教育家名言
在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地会接触并使用名言吧，在议论文中，引用名言，不但体现语言的丰富，还能增强观点的说服力，使文章顿时有了亮色，起到锦上添花的效果。名言的类型有很多，你都知道吗？以下是小编为大家整理的教育家名言，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育家名言1
孔子 君子如欲化民成俗，其必由学乎!
孔子 玉不琢，不成器，人不学，不知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先。
孔子 性相近也，习相远也。
孔子 学如不及，犹恐失之。
孔子 学而时习之，不亦乐乎?
孔子 学而不厌，诲人不倦。
孔子 不患人之不己知,患不知人也。
孔子 工欲善其事,必先利其器。
孔子 君子坦荡荡,小人长戚戚。
孔子 敏而好学,不耻下问。
孔子 三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
孔子 岁寒,然后知松柏之后凋也。
孔子 学而不思则罔,思而不学则殆。
孔子 学而不厌,诲人不倦。
孔子 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
孔子：《论语·宪问》 君子耻其言而过其行。
孔子：《论语·公冶长》 始吾于人也，听其言而信其行。今吾于人也，听其言而观其行。
孔子：《论语译注》 岁寒，然后知松柏之后凋也。
教育家名言2
1.常求有利别人，不求有利自己。
2.不是不能见义，怕的是见义而不勇为。
3.人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。
4.爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。
5.一知半解的人，多不谦虚;见多识广有本领的人，一定谦虚。
6.神圣的工作在每个人的日常事务里，理想的前途在于一点一滴做起。
7.最好不是在夕阳西下的时候幻想什么，而要在旭日东升的'时候即投入工作。
8.活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。
9.做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。
10.人和兽的区别：人有理性，兽无理性。人的爱不只是生理上一时的冲动，而是爱能在他们的精神上留下不可磨灭的影子。
11.好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，问放在学的下面。
12.三朋四友，吃喝玩乐，这叫做酒肉朋友，朋友相聚，不谈工作，不谈学习，不谈政治，只谈个人之间私利私愤的事，这叫做群居终日，言不乃义。
13.人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。农民劳动得了收获工人劳动出了产品医生劳动治好了病教师劳动教好了学生，其他工作都是一样。
14.人的一生多少有点作为，对人民有点贡献，大凡都是靠挤出来的。一个如果常年不觉得挤，反而觉得有的是时间，松松垮垮，他将事无成，虚度年华，浪费了生命。
15.任何职业都不简单，如果只是一般地完成任务当然不太困难，但要真正事业有所成就，给社会作出贡献，就不是那么容易的，所以，搞各行各业都需要树雄心大志，有了志气，才会随时提高标准来要求自己。
16.和好人交朋友，受到朋友的帮助，自己就随着好了，所谓与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香;与坏人交朋友，受到朋友的侵蚀，自己就随着坏了，所谓与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。所以我们要知道择交;要交益友，不交损友。
17.事实上，每个人的朋友中都有先进与落后的，问题在于我们怎样去帮助后进朋友，使他进步，切莫跟着他随波逐流，这才是真正的够朋友。
教育家名言3
1.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”。——陶行知
2.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”。——陶行知
3.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
4.播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷
5.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
6.从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基
7.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
8.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
9.读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
10.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
11.发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知
12.凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
13.凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
14.夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
15.国将兴，必贵师而重傅。——荀子
16.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
17.记问之学，不足以为人师。——《礼记学记》
18.假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯
19.教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
20.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
21.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
22.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
23.教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的`原则。
24.教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
25.教育植根于爱。——鲁迅
26.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
27.今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
28.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
29.劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
30.没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
31.没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基
32.每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯
33.培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
34.求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基
35.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
36.人的内心里有一种根深蒂固的需要。——苏霍姆林斯基）总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
37.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉詹姆士
38.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
39.如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。——苏霍姆林斯基
40.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
41.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
42.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
43.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
44.我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
45.我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
46.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
47.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
48.想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
49.学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
50.学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯
51.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
52.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
53.要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东
54.一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
55.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
56.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
57.有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
58.玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记学记》
59.在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
60.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
61.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
62.知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
63.知识就是力量。——培根
教育家名言4
1、三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》
2、将日益提高和增加。——前苏联：克鲁普斯卡娅
3、疾学在于尊师。——《吕氏春秋》
4、学校是造就人才的工厂。——捷克：夸美纽斯
5、教师是太阳底下再优越没有的职业了。——夸美纽斯
6、国将兴，心贵师而重傅。——《荀子大略》
7、教化之本，出于学校。——宋朝：苏洵
8、国家的命运有赖于对青年的教育。——古希腊：亚里士多德
9、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》
10、人之初生，不食则死，人之幼稚，不学则愚。——王夫之
11、君子隆师而亲友。——《荀子修身》
12、成人的个性在童年成长。——英国：华兹华斯
13、能及的事。我是凭经验这样说的。——德国：贝多芬
14、有的崇高地位，这是用不着证明的真理。——前：列宁
15、善之本在教，教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》
16、师者，人之模范也。——杨雄
17、把完善的教育留给，就是最佳的遗产。——英国：司各特
18、善者一日不教，则失而入于恶；恶者勤而教之，则可至于善。——宋朝：欧阳修
19、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐·韩愈《师说》
20、一日之师，终身为父。——元·关汉卿
21、片言之赐，皆事师也。——梁启超《中国历史研究法·自序》
22、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。（经：途经好其人：爱戴教授自己的人，虚心向他们求教。隆礼：尊崇礼义——《荀子劝学》
23、没有教育，就没有人才；没有人才，就啥也没有。——柏杨
24、数量增加的唯一手段。——法国：巴尔扎克
25、我不知道有什么比教育一个孩子成人更神圣的职责了。——德国：贝多芬
26、你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。——毛泽东
27、教育不应当只从智力上着眼，必须力求使受教育者变得更加敏锐文明更加宽容仁慈。——印度：泰戈尔
28、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解也。——唐代：韩愈
29、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——晋·葛洪《勤求》
30、名副其实的'教育，本质上就是品格教育。——布贝尔
31、夫民，衣食不足，则不暇治礼仪；而饱暖无教，则又近于禽兽。——宋朝：朱熹
32、善莫大于大学教育，恶莫大于无教育之大学。——鲍克
33、而且是艺术事业。——前苏联：加里宁
34、事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》
35、教育之最终目的是培养人格。——伯克
36、教育是一种艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。——前苏联：加里宁
37、一日之师，终身为父。——元关汉卿
38、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——捷克：夸美纽斯
39、应当把我们人民教师提高到从未有过的，在资产阶级社会没有也不可能有的崇高地位，这是用不着证明的真理。——前：列宁
40、我们对于国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好更伟大的呢？——捷克：夸美纽斯
41、明更加宽容仁慈。——印度：泰戈尔
