【实用】考试作文汇编九篇
在平日的学习、工作和生活里，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编帮大家整理的考试作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
考试作文 篇1
生活中常有那么一些人，在遇到事情之后，便想把它们留到明天去做。到了明天，他们却又想把它们留到明天的明天去做。就这样，一拖再拖。到头来，不仅事情越弄越糟，他们自己也不免遇上棘手的麻烦。纵然有少数才华极高的人可以妥善处理。但自己终究也不免略显狼狈。
于是，人群中渐渐产生了分歧。一部分人认为：人生在世，须“今日事，今日毕。遇事“当断则断，决不拖泥带水。”做到“言必行，行必果。”
而另一部分人也毫不示弱。他们引经据典，大声呼喊，古人云“欲速则不达“又搬出谚语“心急吃不了热豆腐“等等，来展示他们所言所行均乃正确，均乃有可稽考。
孰不知，他们引用的古代经典已然过时，无法同现代的社会现实所相连。古语云：“欲速则不达。”是因为当时的社会现实较落后，很多事情必须要在特定的条件下方能完成，而要达到这些所谓的特殊条件，就只有一个字——等。飞将军李广有“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”的威名与功绩，一生终未封侯;大诗圣杜甫有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”的雄心壮志，最终客死他乡;美词客苏轼有“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”的豪迈与勇敢，仍未得已重用。他们追求的非是“速”，而是“缘”。
而当今社会，随着科技的迅猛增长，科技的不断提高，社会的稳定发展。社会中涌现出大量职业，部门供人选择。“缘”已定，所缺的无非就是“人才”。“人才”们每天绷紧心弦，时刻地注意着周围的一切。他们努力地适应这新的社会，努力地填补着自己脑海里的`未知，努力地吸收一切能够使他们一举能蜕变成“人才”的东西。他们缺的仅是努力所将付出的时间，争的也仅仅就是这努力所将付出的时间，这段时间越短，争取的越快，他们距离“人才”这两子也越近，他们成为一个新社会的新人类的基础也将越牢固，他们达到他们人生巅峰境界的路也就越短。这时，他们的追求也很简单，一个字——速。
考试作文 篇2
说起“考试”二字，相信诸多学生都会熟悉，就连“学霸”听了这一词，心里也会一抖，这不，今天就来了“酷型”，至于考试是怎么回事，过程是什么，就听我娓娓道来吧！
1、考前疯狂曲
每次一听语文老师说：“马上考试”的时候，同学们就都会发出啊……的叫声，为什么？因为难受呗。这时，又听到老师说：“大家把我发的辅导资料拿出来。”一听到这话，同学们个个更像泄了气的`皮球在那儿躺着，老师在讲题的时候，同学们个个都昏昏欲睡，老师气冲冲的说：“以后每节课都是语文课！”同学们一听，立刻来了精神，提出抗议，但抗议无效，看来我们可有苦吃了。
2、考中狂想曲
考试的日子很快就到了，很多同学都是能考高分，而我正坐在自己的位子上认真复习呢！终于，考卷发下来了，我一看，第一题看拼音写词语，OK；第二题抄写句子，OLKS！太容易了；第三题组词小KS！前面三题就被我化解，我不禁有些飘飘然了，渐渐的，我的优越感消失了，半路杀出个程咬金，这题太难了，我用了我全部的法力也不能解决它，算了跳过这一题，继续答题，我发现只有最后一题的时候，却发现这一题很简单，于是我潇洒的答完了题。
3、考后悲哀曲
考完之后，我和同学们都在讨论题目“这个题目应该是这么写的吧！”“糟了，看来我要吃柳条了！”“ME，too！”“完蛋了！”同学们一个个唉声叹气。
发试卷了，我的心里很紧张，老师把试卷搬在讲台上，说：“这一次考得不好。我来发试卷。”“天昊，100分；马大启，100分……我心里想，糟了！看进前3是不行了，突然听到：刘子骞：100分！”我都不敢相信我听的是真的。
