教育的名言
在我们平凡的日常里，大家或多或少都接触过一些经典的名言吧，名言是我国文化悠久，博大精深的具体体现。你还在找寻优秀经典的名言吗？以下是小编整理的教育的名言，希望对大家有所帮助。
教育的名言 篇1
1）勤勤恳恳做事，认认真真做人，以一颗平常心面对生活中的人和事，善待他人。擦亮发现的眼睛，在工作中发现快乐发现美，工作并快乐着。
2）当孩子们每天进入幼儿园大门的那一刻，我就会亲切微笑的问候；当孩子雀跃与宽阔的好动场的时，能见到老师们那随影而动的关切神情，只有爱孩子，才能把自己的心献给孩子。
3）儿童的心如蕴藏丰富种子的大地，需要儿童教育省们像农人那样，遵守天时精耕细作不意不躁循序渐进。让我们保卫童心保卫儿童的天性，纯净的生态环境中，绿水常流物质丰饶富于创生能力！
4）清晨，迎着第一缕阳光，我最想看到的就是你们的身影，最想听到的就是你们的声音。我愿意你们像小鸟一样唧唧喳喳的围在我身边游戏，亲爱的孩子们，知道吗？只有快乐，我才会快乐。
5）在这个大家庭中，我们将用最真挚的爱心为孩子们创造出快乐的每一天，让每一个孩子都体验到爱与被爱。
6）每天以笑容来迎接每一位孩子，用快乐去感染每一位孩子；用心灵去感受孩子的纯真，用爱心去拨动孩子的心弦！让每一位孩子获得自信，获得成功！
7）尊重孩子，因为孩子需要平等；赏识孩子，因为孩子需要自信；学习孩子，因为孩子的世界是一片纯净的天地！愿我们的孩子健康快乐地成长。
8）我们愿用心中最真挚的爱，去滋润你们幼小的心灵，为你们铺设一条五彩的童年之路。让我们用亲切的'话语会心的微笑鼓励的拥抱陪伴每一位孩子成长。把爱的雨露洒向孩子们稚嫩的心田。
9）做孩子们的老师，做孩子们的游戏伙伴，做孩子们的妈妈，做孩子们的知心朋友，这是我们最大的心愿。
10）走近孩子，倾听孩子，理解孩子，相信孩子。把爱洒向每一个孩子，把方便留给每一位家长。
11）我们将用无私的爱心走进孩子的心灵，用心的呵护，耐心的教导，智慧的引导，使每一位幼儿健康快乐的成长
12）用我们的眼去记录孩子心灵的晴雨表，用我们的心去诠释家长脸上的喜与忧。
13）以心关注孩子的快乐以爱激发孩子的自信以赏识丰满孩子的羽翼以合作成就我们共同的梦想！
14）用赏识的目光提高孩子的自信，用谦逊的态度赢取家长的信任。
15）用心去感受孩子的纯真，用爱去拨动孩子的心弦。
16）我们化身为快乐的天使智慧的使者；陪伴孩子收集快乐，探索未知。让孩子每天拥抱幸福，超越梦想，在心中种下爱和希望的种子。
17）让爱和鼓励与孩子相伴！用真诚的心善待孩子们的天真直率，引导他们走向成功的彼岸！
18）以赏识的目光亲切的话语去关注发现激励每一个孩子，使每个孩子健康快乐的成长！
19）为延续教育世家这份独特的“爱”，我用青春的起始耕耘着平凡，直到两鬓增添了白发还依然默默地守侯，这其中的五彩经历，让我有感动有欣喜有精彩有付出有努力有辛苦也有茫然。虽岁月匆匆，却痴心未改，让我在有限的时间里为平凡的光环再添色彩。
20）尊重孩子，因为孩子需要平等；赏识孩子，因为孩子需要自信；新热孩子，因为孩子需要独立；学习孩子，因为孩子的世界是一片纯净的天地！愿我们的孩子健康快乐的.成长！
21）如果把幼儿比喻为人生的春天，我们犹如季节之神，每天迎着朝霞播种，踏着夕阳收获，带领孩子顺利度过每一天，肩负重任。从师之路平凡，但却让我们深深地体会到平凡中的辉煌。岁月可以剥蚀我们有限的生命，却带不走我们一路留下的欢歌笑语，也带不走对孩子们无尽的祝福。尽管我们只是点点滴滴的雨露，但在阳光下却折射出夺目的光彩，我们的人生平凡而又辉煌。
22）倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
23）用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
24）幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
25）用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
26）让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。
27）热心对待工作，真心呵护幼儿。
28）我们的每一个孩子都是好孩子。
29）让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
30）我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来！
教育的名言 篇2
一、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
二、养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。
三、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。
四、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
五、懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。
六、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
七、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
八、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。
九、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
十、给一个学生机会，他会给你一个奇迹。
十一、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。
十二、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素。
十三、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。
十四、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
十五、育儿过程有艰辛，也有欢乐。
十六、无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。
十七、用心调理孩子们的营养，孩子们的健康成长从我做起！
十八、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。
十九、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
二十、要做一个襟怀坦白，光明磊落的人，不管是在深藏内心的思想活动中，还是在表露于外的行为举止上都是这样。
二十一、信仰是心中的绿洲，思想的骆驼队是永远走不到的。
二十二、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
二十三、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。
二十四、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
二十五、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。
二十六、学习是劳动，并且应当永远是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣本身依赖于严肃的思想，而不是依赖于任何不合乎实际的表面文章。
二十七、我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。
二十八、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。
二十九、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。
三十、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
三十一、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是对幼儿的影响最大。
三十二、一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。
三十三、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。
三十四、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。
三十五、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。
三十六、纳百川，容学问，立德行，善人品。
