教育经典语录570句
在日常学习、工作和生活中，大家总少不了接触有名的语录吧，语录是中国古代散文的一种体式，常用于门人弟子记录先生的言行，也用于佛门的传教记录。你知道什么样的语录才能称之为经典吗？下面是小编帮大家整理的教育经典语录，希望能够帮助到大家。
1、教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ——雅斯贝尔斯
2、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修
3、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦
4、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭
5、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳
6、该教的是思考的方法，并非思考的结果。——顾立德
7、教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘出喜悦。——罗斯金
8、教书是一种很愉快的事业，你越教便会越爱自己的事业。当你看到你教出来的学生一批批地走向生活，为社会做出贡献时，人们会多么高兴呵！青出于蓝，而胜于蓝，后来居上，这里不也正包含着你的一份辛勤的成绩在里面吗！——徐特立
9、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。——陶行知
10、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。
11、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。
12、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
13、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。 点灯的心
14、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
15、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。
16、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。
17、于是，学校在造就少数“成功者”的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。
18、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。
19、我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。 点灯的心
20、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！
21、面对互联网，教师应该是“引导者”。互联网是一个巨大的资料库，如何引导学生辨别、选择最有价值的信息，是教师义不容辞的责任。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。
22、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。
23、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。
24、真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机。
25、教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以发展。通过智育，让学生能够养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习一致，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基础。
26、世界上最可以变化的是人自己，人可以变得很伟大，也可以变得很渺小。只要自己不断努力，永不放弃，就会不断进步和成长。这是成功者的最基本的信念。相反，失败者却主动出让命运的决定权，不相信人的可变性，从而也丧失了变化、进步与发展的可能性。
27、外语教育：不强调语法结构，重在语言表达、沟通。交际的功能是第一位。
28、改变中国教育的形态，推进学习社区教育功能两件事：大力培养学生强烈的信息意识与能力，让每一个孩子知识信息时代的特征。学会在这样时代的生存与发展。
29、历史不会记住苦劳，但记住功劳。历史不会记住共性，但会记住个性。 点灯的心
30、长期以来，学生的学习状况存在“三重一轻”——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻！
31、如果你想拥有健康的心灵，请参加体育活动吧！如果你想拥有强壮的体魄，请参加体育活动吧！如果你想拥有成功的人生，请参加体育活动吧！如果你想拥有参加体育活动的习惯，请从学生生涯开始吧！
32、你不读《论语》，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。
33、教师应该有三历：学历、经历和阅历。不一定将名山大川都走遍，行万里路和读万卷书，其价值是一样的。
34、我希望我们的教师认真关注窗外的世界。
35、只会教好学生的教师，不是好教师；只会教好学生的学校，也不一定是非常优秀的学校。
36、只有爱，才能感受到生活的乐趣；只有爱，才能创造和谐的人际关系；只有爱，才能享受到人生的真谛；只有爱，才能感受到人类的伟大；只有爱，才能赢得爱。
37、无论遇到什么情况，我们都不要怀疑自己的能力。一个人如果不相信自己，还能指望谁相信他呢？
38、面对生活的风风雨雨，只有具备坚强意志的人，才能活出多彩的人生。
39、以一颗快乐的心对待别人的人通常也会得到同样的快乐。
40、教育的水平在很大程度上取决于全社会对于教育的理解水平。我们在批评教育的时候，不要忘记反思教育赖以生长的环境。因此，改变教育，我们必须改变社会的教育认知水平。
41、教育的神圣是寓与教育的平凡之中的。把教育看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。把教育看的过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。
42、享受着教育的幸福，这是教育的一种境界。我们扪心追问，在学校的每一天，我自己快乐吗？孩子们快乐吗？答案可能是不乐观的。幸福是一种体验，同样的日子，有人觉得幸福，有人却感觉不到幸福。但是，可以肯定，没有教师的幸福，就不会有孩子们的幸福。
43、赏识导致成功，抱怨导致失败。
44、生活毁灭人是无声无息的，就象滴水在不经意之间慢慢穿过石头一样。同样，生活成就人也是无声无臭的，只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成就。
45、童心是一种境界。老子的著作、李贽的文章都对童心倍加推崇。难得的是人过童年，仍具有童心，用天真的眼光看世界，看人生。童心可能不成熟，也可能不理性，但是童心可能会有天才的洞察力，惊人的创造力。
46、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
47、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
48、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。? 洛克
49、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
50、一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。 夸美纽斯
51、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
52、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
53、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
54、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可龋
55、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
56、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。 洛克
57、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
