学体育教学。
【关键词】体育教学；拓展训练；综合素质；体验式教学；兴趣教学；协作意识；整体素质
拓展训练是一项新的运动形式，它与体育有着千丝万缕的联系，但是拓展训练，并不是体育和娱乐简单的相加，它是对传统体育教育的全面提炼和综合补充。它采用的学习方式是体验式，受到现代人们的喜爱，比如有句话：“告诉我，我会忘记；展示给我，我不理解；让我亲身参与，我会牢记”。可见，人们对拓展训练这种新学习方式的认同。若将拓展训练融入初中体育教学，初中学生会不会喜欢是个问题，针对当代中学生多是独生子女从小娇生惯养以自我为中心通过训练让学生学会感恩社会，感谢他人，从而健全其人格促进学生的全面发展，以成全面的人才，为现代社会贡献力量。
1拓展训练融入初中体育教学依据
首先，从总体上看拓展训练和初中体育教学在目的上，具有一定的相关性。体育教学它的目的主要是为了增强学生的体质，增进学生的健康，促进学生身心健康发展以及社会适应的能力的提高，关键是培养全面发展的学生；而社会上的拓展训练，它是以俱乐部形式存在，为的是提高培训者综合素质,这个综合素质包括团队合作能力、自我认同能力、创新能力、心理控制能力以及社会适应能力等。因此，初中体育教学与拓展训练在目的上是具有一致性的，将拓展训练融入初中体育教学也是可行的。第二，拓展训练与学校体育教学在教学内容和使用的原理途径上有很多的相同点。拓展训练采用的内容原理都是以体育教育为基础的，它的内容都离不开体育，拓展训练虽与体育教学的内容在形式上虽叫法不一，但都与体育有关系，都增进了学生的健康。尤其是许多拓展训练项目就是从体育项目中来的，有些经过改进，有些甚至就是采用了体育游戏，只是在教学时侧重不一样，拓展训练非常重视最后的分享，而体育教学只强调学生通过体育达到的健身效果。拓展训练的许多培训原理、途径都可以在体育教学中看到它的原型。初中的体育教学可以为分三个部分，分别是准备部分、基本部分和结束部分。准备部分的语言简洁，要在开始就能够抓住学生的心，带领学生充分地进入预设的情景假设中，让学生尽快进入角色；基本部分教师则应以观察者、引导着的角色去观察引导每个学生的行为举止，并作一定的纪录，便于总结时能够提出一些线索去帮助学生回忆当时的情境。根据情况以及学生的需要进行提示，在此适当的时候介入，引导学生去学习、去感受、去体验。如果学生处在某一误区时，要把握时机给予提示，让学生不失去体验的时机；结束部分(又称总结回顾)，让学生大胆提出自己想法和问题，回顾本节的.重点难点强化记忆并做好整个身体整理活动，此时可以让学生自由交流自己的心得体会并给与学生自己思考的时间，“吃透”本节课任务。拓展训练的体验式学习过程，基本上可以分成五个阶段，即是引导-体验-感悟-总结-分享。
2拓展训练融入初中体育教学的影响因素
2.1拓展训练所用的场地器材容易配备
拓展训练所用的场地、器材的要求因项目的不同而大相径庭，有要求非常高的也有非常低的：一些高要求的项目，需要安全保护设施如攀岩、登山等,参加者须头盔、保险绳、安全锁扣等；需要特殊场地的比较少，如“逃生墙”需要有一定高度的墙面、探险需要在野外等；需要特殊器材的项目也不多,如空中单杠等。其他项目所需场地器材就比较低，如“团队展示”只需一片空地、“漫漫人生路”只需要一些布及简单的障碍、“信任背摔”只需要一根绳子和两根柱子。拓展训练融入初中体育教学中所需的场地器材可以充分使用学校的体育设施，以及学校的其他设施，还有公园、广场都可以为拓展训练所用。因此将拓展训练融入体育教学场地器材不是问题，可以很容易的解决、转化，有时高要求的项目也可以相互改变，针对于初中学生的特点，高难度、危险的项目也不适合，因此拓展训练的这些特点有利于融入体育教学。