42、老子博古通今，通礼乐之源，明道德之归，确实是我的好老师。”同时还打比方赞扬老子，他说：“鸟儿，我知道它能飞；鱼儿，我知道它能游；野兽，我知道它能跑。善跑的野兽我可以结网来逮住它，会游的鱼儿我可以用丝条缚在鱼钩来钓到它，高飞的鸟儿我可以用良箭把它射下来。至于龙，我却不能够知道它是如何乘风云而上天的。老子，其犹龙邪。——孔子
43、教师的职业是一种责任最大，最光荣的职业。这一职业的作用和意义必将日益提高和增加。——前苏联：克鲁普斯卡娅
44、师道既尊，学风自善。——康有为《政论集·在浙之演说》
45、教育的目的在于品德的形成。——英国：斯宾塞
46、国将兴，心贵师而重傅。——《荀子·大略》
47、经师易求，人师难得。——《北周书》
48、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果。——德国：康德
49、学校之设，固治国化民之本也。——田况
50、教育，是民族最伟大的生存原则，是一切社会把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。——法国：巴尔扎克
51、传播知识就是播种幸福。——瑞典：诺贝尔
52、疾学在于尊师。——《吕氏春秋劝学》
53、教育对于人的灵魂，如同雕刻之于大理石。哲学家圣人英雄智者善人或其他伟大人物，往往以一个庶民身份埋没着，经过适宜的教育而被捕发掘出来。——美国：爱迪生
54、教育是廉价的国防。——古希腊：亚里士多德
55、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。——胡瑗
56、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋劝学》
57、为学莫重于尊师。——谭嗣同
58、学校，王政之本也。——宋朝：欧阳修
59、凡是教师缺泛爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地和自由地发展。——英国：罗素
60、教育是伟大的事业，人类的命运决定于教育。——前苏联：别林斯基
61、把你的孩子培养成崇高的人，只有这样，才能使他幸福。这是财富所不能及的事。我是凭经验这样说的。——德国：贝多芬
教育家名言5
1、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
2、见穷苦亲邻，须加温恤。
3、三人同行，必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之勿以善小而不为，勿以恶小而为之书中自有黄金屋，书中自有颜如玉.黑发不知勤学早，白头方悔读书迟.志存高远言自豪，腹有诗书气自华。
4、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦
5、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
6、勿营华屋，勿谋良田。
7、择其善者而从之，其不善者而改之。出自春秋时期孔子的《论语·述而》。译文：几个人同行，其中必定有可以当我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。
8、那被岁月覆盖的花开,一切白驹过隙成为空白。
9、居家戒多言，言多必失。
10、如果儿童只顾享受别人创造的福利，那么他长大了就会蛮横地对待别人——首先是对待自己，而他自己也会沦落为不幸的人。
11、童仆勿用俊美，妻妾切勿艳妆。
12、没有书籍、没有一些藏书的家庭，往好处说，不能对学校教育有任何帮助，而往坏处说，这样的家庭环境会使儿童变得头脑迟钝，会限制儿童的智力发展，而学校不得不花费巨大的努力去补偿家庭智力兴趣的这种缺陷。
13、教子莫若勤。
14、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
15、今天你敬老,明天人敬你。
16、黎明即起,洒扫庭除,要内外整洁。
17、有一种期待的感觉。期待它开得更加美丽的感觉,很心动,会每天都很激动,充满着对花的希望,渴望,之类的。
18、我们体贴老人,要像对待孩子一样。——德歌德
19、乖僻自是，悔误必多；颓惰自甘，家道难成。
20、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
21、嫁女择佳婿，勿索重聘；娶媳求淑女，勿计厚奁。
22、三姑六婆，实淫盗之媒；婢美妾娇，非闺房之福。
23、游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。——高尔基
24、一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
25、三人行，必有我师焉。
26、教育是国家的主要防御力量。——伯克
27、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
28、比如子轩起床总是慢吞吞，但他从来没有穿反过鞋子；子轩每次上厕所都很慢，但其实是因为他总是等所有小朋友先上；他对女孩子很谦让，有两次打架都是因为他旁边的贝贝被其他男孩子欺负……
29、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
30、如果儿童不在家庭里从事实际活动来加深和发展这些道德品质，我们学校是很难取得什么显著效果的。
31、教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会向纸做的房子一样倒塌下来。
32、吃得苦中苦，方为人上人。
33、刻薄成家，理无久享；伦常乖舛，立见消亡。
34、即昏便息，关锁门户，必亲自检点。
35、宗祖虽远，祭祀不可不读。
36、兴办老年教育,满足老年需求,陶冶老年情操。
37、孝亲带来幸福,老共享和谐。
38、默默的等待，是为了积蓄力量，是为了有朝一日，“不鸣则已，一鸣惊人”。岂不知百合花在等待之中，绽放了自己美丽的花朵，展现了自己的英姿。
39、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
40、在家长学校的各组里，我们都要专门讲到学校和家庭在教育影响上保持一致的问题。这种教育影响的方向就是培养关心人、体贴人、待人诚恳、对一切有生命的东西抱善良的态度这些品质。
41、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
42、父母和教师的个人榜样是孩子们通往世界的第一个窗口父母要当好提供给子女温暖和食物的司炉最可怕的是父母只知满足子女的物质需求要尽可能少请家长们到学
43、见富贵而生谄容者，最可耻；遇贫穷而作骄态者，贱莫甚。
44、名言：因材施教，有教无类。
45、再次面对子轩，我让自己换了心境，少了浮躁和苛刻，多了耐心和尊重，我慢慢地发现，其实一切都没有那么糟。
46、自奉必须俭约，宴客切勿留连。
47、志当存高远。出自汉代诸葛亮《诸葛亮集·诫外生书》。译文：人应当怀抱高远的志向。
48、少壮不努力，老大徒伤悲。
49、听妇言，乖骨肉，岂是丈夫？重资财，薄父母，不成人子。
50、与肩挑贸易，勿占便宜。
51、狎昵恶少，久必受其累；屈志老成，急则可相依。
52、黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。
53、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
54、器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐。
55、儿童游戏中常寓有深刻的思想。——席勒
56、谁若游戏人生，他就一事无成。——歌德
57、兄弟叔侄，须分多润寡；长幼内外，宜法肃辞严。
58、君子爱财取之有道。
59、数字骗不了人，但骗子好玩弄数字游戏——查·格罗夫纳
60、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
61、家长学校的任务是不断的提高父母们的教育修养水平。
62、出自汉代刘备的《三国志·蜀书·先主传》。译文：不要因为是件较小的坏事就去干，不要因为是件较小的善事就毫不关心。
63、宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。
64、教育植根于爱。——鲁迅
65、勿恃势力，而凌逼孤寡；勿贪口腹，而恣杀牲禽。
66、花开不是为了花落,而是为了开的更加灿烂。
67、在游戏规则不健全的.地方，最不保险的事就是买保险。——郑渊洁
68、旅行对青年,是教育的一部分;对于老年人是部分经验。
69、家长们应该认识到：儿子或女儿首先是向他们学习的，包括学习好的品质和坏的品质。
70、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。——苏格拉底
71、我们认为极其重要的一点，就是要使“设计人”的工作不仅成为教师的事业，也要成为家长的事业。
72、居身务期质朴，教子要有义方。
73、人生,需要有一些时刻,慢下来,静下来,听花开的声音,观叶绽的曼妙。告诉自己,活着,真好。
74、为人子,止于孝;为人父,止于慈。——《大学》
75、人，学勤三年，学懒三日。
76、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。——鲁迅
77、我们力求让儿童从小就量力而行地为家庭的年长的成员创造物质的和精神的福利，并且在这种创造中找到快乐。
78、子孙虽愚，经书不可不读。
79、勿贪意外之财，勿饮过量之酒。
80、死去元知万事空，但悲不见九州同。出自南宋陆游的《示儿》。译文：我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。
教育家名言6
1、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。
2、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
3、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。
4、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。
5、对于学生的希望：一、自己尊重自己。二、化孤独为共同。三、对自己学问能力的切实了解。四、有计划的运动。
6、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。
7、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。
8、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
9、体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。
10、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。
11、囊括大典，网罗众家;思想自由，兼容并包。
12、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。
13、纯粹之美育，所以陶养吾人之，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。
14、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的.人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。
15、黄炎培各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。
16、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。
17、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。
18、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
19、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。
20、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
教育家名言7
1、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
2、播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
3、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。
4、教师的威信首先建立在责任心上。
5、手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。
6、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
7、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
8、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
9、错误本身是达到真理的一个必然环节，由于错误真理才会发现。
10、要做人民的先生，先做人民的学生。
11、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
12、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
13、凡为教，目的在于达到不需要教。
14、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
15、千里之行，始于足下。
16、风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
17、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
18、劳动受人推崇，为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
19、青年人的教育是国家的基石。
20、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
21、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。
22、教育为公以达天下为公。
23、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
24、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
25、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
26、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
27、不愤不启，不悱不发。
28、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
29、发明千千万，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。
30、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
31、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
32、教育人就是要形成人的性格。
33、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
34、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