58、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
59、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
60、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。 鲁迅
61、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
62、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
63、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
64、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。
65、子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功！ 作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。
66、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。
67、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。
68、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。 我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
69、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。
70、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。
71、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。
72、教育加赞赏等于教育的平方。
73、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
74、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
75、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
76、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新
77、用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。
78、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
79、中国觉醒的人，为想随顺长者解放幼者，便须―面清洁旧帐，一面开辟新路。…“自己背着因袭的重担，肩住了黑感的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”这是一件极伟大的要紧的事，也是一件 鲁迅
80、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。 鲁迅
81、我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。 蒙台梭利
82、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
83、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
84、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
85、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
86、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。 陈鹤琴
87、不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。 夸美纽斯
88、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
89、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
90、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
91、育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 卢梭
92、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。
93、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
94、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
95、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育
96、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。
97、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
98、幼儿教育是教好后一代的基础的基础，它关系到进入青少年时期德育、智育、体育的健康发展。所以说幼儿教育是一项重要的工作，是非常细致耐心的工作，也是一项极其光荣的工作，做好这个工作，首先是要求搞幼儿教育工作的同志自身要有高尚的共产主义的道德修养，热爱自己的专业，专心致志，钻研业务，对培养好幼儿具有高度的责任感。 徐待立
99、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。 夸美纽斯
100、发脾气谁不会？讽刺挖苦不属于专业技术。
101、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。 塞德兹
102、首先做研究者，其次才做管理者。
103、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
104、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。 杜威
105、任何一件事情，只要心甘情愿，总是能够变得简单。
106、喜欢的就要拥有它，不要害怕结果。
107、我从来不自欺欺人。我只看真实。
108、渴望占有愈多而愈脆弱。
109、爱情是容易被怀疑的幻觉，一旦被识破就自动灰飞烟灭。
110、我大概是一只鸟。充满了警觉，不容易停留。所以一直在飞。
111、那些离别和失望的伤痛，已经发不出声音来了。
112、我的快乐都是微小的事情。
113、望占有愈多而愈脆弱。
114、没有欲望只能说是麻木不仁。
115、在这个世界上，所有真性情的人，想法总是与众不同。
116、短暂的瞬间，漫长的永远。
117、伤口是别人给与的耻辱，自己坚持的幻觉。
118、我爱你，没有什么目的。只是爱你。
119、总是需要一些温暖。哪怕是一点点自以为是的纪念。
120、感情有时候只是一个人的事情。和任何人无关。爱，或者不爱，只能自行了断。
121、像我这样的女人，总是以一个难题的形式出现在感情里。
122、爱的，不爱的。一直在告别中。
123、容易伤害别人和自己的，总是对距离的边缘模糊不清的人。
124、一个女子的寂寞就是这样的不堪一击。如果一个男人对我伸出手。如果他的手指是热的。她是谁对我其实已经并不重要。
125、我的一个朋友带孩子去旅游时，她生怕孩子生病，带了一大包的药。她这样的做法说是暗示孩子：你病吧，我药全都准备好了。一个朋友在孩子踢球时，时不时地冲上去为他擦汗。她给儿子的暗示是：你和别的孩子不一样，你一流汗就会生病。她连孩子有用体温把汗弄干的能力都不相信，还能指望孩子将来成球星？
126、相信孩子是相信他一定是当下的他能够做到的最好，相信他和自己一样是纯洁、美好的，相信他的生命会让他发挥出最符合他生命本质的东西。而不是相信他不用父母的引导和提醒也能做到满足父母的要求。
127、如果我能帮到我自己，让我快乐、和谐，那么这也是送给我孩子最大的礼物。
128、当孩子觉得父母不爱自己时，其实是父母根本不知道怎么爱他自己。
129、“假如你高考考不好，最伤心的人是谁？”对于这个问题，有不少前来咨询的孩子会说：“父母。”有时孩子考试紧张不是他过分地想考好，而是内心有不想考好的愿望，他们想让自己成绩变糟糕。因为父母亲、学校对他过多的控制，使得他希望通过失败来反击他们对自己的控制，以表示自己是成长的人。
130、如果一个人的一生都被学习的游戏或者游戏般的学习充满，那他暮年回忆往事的时候，就绝不会认为学生时代的生活是地狱一样的生活了。