2.2时间因素
新课程标准规定：中学体育实践课课时数每周3课时，因此,拓展训练融入初中体育教学在时间上可行的。拓展训练因项目的不同开展时间长短也大大不同的：有些项目需要几个小时,比如团队强、野外探险等；有些项目需要几十分钟，如泰坦尼克号、同心杆等，有些项目需要几分钟，如破冰小项目,雷阵等。可见，拓展训练融入初中体育教学可以根据具体学校的实际情况，选择项目渗透到体育课当中,可以作为准备活动、专项素质练习、结束部分来进行体育教学。
2.3安全因素
若将拓展训练融入初中体育教学教师、家长们最关心的问题，是安全的问题，许多人对拓展训练提出质疑，就是因为这一问题。
2.4开展拓展训练的人为因素
将拓展训练融入初中体育教学需要考虑许多因素，但这其中最关键的，影响有效实施拓展训练的因素是人的因素。人具有创造性、主观能动性，在拓展训练融入初中体育教学中占有关键地位，因为这里涉及到具体教学对象—学生、教学人员—体育教师(培训师)及学校领导，还有就是学生家长。
2.4.1育教师
将拓展训练融入初中体育教学中后，由谁来担任当培训师这个问题是值得思考的问题。在拓展训练中，培训师的角色是非常关键的，应该具有较强的组织管理能力,丰富的科学文化知识以及语言组织能力，还要有责任感、亲和力、良好的体质等等，总之一句话形容培训师很贴切“腿要勤，眼要活”。初中体育教师只要进行简单学习、培训，就完全有能力去胜任拓展训练的教学工作，因为现代初中体育教师的综合素质普遍较高，具有丰富的教学经验，丰富的知识体系。体育教师在体育教学中占主导地位,引导学生参与体育活动，强生健体，将拓展训练融入体育教学后教师仍处于主导作用。由此可见,大部分中学体育教师经过简单的培训后都能胜任培训学生的工作。
2.4.2学校领导
将拓展训练融入初中体育教学符合体育教育的发展趋势，符合体育教学改革方向，也符合体育课程改革理念，学校领导应给与大力支持。处于学校角度去考虑，也应支持拓展训练融入初中体育教学，因为只有这样才能激发学生的兴趣，培养出全面发展的，具有良好心理素质和交往能力的综合高素质人才。
2.4.3初中学生
初中学生正处于青少年时期，对新鲜是充满了好奇心，传统体育教学已经满足不了他们的兴趣需要，调查证明他们大多喜欢体育运动，而不喜欢体育课。针对于十几岁的初中学生好动好玩是他们的天性，他们正是长身体的关键时期，这时候也是形成世界观、树立人生态度的关键时期，应十分注重初中学生的学习、生活。
3结束语
总之，初中体育教学现状已经满足不了学生的兴趣需要，达不到素质教育下体育教育目标的要求，对于促进学生的全面发展有待提高；而拓展训练内容丰富、形式多样；具有回归自然、挑战性、探索性和强调团队协作等特点，满足了学生和社会的需求，除了健身、休闲娱乐价值外，还可以满足参与者挑战极限、追求冒险刺激的需要，促进人际社会交往，有一定的经济价值和社会调控价值，具有广阔的前景。
【参考文献】
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初中体育教学论文13
摘要：初中体育教学学生安全问题浅析
论文关键词：初中体育教学 安全问题
体育课作为素质教育的重要组成部分，担负着塑造、培养学生健全人格，健康体魄的职责。在学校体育日渐受到重视的同时，对与学校、学生、家庭密切相关的安全问题的关注也上升到一个前所未有的高度。因此，体育课课堂安全意识的建立以及一些运动项目教学相应的保护、帮助措施和方法成为广大体育教师高度重视的问题。那么，如何才能做好体育课的安全工作呢?