35、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
36、学而不厌，诲人不倦。
37、顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。
38、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
39、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。
40、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
41、知识就是力量。
42、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
43、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
44、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
45、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。
46、创造人的是自然界，启迪和教育人的'却是社会。
47、言必信，行必果。
48、教育植根于爱。
49、君子有三乐，而王天下不与存焉，父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也，君子有三乐，而王天下不与存焉。
50、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
51、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。
52、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。
53、天赋的力量大于教育的力量。
54、使教育过程成为一种艺术的事业。
55、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。
56、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。
57、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
58、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
59、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。
60、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
61、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
62、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。
63、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
64、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
65、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
66、尽信书，则不如无书。
67、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
68、教育能开拓人的智力。
69、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。
70、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
71、我们深信教育是国家万年根本大计。
72、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
73、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
74、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
75、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
76、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
77、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
78、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
79、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
80、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
81、师者，所以传道、授业、解惑者也。
82、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
83、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
84、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。
85、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
86、教育的根是苦的，但其果实是甜的。
87、强迫学习的东西是不会保存在心里的。
88、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。
89、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
90、我们唯一不会改正的缺点是软弱。
教育家名言8
1、读书使人充实，思考使人深刻，交谈使人清醒。
2、速度是阅读中的第一大病，功夫在绵密中不间断，没有速度。
3、千言万语教人求真，千言万语学做人。
4、给出一个大纲和一万双眼睛，解决一卷书和许多章节。
5、灯是永久的伴侣；好书常为朋友。一组对联
6、阅读是在别人的思想的'帮助下建立自己的思想。
7、书不读，不思；一本书如果读不好，就没有价值。
8、这本书是感伤的像老朋友，早晚悲伤音乐每一次相亲。
9、知道过去而不知道现在，就等于说过去已经过去了。只知道现在而不知道过去的人叫瞎子。
10、书籍是年轻人不可分割的生活伴侣和导师
11、书籍是顾问，总是在你身边，随时为你提供你需要的知识，你想重复多少次就可以重复多少次。
12、少壮不努力，老大徒伤悲。
教育家名言9
1、生活即教育。――陶行知
2、一个人可能很贫穷，但他可以在贫乏的物质生活中感受着生命的富有。（甄世田）
3、每天以笑容来迎接每一位孩子，用快乐去感染每一位孩子；用心灵去感受孩子的纯真，用爱心去拨动孩子的心弦！让每一位孩子获得自信，获得成功！
4、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
5、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
6、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
7、踏踏实实做人、认认真真做事。
8、认为生长是生活特征，所以教育就是生长，因此，儿童是教育中的太阳，反对以教师、书本、课堂为中心，主张从儿童的本能、兴趣和需要出发，以儿童的活动教育为中心。――美国教育家杜威
9、从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。（东方）
10、家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的……总起来说，小孩子（1）好游嬉的；（2）好奇的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜欢野外生活的；（6）喜欢成功的；（7）喜欢别人赞许他的。
11、我们化身为快乐的天使智慧的使者；陪伴孩子收集快乐，探索未知。让孩子每天拥抱幸福，超越梦想，在心中种下爱和希望的种子。
12、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
13、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
14、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
15、孩子像花儿，需要用爱心、耐心培育。
16、让孩子在不同活动中忙碌着，这是我们老师的责任。――杜威
17、只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。（顾欣）
18、儿童们的记忆力最强，所以想象特别生动，因为想象不过是扩大的或复合的记忆。
19、让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。
20、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
21、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
22、教师最大的幸福就是看到学生们在成长。
23、人的素质由五大要素构成：即动机、内驱力；个性、品质；自我形象；态度、价值观；知识和技能。
24、音乐是思维着的声音。――雨果
25、孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。－－宋庆龄
26、做孩子们的老师，做孩子们的游戏伙伴，做孩子们的妈妈，做孩子们的知心朋友，这是我们最大的心愿。
27、了解学生是成功教学的关键。
28、用心感悟每个孩子，用爱关注每一个孩子。
29、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
30、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
31、知识是一种主体性的存在。即儿童基于自己的经验以及所处的社会文化历史背景，通过主动建构的方式而获得融入主体世界的知识。――建构主义学家皮亚杰
32、让孩子吃点苦，他会倍感生活的甘甜。（薛灿芝）
33、能富于足以形成较好的个性的因素，并排除其它的因素。
34、为延续教育世家这份独特的“爱”，我用青春的起始耕耘着平凡，直到两鬓增添了白发还依然默默地守侯，这其中的五彩经历，让我有感动有欣喜有精彩有付出有努力有辛苦也有茫然。虽岁月匆匆，却痴心未改，让我在有限的时间里为平凡的光环再添色彩。
35、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
36、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。
37、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
38、你们永远是我心中最美妙的旋律。——归晓艳
39、大自然、大社会都是我们的活教材。――陈鹤琴
40、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。（张海涛）
41、当孩子们每天进入幼儿园大门的那一刻，我就会亲切微笑的问候；当孩子雀跃与宽阔的好动场的时，能见到老师们那随影而动的关切神情，只有爱孩子，才能把自己的心献给孩子。
42、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
43、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
44、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
45、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。
46、良好的课堂氛围能够很好地体现注重“交往”的教育实践观，因为“良好的课堂氛围是师生心理相容的体现，是师生智力活动处于高峰状态的标志，它能使课堂提问活动做到恬静和活跃统一，热烈与凝重统一，宽松与严谨统一，形成一种和谐共振（按：即师与生的积极和谐的“交往”，展现学生的生命性）的教学情境。”
47、种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。（雪苏）
48、我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。
49、用我们的眼去记录孩子心灵的晴雨表，用我们的心去诠释家长脸上的喜与忧。
50、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
51、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
52、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
53、千教万教教人学法，千法万法只要得法。——李明东
54、孩子头三年经验的重要性，远远超过我们过去所想像的，婴儿和学步的孩子，每个生活中简单的动作都是他们日后一切发展的基础，没有什么比抚育头三年的孩子更重要。――美国哈佛怀特
55、每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则――替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。（蓝天）
56、体育和运动可以增进人体的健康和人的乐观情绪，而乐观情绪却是长寿的一项必要条件。
57、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
58、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
59、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
60、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
61、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
62、游戏是儿童的生命。――陈鹤琴
63、保存丰富孩子的感受力，最好的方法莫过于让孩子置身于大自然中，让孩子关注它周围的世界。要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。（甄世田）
64、在这个大家庭中，我们将用最真挚的爱心为孩子们创造出快乐的每一天，让每一个孩子都体验到爱与被爱。
65、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我、爱是我不解追求的目标。
66、热心对待工作，真心呵护幼儿。
67、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
68、用爱倾听每一个孩子心底的声音。
69、尊重儿童的探索。――建构主义学家
70、有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。（东方）
71、积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用；剌激法若用提其当，也是得好的，不过只可偶一为之而已。