131、学习只应该有一个目的，那就是学习本身，就是只为了学习本身所带给我们的乐趣。
132、在游戏中可以获得成就感，可以自己做主，可以找到自己的价值，可以增加自信心。也许，正是家长和老师在与学习有关的事情上抢夺了孩子的自主性、成就感和自信心，孩子被逼无奈，才希望从游戏中把那些东西找回来。如果孩子能够从学习中获得这一切，他们又何苦要跟家长和老师对着干呢？
133、如果父母或者其他家里人关系紧张，孩子内在累积了很多情绪，焦虑和痛苦就会导致孩子自伤，比如狂抓头发或者撞尖锐物体，用“生理反馈法”即自我伤害来缓解内在的焦虑和痛苦。家长要多关注容易出现意外或者受伤的孩子，帮助孩子用更好的方式来表达情绪。
134、父母要做的是，如果想让自己的孩子成为国王，现在就要给他们国王的感觉。父母要做的是帮助孩子成为其自己国土上的国王。
135、情绪是一种能量，如果内在有许多情绪垃圾没有处理，就会累积起来，然后在不停的寻找出口，孩子的偏差行为就是其中一种表现。学会做自己情绪的主人，成为身心一致的人，然后你才能教孩子这么做。
136、鼓励是没有目的的，是发自内心的，当爸爸有做得让孩子理解不了的事情时，不需要替爸爸说话，而只是做给孩子看：这样的爸爸我是如何跟他相处的，我是如何接纳他的。
137、孩子是否乐观、自信，跟妈妈的情绪是有很大关系的。一个乐观、平和、情绪稳定的妈妈，通常会让孩子感觉到安全、自在、乐于去向外界探索。你是那个情绪稳定的妈妈吗？
138、“我喜欢我自己吗？我不知道明天事业是否会成功，但即使不成功，我能否依然欣赏和尊重我自己？”25岁之后，让我们学会像一棵植物一样，有阳光空气即可。学会做一个滋养性的人，无条件的接纳和滋养自己，同时也滋养他人。
139、有些家长要求孩子完全按照他们的意愿生活。这些家长太贪婪了，他们自己活了一辈子还不够，还要替孩子再活一辈子。
140、父母的关系是父母自己的事情，孩子做好自己是对父母最大的帮助
141、做家务事孩子的必修课。
142、作业多未必学习就好。
143、认真对待孩子提出的正经问题和看法。
144、让学习像游戏一样有趣，让学习充满快乐
145、让孩子做他力所能及的事情。
146、让孩子从小养成读书的习惯。
147、理念是方向，方法是舵手。
148、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。
149、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。 19、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
150、给孩子快乐的老师最美丽。
151、给孩子尝试失败的机会，不经历风雨怎能见彩虹。
152、分数与能力相比粪土不如。
153、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。
154、读书不是为了考大学，而是为了掌握更多的知识和技能。
155、懂得感恩的孩子最可爱。
156、带孩子到他感兴趣的地方去玩。
157、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
158、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
159、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。
160、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
161、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
162、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
163、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
164、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
165、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。
166、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
167、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
168、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
169、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
170、教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
171、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
172、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。
173、给学生一个世界，给老师一片天空。
174、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
175、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。
176、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
177、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。
178、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。
179、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
180、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
181、培养人，就是培养他对前途的希望。
182、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
183、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。
184、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
185、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。
186、不尊重学生，就是不尊重自己。
187、非学无以立身，非教无以立国。
188、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
189、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自己的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
190、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”
191、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
192、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
193、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”
194、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)
195、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ——苏霍姆林斯基
196、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。 ——著名教育家赞可夫
197、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”
198、“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。 能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)
199、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”
200、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
201、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
