四年第四单元作文

时间:2022-03-05 12:10:26 考试作文 我要投稿

关于四年第四单元作文合集九篇

  在生活、工作和学习中,许多人都写过作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么,怎么去写作文呢?以下是小编精心整理的四年第四单元作文9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

关于四年第四单元作文合集九篇

四年第四单元作文 篇1

  一九三七年八月二十八日,上海火车南站风和日丽,许多人聚集在火车站里。一个穿着蓝色上衣的女人十分引人注目。她的怀里躺着一个两三岁的小男孩。男孩的妈妈装着鬼脸,男孩儿咯咯地笑着。

  正在这时,刺耳的防空警报声响起来了。人群纷纷逃进了火车车厢,想让火车飞速前进。男孩儿的母亲抱着他,飞一般得朝车厢里跑去。可是人太多了,母亲没抱紧男孩儿,孩子就顺着母亲的手臂滑了下来,落在了火车站里。当母亲上车的`时候,发现男孩不见了。突然,一枚枚炸弹如同飞蝗、细雨一般落了下来。日本数架轰炸机的阴影笼罩在大地上。顿时,火车轨道被炸成了废墟。炸弹又朝火车车厢投掷下来。顷刻之间,车厢燃起了熊熊大火。幸运的是,男孩儿爬进了一个安全的地方。日本轰炸机以为人都没有了,于是都飞走了。正是幸运女神为男孩撑起一片天空,他才在这个黑暗的世界里存活了下来。

  半个小时以后,小男孩慢慢睁开了双眼。可是他并没有躺在妈妈温暖的怀里,而是坐在冰冷的地板上。他环顾四周,发现火车车厢已经成为了一片废墟。天桥、轨道以及民房,早已成为炸弹们的“杰作”。男孩站起来,飞速朝轨道上跑。他看到轨道一片片翘了起来。可是他并没有看见他的妈妈。男孩受不了这样的场面,腿一松,便坐在了轨道上。他觉得心里一酸,眼睛里一下子充满了晶莹的泪水,顿时嚎啕大哭起来,哭得十分凄惨,连不会哭的人也会流出眼泪。男孩想着以前幸福的时光,可是就在几秒钟里,他却失去了自己最亲的亲人。

  现在虽然是和平年代,可是不少地区仍还弥漫着战争的硝烟。在这里,我向整个国际社会呼吁:救救孩子们,要和平,不要战争!

四年第四单元作文 篇2

  两年前,我家买了两只可爱的小乌龟,它们刚买回来时还是缩头缩脑的,我把它们放在一个小缸里。

  小乌龟长着一副调皮样:小巧玲珑的头;小黑豆一样的眼睛滴溜溜的转;脖子长长的,像探究问题的求知者,脖子上长着五颜六色的花纹,像几块色彩各异的七巧板拼接在一起;有一个既坚硬又坚固的外壳,像一座随身小房子,背上有一块块黑色的鳞片,如同足球上的格子,四肢很扁,走起路来像四只在划船的桨。它们那硬邦邦的龟壳下有一条又粗又长的尾巴,小乌龟的.尾巴很短,越往下越尖,它们总想把尾巴藏起来,好象怕人家伤害它们的小尾巴。

  我经常喂它们田螺或虾,小乌龟像饿昏的食肉动物一样,快步爬过来,大口大口地吃着,一会儿工夫,食物就不见了踪影,有时候它们还会抢食物呢!我一看这吃相,想到:好一个贪吃鬼!

  两只小乌龟很胆小,也很调皮。说它胆小,是因为它们很害怕别人去摸它们。我发

  现如果用手去摸它们的身体,小乌龟就会马上把头、四肢、尾巴缩回硬壳去,如果我按小乌龟的壳,小乌龟会立刻趴了下去,又把四肢缩了起来,好一会儿,它们才把四肢伸出来。唉,它们真是胆小如鼠!算了,谁叫那硬壳是乌龟的守护神呢!

  说它调皮,是因为有一次,我在写作业,突然听到了“嚓嚓”的响声,一低头,看到原来是两只小乌龟爬出了盆,在冰箱下“溜达”呢!我赶紧把小乌龟放回缸去,哎,你说他们淘不淘气?

  我喜欢这两个既淘气又可爱的小乌龟,你呢?!