一、初中体育教学中学生安全问题成因
1.学校方面
个别学校对体育工作不够重视，更多关注于文化课，对于体育活动中的安全教育意识也比较淡薄，没有把“安全第一、健康第一”的指导思想放在首位。同时，由于体育教学的特殊性，需要借助于体育器材，但个别学校体育设施陈旧，且疏于保养检修，使得体育课上学生安全隐患大大增加。
2.教师方面
一方面，有些教师缺乏责任感，对于传授体育保健知识和安全常识不够重视，缺乏警惕，注重内容教学，忽视安全教育，如对学生的相互推挤等不安全行为置之不理，活动前未向学生详细讲解具体要求和注意事项;另一方面，体育教学中教师的示范作用很重要，如果教师自身的理论知识储备和实践技能不过关的`话，在示范动作要领时出现错误，这样学生在模仿时容易发生危险，特别是在使用有一定危险性的体育器材时，错误的动作就更加危险。
3.学生方面
初中学生正处在青春发育期，天性活泼好动，但相关安全常识却不足，这也使得他们在体育上喜欢挑战高强度、高难度的练习，或者急于求成，不按正确动作要领行动，导致安全事故发生。与此同时，许多学生学业负担重，平时缺乏锻炼，身体素质比较差，体育课上运动强度稍稍增大就觉得很累，甚至开始出现面色苍白、满头虚汗等不适症状。
4.其他方面
体育教学通常是在户外进行，有时候还会用到特殊的体育器械，所以也就受到更多的客观因素影响。特别是户外上课会受到环境、气候等不可抗力因素的影响，严寒、酷热、暴雨、积雪等恶劣的自然天气条件会给体育活动场地和器械造成一定程度的破坏，也给教学造成不便，体育论文范文甚至可能引发安全事故。
二、初中体育教学中学生安全问题的应对方法
1.学校
预防体育教学中学生安全问题发生，学校要高度重视，切实树立“安全重于泰山”的理念，让每一位老师都增强安全防范意识;提供的体育活动场地和器材等设施设备应当符合国家安全标准，并有计划、有目的地进行检查检修，它是确保体育课学生安全必不可少的途径;定期或者不定期举行各类体育安全知识讲座，让学生在锻炼身体的同时，学会保护自己，切实提高安全意识。同时，体育教学安排应该遵循学生成长规律，科学安排体育课程和课外体育活动。
2.老师
体育教师要将安全教育放在首位，并写进自己的教案里，安排专门时间讲解安全教育理论和常识，上课之初老师要向学生详细讲解具体要求和注意事项，明确不允许做的行为;在组织体育活动时要将预防安全事故的措施贯彻到体育教学的每个环节中，绝对不能进行放羊式教学，注意根据学生的性别、年龄、身体素质和健康状况等因素科学安排活动，针对不同内容、季节、天气等采取不同教学方法;要不断扩展自己的专业知识并提高自己的专业技能，确保示范动作的正确性、规范性。此外，体育教师掌握一些运动医学常识和简单处理方法也是非常必要，比如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等应急处理，确保遇到问题时能在第一时间采取办法进行急救处理，把损伤降到最低。
3.学生
作为学生自己，要时刻树立安全意识，警钟长鸣，不做有危险的事;要努力学好科学锻炼健身方法，并提高自我保护意识，体育运动前要认真做好准备活动，体育运动后要做好放松活动，养成锻炼身体的好习惯。
总之，对于初中体育教学中学生安全问题，既不能谈虎色变，也不能掉以轻心，要用科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生。学校和体育教师都应高度重视，时刻都要坚持安全高于一切，教学上认真负责，充分备课，刻苦钻研，不断改革创新;管理上严格要求，最大限度避免安全事故发生，为学生提供一个优越舒适的体育环境，真正让学生健康快乐的成长。
初中体育教学论文14
摘要：初中阶段是学生身心逐渐迈向成熟的关键时期，关系到他们人生价值观的形成，因而在素质教育的当下，更应该对这方面足够的重视。在初中体育教学中，教师不但要锻炼学生的身体素质，使其有个强健的体魄，同时也不能忽视对学生心理素质的锻炼，引导他们塑造健全的人格，实现综合素质的全面进步。本文基于初中体育教学中加强学生心理素质锻炼的意义，主要探究了实现这个目标的有效锻炼途径，以供参考交流。
关键词：初中体育；加强；心理素质锻炼；意义；途径
一、引言
初中生不但即将进入青春期，而且还是内心素质逐渐走向成熟的关键时期，如果此时他们出现心理不成熟现象，就会发生各种叛逆心理问题，因而需要教师给予更多地关注和引导。在新课程改革的背景下，初中体育教师可以借助身体运动锻炼的形式，让学生们在参与和合作过程中，通过多样化的教学手段，不断提高学生的自信心，逐渐磨练出坚强的意志，形成健全的心理素质。