202、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
203、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔
204、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
205、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
206、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若
207、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” ——美国教育家 杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》
208、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。” ——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
209、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
210、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
211、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣…… ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》
212、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
213、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
214、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
215、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
216、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。…… ——魏书生文选?第一卷》
217、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
218、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”
219、顽强的意志可以征服世界上任何一座山 ——狄更斯
220、“教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。” ——第斯多惠：《德国教师教育指南》
221、北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”
222、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”
223、“总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。” ——《陶行知全集》
224、“凡为教，目的在于达到不需要教。” ——叶圣陶
225、“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。” ——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
226、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列
227、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”
228、古人云：供人以鱼，只解一餐;授人以渔，终身受用。
229、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。”
230、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
231、有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。 ——清人唐彪
232、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ——马卡连科
233、教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家
234、爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
235、我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。——爱因斯坦
236、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。 第斯多惠
237、“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”(“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。)
238、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。 ——捷克教育家夸美纽斯
239、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
240、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。” ——英国教育家洛克(1632——1704)：《教育漫话》
241、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家 皮亚杰
242、强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》
243、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”
244、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利(意)
245、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠(德)
246、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”
247、跌到了，要自己爬起来。
248、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
249、自己要发脾气时，要想一下所带来的不良后果。想一下你自己也反感别人发怒。
250、能够管住自己是你将来成功的保障。
251、品德比分数更重要。
252、我很高兴你有一颗同情心。
253、诚实是做人的第一美德。
254、提出一个问题，我就奖励你。
255、你将会成为了不起的人！
256、你将来会成大器的，好好努力吧。
257、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
258、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
259、懂得尊重自己的人,也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。
260、你自己解决这个问题吧。
261、不为失败找理由，要为成功找方法。
262、你是个聪明孩子，成绩一定会赶上去的。
263、只要今天比昨天强就好！
264、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
265、我希望你是个懂礼貌的孩子。
266、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
267、说话时，要想一下，自己是否在撒谎，是否说了实在话。
268、你知道关心父母，这让我很开心。
269、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
270、路是自己选的，就要对自己负责。
271、我相信你能找回学习的信心。
272、拿出男子汉的勇气，闯过来。
273、你就按自己的想法去做吧。
274、听到什么的时候，要考虑一下，偏听了没有，轻信了没有。
275、任何业绩的质变都来自于量变的积累。
276、你一定是个人生的强者！
277、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