通过这件事，我懂得了一个道理，做任何事都不能马虎。
考试作文 篇3
校园里铃声响起，
同学欢快进教室。
发下试卷一张张，
所学知识来检验。
个个认真做考题，
费尽心思来检查。
发现有错速改正，
迎来满分笑嘻嘻。
从小学好真本领，
报效祖国人人夸。
考试作文 篇4
考试对于每个人来说，上学、工作，不管到哪考试，都是人生中要经历的一条道路，所以有的时候我们会发现自己在考试前会畏惧和紧张，往往在考试中沉着和专注，当考试结束后就会期待和感想……等等。
记得我在上学的时候，刚上初中有的东西都是刚刚接触，还不是很懂，刚上学的第一次考试我考了全班最差的成绩，心情很低落，考试前的晚上我在家里很专心的复习，以为自己什么都会了，可是面临考试真正来的时候，我却很紧张，在考试的过程中我认真阅读了很多的题，那种专注的表情真的想把这第一次考试考好，所以认真的答题，考试结束后，我开心的回到家，默默的等待考试的结果，一直再等我考试的分数，可是结果我考的并不好，当时的.心情很不好，觉得很对不起自己的父母，同时也对不起我的老师，那个时候家人告诉我，不管做什么事情，都要认真的去做，认真的去理解，认真的去分辨自己的想法。
现在的我已经20岁了，走向了工作岗位，每天面对的还是考试，单位要比学校复杂很多，刚走向工作岗位的时候谁都不认识，只有一步一步的走下去，面对考试我已经很喜欢了，但是还是有些心里的紧张和畏惧，但是我都会克服考试的困难，我喜欢考试，喜欢那种感觉。
每次考试结束后，我都会很期待，那种等待，真的是人生中最美的一件事了，所以每个人不管什么心情都要好好的去面对考试！
黑龙江省哈尔滨市呼兰电业局高三：李羚
考试作文 篇5
奔跑吧！少年。
由于体育中考的原因，八百米长跑不得不成为我们每天的必修课。
回想刚进初中时的那次长跑，只能用一个词来形容：惨不忍睹。那时的我个子挺小，身体素质也不太好，就是一棵豆芽菜，又加上小学时的以成绩论英雄，对体育极不重视，那次测试的成绩，无疑成了我初中生涯的辉煌一笔——五分二十秒。
时光荏苒，现在的我已经是一名初三的学生，与中考的距离日渐亲密起来，从遥遥无期到触手可及，我知道，是时候起来战斗了。
所以在暑假，我给自己定下了一个宏伟的目标：每天早晨六点起床，迎着轻风绕小区广场跑圈，然而，第二天，这颗理想的种子还未萌发就被扼杀在摇篮里，我被大床的魅力深深吸引，无法自拔。
就这样过了几天，妈妈看着床上这个曾经信誓旦旦向她拍胸脯保证的我，无奈地摇摇头，说：“当初自己定好的目标，说放弃就放弃了，这样怎么能练好，再这样下去，下次还是倒数第一”。
我被妈妈的话狠狠一振，是啊，没有努力哪来的收获，成功是用汗水换来的，我赶忙起了床。
第二天清早，我将我的远大目标付诸于实践，从此迎风跑圈成了我的`日常。跑着跑着，忽然发现自己喘气时，嗓子和胸口似乎不再那么疼了，腿脚也解放了一般，不再像灌了铅一样。我不知不觉越过了某一生理极限，就像体育老师常说的，跑过那道坎，坚持住，后面就不那么累了，一个多月，我付出了汗水，收获了成功。
今年开学的测试，最后一圈的冲刺，我信心满满，五十米，二十米，十米……终点就在前面，我一跃冲过了终点。
成绩出来，三分四十六秒。虽然它离满分还差了一点，但此时的我早已心满意足。因为在喜悦的背后，我曾经付出过汗水。
考试作文 篇6
一、何谓范围作文
随着20xx年上海卷、湖北卷及福建卷语文高考作文新命题形式的问世，后话题作文、准话题作文、新材料作文、话料作文、材料三自作文、供料自提炼题目、无标题的材料话题作文、题意作文等称谓纷纷出现。从上面列举的各种称谓可以看出，研究者肯定了新命题形式兼有话题作文和材料作文的部分特征，并将其定位在介于话题作文与材料作文之间的过渡形态上。但是，这些称谓不能揭示新命题形式的主要特征，也不能使之与话题作文和材料作文明显区分开来，因此，将它们作为新命题形式的名称均有不妥。