三十七、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
三十八、要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。
三十九、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
四十、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。
四十一、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
四十二、学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。
四十三、教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。
四十四、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
四十五、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
四十六、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。
四十七、为子孙富贵作计者，十有九败。
四十八、一个人能否成功并非取决于天性，而是取决于习惯。
四十九、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
五十、将我的血与汗，用作文明的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。
五十一、捧着一颗心来，不带半根草去。
五十二、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
五十三、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。
五十四、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
五十五、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的.高山，攀登人格的高山。
五十六、坚持启发式，避免注入式。
五十七、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。
五十八、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。
五十九、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。
六十、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
六十一、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
六十二、与其说献身教育，不如说献“心”教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。
六十三、学会奉献自己，不会给你带来不利，而会给你带来意外的收获。
六十四、我们仅仅指望给孩子们两份永久的遗产：一份是根，一份是翅膀。
六十五、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
六十六、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。
六十七、在家庭教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。
六十八、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
六十九、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
七十、欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。
教育的名言 篇3
1、教育是一个生命的过程，而不是对未来的准备。
2、老师永远是上帝的真正代表，是通往天堂的真正向导。
3、教育不是把外面的东西硬塞进孩子或年轻人的头脑里；这是一个使人的内在能力增长的问题。
4、如果一个人没有发展科学精神，他就没有为人类有效和有益的思想而设计的最好的工具。
5、只有应用才能检验思想，只有检验才能使思想充分具有意义和实际意义。思想而不应用往往是一个单独的世界。
6、社会环境发展个体的智能行为和智能倾向；这种培养的方法使个体参与各种活动，这些活动唤起并强化各种行为，这些行为有特定的目的，并承担特定的后果。
7、如果我们希望在教育和现代社会生活之间建立一种密切的关系，并给予学生适当的训练使他们成为有用的和有自尊心的人，我们需要研究社会变化。
8、教育不仅发展儿童和青年，而且也发展以儿童和青年为要素的未来社会。
9、只有在思考过程中获得的知识，而不是偶然获得的知识，才具有逻辑的使用价值。有些人几乎没有书本知识，他们的知识是在特殊情况下需要连接在一起，所以他们常常能够有效地使用他们的知识的人，虽然有些相当大，往往在很多知识忍不住看，这是因为他们的知识是通过内存，而不是思考的作用。
10、教师不仅仅是在训练一个人，而是在形成一个适当的社会生活。每个教师都应该认识到自己职业的尊严；他是社会公仆，专门维护正常的社会秩序，寻求正确的社会成长。
11、只要学校和生活联系在一起，那么所有的学科就必然联系在一起。
12、学校的课堂要有学生能够提出问题和运用思想的环境，就必须有积极的作业和充足的材料。
13、每一项伟大的科学成就都始于一个大胆的设想。
14、在孩子们经常一起工作的.学校里，开办这样的学校的原因是孩子们必须学会如何一起工作。原因是给予个人充分的发展自由。
15、教学必须从学习者已有的经验开始。
16、一切教育都是通过个人对人类社会意识的参与来进行的。这个过程几乎是在出生时无意中开始的。
17、我们不知道什么是能力，我们不知道什么是发展，我们不知道什么是和谐。只有当一个能力与它的用途有关，并且与它必须履行的职责有关时，它才是一个能力。如果我们抛弃了社会生活所提供的用途，我们就只能用旧的感官心理学来解释什么是权力，什么是特殊权力，等等。
18、儿童是中心，教育工作围绕着他们展开。
19、教育是社会生活延续的工具。
20、有两种教育。小一点的是学校提供的；具有最终影响的较大范围的教育是由各种实际的生活条件提供的，特别是家庭及其环境的生活条件。
21、关于孩子的学习可以说很多，但学校不是孩子们生活的地方。我们的教育正在发生的变化之一是重心的转移。这是一场革命，一场哥白尼把天体的中心从地球移到太阳的革命。在这种情况下，孩子就是太阳，各种教育措施围绕着这个中心，孩子就是中心，各种教育措施围绕着他们组织起来。
22、学习是主动的，它包含着积极发展的心理。它涉及到从头脑中吸收有机体。毫不夸张地说，我们必须站在孩子们的立场上，以他们为出发点。
23、如果要创造一种科学教育，儿童的自由是必不可少的，因为没有它就不可能收集资料，没有它就不可能确立原则；自由对于学生的健康或个性的充分发展，培养独立的人格也是必不可少的。
24、科学上的巨大进步来自大胆的新想象。
25、这种职业教育没有让年轻人接受当今机构的要求和标准，而是利用科学和社会因素来培养他们的胆识、实践能力和执行力。
26、教育必须从对孩子的精力、兴趣和习惯的心理探索开始。必须根据这些考虑来理解它的各个方面。
27、每个人都有一个孩子的生活在家里，一个生活在市场上，一个生活在与人接触，一个生活在与自然世界接触。所有的知识，所有的思想，所有的习惯都来自于这些人的生活，这就是广义上的教育。简而言之，这种广义的教育就是社会的能力。这种力量和影响可以用来塑造人的习惯和天性。
28、一个简单明了的事实是，除了当铁匠、木匠或蒸汽机的原始能力外，没有任何一种观察力、记忆力或推理能力是单一的。简而言之，能力是一种特殊的冲动和习惯，是为了完成某种工作而协调和结合起来的。
29、所谓坏人，不管过去有多好，都已经滑向堕落的道路，消失了自己的好；所谓好人，即使有一个道德上不堪回首的过去，但他仍然是向着好人。
30、如果他不能自己想出解决问题的办法，并找到自己的出路，他就什么也学不到；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他仍然什么也学不到。
教育的名言 篇4
谢谢火焰给你光明，但是不要忘记那执灯的人，他是坚忍的站在黑暗当中呢。--泰戈尔不闻大论，则志不宏；不听至言，则心不固。--佚 名
愚昧将使你达不到任何成果，并在失望和忧郁之中自暴自弃。--达·芬奇
尽管有许多人著书法法，其目的，据说，完全是为了有益人群，然而在所有一切有益人类的事业中，首要的一件，即教育人的事业，却被人忽视了。--卢梭
我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐与我们。--卢梭