278、有问题或疑问时，是否马上问人了，以求得正解。人非圣贤，孰能无惑？惑不从师。其为惑也，终不解矣。
279、做事时，要想一下自己是否在敬业、认真。
280、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
281、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;
282、居处必恭，步立必正，视听必端，言语必谨，容貌必庄，衣冠必整，饮食必节，出入必省，读书必专。
283、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
284、不要简单地向后进学生说不。
285、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
286、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
287、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
288、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
289、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
290、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
291、认认真真教书，踏踏实实做人。
292、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
293、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
294、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
295、教师最大的幸福就是看到学生们在成长!
296、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
297、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
298、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
299、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
300、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
301、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。
302、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
303、言忠信。行笃敬。惩忿窒欲。迁善改过。
304、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
305、爱校、爱生是我们职责。
306、正其谊，不谋其利。明其道，不计其功。
307、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
308、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
309、当我们拥有很多钱财时，不同的人有不同的使用、面对的方法，就会产生不同的结果。懂得感恩之人变得更加珍惜，并善用它来做更多的好事，其结果是良性循环；私欲膨胀之人变得更加贪婪，并利用它来做更多的坏事，其结果是恶性循环。
310、以分别为道，以烦恼为道，以疾病为道，以鬼神为道，以苦为道，以死为道。（宋）藏巴嘉热大师"六平等"
311、愿心定，目标不在远处成功从设定目标的那一刻开始，以前的日子，只不过是在绕圈子而已。
312、如何达到生死自在的境界？唯有靠平常多培养"能舍"之心，方达提得起、放得下之境界。
313、遗憾的是，人生没有彩排，更不能倒带，手里握着的单程船票，很醒目地标注着有去无回。若时光可以随意倒流，如人生可以重新选择，我愿在红尘深深处，静倚在缘份的渡口，揣着一颗云水禅心，将寂寞坐断，将孤独守成一帧最美的水山画卷，一直一直等待那位触动灵魂的归人翩翩而来，与我共守山河岁月，携手演绎一世情长。
314、发心立愿，是制造人生幸福的原动力。
315、只要自心有力量，就可以挑起使命，不怕外来的压力。
316、念是业识，而性体中并无是事。
317、虽业识纷动，而性净自若，犹之虚空中万相森罗，而虚空仍自若也。
318、二性空是体，知二性空是解脱，更不生疑，即名为用。
319、心理学告诉我们，孩子的问题主要是情绪问题，家长内心的焦虑与浮躁，比孩子有学习问题更可怕，只有孩子内心平静，才能吸收、沉淀、理性思考。作为父母，请记住，保证自己情绪的平与，就是对孩子最伟大的教育。
320、美国心理学家、家庭问题专家罗斯蒙德曾谈到，现代父母花在孩子身上的时间、精力与金钱比过去多，也更讲民主，但总体而言，孩子却比过去骄纵。出现这种情况，是因为家长在教育问题上存在似是而非的观念。其实，如果父母能捕捉教育的最佳时机，就可能收到事半功倍的效果。
321、奥地利著名心理学家阿德勒认为，孩子的出生顺序对他们的心理有着重要影响。长子或长女出生后是家中唯一的小孩，受尽了家人的宠爱，在成人后则表现在想要找求他人的认可。而在第二个孩子出生后，他们往往会感到不安，认为是弟弟或妹妹夺走了本该属于自己的爱。
322、不幸福的女人是挂相的。我们常常说，某女人一脸苦相。其实，你到小姑娘那里看看，并没有多少女孩子就是这种相貌的。女人年轻的时候，基本上都是天真烂漫的。但是你去看中年妇女，就能看出幸福与不幸福两大阵营。生活确实是可以雕塑一个人的相貌的。
323、你不结婚也没关系，不要孩子也没关系，但如果有可能的话，要找一个能够互相理解的人。一个人挣扎过活，不用说会伤害自己，说不定还会伤害别人。一个人把一切都承担起来的做法，不是成熟大人的做法。信任他人，依靠他人，同时也得到他人的信任与依靠，才是成熟的表现。
324、如果你这么老实的人都受别人欺负的话，你的敌人就是我的、到时侯他们会怕你。
325、经济地位决定政治态度。"
326、只有在进步与发展状态下的社会，才能给老百姓带来希望。"
327、对于人性和道德报的期望越低失望越少。
328、工科是给自己学的，理科是给国家学的，文科是给党学的。"
329、把孩子的生命安放在天地自然之中。
330、我们身边的好学校，就是那些奋发向上、充满活力，促进教师发展、学生成长，对社会负责，一天新似一天，越办越好的学校。
331、溪声尽是广长舌，山色无非清净身。
332、修行须依经中所明之理，返照自性。
333、凡做工夫，一向放下身心，屏绝见闻知觉。
334、若能观心，知心无起，即得随顺入真如门。
335、由心净故得身净，非身净故得心净。
336、出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。
337、有些道理没到一定时候你不懂，没关系，都是这么从傻孩子过来的。关键是能把人人都貌似懂的道理做好，就是很难得的事情了。
338、"不得不做就能做好"——如果是真的不得不做，而不是有人强迫你"必须做"。
339、路程艰难时的陪伴，备感人心，但根本上，挺过来的还是自己。
340、所以会有人陪伴，应当感激；也有人离开，可以理解；更多的，有人也许仅仅是，不在那里——非主观因素。
341、即便随缘，即便分离了，回首，对于经历，对于真挚的情谊，总是感激的。
342、所以，不能指望着，从别人那里获得自己的人生乐趣。
343、很多事情，是人性问题、制度问题、社会问题，不是道德问题。
344、我们可以让孩子，从幼儿园，从小学，就带他去感觉他的身体，让孩子在草地上，闭着眼睛打滚，让他的身体滚过那个草地，用嗅觉、触觉感觉到草地、泥土、气味，那个时候身体是比较真实、具体的。我们讲了太多属于道德性，概念性的东西。如果没有一个健全的身体做基础，都会落空。
345、一个人如果连想象的魄力都没有了，还会有行动吗？还会有成功的可能吗？
346、幸福在哪里？幸福在家里。
347、大部分道理我们都知道，可是知道有什么用？
348、知识如果不能生成智慧，那么知识就是"知障"，知识就变成了垃圾。
349、中国家长犯的第一大错误就是不让孩子把话说完。
350、当你任性的时候，赞同你的不一定是朋友，但反对你的人绝对是真正关心你的人。只有死党才会毫无顾虑的教育你，因为他们的目的只有一个—希望你过得好，不受任何伤害。
351、文学和科学相比，的确没什么用处，但文学最大的用处，也许就是它没有用处。教育也如此，所谓的分数、学历、甚至知识都不是教育本质，教育本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
352、北京有个痞子叫王朔，他叫骂鲁迅，鲁迅不理他，因为鲁迅已经死了。他看没有人理他，又去骂金庸，金庸回过头来一摸，原来是个小孩，一边玩着去吧。