如上面试题所示，新命题形式不具备话题或标题，主要由材料与要求两种要素构成。在这两种构成要素中，材料于审题、立意、选材而言无疑具有更重要的作用。新命题形式的材料功能不同于话题作文，后者的材料主要是为引出话题而设；它与材料作文相似，但在材料作文的写作中必须引用并分析材料，这于新命题形式而言不是必需的。新命题形式的材料主要是为考生提供构思和立意的范围，使得他们可以在此范围内自由提炼适合自己的话题。因此，为了区别于以往的话题作文和材料作文，更为了凸显新的高考作文命题形式的特征，我们称之为范围作文。
需要说明的是，范围作文不同于给范围型作文，前者通过试题材料为考生提供构思与立意的范围，而后者则通过提示语或要求限定考生选题、选材及立意的范围。
二、范围作文的特征分析
新命题形式的出现是对旧形式弊端的反拨，范围作文登场就是近年来语文界对话题作文弊端批评不断的一次积极回应。范围作文有以下几个主要特征。
1。陈述形式介于话题作文与材料作文之间
在试题的主要陈述形式上，范围作文的陈述形式为材料+提示语+要求；与话题作文相比，此种形式缺少了话题这一构成要素，与材料作文相比，又增加了提示语。缺少话题是对话题作文的改革；然而，范围作文不设话题，却设置了提炼话题的范围；可以说其材料为考生提供了选取话题的范围，是更大的话题。以20xx 年全国卷I的作文题为例，关于乌鸦学鹰的寓言故事，既可以从牧羊人的话出发提炼话题，也可以从孩子的话出发提炼话题，还可以将两者结合起来提炼话题。可写话题的数量增多，相应就为考生的写作提供了更大的自主空间和发挥余地。
范围作文在缺少话题的同时，却增加了提示语，这是对材料作文的改良。提示语的设置往往能够解释材料、拓展思路、引发思考，这就使得范围作文的开放性和人文关怀特性更为突出。
2。试题阅读量扬长避短
在试题的阅读量上，范围作文阅读量分布区间的最大值、最小值与平均值都要大于话题作文，却远远小于材料作文，这说明新命题形式的阅读量与话题作文相比有所增加，而与材料作文相比又大大减少。推测上述变化出现的原因，可能有以下两种：第一，试题阅读量有所增加，在一定程度上增加了审题的难度，这对话题作文审题要求低的状况有所改善；第二，试题阅读量较大，可能导致试题内容复杂甚至庞杂、交叉，也给考生设置了不必要的障碍，因此，范围作文的阅读量与材料作文相比又大大减少。
3。诱发与限制同时存在于材料中
范围作文的材料功能与话题作文不同，而与材料作文相似，即1、作为诱发因素，引导学生由此进行想象、联想以及连锁性思考；2、作为限制因素，限定学生与构思与主意的范围。
以20xx年全国卷I作文题材料为例，该试题材料由伊索寓言《鹰与燕乌与牧羊人》改编而成，与原文相比，改编厉的材料舍弃了结尾的离意，添加了孩子的话，此种改动使得材料本身的价值导向功能减弱，而趣味性和辩证性却有所增加。价值导向功能的减弱利于学生多维度地思考与个性见解的发表，趣味性的增加则利于引发学生联想、想象及创作的动机，辩证性的增加也能凸显深刻的思考与扎实的学识。这些是范围作文材料诱发功能的具体表现。要求全面理解材料''、''不要脱离材料的含义是规定性要求，要求考生必须在准确理解和把握材料内涵的基础上构思、立意，这显示出新命题形式的切题要求有所增强。相应地，考生必须具备分析材料内涵的能力与选择符合材料内涵的立意角度的能力，这是材料的限制功能。
虽然范围作文的材料功能与材料作文相似，但两种命题形式材料功能作用发挥的强度却有所不同。具体地说，范围作文材料的诱发性更强，限制性稍弱，材料作文反之。从20xx年全国卷I与1990年全国卷作文试题要求的表述中就可以看出这一不同之处：前者的试题要求是全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文，虽然构思与立意不能脱离材料，但却可以在材料范围内天马行空，自由发挥；后者的试题要求是根据所提供的材料，请你就第一个小姑娘的说法，联系生活实际，展开议论，立意与构思被圈定在一个特定的范围内，考生不能自由发挥。