72、用心去感受孩子的纯真，用爱去拨动孩子的心弦。
73、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
74、力的作用是相互的，同样，爱的力量也是相互的。只有关爱每一个学生，学生才会爱戴你！——袁利亚
75、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
76、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过、付出过、拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
77、独处与集体学习使大脑发育是不同的。――南京师大博士生导师虞永平
78、一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。（赵静波）
79、所有智力方面的工作都有依赖于兴趣。
80、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
81、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。
82、学生常说，“要听老师的话”；我说，“教师要常想自己说的话是否值得学生听”。——吴皓
83、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
84、苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生的尊严。
85、教学做合一。――陶行知
86、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。（卢梭）
87、我们愿用心中最真挚的爱，去滋润你们幼小的心灵，为你们铺设一条五彩的童年之路。让我们用亲切的会心的微笑鼓励的拥抱陪伴每一位孩子成长。把爱的雨露洒向孩子们稚嫩的心田。
88、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
89、学生是老师的一面镜子，若要影子不歪，教师自身必须要正。——盛晓红
90、以欣赏的眼光看待每一个孩子。
91、做本真教师，教本色
92、主张儿童走进活生生的大自然、大社会中，把儿童直接感受的丰富经验与各个学科的术语结合起来，提升为一般性、普遍性的知识。――――陈鹤琴
93、让孩子享受在风吹雨淋中搏击的.快乐，让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。（张石平）
94、在道德领域以内，家长和教师的主要职责，在于使儿童生长着的小天地尽可
95、以赏识的目光亲切的去关注发现激励每一个孩子，使每个孩子健康快乐的成长！
96、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
97、爱学生如自己的生命，教学生如自己的子女，待学生如自己的朋友。——袁利亚
98、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
99、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可龋。
100、播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。――印度诗人泰戈尔
101、在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。（元曲）
102、勤勤恳恳做事，认认真真做人，以一颗平常心面对生活中的人和事，善待他人。擦亮发现的眼睛，在工作中发现快乐发现美，工作并快乐着。
103、我们的每一个孩子都是好孩子。
104、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
105、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
106、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
107、托尔斯泰：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”（所以说兴趣对课堂提问很重要，可以通过有效的，符合学生的求知欲和心理特点的问题去激发学生的学习兴趣，从营造良好的课堂氛围的角度出发让学生产生积极的学习态度和兴趣）。
108、播下一个行动，收获一种习惯；
109、教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。
110、我们将用无私的爱心走进孩子的心灵，用心的呵护，耐心的教导，智慧的引导，使每一位幼儿健康快乐的成长
111、用爱心搭建与孩子理解、沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。
112、在平等、和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
113、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
114、你一个和悦的眼神，让学生感到了温暖与自尊；你一句温馨的话语，让学生充满了感激和力量……请记住，你的爱会让学生的张张笑脸成为朵朵永不凋谢的花朵！——袁利亚
115、我们之所以成为今天的样子，乃是在幼儿时期在生命最初两年建构的。3岁已奠定下了身为一个人的人格基础。――意大利蒙台索利教育家
116、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是―个纯真无暇的世界！（阮庚梅）
117、忧愁、顾虑和悲观，可以使人得病；积极、愉快和坚强的意志和乐观的情绪，可以战胜疾病，更可以使人强壮和长寿。
118、如果把幼儿比喻为人生的春天，我们犹如季节之神，每天迎着朝霞播种，踏着夕阳收获，带领孩子顺利度过每一天，肩负重任。从师之路平凡，但却让我们深深地体会到平凡中的辉煌。岁月可以剥蚀我们有限的生命，却带不走我们一路留下的欢歌笑语，也带不走对孩子们无尽的祝福。尽管我们只是点点滴滴的雨露，但在阳光下却折射出夺目的光彩，我们的人生平凡而又辉煌。
119、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
120、给学生一个微笑，凝视他的眼睛，告诉他：“今天你棒极了！”——吴玉宇
121、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
122、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
123、尊重儿童的人格，爱护他的天真烂漫。――陈鹤琴
124、喜欢孩子，但不溺爱。（李旭）
125、清晨，迎着第一缕阳光，我最想看到的就是你们的身影，最想听到的就是你们的声音。我愿意你们像小鸟一样唧唧喳喳的围在我身边游戏，亲爱的孩子们，知道吗？只有快乐，我才会快乐。
126、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
127、一切为了孩子，为了一切孩子。
128、信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑！
129、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。
130、儿童的思维是在与环境的相互作用中发展起来的。――认知心理学家皮亚杰
131、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。（张石平）
132、假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。
133、用赏识的目光提高孩子的自信，用谦逊的态度赢取家长的信任。
134、在平等、和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
135、学生的进步是老师最大的快乐；学生的成功是老师最大的幸福。——盛晓红
136、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心、耐心、诚心对待每一位孩子和家长。
137、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
138、幼儿园课程是一个动态的过程，是老师跟孩子共同行动的过程。
139、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。（吕斌）
140、形成天才的快定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比的。
141、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
142、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
143、每一个学生都是好学生。
144、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
145、苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地了解学生的精神世界――这是教师的首条金科玉律。”
146、教育即生活。――杜威
147、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。（马文会）
148、尊重孩子，因为孩子需要平等；赏识孩子，因为孩子需要自信；学习孩子，因为孩子的世界是一片纯净的天地！愿我们的孩子健康快乐地成长。
149、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
150、我面对的每一个幼儿都是最终要独立的成人。
151、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
152、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。——赫尔巴特《教育学讲义纲要》
153、现实生活成为儿童知识的来源。――陈鹤琴
154、孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染。（张于义）
155、必须掌握儿童的生理和精神的本性的发展规律。
156、让爱和鼓励与孩子相伴！用真诚的心善待孩子们的天真直率，引导他们走向成功的彼岸！
157、宽容别人等于善待自己。
158、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。
159、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
160、把爱带给每位学生。
161、什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。――著名教育家陶先知
162、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。（吕斌）
163、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。
164、热心对待工作，真心呵护幼儿。
165、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
166、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。
167、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
168、苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”每一个学生的内心深处都有一种渴望，渴望得到教师的重视和赏识。
169、音乐是儿童生活中的灵魂。――陈鹤琴
170、教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的末来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是末来的父亲的母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这还没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。
171、走近孩子，倾听孩子，理解孩子，相信孩子。把爱洒向每一个孩子，把方便留给每一位家长。
172、我的学生让我发现了世界上最伟大的秘密：“爱是它自己的回报。”——吴玉宇
173、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
174、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。
175、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于不断奉献。
176、知识既不来源于客体，也不来源于主体，而是来源于主客体的相互作用―?活动?。――建构主义学家皮亚杰
177、如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。（赵秀朵）
178、若要培养出健康、强壮、灵敏、机智、勇敢、既善于克服困难，又卓有信心正视前面的人，则体育和运动乃是很重要的因素。
179、尊重孩子，因为孩子需要平等；赏识孩子，因为孩子需要自信；新热孩子，因为孩子需要独立；学习孩子，因为孩子的世界是一片纯净的天地！愿我们的孩子健康快乐的成长！
180、以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人乐章。——岱丽萍
181、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
182、求真、求善、求美，是教师永远的追求。——袁利亚
183、教育加赞赏等于教育的平方。
184、我们不是来读死书的，我们来创造一个新世界。――陈鹤琴
185、教会孩子回报，这是父母育儿职责中不能漏掉的一课，也是孩子日后被社会接纳的基础。（高山）
186、儿童的心如蕴藏丰富种子的大地，需要儿童教育省们像农人那样，遵守天时精耕细作不意不躁循序渐进。让我们保卫童心保卫儿童的天性，纯净的生态环境中，绿水常流物质丰饶富于创生能力！
187、我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来！
188、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。——卢梭《爱弥儿》
189、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
190、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
191、儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的。――认知心理学家皮亚杰
192、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。（张石平）
193、正确教育子女的方法，我认为最主要的应该是爱和严相结合。在生活上既要给予子女适当的父母之爱，在政治上又要严格要求他们，特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长。这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，成为真正有作为的人。