353、我已经好几次申请当中国队主教练了，人家就是不批，中国队为什么不行？不会过人，不会高等数学！——西安交大黄庆怀
354、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。师德是一面镜子。给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
355、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
356、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。好笋出好竹，好师出好徒。
357、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。爱就是教育，没有爱便没有教育。其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
358、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。想让生命辉煌，就别浪费青春。千教万教教书求真，千学万学学做真人。
359、疼得厉害吗？"又道："只是断了腿骨，不要紧的，你放心好啦，我立刻给你接好。
360、芭蕉生实死，芦竹苇亦然。贪利者如是，必能自损伤。
361、孝道，最宝贵的财富。
362、当制五根，勿令放逸入于五欲。譬如牧牛之人，执杖视之，不令纵逸犯人苗稼。《佛遗教经》
363、忧愁能否放得下？现实生活中令人忧愁的事实在太多了，就像宋朝女词人李清照所说的："才下眉头，却上心头。"如果能对忧愁放得下，那就可称得上是幸福的"放"。
364、调与：万物因水的存在而汇聚融合。譬如石灰石、黏土与铁矿粉是三种不同的事物，因为水的调与而融合为水泥。H1于水的存在，它们三种才有可能按比例调与而成。同样的道理，由于爱心的存在，人与人之间、人与动物之间、人j社会之间、人与大自然之间才有可能与谐相处、充满与平。
365、忏修黑白为下根戒；于福慧资粮无贪，知一切如幻，为中根戒；修一切善不求福慧，见空性，乃上根戒也。——佚名
366、凡圣只在一念之间，一念转变能够舍己为人，就是佛菩萨；如果为自己也为别人，就是凡夫；只为自己不为别人，就很难避免堕入恶道。
367、佛陀常常警惕弟子，即使已经智慧圆融，更应含蓄谦虚，像稻穗一样，米粒愈饱满垂得愈低。——证严法师
368、众施经施胜，众味道味胜，众乐法乐胜，爱尽胜众苦。《法句经》卷下，爱欲品
369、知一切法，皆是自心，而无所着。
370、欲能缚世间，调伏欲解脱，断除爱欲者，说名得涅槃。
371、好反抗、不听话的小孩，往往意志坚强、更有坚定的立场、能以自己的判断决定事情。德国心理学海瑟曾追踪调查100名儿童，他们到青年期后，儿时反抗力强的孩子超过80%成为意志坚强、更有决断力的年轻人；儿时听话被动的孩子大多成为无判断力而依赖他人生存的青年。
372、一项调查显示，每天玩两小时以上电子产品的孩子，约有67%会出现注意力难以集中的问题。心理学家指出，这可能是因为电子游戏与电视节目对孩子的感官刺激比较大，使得他们无法长时间将注意力集中在现实世界。
373、那么，去爱一些其他人吧。
374、在社会普遍不讲规则的时候，谁讲规则谁倒霉。"
375、和平的本质是郁闷，战争的本质是亢奋。"
376、任何人都扮演三种角色：时代的牺牲品、建设者、受益者。"
377、理论的魅力不在于对今天指导什么，而在于对前人超越了什么。"
378、见无所见，即名正见。
379、跳出学校看学校，跳出教育看教育。
380、美好的记忆留在青春的校园，感谢您的关怀，感谢您的帮助，感谢您为我所做的一切。
381、不行一切行，即名佛行。
382、物自有去来，见性无来去也。
383、其实热爱也不一定是最好的老师，尤其对资质平庸的凡夫俗子。
384、至道本乎一心，心法本乎无住。
385、清净心中，本无一物，更无一念，凡起心动念，即乖法体。
386、真正佛法的人生观，他是真能见着万法皆空，便立于这个空上。他又真能见着万法不空，便立于这个不空上。因为他立于这个空上，他便熄灭贪嗔痴三毒，灭除人、我、众生、寿者四相。因为他立于这个不可空上，他便上求佛法，下化众生。
387、无住心似何物？不青不黄，不赤不白，不长不短，不去不来，非垢非净，不生不灭，湛然常寂。
388、凡安心之法，一切不安，名真安心，顿止诸缘，妄想永息。
389、清净本然，了无一物，名曰悟。
390、以不着相故，虽事来即应，而天君泰然不为所动；以相非断灭故，虽心不着相，而条理秩然毫无废事。
391、观心得悟，一切俱了。
392、满饮这十分的真诚的献礼，节日快乐。
393、有怀疑的过程才有思考，没有经过怀疑的深信是盲从。
394、承认自己是凡人比较好，不要想着有一天可以强到完全避得开所有烂事。比你的弱极其多的人在某时某刻，还可能恰恰把你治得没法子呢~
395、自己是要放到第一位，但并非是最重要的位置。也就是说，先保证自己独立不拖累别人，再说帮助别人。
396、变强的过程中，得到的越多，也有能力付出更多，更好，方式更恰当。
397、学习不能改变起点，但学习一定能改变终点。
398、鼓励孩子是让孩子为自己感到骄傲，不是家长骄傲，家长骄傲不重要，孩子骄傲才重要。
399、一个人的眼界决定一个人的境界，一个人的胸怀决定一个人的格局，我们不能无限延长我们生命的长度，我们却可以无限地拓宽我们生命的宽度和广度。
400、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
401、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。好笋出好竹，好师出好徒。
402、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。爱就是教育，没有爱便没有教育。其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
403、令狐冲，你剑法极高，但若单打独斗，也打不过我。
404、正是。你得罪我，那没有甚么。得罪我莲弟，却是不行。
405、生活就像一箱子手榴弹，你永远不知道哪一颗会送你见上帝。
406、对呢……第一次，知道天空颜色的那一天，就是遇上你的那一天……
407、若现世欲及后世欲，若现世色及后世色，彼一切是魔境界，则是魔饵，因此令心生无量恶。《中阿含经》卷十八，《净不动道经》
408、故知人道，不要别观，总观无我一行亦得，若能明见身心无我，则是见道。《甄叔迦经》卷七十二
409、先诛爱本，无所植根，勿如刈苇，令心复生。《法句经》卷二，爱欲品
410、佛言：出家沙门者，断欲去爱，识自心源，达深佛理，悟无为法；内无所得，外无所求，心不系道，亦不结业；无念无作，非修非证，不历诸位而自崇最，名之为道。《四十二章经》
411、佛言：爱欲莫甚于色，色之为欲，其大无外，赖有一矣，若使二同，普天之人，无有能为道者矣。《四十二章经》
412、若顿悟自心本来清净，元无烦恼，无漏智性本自具足，此心即佛，毕竟无异。依此而修者，是最上乘禅，亦名如来清净禅，亦名一行三昧，亦名真如三昧。此是一切三昧根本，若能念念修习，自然渐得百千三昧。达摩门下展转相传者，是此禅也。（唐）宗密《禅源诸诠集都序》卷一
413、学佛人不应该仅停留在念经、持咒等表面形式上，更不应该迷信于烧香、拜神、算命、神通等。佛教精神是慈悲与智慧。我们应怀着慈悲与智慧的心去实际利益自己能力所及的众生，一切从家庭生活中做起，从点滴做起，从内心做起。成为家人的榜样之后，再进一步扩大到整个社会、整个人类，最终才能做到利益众生。
414、云是云，山是山，溪是溪。乡野人家，往往是十里一家。独享一方桃红杏白，水墨丹青。一个镢头，一把锄，一袭蓑衣，一个笠。牛羊在云烟里，篱笆在悬崖上，种豆栽花，自在安逸。空山野岸，一人独来，一人独往，只把禅心逐白云。
415、今日不只限于今日的事情。昨日有今日，今日有明日有未来。——[日]千宗室
416、宁尽未来受无间苦，终不发起一念瞋心，于一蚊一蚁微细众生起恼害想。"四十华严"卷十二
417、要做个受人欢迎的人，做个被爱的人，就必须先照顾好自我的声和色。面容动作、言谈举止，都是在日常生活中修养忍辱得来的。——证严法师
418、烦恼由心产生，世间烦恼本是庸人自扰。一个人如果在面对世事变幻的时候，能够始终保持自己的本心，不生妄念，又何来烦恼呢？
419、父母对待儿女，传承着他人无法替代的关怀和彼此心灵的默契。漠视亲情，会成为冷酷的人；忽略亲人，将失去最宝贵的心灵财富。天下做儿女的，像父母对待自己一样去回报父母吧，虽然报答不完，但也可以慰藉父母和自己的心灵。
420、开悟是生命的转换、生命的觉醒，从有限的生命迈向无限的生命，从迷妄的生命进入觉醒的生命。
421、真正的自由是随遇而安的心态。自由不是逆来顺受，而是心境的坦然。
422、同样，觉醒之道也是如此，它具备增长众善和净化烦恼的功德，并不断地引领行者朝着佛果的大海迈进。增长众善的功德，是爱心；净化烦恼的功德，是智慧。
423、忏修黑白为下根戒；于福慧资粮无贪，知一切如幻，为中根戒；修一切善不求福慧，见空性，乃上根戒也。
424、发心立愿，是制造人生幸福的原动力。