四年第四单元作文 篇3

  只要是作文课,学生头痛,老师也头痛。学生头痛不知道怎样写,我头痛不知道怎样教。向同年级的潘老师请教,她也说作文教学真头痛,所以我一直有点畏惧上作文课。

  第四单元的教学结束了,又该是写作文了。这次的习作内容是看图写作。提供了一个背景:1937年8月28日,抗日战争爆发。图中只有一个小孩子,旁边是一片废墟。本来我想照老方法,让他们先看要求,再读两篇范文,让他们动手写就是了。可是当我在黑板上写下“上海火车南站”时,头脑中突然有个想法,于是便开始了我的作文教学。我没让他们看图,只在黑板上写下了“上海火车南站”几个字,问道“你能说说伤害火车南站平日的样子吗?”同学们马上举起了手,“人山人海、出门旅行、回家乡”等各种情况都有。我又写下了“抗日战争爆发”几个字,问:一旦战争爆发,你能想象火车站的情景吗“四散逃命、东奔西跑、跳火车、挤火车、炸弹、子弹、血流成河、一片废墟”等等会发生的现象都说出来了。于是我便请他们看课本的那幅插图,看这个小孩,想想在他身上发生了什么故事。

  课后我反思了这次的作文教学:有别于以往的是,我集中了集体的力量,充分发挥了大家的想象,让敢想的有机会大胆表达,让不敢想的`有机会倾听,这样,学生的资源被利用好了,我的教学就容易多了。另外,教学设计也很重要。尽管我这只是灵光一现,但至少证明了我们老师的努力还是能提高学生的水平的,问题在于:我们愿不愿意去做,去备课,肯不肯为学生去花心思做。

四年第四单元作文 篇4

  战争犯下了滔天罪行,因为是战争使原本繁华的街市变成了废墟!是战争摧毁了人们原本幸福的家庭!是战争打碎了孩子们童年的梦想!是战争使刚出生的小孩失去了拥抱、关爱……

  这里有一张旧照片,张片中的.事物发生在1937年8月28日正午,日军轰炸上海火车南站,炸死了正在车站等车的市民200多人,伤者不计其数!其中有一位刚满三岁的小孩幸运的生存了下来,他坐在废墟遍地的铁轨上号啕大哭,“妈妈抱抱我!”娇嫩的声音从他嘴里传来。突然他看到妈妈血淋淋的身体,慢慢的爬向那里,用力摇,但怎么也摇不醒,于是又失声痛哭,这时从远处走来一位好心人:他伤势不轻慢吞吞地走来。把小男孩收留了。

  一天又一天,一年又一年……小男孩已经20多岁了,他现在是一名教师,告苏诉孩子们国家是因为落后才被侵略,交到孩子们“要为振兴中华而读书”。虽然和平之神保护着我们但是和平之花并没有永驻人间,世界并不太平。不少地区还弥漫战争的硝烟。还有无数孩子成为孤儿。啊!为了母亲不在失去儿子,为了妻子不在失去丈夫,为了孩子不在失去父亲。

  战争啊!停止吧!让和平之花永驻人间吧!

四年第四单元作文 篇5

  1931年8月28日,这是黑暗的一天,这是令我们任何一个中国人永远忘不了的一天——日本侵略者轰炸上海火车站!

  瞧,这张黑白照片上,一个面呈菜色的小男孩正坐在地上嚎嚎大哭,他遍体鳞伤。泪汪汪的眼睛里布满了血丝,且嘴张得很大。周围全是废墟,破烂不堪的房屋,扭曲的轨道,一分为二的天桥,天上不时传来轰隆隆的.声音。

  看完了这张照片,我心中不由地浮起了一个个问号。这个小男孩为什么哭?他的爸爸妈妈呢?怎么就他一个人呢?为什么没有人抱走他呢……

  也许他正在兴高采烈地和爸爸妈妈一起旅游,突然,飞机轰鸣,紧接着是炮火连天,周围的人四处逃窜,一片混乱。幼小的他并没有意识到发生了危险,而还是跟着父母说这说那儿。可是,刚才还看见了爸爸妈妈,转眼间就不见了,也许他们被逃命的人群冲散了,也可能倒在了日本侵略者的狂轰滥炸中……

  没有了父母的疼爱,小男孩可能成为一个小乞丐,每天伸出脏兮兮的小手向路人乞讨,过着“衣不遮体、食不果腹”的日子,饱受战争之苦。

  日本侵略者的狂轰滥炸毁了多少个幸福的家呀!侵略者是邪恶的魔鬼!是残忍的屠夫!

  历史我们永远不会忘记!