二、初中体育教学中加强学生心理素质锻炼的意义
１．加强沟通交流，排解心理障碍
体育教学多是在户外开展，是一门具有很强开放性的学科，师生之间有了很多的接触机会，学生之间的沟通交流也会更为密切，通过与同龄人的相互深入了解和结识，消除各自的隔阂，改善班级人际关系，同时也有助于排解一些学生的心理障碍，避免形成自闭的人格，以更加积极阳光的情绪进行学习和生活。
２．循序渐进，提升学生自信心
当前一些初中生觉得自己学习成绩落后，就会产生严重的自卑感，觉得自己一无是处，这时体育教师可以通过体育锻炼活动的形式，帮助学生找回自信，让他们体会到成功的自豪感。另外还有很多学生不爱参加体育锻炼，嫌累怕苦，这时教师应该坚持循序渐进的教学程序，先通过那些简单的、有趣的活动，调动学生参与的积极性，然后再逐渐引向深入，渗透进去竞争对抗元素，使其找到快乐感，从而逐渐让他们爱上体育锻炼，适应校园生活。
３．劳逸结合，促进学生智力发育
初中阶段学生的学习压力逐渐加大，初中体育教师可以组织学生走出课堂、走出校园、走向户外，从那些枯燥乏味的文化课学习中脱离出来，在大自然中开阔自己的心境，缓解疲劳，放松身心，劳逸结合，更新思路，这更加有助于青少年学生的大脑发育，促进智力的进一步发育，对提高文化课教学效率有着很大的帮助。
三、初中体育教学中加强学生心理素质锻炼的途径
１．因材施教，个性化发展
由于初中生的文化课学习压力比较大，体育运动就有助于学生对自己的心理进行自我调整，以更加饱满的状态投入到学习中，提高学习效率。每个学生的性格特点都各不相同，因而初中体育教师一定要因材施教，运用多样化的活动，调动他们学习的积极性。教师可以带领学生做一些简单的放松式体育运动，例如将双手举过头顶，用力伸懒腰，之后做深呼吸，反复进行几次，对放松心情的效果明显。再比如广播体操的运动强度不大，体育教师还可以带领学生做体操，促进血液循环，不需要耗费学生很多的`体力，就能起到缓解压力的作用，实现了锻炼学生心理素质的目标。
２．开展体育竞赛，增强竞争意识
在现代社会，到处都存在着竞争，初中体育教师可以借助体育活动的竞技性，不断增强学生的竞争意识，激励他们不断前进。在实际教学中，教师组织开展的竞赛要有趣味性，这样才能让学生全身心地投入其中，在积极的竞技或练习中，培养竞争意识及进取精神。例如教师可以组织学生开展跳远比赛，不但要看最终谁跳得距离远，同时还要考察学生助跑与起跳的衔接等细节问题，多角度地去评判学生的参与成果，这样更能激发学生的竞争意识，他们会更加注重掌握动作要领，更好地完成锻炼任务。
３．开展团队游戏，培养合作精神
很多体育项目都有着很强的集体性特征，需要学生之间相互配合，共同合作才能完成任务，因而体育教师可以组织学生进行团队游戏，让他们感受到集体的力量，感受合作的重要性，从而走出消极、狭隘、偏激等心理误区，积极融入到集体中，形成浓厚的学习氛围。例如初中体育教师可以把班级学生化分为两个组，面对面站立，然后教师说出游戏规则“所有人伸出食指，放在自己的胸前位置；轻轻托住单杠，但不能用手指勾，任何人的食指不能脱离单杠，否则就要重新开始；然后把单杠放到膝盖位置，比一比哪个小组最快的完成任务”。
４．创设情境，磨炼坚强意志
一些初中生平时能够表现出很稳定的情绪，但一到关键时刻就非常紧张，频频出错，发挥失常，出现“掉链子”的问题。初中体育教师可以创设相应的比赛情境，这有助锻炼他们的心理素质，磨练出坚强的意志。比如可以开展一场特殊的篮球赛，当比赛还剩最后一分钟且比分只有１分时，这样就能有效考验双方参与者的心理素质，为了获取最终的比赛胜利，就会在反复争夺比分优势的时候，逐渐形成强大的心理素质。
５．激励教育，培养自信心
初中体育教师还应该对学生经常地开展激励教育，让他们即使是面对困难，也要保持强大的自信心，并最终体验成功的快乐。比如可以组织开展趣味接力赛，第一棒踢毽子１０个，第二棒跳绳１０个，第三棒蛙跳１０次，第四棒跑步２００米，最终比拼名次，这样有助于让学生感受体育精神，并在师生的加油助威中获得更大的斗志。
四、结语
总之，在素质教育理念逐渐深入人心的背景下，初中体育教师要注重促进学生身心双方面的共同发展，采取多种课堂教学形式，锻炼学生们的心理素质，在促进自身心理不断健全的同时，也能促进其他文化课教学更高效地开展。