194、以心关注孩子的快乐以爱激发孩子的自信以赏识丰满孩子的羽翼以合作成就我们共同的梦想！
195、爱拼才爱赢。
196、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
197、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
198、真诚对待每一位学生，让他们的童年充满金色的阳光。——吴皓
199、了解孩子是一个?好老师?的前提。而家访的重要原因是了解孩子的生活状态、环境、文化背景。――南京师大博士生导师虞永平
200、无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。（赵秀玲）
201、伟大人物的最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。—爱迪生
202、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
203、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
204、爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
205、我们的每一个孩子都是好孩子。
206、爱是一门艺术，爱学生则是一种享受。——朱湘民
教育家名言10
1、教育家们的名言经常能启发我们，让我们重新审视并思考教育的意义和方法。他们之中的一位名教育家曾经说过：“教育不应该只是填鸭式的灌输，而是通过讲述一个真实的内容来表达思想、情感或传递信息的形式。”这句话深深触动了我，让我开始重新思考教育的核心价值。
2、过去的教育往往注重传授知识，强调学生的记忆和应试能力。然而，这种灌输式的教育方法却忽略了学生的兴趣和创造力。在这样的教育环境中，学生只是被动地接收知识，缺乏主动思考和自主学习的能力。
3、与此相反，基于故事讲述的教育方法能够激发学生的好奇心和求知欲。通过真实的故事和案例，学生们能够更好地理解和记忆知识，将抽象的概念变得具体和生动。同时，通过讲述一个真实的内容，学生也能够感受到情感的力量，增强对知识的兴趣和热情。
4、例如，在地理课上，老师可以通过讲述一个真实的旅行经历来介绍一个国家或地区的文化和风土人情。学生们可以通过听故事和看图片来感受到不同文化的魅力和多样性。这样的教育方法不仅能够提高学生的地理知识，还能培养他们的跨文化交流能力和全球意识。
5、此外，通过讲述一个真实的内容，教育也可以更好地传递信息和推广价值观。例如，在历史课上，通过讲述战争和冲突的故事，我们可以警示学生珍惜和平、追求和谐。通过讲述成功人士的故事，我们可以激励学生树立远大目标、努力奋斗。
6、在当今信息爆炸的时代，教育的目标应该是培养学生的综合素养和创新能力，而不仅仅是传授知识。通过讲述一个真实的内容来表达思想、情感或传递信息，能够更好地激发学生的兴趣和潜力。因此，教育工作者应该积极探索和应用基于故事讲述的教育方法，为学生提供更有意义和丰富的教育体验。
7、教育家名人名言中蕴含着对教育的深刻见解和智慧，这些名言在教育界起着重要的引导作用。通过讲述一个真实的内容，我将详细阐述教育的重要性，并由此引出教育家们的名言。故事发生在一所贫困乡村的小学中。
8、在这个偏远的乡村里，有一个热爱教育的乡村教师王老师。他愿意用自己微薄的收入帮助更多的学生走出贫困，他相信教育是改变命运，实现自我价值的重要途径。因此，他一直努力着，尽自己最大的努力去教育每一个学生。
9、然而，由于资源匮乏和乡村环境的限制，学校内还存在很多问题。教室破旧斑驳，没有足够的教具和教材。尽管如此，王老师仍然尽力调动学生内在的求知欲望，通过趣味性的教学方式吸引他们的注意力。他用生动的语言和鲜活的例子让学生们理解知识，激发了他们对学习的兴趣。
10、王老师的昼夜辛勤付出没有白费，学生们的成绩有了明显提升。他们开始主动参与课堂，积极思考问题，互相交流讨论。渐渐地，这种积极向上的氛围蔓延到整个学校，影响到更多的学生和教师。这个小小的乡村小学渐渐焕发出勃勃生机。
11、正值学期末，王老师收到了学校表彰大会的邀请。在台上接受表彰时，他感慨万分，他相信这并不只是对他个人的表扬，更是对所有教育工作者的认可。他感谢着每一位教育家，因为他们的名言鼓励着他，让他坚定地走在教育的道路上。
12、王老师回忆起那些名言，如教育家苏霍姆林斯基说过：“尊重学生的人，才会获得学生的尊重。”他明白，尊重学生是培养他们积极性和自信心的关键。还有教育家洛克：“教育不是灌输知识，而是点燃火焰。”王老师深刻理解教育不仅仅是灌输知识，更是激发学生内在的求知欲望。
13、通过这个真实的故事，我们深刻体会到教育的重要性。它能改变个体的命运，塑造社会的前景。教育家们的.名言是教育路径上的明灯，人们应该时刻牢记，将其转化为行动，为下一代的成长助力。
14、教育家名人名言激励着人们追求知识、追求智慧的愿望，他们的智慧和见解在教育领域起到了巨大的推动作用。下面将通过一个真实的故事来阐述其中一位教育家的名言。
15、杰夫是一位年轻有为的教师，热爱教育事业而且充满敬业精神。他迷恋着鲁迅先生的名言：“教育的关键在学生。”他对于每一位学生都投入了巨大的心血，并且不遗余力地关注他们的发展。
16、有一天，班级里来了一位转校生，小明。小明之前在另一个学校遇到了困难，自信心丧失，他对学习和班级的融入都十分抗拒。这给杰夫带来了一定的压力，因为他知道自己的使命是帮助每一位学生发现自己的价值。
17、杰夫体会到小明需要一个支持他、理解他的人。他决定付出额外的努力，与小明进行单独的沟通和交流。经过数次对话，他了解到小明曾经在家庭环境中遭受过挫折，导致他对自己失去了信心。
18、杰夫决定用一种积极的方式改变小明的认知，激发他的学习兴趣。他组织了一场实地教学活动，带领学生们参观当地的科技公司。小明对科技产业非常感兴趣，他看到了许多科技人才所创造的伟大成就，渐渐地恢复了自信，并且表现出对学习的主动性。
19、通过一段时间的培养和引导，小明逐渐改变了自己的学习态度，不再抵触学习，而是积极参与。他在杰夫的悉心指导下，取得了令人瞩目的进步。小明获得了班级的认可，成为了一个受尊重的成员。他发现自己也可以为班级做出贡献，同样被教育所塑造。
20、这个真实的故事展示了教育家名人名言中的一种理念：教育的关键在学生。教育家们深知每个学生都是独特的，需要个性化的关注和教导。他们提醒我们要以学生为中心，在教育中注重发掘学生的潜力和培养他们的自信心。
教育家名言11
贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。回也不改其乐。贤哉，回也！
性相近也，习相远也。
学而不思则罔，思而不学则殆。
学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。
道听而涂说，德之弃也！
发愤忘食，乐以忘忧、不知老之将至。
法语之言，能无从乎？改之为贵。提手与之言，能无说 。
饭疏食、饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
恭、宽、信、敏、惠：恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。
乎？绎之为贵。说而不绎，从而不改，吾末如之何也已矣。
见得思义。
见善无不及，见不善如探汤。
君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫。
三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
色厉而内荏，譬诸小人，其犹穿窬之盗也与！
生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也。困而不学，民斯为下矣！
教育家名言12
1、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
2、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
3、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
4、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
5、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
6、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
7、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
8、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
9、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基
10、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
11、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基
12、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
13、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
14、教育人就是要形成人的性格。——欧文
15、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基
16、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
17、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
18、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
19、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
20、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温
21、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
22、教育植根于爱。——鲁迅
23、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
24、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
25、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
26、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
27、给学生一个世界，给老师一片天空。
28、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
29、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
30、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
31、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
32、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
33、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
34、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基
35、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
36、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
37、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
38、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
39、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
40、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
41、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯
42、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊
43、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
44、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
45、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
46、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
47、教育是国家的主要防御力量。——伯克
48、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
49、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
50、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
51、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基
52、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
53、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
54、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
55、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基
56、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）《邓肯自传》
57、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦
58、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
59、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
60、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
61、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
62、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
63、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”——莱辛
64、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
65、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
66、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》