在我们中间，谁最能容忍生活中的幸福和忧患，我认为就是受了最好教育的人。由此可以得出结论：真正的教育不在于口训而在于实行。--卢梭
人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。应该教他成人后怎样保护他自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪里或者马耳他岛的灼热的岩石上也能够生活。--卢梭
既然真正的保姆是母亲，则真正的教师便是父亲。愿他们在尽责任的先后和采取怎样的作法方面配合一致；愿孩子从母亲的手里转到父亲的手里。由明理有识而心眼偏窄的父亲培养，也许比世界上最能干的教师培养还好些，因为，用热心去弥补才能，是胜过用才能去弥补热心的。--卢梭
一个做父亲的，当他生养了孩子的时候，还只不过是完成了他的任务的三分之一。他对人类有生育人的义务；他对社会有培养合群的人的义务；他对国家有造就公民的义务。凡是能够尝付这三重债务而不偿付的人，就是有罪的，要是他只偿付一半的话，也许他的罪还要大一些。--卢梭
当我们看到野蛮的教育为了不可靠的将来而牺牲现在，使孩子受各种各样的束缚，它为了替他在遥远的地方准备我认为他永远也享受不到的所谓的幸福，就先把他弄得那么可怜时，我们心里是怎样想法的呢。--卢梭
你知不知道用什么方法准可以使你的孩子受到折磨？这个方法就是：一贯让他要什么东西就得到什么东西。因为有种种满足他的欲望的便利条件，所以他的欲望将无止境地增加，结果，使你迟早终有一天不能不因为力量不足而表示拒绝；但是，由于他平素没有受到过你的拒绝，突然碰了这个钉子，将比得不到他所希望的东西还感到痛苦。--卢梭
说来也真是奇怪，自从人们承担了培养孩子的事情以来，除了拿竞争、嫉妒、猜疑、虚荣、贪婪和怯弱，拿各种各样在身体还没有长定以前就能把人的心灵完全败坏的最危险和易于刺激的欲念去教育以外，就想不出其他的手段。--卢梭
你要记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。--卢梭
有了愚笨的孩子就会有平庸的大人，我想，这条法则是最普遍和准确不过的了。最困难的是要在一个孩子的童年时期看出他是真正的笨还是表面上显得笨，这种表面上的笨实际上往往是坚强性格的表征。--卢梭
轻率地对孩子们下断语的人，是往往会判断错误的！这种人反而比孩子们还更加幼稚。--卢梭
采取规规矩矩的教育方法，老师发号施令，以为这样就管住了孩子；然而实际上是孩子在管老师。--卢梭
要记住，要时时记住，一个人的无知并没有什么坏处，而唯有谬误才是极其有害的；要记住，人之所以走入迷途，并不是由于他的无知，而是由于他自以为知。--卢梭
世界上有许多的手工匠人，特别是有许多的艺术家，是根本没有他们所搞的那种艺术的天才的。他们从事一种艺术，是幼年时候或因其他习俗的影响，或因一时的热情的冲动，然而这种一时的热情是同样可以使他们去从事其他的艺术的，要是他们当时看到有人在搞另外一种艺术的话。--卢梭
教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调济。--卢梭
我的目的不是教给他各种各样的知识，而是教他怎样在需要的时候取得知识，是教他准确地估计知识的价值，是教他爱真理胜于一切。--卢梭
我们和自然的工作是相配合的.，当它培养人的体格的时候，我们就致力于培养人的精神。不过我们的进度是不一样的，当身体已经长得非常健壮有力，灵魂还是十分的嫩弱，不管人的办法有多么好，体质的发育总是走在理智的前面的。--卢梭
如果你对他的日益旺盛的欲念进行直接的干涉，糊里糊涂地把他目前所感到的新的需要看作罪恶，你还要他永久听从你的话，那是不可能的。--卢梭
冷冰冰的理论，只能影响我们的见解，而不能决定我们的行动。它可以使我们相信它，但不能使我们按照它去行动，它所揭示的是我们应该怎样想而不是我们应该怎样做。--卢梭
有些人为了不让青年人掉入情欲的陷阱，就想一本正经地教育他，想使他对爱情产生厌恶，甚至想使他认为在他那个年龄一产生爱情的念头便是犯罪，好像爱情只是老年人的事一样。大家的心里都明白这种教法是错误的，是不能说服人的。--卢梭
对一个进入社会的青年来说，应该提防的不是色欲而是虚荣。因为，他将听从别人的倾向的支配而不听从自己的倾向的支配，他之所以这样放荡，是由于狂妄的心理而不是由于爱情。--卢梭
另外一个错误的做法，我曾经批判过，但心胸狭隘的人仍然是老犯这种错误：做教育的人经常在那里假装一副师长的尊严样子，企图让学生把他看作一个十全十美的完人。这个做法的效果适得其反。……要打动别人的心，自己的行为就必须合乎人情！所有这些完人是既不能感动别人也不能说服别人的。--卢梭
儿童第一步走向邪恶，在抵是由于他那善良的本性被人引入歧途的缘故。--卢梭
不论一个怎样倾向于邪恶，一颗慈爱的心给予他的教育，是不会永远对他不起作用的。--卢梭
在各个方面我都看到了人们不惜巨大代价设立无数的机构来教导青年以种种事物，但只有责任心却被摒除在外了。--卢梭
要知道儿童的教育对于国家要比对父亲更为重要。因为根据自然之道，父亲一死往往就得不到他们教育儿童的果实了，但是他的国家心早会理会教育的后果。--卢梭
谁是智者？智者就是那种善于向所有人不密闭的人。正如先哲所云："三人行必有我师"。
--本·佐马
每个人依其不同的教养而为自己的行为后悔或自豪。--斯宾诺莎
教义应该使人们爱上训诫，而不是爱上教师。--弗兰西斯·培根
戒律就像按摩疗法，必须用力揉擦进我们心中--而且必须用粗糙的手。--哈利法克斯
教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力。--儒贝尔
无论别人向我们鼓吹什么，无论我们学习什么，我们都应该记住：正是人类在传授和接受。是人类这手在传授，也是人类之手在接受。--蒙田
我们了解得最透彻的是那些谁都没有向我们传授过的东西。--沃维纳格
我们不应该把希望年轻人阅读的书籍直接推荐给我们，而应该当着年轻人的面赞扬这些书籍。以后他们自己会去寻打这些书籍。--利希滕伯格
教诲人们时必须做好你好像并不在教诲，提出未知事物时必须把它们当作已被忘却的事物提出。--蒲柏
最贤明的古人把储蓄的事物看作是最恰当的教育内容，因为它能使各种能力得到运用。--布莱克
难以磨灭的特性是自学者的标记。--伊萨克·迪斯雷利
需要调查一下在培养儿童的问题上过于精心是否有害，调查时麻烦一点也值得。我们对人类了解得还不够，还不能从偶然的机会中获得这个全过程。--利希滕伯格
理解力迟钝的人以为迟钝是知识的本质。--尼采
再高明的教师也无法让天生的笨蛋变成思想家，决不可能！--叔本华
校长拥有种种连首相也没有的权力。--温斯顿·邱吉尔
我付钱给校长，但教育我儿子的却是他的同学。--爱默生
我们接受三种教育：一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会。第三种教育与前两种完全背道而驰。--孟德斯鸠
凡是长时间勉强学习的人，都会以相应的饥渴和急迫去忘却。--赫兹里特
你可以把一个人送进大学，但你却无法使他思考。--芬利·彼得·邓恩
大学能培养一切能力，包括愚蠢。--契诃夫
大学生就像循环小数。--沃登·斯普纳
考试中傻瓜常提出些聪明人无法回答的问题。--奥斯卡·王尔德
要考查世间的男男女女，最小巧适合的仪器就是世界本身，考试测定受试人。--沃尔特·罗列
学院憎恨天才，正像修道院憎恨圣徒。--爱默生
在小、中、大学所学的东西，并非教育本身，而是教育的手段。--爱默生
学问如大厦，需要出色的管理人不断地修缮保养。--塞缪尔·巴特勒
教是第二次学。--儒贝尔
几乎所有学者的著作都是显得沉闷压抑，"专家"的影子总会在书中某处浮现--他的热忱、他的兴奋、他的狂怒，他对于自己置身的角落的芝高评价以及他的驼背，所有专家都是驼背。--尼采
一个教练有素的考古学者，不仅能记住所有其他人认为应该忘记的事，而且能忘记所有其他人认为应该记住的事。--查尔斯·凯莱布·科尔顿
呆笨到只能从切身经验中学习的人，一定呆笨得从经验中也学不到任何重要的东西。--唐·马奎斯
世界本身就是一部书，它的蕴涵比世界上所有的图书馆更加浩瀚。知识是往昔经验的神圣积淀，但它却无法将未来的所有经验置于书架上，也不能阻止普通大众运用他们的手、舌、眼、耳和理解力。--赫兹里特
教育是一种艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。--加里守
教人以善谓之忠。--孟子
教学者如扶醉人。--朱熹
一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。--管仲
古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。--韩愈
圣人无常师。--韩愈
弟子不必不如师，师不必贤于弟子。--韩愈
无论是从父母本身的幸福看，或是从对子女和后代的性格和生活的影响上看，我们都必须承认懂得对儿童进行体育、智育、德育的正确方法是非常重要的知识。--斯宾塞
受到教育的人知道怎样将每一官能作为一种工具，知道怎样开导它、磨利它，并且怎样施于实用。--莎士比亚
教育是人类文明的传递。--威尔·杜兰