参考文献：
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初中体育教学论文15
民间游戏是劳动人民根据生活经验创编的，具有很强的趣味性、民族性、继承性和科学性。传统民间游戏丰富多彩，具有很强的生命力，深受学生喜爱。如何将民间游戏有效融入体育教学中，激发学生对民间游戏的喜爱，让学生体验到民间艺术的文化底蕴，考验的是教师的智慧。
一、引入民间游戏，创设趣味情境
《初中体育课程标准》明确指出：“体育教学要对民间传统游戏进行继承和发展，创造性地将其贯穿于教学实践中，为培养学生运动素养、文化素养奠定基础。”民间游戏深深扎根于民众的土壤中，往往采用民众喜闻乐见的形式展开。民间游戏的趣味性比较明显，在游戏中，学生强健了体魄，身心也得到了发展。
如：在学习“短跑”时，教师首先将男生女生分开，为学生准备一些传统游戏活动内容。男生进行投沙包的游戏，女生开展老鹰抓小鸡的游戏。教师提出总体要求，并认真讲解游戏内容和游戏规则。活动开始，整个操场上都是学生活跃的身影，学生参与积极性极高，学习氛围浓厚。教师也要参与到游戏活动中，解决学生游戏中存在的问题。游戏活动结束后，教师引导学生谈感受和经验。很多学生都认为参与活动必须眼疾手快，具备敏锐的洞察力、迅速的行动力，接着教师引入短跑内容。在这样的学习情境中，学生迅速掌握了短跑相关知识。
丢手绢、扔沙包、老鹰抓小鸡、跳房子等都是比较常见的民间游戏。这些游戏符合学生身心发展特点，能够引发学生探究、参与兴趣，提升学生对课堂学习内容的关注度。教师要为民间游戏开展创设趣味情境，让学生在情境中产生运动欲望。
二、借助民间游戏，提升互动水平
将民间传统游戏引入体育课堂教学中，丰富了课堂教学的内容和维度，为合作学习创造了机会，提供了平台。初中体育课堂教学已经不局限于对知识、技能的传授，而是要注重学生综合素养的培育。教师要以合作学习为主要教学方法，审时度势，在课堂教学中适时引入民间游戏，提升互动水平，扩大学生视野，彰显教学多元化。
学习“投掷实心球”时，教师首先示范投掷动作，边投掷边讲解。学生的.好奇心被激活。沙包与实心球有相似之处，为了让学生更好地感知投掷方法和技巧，教师引入了丢沙包这项传统游戏运动项目。教师在操场上画出一个大大的长方形，并将学生分为四个小组，每个小组八个人，两个学生分别站在方框的两头，其余人站在中间，躲避迎面袭来的沙包。这项游戏考验的是学生精准的投掷能力，与投掷实心球有相似之处。学生进行互动合作，协作精神被激活。
初中阶段，学生正处于身心发展的关键期，对丰富多样的游戏活动有更强的渴求，教师要以此为切入点，让学生在多样化的游戏中交流思想、探讨运动技巧，培养学生的合作精神和协作能力。
三、筛选民间游戏，传承体育文化
传统体育游戏有特定的时代性，蕴含着巨大的文化价值。但并不是所有的民间游戏都符合体育教学要求。一些传统体育游戏技术要求较高，且带有一定危险性，根本不适宜引入到体育教学实践中。因此，教师必须对民间游戏进行筛选。还有一些民间游戏在内容和形式上已无法激发学生的兴趣，教师要根据现实需要设计活动主题。在此基础上，剖析民间游戏价值，对民间游戏进行改进、升级，充分发挥民间游戏的价值。
在学习“障碍跑”时，教师要针对学生的学习情况和教學内容进行考量。民间传统游戏中跳竹竿、跳绳都是跨越障碍的跳跃运动。教师对跳竹竿、跳绳各自的特点进行分析。跳竹竿是黎族最富有乡土气息的活动，它是以竹竿为障碍物开展的一项活动，与障碍跑的活动内容更加接近。综合考量后，教师选择了跳竹竿这项游戏。体验了跳竹竿这项活动后，学生对“障碍跑”技巧有了更深刻的理解。
经过改良的传统游戏项目，更加精巧、灵活，能够为体育教学注入新鲜活力，挖掘出了传统体育游戏中蕴含的文化价值，为体育文化的传承奠定坚实基础。
教无定法，贵在得法。体育课堂教学方法选择的终极目标是为了凸显学生的主体地位，为打造高效课堂服务。将民间传统游戏创造性地引入体育教学实践中，更好地服务体育教学，是现代教学思想的重要内容，也是体育教学的现实需要。在具体操作中，教师要注意借助民间游戏创设趣味情境，通过对游戏内容、形式的改良、创新，提升师生、生生互动水平，实现传统教学理念与现代教学思想的高度融合，为学生运动素养的提升奠定基础。
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