67、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
68、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
69、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
70、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
71、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
72、教育为公以达天下为公。——陶行知
73、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
74、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
75、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
76、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹
77、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的'人才具备。——爱迪生
78、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
79、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
80、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
81、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
82、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
83、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
84、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
85、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦
86、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
87、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
88、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒
89、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
90、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
91、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》
92、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
93、培养人，就是培养他对前途的希望。以下是由应届毕业生网小编J.L为您整理推荐的教育家读书名言，欢迎参考阅读。
94、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
95、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
96、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
97、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
98、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
99、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
100、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基
101、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
102、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
103、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
104、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
105、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
106、我们要提出两条教育的诫律，一“不要教过多的学科”；二“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——（英）罗素《教育目的》
107、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
108、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修
109、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
110、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭《爱弥儿》
111、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
112、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
113、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯
114、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
115、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
116、把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬《贝多芬语言》
117、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
118、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
119、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。
120、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
121、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
122、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
123、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
124、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
125、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
126、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
127、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
128、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
129、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
130、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
131、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
132、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
133、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
教育家名言13
1、最基本和最重要的原则，就是教育在它各个自然阶段中的统一性和连续性，因为，如果任何学校的手段并不能使教育形成自然的分段，那么势必破坏教育的次序，造成教学和教育思想的分歧，甚至会导致教师在教学上的任意性，使他们无所适从和不知所措。（洪堡：《立陶宛的学校计划》，《教育学文集联邦德国教育改革》，人民教育出版社1991年版，第6～7页）
2、教育目的不在获利与获物，也不在外表的炫耀和装饰，而在于修饰和丰富他的内心，希望塑造和教育出一个有才能的、有本事的人，而不是一个空虚的学者。（蒙田：《论儿童的教育》，《中世纪教育文选》，）
3、学所以开入之蔽而致其知，学而不知其方，则反以滋其蔽。（陆九渊：《送杨通老》，《陆九渊集》卷二十）
4、学校教育的宗旨应该是开发多种智能，并能帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。我相信得到这种帮助的人在事业上将会更投入、更具有竞争力，因此将会以一种更具建设性的方式服务于社会。（加德纳：《多元智能》，新华出版社20xx年版，第10页）
5、教育首先具有把儿童与社会连结起来的功能学校只是道德上的代理人，通过它，儿童能够系统地学会知识和热爱他的祖国。正是这一事实，为今日学校在国民道德的塑造中扮演的角色赋予了突出的重要地位。（涂尔干：《道德教育》，上海人民出版社20xx年版，第7879页）
6、教育的目的不是考试，不是分数，不是名次。更不用说不是要你作弊，患近视眼、肺病、神经衰弱；也不是要你发迹，打个人小算盘，谋一枚勋章。教育的理想需要根本的转变。（小原国芳：《教育立国论》，《小原国芳教育论著选》上卷，人民教育出版社1993年版，第220页）
7、先生教死书，死教书，教书死。学生是读死书，死读书，读书死。（陶行知：《生活即教育》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第116页）
8、只有当学校本身是一个小规模的合作化社会的时候，教育才使儿童为将来的社会生活做准备其中首要因素就是应该把学校本身建设成社会生活的方式。（杜威：《大学初等学校的组织计划》，引自《杜威学校》，教育科学出版社20xx年版，第3～4页）
9、学校如能使儿童为现代生活做准备，那么，它即可以达到普通教育目的；学校如能在实践上使儿童接触一般生活，尤其是社会生活，那么，学校的这种准备即能成功。（德可乐利：《比利时德可乐利的新教育法》，上海中华书局1932年版，第15页）
10、公共教育在发展人的智慧和他的自我意识的同时，使人身上所具有的民族性得到巩固和发展，并且还有力地促进整个民族自我意识的发展；公共教育把意识之光引入民族性格的深处，从而对社会及其语言、文学、法律的发展总之，对社会的整个历史产生良好而有力的影响。（乌申斯基：《论公共教育的民族性》，（com整理）《乌申斯基教育文选》，人民教育出版社1991年版，第83页）
11、生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。用教育术语来说，就是：①教育过程在它本身以外无目的；它就是它自己的目的。②教育过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。（杜威：《民主主义与教育》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社20xx年版，第123页）
12、人是为生活而学习，并非为学校而学习。（爱伦凯：《儿童的世纪》，1972年英文版，第210页）
13、我们的学习不是为了学校，而是为了生活！不是为了富丽堂皇，而是为了实用！（赫尔巴特：《普通教育学》，《普通教育学教育学讲授纲要》第111页）
14、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响做出适当的反应教师的职务仅仅是依据较多的经验和成熟的学识来决定怎样使儿童得到生活的训练。（杜威：《我的教育信条》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社20xx年版，第5页）
15、从广义方面想一想，就觉得教育和人的生活有极大的关系了。没有教育即不能生活，所以我们可以说：教育即生活。这种广义的教育，无论什么人，一天总不能离的绝对不可离的。（杜威：《教育哲学》，上海大新书局1935年版，第3～4页）
16、如果过的是少爷生活，虽天天读劳动的书，不算是受着劳动的教育；过迷信的生活，虽天天听科学的讲演，不算是受科学教育过的是开倒车的生活，虽天天谈革命的行动，不算是受着革命的教育。我们要想受什么教育，便需过什么生活。（陶行知：《普及现代生活教育之路》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第164页）
17、从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育行是知之始，知是行之成是教人从源头上去追求真理。（陶行知：《谈生活教育》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第267页）
18、最大浪费是由于儿童在学校中不能完全、自由地运用他在校外所获得的经验；同时，另一方面，他又不能把学校里所学的东西应用于日常生活。这就是学校的那种隔离现象，就是学校跟生活隔离开来。（杜威：《学校与社会》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社20xx年版，第45页）
19、教育的转型始终是社会转型的结果与征候，要从社会转型的角度入手来说明教育的转型。要想让一个民族在一个特定的时间环节上感受到改变教育体系的需要，就必须有新的观念、新的需要浮现出来，使此前的体系再也无法满足需要。（涂尔干：《教育思想的演进》，上海人民出版社20xx年版，第231页）
20、社会生活的变化对于教育只有形式上和表面上的影响，那是难以想象的根本的情况已经改变了，在教育方面也只有相应的改变才行。（杜威：《学校与社会》，《学校与社会明日之学校》，人民教育出版社1994年版，第29～30页）
21、学校是一个特殊的集体虽然学校必须是一个集体，但它必须是一个特殊性质的集体。它还必须是一个自然的集体，意思是在校内外生活条件之间不应有突然的割裂。在学校里，公民的精力不应受到抑制或窒息，无论教师或学生，都应该有完美地和活跃地生活的余地虽然学校应该真实地反映外部世界，但它仅仅应该反映这个世界中最优秀和最重要的东西。（沛西能：《教育原理》，人民教育出版社1992年版，第262页）
22、学校应当是一个统一的集体，在这里组织全部的教育过程。这个集体的每一个成员也应当感觉到自己对集体的依靠，应当忠于集体的利益，应当维护这种利益，并且首先要重视这种利益。（马卡连柯：《普通学校的苏维埃教育问题》，《马卡连柯教育文集》下卷，人民教育出版社1985年版，第21页）
23、只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，舆论是起调节和约束作用的教育因素。（马卡连柯：《苏维埃学校里的教育问题》，《马卡连柯教育文集》上卷，人民教育出版社1985年版，第92页）