4。开放与限制有机结合在试题内
范围作文有机地结合了开放与限制，并很好地处理了两者之间的关系。
在试题的开放方面，范围作文依然坚持话题作文的三自原则（自定立意、自拟题目、自选文体）。没有材料作文在立意方面的限制与文体方面的限定。从另一个角度看，范围作文没有一个具体的'指向性话题，其立意与构思的范围比话题作文更宽泛，然而这并不能代表它更少限制，全面理解材料就是最明显的束缚，但是范围作文却将开放与限制的结合做得很好。可以说，范围作文既发扬了话题作文的命题理念，即立意范围有所增大、开放度与自由度有所拓展，又巧妙地体现了限制性，即审题难度有所增加。
在试题的限制方面，范围作文比话题作文多一些，比材料作文少一些。具体地说，全面理解材料要求考生要有切题意识，能够很好地把握材料内涵。与话题作文的高度开放相比，范围作文在一定程度上设置了审题障碍；考生如果审题失误，就很可能出现溜题现象。但与材料作文相比，范围作文又有所放开，并没有设置立意上的限制与文体上的限定。
通过对范围作文特征的分析我们可以看出，它并不是一种崭新的命题形式，其特征也并非焕然一新，而是继承了话题作文与材料作文的某些构成要素与命题理念，并较好地处理了试题的开放性与限制性之间的矛盾。
三、范围作文出现的背景及成因
范围作文的出现不是高考作文命题的一次偶然现象，也不是骤然的突变，它是对话题作文弊端的一种纠正，是命题者力求对高考作文命题形式进行发展完善的一种积极举措。
20xx年，范围作文出现在上海卷、湖北卷及福建卷中，之所以此时出现在这三套试卷中，推测原因，可能有以下两种：一是话题作文历经五年高考，研究者对其弊端的批评己在20xx年大体达成共识。他们认为话题作文审题要求低，影响对学生的思维训练；淡化文体要求，不利于日常的作文教学；宿构现象严重，影响对试卷的甄别；区分度低，不利于高考选拔。一些研究者呼吁尽快结束话题作文时代，一些研究者则纷纷提出改革和完善话题作文的措施，例如高本云在《对近六年高考话题作文的基本认识》一文中提出限定主题性话题作文、主题作文''、''争辩型话题作文等五种新的话题作文命题类型，其中的限定主题性话题作文、主题作文两种命题类型具有范围作文的一些主要特征，可算是高考作文新命题形式的滥觞。二是自主命题省市范围的扩大，为高考作文不断探索新命题形式提供了客观的便利条件。
范围作文于20xx年出现在地方卷中这一事实，使得它于20xx年现身两套全国卷的事实也就不至于太突然，而且它覆盖的地域由20xx年的2省1市增加到14省 5个自治区。虽然范围作文依然具备话题作文与材料作文的某些构成要素与命题理念，但这也足以表明命题 者改革的决心和勇气。
范围作文出现在语文界对话题作文口诛笔伐之时是一种必然，话题作文经历了五年高考，其弊端不断涌现也是一种必然。根据作文心理学的观点，当某一种条件下的作文计划得到反复使用时，作文者就可能对这一作文计划的使用达到自动化水平，学生经过反复的话题作文写作训练，已经对其写作计划的使用达到自动化水平；而一旦自动化水平达成，学生面对高考话题作文就不需要更多的思维训练，宿构现象就会频繁发生；只有当作文者遇到新的与过去不同的作文任务时，才又会有意识、有目的地思考新的作文计划，因此，新命题形式的出现就成为必然之举了。
四、范围作文的命题理念及对作文教学的指导意义
从话题作文到范围作文，这不仅仅是高考作文命题形式的一次变迁，它在更大的意义上反映了一种新的高考作文命题理念的实现。该理念在20xx年高考作文题中体现出以下两个特点：第一，和命题形式相比，命题者更关注命题内容。毕竟，真正体现学生创造力、想象力、思想力以及感悟力的是内容，而不是内容的载体。第二，命题形式的创新不意味着消灭旧命题形式、建构新命题形式，对旧命题形式的完善也是一种创造。既然无法避免单一命题形式先天性的缺陷，那就将两种命题形式有机融合，发挥两者的长处，尽可能减少两者的不足，融合后的新命题形式就是一种创造。以上两个特点的显现使得高考作文题形式多样、特征融合正逐渐成为一种趋势。命题作文、材料作文、话题作文都曾大行其道，但任何一种命题范式都有其自身难以克服的弱点，随着时间的推移，其弊端会表现得愈加明显，从命题作文到材料作文再到话题作文的更替正是这一规律的具体表现。