使青年人发展批判的独立思考，对于有价值的教育也是生命攸关的。由于太多太杂的学种（学分制）造成的青年人的过重负担，大大地危害了这种（学分制）造成的青年人的过重负担，大大地危害了这种独立思考的发展。负担过重必导致肤浅。--爱因斯坦
教育的惟一职能就是打开通向思考知识的道路。而学校，作为人民教育的主要机关，应当专门为这个目的服务。--爱因斯坦
对人的教育，除了要发挥他本人天赋的才能，还应努力发展他对整个人类的责任感，以代替我们目前这个社会中对权力和名利的赞扬。--爱因斯坦
真正的教育就是智慧的训练。……经过训练的智慧乃是力量的源泉。--贝斯特
严格的智慧训练有赖于优良的教学。--贝斯特
在教育上，实践必先于理论，而身体的训练需在智力训练之先。--亚里士多德
教育使好人变得更好，使坏人变得更坏。--付勒
教育应该培养追求真理的愿望，而不是相信很快的讲授，多从事于讨论，给学生以更多的机会使他们受到鼓励来发表自己的意见，更多地尝试使教育的内容能使学生感到一些兴趣。--罗素
使人轻信的教育，经过一个时期很快就会引导到思想的腐朽，使自由发问的精神活着，是达到进步不可缺少的最低限度的要求。--罗素
学而不厌，诲人不倦。--孔子
孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒，所以然者，生而善教也。--佚名
爱子女以其道。--郑板桥
学校的重要任务--培养学生成为具有好奇的、创造性和不断探求的人。--苏霍姆林斯基
家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大的程度上取决于：家庭里的智力兴趣如何，成年人读些什么、想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。--苏霍姆林斯基
让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。--苏霍姆林斯基
有经验的教师在备课的时候，总是要周密的考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。--苏霍姆林斯基
我热爱教育工作，因为它的主要任务是认识人。我在工作中首先去认识人，观察他们内心世界的各个方面。如果善于对待和琢磨，就能使人成才。教育的艺术就在于能够看到取之不尽的人类精神世界的各个方面。--苏霍姆林斯基
良好的社会最终还是要靠它的公民的品质，早年训练又比其他一切更易于改变公民的品质。--斯宾塞
谈论家庭管教问题的人所犯的错误，就在于把一切过失和困难全部归到儿童身上，而认为父母毫无责任。--斯宾塞
必须趁早使孩子养成这样一种习惯，即：不命令人，因为他不是谁的主人；也不命令拿东西，因为东西是不听他的命令的。--卢梭
我们的教育是同我们的生命一起开始的。--卢梭
幼小时所得的印象，哪怕极微极小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。--洛克
儿童（不，成人也是一样）的举止大半是模仿得来的。我们都是一种模仿性很强的动物，是染于青则青，染于黄则黄。--洛克
德行应该在邪恶尚未占住心理之前，极早就去叮咛。--夸美纽斯
家庭生活在儿童生长的每一个时期，不，在人的整个一生中，是无可比拟的、重要的。--福禄培尔
儿童早期是一个十分重要的时候……，这一个时期对发展中的人来说，却是很重要的。--福禄培尔
我们所希望的是孩童在追求知识，而非知识压迫孩童。--肖伯纳
国家一定要儿童受教育，这是合理的，但若要强使教育程序必须统一，而且要养成一种死板的一致，便不合量了，教育以及广义的心理生活，是一种极需要个人创造的事件。国家的功用，始终只能强迫让人受几种教育，若是能够做到的时候，就要人受到一种增进心理的个人主义的教育，决不可要那种偶尔和政府中人成见相合的教育。--罗素
不仅不应当要求教师发表千篇一律的意见，而且要尽可能避免出现这种情况，因为教师各抒己见是健全的教育所必不可少的。--罗素
真正有用的训练，是理解若干一般的原则，对于这些原则在各种具体情况下的应用有彻底的基础训练。--罗素
一个教育者应该爱年轻人，但是仅仅这一点是不够的；他还必须具有对人类优秀品质的正确理解。--罗素
只有天赋才能使教育产生它在普通材料上所不能产生的效果。--罗素
只有那些具有天赋的人才能在各个领域做出伟大的建树。--罗素
有时，人们把学校简单地看作是一种工具，靠它来把最大量的知识传授给成长中的一代。但这种看法是不正确的。因为知识是死的，学校却要为活人服务。--爱因斯坦
作为一个对人灰精神幼年时期的教育方法它（指电影--编者）是无可匹敌的，因为电影有可能使思想戏剧化，这就比别的任何办法更易为儿童所理解。--爱因斯坦
传统和教育具有节制的作用，使居住在那里的人民之间产生了互相忍让的关系。--爱因斯坦
早年教育的任务就在于训练本能，使它们能产生一种和谐的品格，这种品格是建设性的而不是破坏性的，热情的而不是阴郁的，它又是勇敢的，坦率而聪明的。--马卡连柯
教学中所传授的是方法而非内容……是发挥而不是灌入。--蒙塔古
科学在教育上占有独一无二的、无法估价的地位。--杜威
在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。--斯宾塞
科学还不只在智慧训练上是最好的，在道德训练上也是一样。--斯宾塞
教员的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意 。--洛克
把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上的最大的秘诀之一。--洛克
一切知识都不应该根据书的权威去给予，而应实陆指证给感官与心智，得以它们的认可。--夸美纽斯
一切功课的排列都要使后学的功课能够依靠先学的功课，要使一切先学的功课能靠后学的功课固定在心里。--夸美纽斯
一切应淡的科目都应加以排列，使其适合学生的年龄，凡是超过了他们的理解的东西就不要给他们去学习。--夸美纽斯
问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。--卢梭
生产劳动的教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。--马克思
有秩序的健康生活必须是教育的基础；同样也是教育的最初准备。--赫尔巴特
身体是心智的仆人，是表现心智的中介，关心身体，给以身体方面的知识，并发展体质，以循序地组织的练习来锻炼身体。--福禄培尔
正确的知识必须和技能，即运用知识的技巧结合起来。--第斯多惠
教育可使年轻人很快就能够熟悉整个生产系统，它可使他们根据社会的需要或他们自己的爱好，轮流从一个生产部门转到另一个生产部门。因此，教育就会使他们摆脱现代这种手工为每个人造成片面性。--恩格斯
体育的任务是使学生的身体获得发育，使它变得结实健壮，有坚韧和持久的力量，并且要发展学生的灵活而美观的动物。--凯洛夫
学生的体充应当运用下面各种手段：各种体操、运运、活动性游戏等等的自身操练，各种自然力（日光、水、空气），个人和公共卫生合理的作息制度，在所有这些体育手段中，身体操练占特殊重要的地位。--凯洛夫
如果能在提高学生的一般发展取得重大的成效，那就会给学生真正地掌握知识开辟一条广阔的道路。--赞科夫
知识的广度能促进学生的发展，同时也能促进知识和技巧的巩固性，而不必使单调复习的次数过分地增多。--赞科夫
一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示就是要学习。--列宁
没有年轻一代的教育和生产劳动的结合，未来社会的理想是不能想象的：无论是脱离生产劳动的教学和教育，或是没有同时进行教学和教育的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。--列宁
我主张学校里应该有生产过程，甚至于是最简单的、最没什么价值的、最枯燥无味的也可以。因为，只有在生产过程中，人的真正价格--生产集体成员的真正性格--才能够成长起来。--马卡连柯
教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。--布鲁纳
教学中维持纪律的能力……，来源于教师的充满的精力和意志的坚定性，一句话，在于教师的性格的力量。--第斯多惠
教师必须为形成较好人类而献出一切。--蒙台梭利
人类的目的是多方面的，教师所关心的也应该是多方面的。--赫尔巴特
教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。这一职业的作用和意义必将日益增加和提高。--克鲁普斯卡娅
很多教育常常忘记他们应当是教育家，而教育家也就是人类心灵的工程师。--加里宁
为了顺利地完成自己的任务，一个教师应当掌握深刻的知识，受过很好的师范训练，具备很高的一般文化水平和明确的思想政治方向性。--赞可夫
不管教育者或教师如何把他的最深刻的道德信念隐藏得怎样深，而只要这些信念在他内心存在着，那么，这些信念也可能表现在加在儿童身上的那些影响上，……并且这些信念愈是隐藏，则它们的影响作用愈是有力。--乌申斯基