24、在教育单独的个人的时候，我们应当想到整个集体教育。在实践中，这两个任务只有同时用一个共同的方法来解决才行。每当我们给个人一种影响的时候，而这种影响必定同时应当是给集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。（马卡连柯：《教育的目的》，《马卡连柯教育文集》上卷，人民教育出版社1985年版，第79页）
25、任何东西，也不能像传统那样地巩固集体。培养传统、保持传统是教育工作中极其重要的任务。一所学校如果没有传统，当然就不会是好学校（马卡连柯：《普通学校的苏维埃教育问题》，《马卡连柯教育文集》下卷，人民教育出版社1985年版，第23页）
26、在工作组织得很合理的学校里，不可能因为偷懒而受到惩罚，因为孩子们在课堂内就把功课学会了；也不可能因为淘气而受到惩罚，因为孩子们很忙碌，根本没有时间去淘气。（乌申斯基：《论课堂纪律》，《乌申斯基教育文选》，人民教育出版社1991年版，第242页）
27、一所学校应该成为一个理想的家庭在每一个教室里，配备一位受过教育的、有文化的、得到一定训练的、热爱儿童的教师，一位富于科学教育知识并积极热情地应用其原则的教师。（帕克：《关于教育学的谈话》，1894年英文版，第450～451页）
28、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力，为儿童心理正常发展所必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。（陶行知：《育才学校教育纲要草案》，《陶行知教育文集》，江苏教育出版社1991年版，第670～671页）
29、儿童期是人生中最重要的时期儿童发展的时期是一生最重要的时期所以，儿童教育是人类最重要的一个问题必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。我们这样做，将为人类完成一项巨大的工作。（蒙台梭利：《儿童教育》，《西方现代教育论著选》，人民教育出版社20xx年版，第92页）
30、无论在生理方面或心理方面，幼儿时期的教育都是非常重要的。儿童对社会适应得是否健全；儿童生理方面或心理发展的程度是否表现着常态的前进；儿童对于卫生习惯有否养成，以及儿童身体健康是否得到健美的发展，幼儿期的教育都该担负相当的责任。（陈鹤琴：《儿童心理学》，《陈鹤琴全集》第一卷，江苏教育出版社20xx年版，第487页）
31、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
32、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
33、学为人师，行为世范。
34、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
35、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
36、学而不厌，诲人不倦。——孔子
37、脚踏实地做事，顶天立地做人。
38、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培
39、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
40、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
41、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
42、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
43、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
44、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
45、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
46、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
47、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
48、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》
49、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
50、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
51、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
52、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
53、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
54、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的'格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基
领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
56、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
57、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯
58、不愤不启不悱不发。——孔子
59、知识就是力量。——培根
60、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东
61、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
62、行是知之始，知是行之成。——陶行知
63、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
64、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯
65、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
66、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
67、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
68、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
69、言必信，行必果。——孔子
70、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
71、建国君民，教学为先。——《礼记·学记》
72、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
73、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈
74、师者，人之模范。——杨雄
75、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
76、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思
77、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
78、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
79、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
80、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
81、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
82、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
83、三人行必有我师。——孔子
84、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
85、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》
86、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴
87、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
88、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
89、教育人就是要形成人的性格。——欧文
90、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
91、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
92、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
93、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯
94、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。苏霍姆林斯基
95、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
96、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
97、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
98、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思
99、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁
100、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知
101、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基
102、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
103、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基
104、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。毛泽东
105、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知
106、教育人就是要形成人的性格。欧文
107、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基
108、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基
109、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
110、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
111、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根
112、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温
113、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
114、教育植根于爱。鲁迅
115、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
116、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗
117、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
118、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔
119、给学生一个世界，给老师一片天空。
120、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基
121、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知
122、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
123、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
124、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基
125、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基
126、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。苏霍姆林斯基
127、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
128、教育贵在一个及字，重在一个斜字，即使天天从小事抓起。
129、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
130、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰
131、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心自我尊重感上进心。苏霍姆林斯基
132、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁
133、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯
134、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。夏丐尊
135、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
136、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基
137、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金
138、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
139、教育是国家的主要防御力量。伯克
140、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
141、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