四年第四单元作文 篇6

  无辜的孩子——王尹余

  “轰,轰……”一枚枚炸-弹从空中降临在上海火车站时,一位记者拍下了那一天的真实情景。

  照片中,一个只有二、三岁的小男孩无助地哭喊着炸-弹像是一个丧心病狂的魔鬼,落在哪里,哪里就有撕心裂肺的哭音,哪里就有一个鲜活的生命被它无情地走。而这小男孩是一个幸存者。

  我仿佛看到了那一天的情景。一位年轻的母亲抱着不到三岁的儿子去找孩子的父亲,一家三口正准备去安全的地方来躲避战争。来到火车站,正要上车,不料,一枚枚炸-弹疯狂地落下来,刚上车的人们像潮水般涌来。那位母亲赶紧把孩子揽入怀中,惊恐地望着周围,父亲抓着母亲的手,母亲抱着孩子,拼命地往前冲。孩子还没弄清怎么回事,又一枚炸-弹无情地投郑下来,他的父母被活活炸死的一下去下去刹那,父亲绝望地倒下去,而眼睛却睁着,他想多看一眼他的'儿子,终于,他坚持不住,在一直艰难睁开的那一瞬间闭上了,永远地闭上了。母亲股足了劲儿的把孩子抛向草坪,看见孩子安全落地,母亲这才安详地‘睡去’。

  只见,本来繁华的景象在一阵狂轰烂炸后化作废墟,只留下断裂的天桥、扭曲的铁路、残破的房屋、满地的砖瓦、碎片……孩子艰难地爬起来,抱着心爱的布娃娃,无助地,伤心地哭喊着,找妈妈,找爸爸,而回应他的,却是死一般的沉寂。是谁让他那幸福、美满的家庭支离破碎、是战争1是无情的日本侵略者1

  我痛恨日本侵略者,他们毁了多少个幸福的家庭,他们让多少个孩子没有了父母,没有了关爱,只能在街头流浪。为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲,全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战争,让“和平之花”开放在每一个人的心里!

四年第四单元作文 篇7

  战争与孩子

  我的语文课本上有一张照片,这是1937年8月28日,日本轰炸上海火车南站时,一位记者拍到的一个无助的孤儿的`照片。

  1937年7月7日,日本发动了“卢沟桥事变”,侵华战争全面爆发。战火的硝烟弥漫到了上海,许多老百姓都先后赶往火车站,暂时逃往别的地区。一时间,火车站台上乱哄哄地挤满了人。这些人中有的在讨论国家局势,有的为暂时离开家乡而感到难过;有的心急如焚,有的则在担心家人的安危……终于,火车来了,大家推推挤挤上了车,总算松了口气。

  此时已近黄昏,突然,阴沉的天空上闪出一种冷笑的光。几架日本轰炸机疾飞而来。顿时,炸如雨点般打下来。车上的旅客惊慌失措,争先恐后地冲出火车,直奔出火车站。其中有一对夫妇抱着他们一岁孩子。但日本鬼子在他们后面紧追不舍。孩子的爸爸首先失去了宝贵的生命。妈妈抱着孩子继续逃命,她已筋疲力尽,可妈妈为了保护孩子,仍然不顾一切地跑。但是由于受了伤,妈妈跑得很慢,最终也被枪打中了。妈妈临死前对孩子说:“孩子,爸爸和妈妈就要离开你了,你要坚强活下去,长大了打鬼子,给爸爸妈妈报仇!”说完便永远地睡着了。孩子哇哇大哭,仿佛在说:“爸爸妈妈,你们怎么了?快醒醒啊!”

  轰炸过后的火车站,废墟一片,血流成河,尸横遍野,惨不忍睹。这时,一位记者拍下了这个哭着的孩子。后来,一位中年男子把孩子收留了。

  十年后,这个孩子终于成为了一名出色的儿童团团员。当然,父母之仇,他会永不忘记。

  让我们也铭记这段历史吧!决不能让历史的悲剧重演!

四年第四单元作文 篇8

  一、明白习作要求

  下面这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片,想一想这个小孩子为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孤独的孩子以后命运如何?联系照片的人和景,把你看到的和想到的写下来。内容要具体,语句要通顺,表达自己的真实情感。

  二、指点习作方法

  战争是多么的残酷──它会使有的人失去生命,使有的人流离失所,使文明惨遭浩劫,而战争中的儿童更为不幸,我们眼前的这张照片就是有关战争,有关战争中的儿童的。小朋友你知道战争中的`儿童是怎样的遭遇吗?请你仔细观察这张关于战争的照片,围绕“控诉侵略战争,热爱和平”这一主题,用心写好这次看图作文吧!

  1.查找资料,了解历史背景。

  同学们大都是出生于这场战争后半个多世纪的孩子,对这场战争是缺乏了解认识的。因此,这次习作让,我们重温历史,搜集有关这场战争,有关日本侵略者罪行的资料、图片,阅读有关书籍,观看抗日战争题材的影片,拓展自己的视野,增强自己对这场战争的感性认识,为更好地完成这次习作创造条件。

  2.围绕主体,有序观察照片。

  观看这张战争照片,应抓住照片的主体──照片中哭泣的小孩,按照一定顺序进行全面、仔细观察。怎么观察呢?