425、一切诸法真心所现，如大海水举体成波。（唐）法藏《贤首五教义》
426、心体离念，离念相者，等虚空界，法界一相，无所不遍。《曼殊师利千臂千钵大教王经》卷八
427、于外相求，无有是处。于外相求，虽经劫数，终不能成；于内觉观，如一念倾，即证菩提。
428、本性者，是汝无生心。定者，对境无心，八风不能动。
429、无论孩子，还是大人，不必分分秒秒把自己的大脑塞满，不必总是要表现或者做些什么，不必为自己安静的天性感到不安。相反的，我们应该理解，过程与结果一样重要，存在与做事一样重要，为思维的自由漫游留出时间与空间。
430、在生死临界点的时候，你会发现，任何的加班，给自己太多的压力，买房买车的需求，这些都是浮云。如果有时间，好好陪陪你的孩子，把买车的钱给父母亲买双鞋子，不要拼命去换什么大房子。与相爱的人在一起，蜗居也温暖。
431、不要把私人的感情带到商界，这不利于发展，即使有解决不了的，靠你的能力，你的智慧来解决。
432、我绝不会把友谊强加给不需要友谊——认为我无足轻重的人。
433、有些是必须干，你干就是了，根本不必高谈阔论，你也不必想方设法企图证明哪些事情是有道理的，哪些事情的道理是无法说明的，你干你的就是了。
434、这种权利我没有，要是我有，我一定比上帝慈仁。
435、历史是历史的审判者，时代是时代的超越者，命运是名运的创造者，苦难是苦难的终结者。"
436、人不要在春分得意的时候忘乎所以。"
437、人不会在得意的时候思考人生，只会在艰难无助时寻找理性的太阳。"
438、我们这个时代所缺失的两大运动——启蒙运动与揭丑运动。"
439、要是我临死时能说"生活是这样的美丽"，那我认为别的一切都不在话下了。
440、我准备向他提出一个他不可能拒绝的条件。
441、跳出学校看学校，跳出教育看教育。
442、十世古今，始终不离于当念；无边刹境，自他不隔于毫端。
443、顿者，顿除妄念；悟者，悟无所得。
444、物自有去来，见性无来去也。
445、如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？
446、所谓智力，就是阅读能力。
447、思考碰撞是为了分享并产生更多的智慧，并彼此从中得到愉悦。交流不是为了让别人理解你。人很难真正理解另一个人的。
448、交流是必须的。我指的不是八卦寒暄打发时间而是思考的碰撞。
449、身心以自性为见。自性本来清净，湛然空寂，与空寂体中，能生此见，心无所染，妄心不生，我所心灭，自然清净，以清净故，能生此见。如明鉴中虽无像能见一切像，明鉴无心故。
450、大道不在言也，非言无以显道，佛法不在学也，非学无以明法。
451、无住心似何物？不青不黄，不赤不白，不长不短，不去不来，非垢非净，不生不灭，湛然常寂。
452、悟寂无寂，真知无知，以知寂不二之一心，契空有双融之中道。无住无着，莫摄莫收，是非两忘，能所双绝，斯绝亦绝，般若现前。
453、但一念不生，前后际断，照体独立，物我皆知。
454、一念永歇，直至无生，顿证菩提，毫无罗嗦。
455、我见不除，便生分别心，而起念即着相矣。
456、佛与众生不二，众生自作分张。
457、净极光通达，寂照含虚空，却来观世间，犹如梦中事。
458、如六大贼能劫一切人民财宝，是六尘贼亦复如是，能劫一切众生善财。《大般涅槃经》卷二十三，高贵德王品
459、展一抹笑靥，暖一世薄凉，拢一季花香，淡一缕情愁，捧一路幸福，微笑于明媚红尘。人生，因岁月而明媚。岁月，因淡然而静美。时光匆匆，有些惆怅，要放逐，有些得失，要看开。岁月的诗行，谱写如莲的心境。人生的画卷，雕琢水墨的淡花，雕出时光的唯美，雕出岁月的永恒。让生活淡一缕浮华，让世界留一半清新，让心境，明如水，淡如茶，静如禅。在喧嚣里，安定一颗纷杂的心，盈盈浮世，弹去尘埃，淡然生活。
460、虽是俗世尘光，却也岁月静好。做一个淡然女人，飘忽人际中，置身世相外，不睹万般诱惑，只赢一人之心；做一个静默女人，浅笑袪千愁，轻语醉春秋，虽不善言辞，亦自成风景；做一个浓情女人，寂时似禅定，情窦如烈火，爱就梦一场，别恨只道无；做一个寒梅女人，只为暖冬，无意争春，惟愿走过，不求来过。
461、终日寻春不见春，我们每个人都在追寻，但都找不到真正或者恒久的幸福，无论是否意识到什么动机，其实我们都是在追求自己的佛性，却总是一筹莫展，并无所得，"拔剑四顾心茫然"。只有在偶然的时候，看到窗外梅花已悠然盛开，才发现原来春意就在枝头上！其实禅理何尝不是偶然所得，刹那间若有所思、若有所悟，悄然而至，解开多年的心锁！
462、所以，人类行道的目的就是"绝圣弃智"，打碎这些加于人身的藩篱枷锁将人性解放出来，做到重新复归于自然，达到一种"万物与我为一"的精神境界。
463、慈悲没有敌人，智悟不起烦恼。
464、一切诸法毕竟寂灭，心寂灭故，名究竟毗尼。一切诸法我不可得，无染着故，名不悔毗尼；一切诸法本性清净，无颠倒故，名最胜毗尼；一切诸法如如实际离诸见故，名清净毗尼；一切诸法不来不去，无分别故，名不思议毗尼。《大宝积经》卷九十，优波离会。
465、在佛教中，"不知自己"以及"不明道理"，亦即所谓的"无知无明"，被认为是一种罪。——梅原谛愚禅师
466、这世界无时无刻不在对我们说法，这种说法常是无声的，有时却比声音更深刻。—证严法师
467、很幸运，我们每一位众生都平等地拥有追求究竟快乐的权力，也都平等地具有达到究竟快乐的潜能。非常可惜的是，我们往往将眼前的快乐当做究竟快乐来看待，而失去了获得究竟快乐的机会。究竟的快乐不在外境，而在内心。内心的祥与、安宁、喜悦、慈悲与智慧，皆是由内往外释放的，而不是靠外境求来。对现象进行分别与执著，那么现象就会成为我们遭受痛苦与烦恼的因素了。
468、每一分钟的我们都发生着微妙的变化，所以我们并不能活在已经成为过去的昨天，也无法透支宏大的未知的明日。宇宙每一瞬都在改变，我们只有一瞬，只活在当下。生活从来不在别处，只在眼前明明白白的每一分、每一秒。
469、心为法本，心尊心使，心之念恶，即行即施，于彼受苦，轮轹于辙。心为法本，心尊心使，中心念善，即行即为，受其善报，如影随形。《增一阿含经》卷五十，大爱道般涅槃品
470、诸天大系缚，无过于女色，女人缚诸天，将至三恶道。《大萨遮尼乾子经》
471、美国心理学家的一项研究显示：午睡可帮助学龄前儿童记住早上所学知识。孩子饭后不午睡的话，会扰乱其大脑储存记忆的方式，从而影响其学习能力。不午睡的学龄前儿童比午睡的孩子记忆减退快，甚至晚上睡个好觉，他们也不能提高分数。因此，养成午睡习惯的孩子受益很大。
472、一项调查显示，每天玩两小时以上电子产品的孩子，约有67%会出现注意力难以集中的问题。心理学家指出，这可能是因为电子游戏与电视节目对孩子的感官刺激比较大，使得他们无法长时间将注意力集中在现实世界。
473、筒子们，不要以为夫妻之间的争吵对不懂事的婴儿没影响。心理学家发现，当父母吵架时，8个月至2岁间的孩子都会变得非常着急，并懂得要努力去阻止父母间的冲突。2岁以上的孩子在目睹吵架场面后，会很快模仿大人气势汹汹地说话与争斗哦。别冲动哈，粑粑麻麻们。
474、你不结婚也没关系，不要孩子也没关系，但如果有可能的话，要找一个能够互相理解的人。一个人挣扎过活，不用说会伤害自己，说不定还会伤害别人。一个人把一切都承担起来的做法，不是成熟大人的做法。信任他人，依靠他人，同时也得到他人的信任与依靠，才是成熟的表现。
475、人不是坏的，只是习气罢了，每个人都有习气，只是深浅不同罢了。只要他有向道的心，原谅的就原谅他，不要把他看做是坏人。
476、离你的朋友近些，但离你的敌人要更近，这样你才能更了解他。
477、你花时间和你的家人在一起吗？我当然有，很好！不照顾家人的男人，根本算不上是个男人！
478、帮忙的要求一般都不是随随便便提出来的。
479、信息不对称导致道德风险，道德风险导致逆向选择。"
480、历史是历史的审判者，时代是时代的超越者，命运是名运的创造者，苦难是苦难的终结者。"
481、只有在进步与发展状态下的社会，才能给老百姓带来希望。"
482、正念者，唯念菩提；菩提无所念，一切处无心。
483、要是我临死时能说"生活是这样的美丽"，那我认为别的一切都不在话下了。
484、来到学校的每一位学生，并非白纸。
485、物自有去来，见性无来去也。
486、溪声尽是广长舌，山色无非清净身。
487、当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和——做该做的事。
488、孩子们，我如此希望你们幸福。而且我要说出来。虽然我明白很多东西你们其实不懂，甚至不一定需要懂……
489、一切诸法中，心相寂灭，毕竟不生，名为无相行。
490、语默不失玄微，动静岂离法界。
491、菩提心转胜坚固，成无上道，有所闻法，即自开解，不由他悟。
492、佛说能观无念者，即为向佛性。
493、尊莫尊乎道，美莫美乎德。
494、一放下，一切放下，永永放下，名万缘放下。
495、摩诃般若，非取非舍，若人不会，风寒雪下。
496、于无分别体中，具有恒沙之用，而能分别一切，无事不知。
497、佛与众生不二，众生自作分张。
498、法性本来空寂，不为生死所绊。
499、透水月华，虚而可见；无心镜像，照而常空。