142、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白
143、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基
144、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
145、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
146、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。苏霍姆林斯基
147、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基
148、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。（美）《邓肯自传》
149、如果要求美术专业毕业的执教老师还要在上课前拿出几个小时画示范画，那是在浪费时间。
150、我还没有见到上课不做示范的少儿美术老师，关键是看提前准备好的范画还是随机的指导示范。
151、理论研究是专家的事。我们投资办学的，最主要任务是按照现有的教学理念和成功的教学方法，想办法让更多的儿童来参加学习；因为没有广泛的参与，也就无从可谈美育。
152、要把教学管理与教师管理分开。因为教学管理具有教育行业特性和要求，而教师（人员）管理则是任何企业必须要做的并且具有管理的统一性。这是很多学校发展到一定规模后教师仍然流失或发展停滞不前的重要原因。
153、有些人对课外办班有所歧视，我认为那是妒忌。无论如何，我们分担和减轻了社会的就业压力；并且或多或少的为国家少年儿童美育素质的发展和传播做出了贡献。
154、很多家长会嫌学费太贵，可当他送礼时总要选价格离谱的名牌他请客时也总要去带星的饭店；所以不是他没有经济能力而是他认为物有所值。我们要有自己的经营定位，不在于学费定价和利润的高低，而是你自身形象的价值体现。这就是形象建设的重要性。
155、办学挣钱是名正言顺的事情，只是在目前的体制环境下不能明着说；只谈教育不谈钱，不符合市场经济的发展规律。换言之，没有效益又如何发展！
156、提到西方的素质教育形式，大家都很赞同也确实值得倡导；但如果照搬过来，谁还来学习！教学理念的发展不是一朝一夕的事；它和国家的经济文化发展密不可分。
157、我之所以和大家过多的谈经营而少讲教学，是因为你一上网就能看到有太多太多优秀老师的教学经验和理论方法，仅这些现有的资源，我们五到十年都用不完。但如果你能掌握了有效的经营推广方法，用不了两年的时间就可使生源翻倍增长。
158、现在诸如英语舞蹈早教手工等等很多少儿素质教育课目都利用市场营销手段；发展了全国品牌连锁教学机构。而少儿美术至今还没有很突出的，我想这应该是我们民办教育投资者将来的发展方向。
159、我们这个群体，和公办学校的教学设施基础与管理优势条件没法比，也不能比。但我们要认识到他们的劣势和我们优势；弥补他劣势发挥优势才是我们办学发展的方向和捷径。
160、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
161、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
162、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基
163、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。贝多芬
164、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基
165、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
166、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基
167、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯
168、大德不官，大道不器，大信不约。
169、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威
170、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。马克思、恩格斯
171、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。狄更斯
172、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
173、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯
174、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。普良尼施尼柯夫
175、师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》
176、求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基
177、尽信《书》，则不如无《书》。孟子
178、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子
179、海内存知己，天涯若比邻。
180、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
181、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。狄德罗
182、教育家有哪些名言警句
183、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦
184、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。马克思、恩格斯
185、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠
186、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须遵循自然。
187、教师的威信首先建立在责任心上。马卡连柯
188、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原
189、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯
190、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。《礼记学记》
191、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基
192、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶
193、好读书，不好读书；好读书，不好读书。──徐谓
194、己所不欲，勿施于人。──孔子
195、君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。──孔丘
196、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。布卢姆
教育家名言14
1、是一种感动。
2、教育资源只要你用心，就会有。
3、只要行动，就有收获。
4、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。
5、一个人的精神发育史，就是你的阅读史。
6、科研应该真正打动教师的心灵！
7、一个人的成就与他抵制诱惑的能力成正比。
8、学会给予比学会摄取更加困难。
9、享受教育：教并快乐着，学并成长着！
10、人是不会被别人打倒的`，而是被自己打倒的。
11、每个必须读完100本，才允许毕业。
12、有的人首先应该是一个会做梦的人！
13、你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。
14、享受教育，你就多了一些的诗意。
15、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
16、我们的老师写了日记后，对孩子的表情都不一样了。
17、我们的教育不是培养创业者，而是培养守业者，就业者。
18、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。
19、没有最佳，只有最特，最特就是最佳。
20、一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。
21、没有英雄的时代，也很难造就一代英雄。
22、上帝给我们两个耳朵，一张嘴，就是让人们先听，再说。
23、大自然是一部无与伦比的美育教材，是美育的源头活水。
24、教育者也应当忠实于自己真实的生命体验。
25、要让每个学生在校期间有10次以上在大庭广众之众之下大声演讲的经历。
教育家名言15
1、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。――孔子
2、凡为教者必期于达到不须教。――叶圣陶
3、不求与人相比，但求超越自己，要哭就哭出激动的泪水，要笑就笑出成长的性格！
4、生命不是要超越别人，而是要超越自己。
5、成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。
6、上帝从不抱怨人们的愚昧，人们却抱怨上帝的不公平。
7、学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。
8、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
9、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会，越努力，越幸运。
10、生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。
11、人不怕走在黑夜里，就怕心中没有阳光。
12、幸运之神的降临，往往只是因为你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。
13、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
14、任何的限制，都是从自己的内心开始的。
15、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。
16、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。
17、伟人与常人最大的差别就在于珍惜时间。
18、凡学之道，严师为难。――《礼记？学记》
19、记问之学，不足以为人师。――《礼记？学记》
20、使教育过程成为一种艺术的事业。――赫尔巴特
21、教学必须从学习者已有的经验开始。――杜威
22、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。――卢梭
23、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。――范仲淹
24、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。――第斯多惠
25、教也者，长善而救其失者也。――《礼记？学记》
26、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。――《礼记？学记》
27、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
28、世上只有想不通的人，没有走不通的路。
29、成功的关键在于我们对失败的反应。
30、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
31、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。
32、顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。
33、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。
34、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿暗礁，难以激起美丽的浪花。
35、要改变命运，首先改变自己。
36、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。
37、在生活中，我跌倒过。我在嘲笑声中站起来，虽然衣服脏了，但那是暂时的，它可以洗净。
38、放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能；不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。
39、人的一生没有一帆风顺的.坦途。当你面对失败而优柔寡断，当动摇自信而怨天尤人，当你错失机遇而自暴自弃的时候你是否会思考：我的自信心呢？其实，自信心就在我们的心中。
40、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
41、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。――戴尔？卡耐基
42、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。――蒲松龄
43、害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。――戴尔？卡耐基
44、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。――塞内加
45、觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。
46、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。――白哲特
47、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐机灵和知识。――陀思妥耶夫斯基
48、成名每在穷苦日，败事多因得意时。
49、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。――雨果
50、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。――朱熹
51、好读书，不好读书；好读书，不好读书。――徐谓
52、少壮不努力，老大徒伤悲。――汉乐府《长歌行》
53、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。――卢梭
54、捧着一颗心来，不带半根草去。――陶行知
55、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。――卢梭
56、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。――孔子
57、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。――第斯多惠
58、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――叶圣陶
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