一个受了不良教育影响的孩童等于走失了方向。--甘道迪
本性与教育有某些方面相似：教育很可以改变一个人，但这果做了它就创造了一种第二本性。--德谟克利特
教育开始于母亲的膝下，要孩子们听从每一句话，都会影响他个性的建立--做父母的人应牢记这一点。--巴鲁
即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。--爱尔维修
教育是廉价的国防。--亚里士多德
什么是教育，教育就是帮助学生学会自己思考。做出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。--赫钦斯
教育乃是社会生活延续的工具。--杜威
学校中道德教育最重要的问题，是关于知识和行为的关系。--杜威
大学教育的目的是教导人辨别出什么样的是好人。--詹姆斯
教育的名言 篇5
1、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
2、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
3、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
4、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
5、帮助孩子成为有个性的人。
6、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。——（维吾尔族）谚语
7、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
8、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。
9、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
10、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
11、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。——洛克
12、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
13、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基
14、帮助孩子修改他的作业。
15、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基
16、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。
17、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
18、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
19、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名
20、在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。——俄乌申斯基
21、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
22、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
23、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
24、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
25、教育人就是要形成人的性格。——欧文
26、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠
27、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
28、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
29、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
30、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
31、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
32、穷人的孩子早当家，但必须警惕人穷志短。
33、再穷，也不能穷教育。再富，也不能富孩子。
34、教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。——约翰·洛克
35、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
36、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
37、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。
38、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
39、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
40、定期为孩子读点东西。
41、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基
42、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
43、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
44、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
45、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
46、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
47、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。
48、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。——费希特
49、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
50、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
51、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
52、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
53、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基
54、得不到别人的'尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
55、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克吐温
56、孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。
57、认真地对待孩子的个人要求。
58、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
59、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
60、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
61、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
62、教育植根于爱。——鲁迅
63、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
64、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语
65、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
66、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠
67、鼓励孩子编故事，去幻想。