500、孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于教师，都是一件幸事。在这个过程中，教师自然要竭尽全力引导、帮助他们，如果在能得到家长的帮助，那孩子将多么幸福。
501、如若米兰昆德拉所说，"美是被背弃的世界"，生活教育了我，它频频害我跌倒，我得自己爬起，但也谢谢它，让我清醒的意识到，生命的冷酷与无情。
502、您用粉笔谱写一篇篇乐章，用汗水浇灌我们成长，用知识填充我们的本领，用智慧教会我们社会人生。
503、教诲如春风，师恩似海深，桃李满天下，声明传四方！
504、即便随缘，即便分离了，回首，对于经历，对于真挚的情谊，总是感激的。
505、很多事情，是人性问题、制度问题、社会问题，不是道德问题。
506、幸福在哪里？幸福在家里。
507、没有两个人是一样的，没有两个孩子是一样的，是人就有优点和缺点。如果我们的孩子具备了所有孩子的优点，他就不是人了。
508、有人问鹰："你为什么到高空去教育你的孩子？"鹰回答说："如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？"
509、哪怕是学狗叫，也要叫得与众不同！
510、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。
511、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。――苏霍姆林斯基
512、你的所爱同时也是你的弱点。
513、问：万法唯识者，于诸识中何识究竟？答：唯阿摩罗识，此云无垢净识，无有变异，可为究竟。（五代）延寿《宗镜录》卷三十三
514、此中应说心真如名之为心，即说此心自性清净，此心即是庵摩罗识。（古印度）无著《大乘庄严经论》卷十三
515、一切诸法悉皆寂静。不识自心现妄想，故妄想生，若识，则灭。《楞伽经》卷四
516、见有见，闻有闻，念有念，识有识，睹无着，亦无识。一切舍，为得际，除身想，灭受行，识已尽，为苦竟。《法句经》卷下，泥洹品任何痛苦产生的根源是诸识。灭寂诸识，痛苦就不再产生。《经集》第三品，第十二章《二重观经》
[禅语感悟] "阡悔"是提升心灵的最佳妙药，它不但令我们能够勇于面对自己的错误，而且更进一步改进自己的言行，不再重蹈覆辙。世人对于美丽的外表总是汲汲营营地苦苦追求，外在的美丽，又岂能长久？改变赖提公主命运的就是"忏悔"这服良药，正如人们常说相由心生，心境转了相貌自然会改变，而至诚恳切也正是追求美丽人生最好、最有效的方法。
518、所谓禅在当下，就是用禅的精神、禅的方法、禅的见地、禅的功夫指导我们如何面对生命的当下、生活的当下。
519、生活中的纸醉金迷只是一具华丽的空壳，在珠光宝气的背后通常是人性的沉沦。沉迷于荣华富贵的人多是肤浅的人，在繁华落尽时他们会备受煎熬。倘若一味执著于对物质的追求，执著于世俗的欲求，最终必然要承受空虚的煎熬。因为人们站在生命的终点回过头来才发现，自己所执著的事物其实并没有多大意义，浮生一梦，终是一无所得。
520、当我们拥有很多钱财时，不同的人有不同的使用、面对的方法，就会产生不同的结果。懂得感恩之人变得更加珍惜，并善用它来做更多的好事，其结果是良性循环；私欲膨胀之人变得更加贪婪，并利用它来做更多的坏事，其结果是恶性循环。
521、烦恼由心产生，世间烦恼本是庸人自扰。一个人如果在面对世事变幻的时候，能够始终保持自己的本心，不生妄念，又何来烦恼呢？
522、父母对待儿女，传承着他人无法替代的关怀和彼此心灵的默契。漠视亲情，会成为冷酷的人；忽略亲人，将失去最宝贵的心灵财富。天下做儿女的，像父母对待自己一样去回报父母吧，虽然报答不完，但也可以慰藉父母和自己的心灵。
523、心体离念，离念相者，等虚空界，法界一相，无所不遍。《曼殊师利千臂千钵大教王经》卷八
524、粗言利刀剑，贪欲碜毒药，瞋恚炽盛火，无明极重暗。《天请问经》早安！
525、奥地利著名心理学家阿德勒认为，孩子的出生顺序对他们的心理有着重要影响。长子或长女出生后是家中唯一的小孩，受尽了家人的宠爱，在成人后则表现在想要找求他人的认可。而在第二个孩子出生后，他们往往会感到不安，认为是弟弟或妹妹夺走了本该属于自己的爱。
526、帮助别人，成就自己]很多父母总怕孩子帮别人自己会吃亏，美国儿童心理学家瓦尔纳研究发现：那些在成年后个性坚韧不拔的人往往在幼年时就乐意照顾别人，为他人提供帮助。帮助别人的同时会发现自身的能力，提高自信心与独立意识。如果一个人可以帮别人改变生活，那一定有能力改变自己的生活。
527、如果您放弃权力，放弃您的优越感，那么您得到孩子的信任与尊敬的机会就更大。德国心理学家吉尔特勒这样告诫父母们。与年幼的孩子讲话时，最好蹲下来，让你与孩子处于同一高度，使他感到自己的存在与平等，这对孩子的成长与与孩子更好沟通有好处。
528、一项调查显示，每天玩两小时以上电子产品的孩子，约有67%会出现注意力难以集中的问题。心理学家指出，这可能是因为电子游戏与电视节目对孩子的感官刺激比较大，使得他们无法长时间将注意力集中在现实世界。
529、无论孩子，还是大人，不必分分秒秒把自己的大脑塞满，不必总是要表现或者做些什么，不必为自己安静的天性感到不安。相反的，我们应该理解，过程与结果一样重要，存在与做事一样重要，为思维的自由漫游留出时间与空间。
530、一位父亲在公司受到了老板的批评，回到家就把沙发上跳来跳去的孩子臭骂了一顿。孩子心里窝火，狠狠去踹身边打滚的猫。猫逃到街上正好一辆卡车开过来，司机赶紧避让，却把路边的孩子撞伤了。这就是心理学上著名的"踢猫效应"。爸爸妈妈们，别轻易把你的坏情绪传染给身边的人，尤其是孩子。
531、我永远不会做让自己内疚的事情。
532、在社会普遍不讲规则的时候，谁讲规则谁倒霉。"
533、目前的中国，最大的问题是把形式当成了内容。
534、和平的本质是郁闷，战争的本质是亢奋。"
535、幸福是一种有希望的等待。"
536、在人与人的社会中我们要追求人格的平等。"
537、只个无念，是名真念。
538、心本无生因境有，前境若无心亦无。
539、真正的坚持，到底，不是依靠耐受力和毅力，而是热爱。
540、思考碰撞是为了分享并产生更多的智慧，并彼此从中得到愉悦。交流不是为了让别人理解你。人很难真正理解另一个人的。
541、人情世态纷纭往复，安危苦乐随遇而安。
542、一切诸法中，心相寂灭，毕竟不生，名为无相行。
543、须知对待之见未忘，尚未能出世间。
544、尊莫尊乎道，美莫美乎德。
545、当以观观昏，即昏而朗以止止散，即散而寂。
546、我见不除，便生分别心，而起念即着相矣。
547、欲见本性，必应离名绝相，破其我见。
548、不遇盘根错节，无以别利器，纵有能人，不历执事，何以陶錬德器，博综智能。
549、让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。
550、您是火种，点燃了我们的心灵之火；您是路标，指引着我们前进的方向；您是蜡烛，燃烧自己照亮了他人。
551、这人生的旅途上，感谢有您的教诲。是您给了我无尽的信心和勇气，为我点燃了希望之灯。
552、满饮这十分的真诚的献礼，节日快乐。
553、朋友、亲人、爱人能够陪伴你走过某一段路，但你终究需要独自一人走完生命的全程。
554、热爱学生，这是一件不容易做好的事。因而你务必走近学生，了解学生，明白学生，才能关心学生，爱护学生。
555、你天天告诉孩子"你这个笨蛋"、"你这个没出息的"、"你这个没用的东西"…孩子就会努力证明你说的是对的！
556、人生是一场马拉松，每一步都是起点！
557、我们中国现在太重视大学的教育而忽略了幼儿教育，岂不知，在中国，幼儿教育才是最应重视的教育，因为中国的家长几乎就不懂教育！
558、我国的发展世人瞩目。以现在每年近万亿人民币的财力，再不彻底解决贫团地区的义务教育问题，纠正教育制度中的不公正，说不过去，也对不起子孙后代。
559、"梁启超经常边搓麻将，边口授文章。第二天文章登出来，人们说，‘梁公的文章，笔端常带感情’。"——华东政法大学何益忠
560、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
561、任教主，这部《葵花宝典》是你传给我的。我一直念着你的好处。
562、生活就像一箱子手榴弹，你永远不知道哪一颗会送你见上帝。
563、没有规矩，不成方圆。有了权利，就得令行禁止。
564、兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。――詹姆斯·约翰
565、凡会学习者，学习得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。――纪元
566、沟通的个基本要素：点头、微笑、倾听、回应、做笔记。
567、看到了么，这个世界的地狱。
568、真正懂得享受人生的人，是不把享受人生作为人生的终极目标的。也就是说能够吃得苦，更能享得福。我说的，并不是社会评价。
569、故知人道，不要别观，总观无我一行亦得，若能明见身心无我，则是见道。《甄叔迦经》卷七十二
570、若断爱无余，如莲花处水，芘刍舍此彼，如蛇脱旧皮。《大毗婆沙论》卷九十五
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