试题特征与命题理念的渐变有利于实现从话题作文到范围作文的平稳过渡减轻学生面对新命题形式的陌生与恐慌，但是在考试过程中还是出现了多数考生不适应，依然按照话题作文的套路写，在全面理解材料上有偏差等情况。之所以出现这种状况，主要有三种原因：其一，日常作文教学单一化，话题作文几乎成为训练的唯一形式，这导致师生对其他命题形式训练的忽视；其二，受思维定势的影响，考生对试题形式变化不敏感，依然按照话题作文的套路写，致使审题发生偏差；其三，师生对20xx年高考作文新命题形式的出现了解不足，重视不够。这就要求教师在日常作文教学中克服紧跟高考的倾向，遵循作文教学的规律，使教和学都能重新回到全面提高学生作文素养的长远目标上来，这才是应对范围作文的正确之道。 （王立敏 尹逊才）
考试作文 篇7
要考试了。课间，同學们都开始不停地看书，连平日里调皮捣蛋的同学也抱起数学书开始复习。上课铃一响，有的同学双手合十念“阿弥陀佛”，有的同学在胸口画“十”字喊“上帝保佑”，但这些都阻止不了试卷的下发。
开始答题了，不会的同学抓耳挠腮，把后脑勺抓秃了也没想出个所以然来；有些同学则伸长脖子，目光四处扫射，恨不得自己变成长颈鹿；有些同学愁眉苦脸，在试卷和草稿本上胡乱演算，橡皮屑撒满了整张桌子……时间一分一秒地过去，空气似乎凝结了。清脆的`铃声再次响起时，老师“下课”两个字刚说出口，同学们就逃一样跑出教室，三五成群地对起答案，做对了就兴高采烈，反之则追悔莫及。还有些同学只顾玩耍，不想让自己沉浸在考试的后悔中……
考试作文 篇8
星期三，我们进行了一次第六单元的评估考试。昨天，试卷发下来了，我考了92。5分。成绩不是很理想。
前面的基础部分考得不错，一分也没扣。主要扣分在按课文内容填空和阅读理解部分。特别是阅读理解部分，这个扣分很不应该。因为我一看到下面的填空，就先去做填空了，把第一道题“给带点 的`字选择正确的读音”给漏了，扣了4分。回到家，我把试卷给妈妈看。妈妈一看到阅读理解的扣分，非常生气，狠狠地批评了我。因为同样的错误我已经犯了三次了。我自己也觉得很伤心，如果不是我 粗心大意，本来这次考试可以得“优”的。
我下定决心，改掉粗心大意这个坏毛病。做题目一定要一题一题接顺序做，做完后要仔仔细细进行检查。
考试作文 篇9
这第一次的初中中段考就被我考砸了，罗老师很生气，认为优秀生不应该考出如此差的成绩。为此，我感到深深的自责、抱歉和愧疚。
说起中段考，凭良心说，确实没怎么认真读书和复习。考前，我只顾着“吃喝玩乐”，潇洒过日。以为第一次月考考的好就不用复习都考得好，正是因为这种自以为是、骄傲自恃的心态，让我吃了大亏，在中段考摔了一个大跟头。成绩也一落千丈，从谷顶跌到了谷底。对此，我感到深深的歉意。
中段考前，我还跟个没事的人一样，“游游荡荡”的过日。该复习的科目、内容都没认真复习，所以导致中段考考砸了。在这两周的查漏补缺周中，爸妈给我制订了严格的复习计划，我也认识到了自己错误，我不应该这样，伤害了所有爱我的人的心。我应该努力补足自己的不足，创造出一个属于自己的美好未来、优秀成绩。应该向大家证明：我可以的，你们能做到的事，我一样可以做到，而且我一定会做的不比你们差，甚至比你们们还要好。我相信自己一定不会重蹈覆辙了，再去犯同一个原本不属于自己的错误，再去踩一个骄傲的`地雷，再去上一次大意的当。
接下来是我详细的反思、学习计划和对对自己的要求，在期末，我希望发挥出自己的最好水平，创造出令自己最满意的成绩。
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