68、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。
69、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基
70、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
71、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
72、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
73、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
74、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。
75、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
76、进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基
77、认真对待孩子提出的正经问题和看法。
78、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
79、让孩子从小养成读书的习惯。
80、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它！
81、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。——彼得·德鲁克
82、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
83、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
84、教育是国家的主要防御力量。——伯克
85、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——（前苏联）苏霍姆林斯基
教育的名言 篇6
1、国将兴,必尊师重傅;国将衰,比贱师轻傅.——荀 子
2、如果一位教育工作者不能明确说出他的教育活动的目的,那就跟一个建筑师在为一座新建筑奠基时还不知道要建筑什么东西一样,令人不可理解. ——(俄)乌申斯基
3、玉不琢,不成器;人不学,不知道.是故,古之王者,建国君民,教学为先.— —《礼记》
4、能培养独创性和唤起对知识的愉悦,是教师的最高本领.——爱因斯坦
5、在自由意志的运用与对必要管束的服从之间进行调节是教育的最难课题.——康 德
6、不好的教师是奉送真理,好的教师是教人发现真理.——第斯多惠
7、要播撒阳光到别人心里,先得自己心里有阳光.——罗曼 罗兰
8、用音乐陶冶人的灵魂,用体育锻炼人的体魄.——柏拉图
9、体育是产生优秀公民最适当,最有效,最有趣的方法.——马约翰
10、乐中平则民和而不流,乐肃庄则民齐而不乱.——荀子
11、读书需用六法:循序渐进,熟读精思,虚心涵泳,切己体察,着紧用力,居敬持志.—— 朱熹
12、千教万教教人求真,千学万学学做真人.—— 陶行知
13、大凡世界上的先生可分三种:第一种只会教书;第二种的先生不是教书,乃是教学生;我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.——陶行知
14、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子. ——陶行知
15、教师的成功是创造出值得自己崇拜的人,先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生.——陶行知
16、学生自治,不是自由行动,乃是共同治理;不是打消规则,乃是大家立法守法;不是放任,乃是练习自治的道理.——陶行知
17、教师要这样来教育学生:造成一种风气,使他们感到不学无术,对书籍冷眼相看是不道德的—— 苏霍姆林斯基
18、教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识,但却没有规定给予学生的最重要的一样东西,这就是幸福.我们的教育信念应该是:培养真正的人!让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生.——苏霍姆林斯基
19、教师的'话是感化受教育者心灵的工具,它是任何东西都不能取代的教育的艺术首先是说话的艺术,对待人的心灵的艺术.——苏霍姆林斯基
20、如果一个人没有自我教育,自我尊重,自我监督,自我完善,那么用任何方法,任何手段,即令是残酷手段,也无法根除抄袭,夹带和偷看.——苏霍姆林斯基
21、学生在某一门学科上学业落后,考不及格,这倒并不可怕,而最可怕的是他那冷漠的态度.——苏霍姆林斯基
教育的名言 篇7
孔子曾说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”这句话深刻地揭示了教育的本质——培养学生的内在潜力和独立思考能力。教育的目标不仅是将知识传授给学生，更重要的是激发他们对学习的热情，让他们成为未来社会的栋梁之材。
首先，孔子强调个体差异和个性发展。他认为每个学生都有自己的天赋和才能，教育应该因材施教，注重培养学生的兴趣和潜能。他主张学以致用，注重实践能力的培养，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解决中。
其次，孔子提倡教育的普及和公平。他坚信教育是造福全人类的重要途径，不应该成为少数人的特权。他主张将教育机会扩大到每一个孩子身上，无论其出身和社会地位如何。只有实现了教育公平，才能最大程度地发掘人的潜力，推动社会的进步。
此外，孔子也非常注重教师的角色和责任。他认为教师是学生成长的引路人，应该以身作则，言传身教。教师应该具备高尚的品德、深厚的知识和丰富的经验，在教育过程中触动学生的心灵，引导他们正确认知世界，树立正确的价值观。
此外，孔子提出了“三纲五常”的教育理念。他强调家庭教育的重要性，家长应该是孩子的`第一任老师，倾心关注孩子的成长。同时，他强调培养学生的道德修养，使其具备正确的行为习惯和价值观。这些原则包括孝悌、忠信、恕道和礼义廉耻等，帮助学生建立起正确的人生观和价值观。
综上所述，孔子关于教育的名言深刻地影响着我们的教育思考。教育不仅仅是灌输知识，更是点燃学生内心的火焰，培养他们成为未来社会的栋梁之才。通过因材施教、推动教育公平、重视教师角色和责任以及培养学生的道德修养，我们可以共同努力，塑造一个更美好的未来。
教育的名言 篇8
1.老老实实做人，认认真真教书。
2.谁若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。
3.热心对待工作，真心呵护幼儿。
4.你们永远是我心中最美妙的旋律。
5.想让生命辉煌，就别浪费青春。
6.用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
7.学生没有教师，就象生活没有阳光。
8.学高为师，身正为范。
9.我们的每一个孩子都是好孩子。
10.德无常师，主善为师。
11.教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
12.爱每一个孩子，他们的成长是我的快乐！
13.要不断地向命运挑战。
14.教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
15.爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
16.好笋出好竹，好师出好徒。
17.教学相长"，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
18.用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
19.了解学生是成功教学的'关键。
20.让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
21.人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。
22.能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。
23.教师要融于师生的相互理解中。
24.生命如同寓言，其价值不在与长短，而在与内容。
25.要体验人生，就要把握现实，相信现实。
26.给学生一个微笑，凝视他的眼睛，告诉他：“今天你棒极了！”
27.当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
28.对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可龋
29.芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