  首先,抓住照片的主体部分,关注照片传递的主要信息。这张照片映入眼帘的是照片中央坐地而哭的男孩:他悲伤的啼哭,他的孤立无助让人揪心。

  然后,围绕这一中心人物,采用由主体到环境、由近及远的顺序,一一观看照片的各部分内容,进行全面、细致地观察。

  瞧,男孩蜷曲双腿坐于被炸坏的铁轨中间,四周是被炸成废墟的火车站,月台建筑倒塌,钢架摇摇欲坠,远处破壁残墙,一片悲凉……由近及远,由人及物,让我们对60多年前拍下的这张照片,有了清晰而深刻的认识:这幅拍摄战争创伤的照片,沉痛而有力地揭示了侵略者在中国大地上犯下的血腥罪行!

  3.展开想象,探究前因后果。

  这张照片只是历史瞬间的一个具体场景,但它不是这段历史的全部,不能看出侵略者如何狂轰滥炸,屠杀无辜的全貌。因此,同学们必须敞开心扉,大胆想象,探究前因后果。根据照片所拍摄的人和景,想象与照片相关的故事:照片中的孩子怎么到了这个地方?他为什么哭?他的家呢?他的父母呢?这个地方怎么没有人?人呢?照片中的房子、天桥、铁路原来是什么样子?这个小孩能活下来吗?他未来的命运怎么样?先想了来,再说出来,然后写下来。

  4.具体描述,表达真情实感。

  同学们在写作时要以孩子为重点,可从孩子的视角来写,也可以用我们的视角写,要用凄凉的景物烘托孩子悲惨的处境和命运。习作要按一定的顺序写,可以先写人,再写景;也可以先写照片上的内容,再想象以前可能发生的事;最后想象孩子未来的命运。

  内容要具体生动,要真实再现当年战争的凄惨情景,可以运用多种表达方式,字里行间要流露出对侵略者的憎恨,对孩子的同情,对和平的热爱与向往。

  三、点拨习作思路

  思路1──习作开头描述照片,中间主体引出丰富合理的想象,结尾点明中心(勿忘国耻,振兴中华!)。

  思路2──习作开头点明时代背景(时间和历史事件),中间主体再现当年的具体情景,结尾对战争的发动者提出忠告!

  思路3──习作倒叙开头,写“我”现在的生活情况;其次,回忆“我”悲惨的童年生活;然后,叙述一个的老人收留了“我”;最后,描述解放后的幸福生活和“我”对和平的呼唤。

四年第四单元作文 篇9

  当我手持这一张照片时,我感慨万分。小时候,我就不断听妈妈重复这样一句话:“日本人太坏了,坏得丧失了人性!”(点明时间和历史事件。)

  我看到这张照片,眼中浮现了当时的情景,这是一张1937年8月28日,日本侵略军轰炸上海火车南站被记者拍下来的真实情景:

  一个可怜的孩子,坐在一堆废墟中,伤心地用脏兮兮的手捂着脸大哭起来,他身旁的繁华在一刹那间变成了废墟,他伤心极了──因为他失去属于自己的家园,他失去了自己最最熟悉的亲人,他在心里默默的叫喊着:“爸爸……妈妈……你们……在……在哪呀!”他望了望周围,又用迷茫的眼睛望着砖头,用稚嫩的小手一点点的搬开砖头:“妈……妈别扔下我!”他眼里已经没有希望,如果他懂事了,他一定会想:为什么会这样,我的家,我的亲人们都到哪儿去了!是呀!这个小男孩的亲人到哪里去了呢?原来在日本飞机轰炸时,妈妈用全身护住了自己的孩子,不幸被炸死,孩子艰难地活了下来。后来他被一位拍照的记者看到,送进了孤儿院里。(动作和心理描写恰当好处。)

  这时,我想起了妈妈对我说的一句说:“日本人太坏,坏得失去了人性!”没错,我总是认为,日本人难道没有孩子、亲人吗?难道他们就不知道失去亲人的危机感和恐惧感吗?难道他们就只会拿刀枪去杀些无辜的人吗?我痛恨日本侵略者,在他们的`身上充满着血腥和野心!在他们不像其他国家那样:热爱和平,拥抱和平。(发表看法,反问有力。)

  直到现在,以日本首相为首的日本人还不肯承认历史,承认自己给其他邻国造成的伤害,他们这样只会玩火自焚。

  日本人呀,请珍爱他人的生命,为世界和平作出自己的贡献吧。

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