考试作文
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编帮大家整理的考试作文5篇，希望能够帮助到大家。
考试作文 篇1
开学才几个星期，“老班”就居高临下，大手一挥，甩出一句：“明天考试！”顿时，全班沸腾了：“糟了！”“完了！”“死定了！”声音此起彼伏。啊！多希望老师能“恩典恩典”，把“死亡日期”再推迟几天！可同学们一抬头，讲台上已经空空如也，好一个“来去无踪”呀！
第一部
一会儿就要开考了。
“喂，昨晚你复习了吗？”一位“公民”开始进行“民意调查”。被问者应答训练有素，先谦虚地来个“美丽的谎言”：“没有！”然后贬低自己：“我才懒得复习呢！”最后来个回敬：“那你呢？”“嘿嘿，彼此彼此！”嘴角的微笑高深莫测。另一位“公民”的调查很干脆：“这一仗有把握吗？”回答者很无奈：“没有没有，随便混混，你呢？”“和你一样，马马虎虎。”
第二部
铃声响了，有人喊：“完了！死定了！”
老师来了，抱着一堆厚厚的试卷。教室里的同学千姿百态：有的双手并拢，口中念念有词：“天灵灵，地灵灵，老天请显灵！”有的嘴里念经般嘟囔：“观音菩萨，耶稣上帝，阿拉真主，保佑！”大概希望这种中西结合的.祷告能起超常作用。
天哪，卷子已经发下来了，唉——做吧！
第三部
哨声响了！几个同学大惊失色，颤颤地拿起笔，嘴里埋怨：“这么快就完了！”
“停笔，收卷！”老师一声令下，几十张卷子眨眼间就被收到了他的手上。
考完后，几个同学围在一起：“这道题是这样做吧？”对完答案，有人喊：“天哪，完了！这题怎么错了？”有人喊：“得了吧，才错一道，我可是比你更惨啊！”
先前的“拼命三郎”，经过三部曲后，更拼命了——呵呵，拼命地玩！
考试作文 篇2
“丁零零”期末考试考完了，原本安静的校园，顿时喧闹起来了，考完试的同学表情各不相同。
在教室里，有很多同学在和我们班的三门课尖子—程门雪讨论考试的答案。程门雪说了一道题的.答案，大部分同学都做对了，有的还兴奋地伸出两个手指头，形成“V”形，大声喊“耶”。小部分同学答错了，都深深地叹了口气，有的回到座位上，不再和我们对答案了。
以往考试考得非常好和程门雪在一次数学考试中，考了85分，我们的数学杨老师批评了她，下课时她忍不住哭了，因为她妈妈平时对她要求很严，她从来没有考过这么低的分数。她接受了那次教训，以后更加发奋学习，所以成了班上三门尖子。
记得有一学期，我平时数学每单元都考得不太好，但到了期末考试却考了一个96分，我的心情非常激动。这是我在复习阶段认真学习的结果，有付出就有收获，所以这次考试后我的数学学习劲头更足了。
平时考试都特别差的某某同学，因为最近这段日子上课认真听讲、积极发言、按时完成作业，所以他的成绩从四十多分考到了八十多分，平时考试出来总是垂头丧气的样子，这次却变成了狂喜。
我们班上同学平时沉默寡言的非常少，我观察了好长时间才发现，某某同学平时学习一般，但总是不动声色，觉得考得还可以的时候就点点头或者就微微一笑。今天她在偷偷地笑呢，说明考得不错。
我认识同学们考完以后，大家的表情都不一样，反映出考得好与坏，但我们也要知道考得好的时候不要骄傲，考砸的时候不要气馁。
考试作文 篇3
这次期末考试我由于粗心数学考砸了，我心里特难受。因为我的粗心，所以这次没有评到“三好学生”。
下午妈妈带我去冯老师那看了考卷，我数学主要错在（）／（）＝9 我写成了36／3＝9，画钟表题目上要求画5：40，我画了5：45。最后一题我也因为粗心明明算对的'题目，结果写不够吃。我一定要改正 粗心的毛病！
考试作文 篇4
我非常非常害怕考试。
有一次，期末考试，我心里非常害怕。我心里在想，这试卷上的题是最简单不过呢？还是最最难的呢？哎呀，这谁也不知道呀，还是好好复习吧！到了考试的前一天晚上，我做了好几个比较典型的题，让爸爸给我把词语听写了又听写，我又把古诗、日积月累、课文等背了又背，连一分钟都没闲着。睡觉的`时候，我趴在被窝里怎么也睡不着，生怕明天考不好。考试的时候，我认真仔细地写着每一道题。考完试，在走廊里，跟同学们议论每个题的答案，看看是不是我做错了？我是不是考砸了？无数个念头从我心里生起，头都要大了。
终于熬到出成绩的日子，我仔细听着每一个同学的名字，终于到我了，我的耳朵竖了起来。老师说：“赵展妍，语文99分，数学97分。”哇，这是一个很不错的成绩，我那颗悬着的心终于放了下来。
通过这次，我觉得考试并没有什么可怕的，可怕的是你平时没有很好地听课、复习。今后我会努力的！
考试作文 篇5
华盛顿儿童博物馆墙上的这句话，无不诉说着这样一个道理——学贵于知之，更贵于行之。
西汉文学家刘向说过：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”千百年来，多少思想家、教育家总在为我们阐述一个亘古不变的真理：百闻不如一见，百见不如一做。即知行合一，重于实践。
其实把听与见结合而论便是知，一个胸无点墨的人怎能有所作为?古人常讲“博观而约取，厚积而薄发”。如果没有博观或者博闻，想必无论是谁也是无处可取的。伟大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主张。“行知”之名也正代表了他的“行动—知识—再行动”的教育思想。我们通过观察、听闻获得知识。
教师在教学过程中应该讲究“与可画竹时，胸中有成竹”这样一种境界。齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态;徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果;达·芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的.时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。在教学过程中，要达到教师传播知识，学生掌握知识的目的。
单有“知”是不行的，要紧的是“行”，是做。如果只有学知，有远见，但只空论，那不但不会美名远扬，反会被他人认为是“空水瓶”，没有真才实学。荀子曰：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。孔子亦曰：“吾尝终日不食，终日不寝，以思，无益，不如学也”。光是知之，而不行之，想必其所学所知会胎死腹中吧。李时珍为确保所著医术的准确详尽，亲自到深山采取草药，向药农询问情况;徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山，历经许多城市;巴尔扎克为了使书中人物具有狮子般的品性和毅力，曾亲自到非洲猎狮;托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，曾亲自前去战场观察。所有的事例一再证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。
在教学活动中，通过参与课外活动、观察自然环境等方式，使学生体验生活、体验自然。想到和得到，中间还有两个字便是做到。懒于动手实践，只会运用书本知识空发议论，那只会给人留下笑柄。昔有赵括纸上谈兵，最终败北;今有学生空谈理想，最终无有成就。
学习知识，不能只是听，只是接受，更应该用眼、耳、手、脑等多个感官参与学习，实现闻、见、做的统一，才能达到理想的效果。
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