30.燃烧自己，照亮别人。
教育的名言 篇9
1、成功包含着黄连与蜂蜜，黄连在成功前吞咽，蜂蜜在成功后品尝。
2、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德
3、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
4、读书破万卷，下笔如有神。
5、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。
6、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”
7、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧。
8、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
9、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原
10、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思
11、遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。（励志一生）它在继续不断地锻炼孩子；它用各种各样的考验来磨砺他们的性情；它教他们从小就知道什么是烦恼和痛苦。——卢梭
12、学习是劳动，是充满思想的劳动。
13、不知道并不可怕和有害。任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而伪装知道。──托尔斯泰
14、困难是严正无比的教师。——伯克
15、敏而好学，不耻下问。——孔子
16、如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。——美国教育家杜威：《民主主义与教育》
17、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
18、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
19、踏踏实实做人、认认真真做事。
20、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
21、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
22、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿
23、表扬用喇叭，批评用电话。
24、尚自然，展个性。（蔡元培）
25、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
26、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
27、我爱我师，我更爱真理。（亚里士多德）
28、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
29、师也者，教之以事而喻诸德也。”
30、能够生存下来的物种，并不是那些最强壮的，也不是那些最聪明的，而是那些对变化作出快速反应的。 ——达尔文
31、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特
32、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
33、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
34、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——（英）罗素
35、唯书籍不朽。——乔特
36、逆境可以使人变得更聪明，但不能使人变得富有。——托·富勒
37、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
38、莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——高适
39、凡学之道，严师为难。——《礼记?学记》
40、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
41、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
42、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
43、把一切知识教给一切人。（夸美纽斯）
44、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生
45、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
46、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 ——歌德
47、扬黄牛精神，做平凡工作。
48、忧患增人慧，艰难玉汝成。——郭沫若
49、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。
50、兴衰资于人，得失在于教。隋代文人王通
51、真正美丽的东西必须一方面跟自然一致，另一方面跟理想一致。——席勒
52、入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的**品质。——周恩来
53、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
54、不要随便给一个人定性。
55、再冷的石头，坐上三年也会暖。
56、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究利用它们，便能从失败中培养出成功。
57、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭：《爱弥尔》
58、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
59、不能摆脱是人生的'苦恼根源之一，恋爱尤其是如此。——塞涅卡
60、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫
61、教育经典名著摘抄
62、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的．——凯兴斯泰纳
63、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。
64、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”
65、为别人照亮道路，自己必须放出光茫这就是人的最大幸福。（前苏联）捷尔任斯基
66、我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。生活是这样美好，活他一千辈子吧! ——贝多芬
67、对真理和知识的追求并为之奋斗，是人的最高品质之一。——爱因斯坦
68、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
69、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅
70、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
71、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
72、故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。——王阳明
73、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。——洛克
74、耐心是一切聪明才智的基础。——柏拉图
75、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子
76、好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。
77、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
78、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。——吕斌
79、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
80、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图
81、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——鲁迅
82、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
83、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
84、读书要三到：心到、眼到、口到
85、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘
86、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。——第斯多惠：《德国教师教育指南》
87、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
88、很多事先天注定，那是“命”;但你可以可以决定怎么面对，那是“运”。
89、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德
90、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”
91、感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。——佚名
92、人生一世，总有些片断当时看着无关紧要，而事实上却牵动了大局。——萨克雷
93、目标越接近，困难越增加。但愿每一个人都像星星一样安详而从容地不断沿着既定的目标走完自己的路程。——歌德
94、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
95、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔
96、千仓万箱非一耕所得，干天之木非旬日所长。——葛洪
97、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
98、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
99、不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——[德]阿·第斯多惠
100、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉
101、把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。
102、念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。
103、教师的人格是教育的基石。
104、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
105、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
106、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
107、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――（德）第斯多惠
108、衡量一个人的真正品格，是看他在知道没人看见的时候干些什么。 ——孟德斯鸠
109、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
110、人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。——伏尔泰
111、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
112、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
113、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
114、德高为师，身正为范。
教育的名言 篇10
1、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
2、学习是劳动，是充满思想的劳动。
3、成功，往往住在失败的隔壁！
4、生命不是要超越别人，而是要超越自己
5、命运是那些懦弱和认命的人发明的！
6、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！
7、世界上大部分的事情，都是觉得不太舒服的人做出来的
8、昨天是失效的支票，明天是未兑现的支票，今天才是现金
9、一直割舍不下一件事，永远成不了！
10、扫地，要连心地一起扫！
11、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力
12、当你停止尝试时，就是失败的时候
13、心灵激情不在，就可能被打败
14、凡事不要说"我不会"或"不可能"，因为你根本还没有去做！
15、成功是动词，不是名词！
16、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。
17、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。
18、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。
19、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
20、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！
21、精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。
22、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
23、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
24、一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。
25、好人有好报，即使没好报，也要做好人。
26、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
27、冰冻三尺，非一日之寒。
28、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
29、因为爱，所以我用童心童眼看世界。用心去体悟，用爱去实践，用包容开放的心态去触摸那一颗颗鲜活的童心。
30、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
31、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。
32、信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑！
33、给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！
34、愿我们的老师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的快乐。
35、用心灵去倾听孩子的心声，用幽默去化解孩子的紧张，用激励去点燃孩子的自信，让孩子在快乐中度过一天。
36、用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长。
37、投入心灵才能闻到生命的醇香！
38、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
39、踏踏实实做人，认认真真做事。
40、努力把自己当成一个孩子。
41、业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。
42、每个孩子犹如一本装着密码的耐人寻味的书，我愿用我全部的爱与智慧去开启、去解读，在解度，在解读中获取人生价值！
43、用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。
44、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
45、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
46、用爱心浇灌未来的花朵，用双手托起明天的太阳。
47、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
48、爱每一位幼儿，在爱的国度里跟他们一同成长。
49、人不可以瞧不起自己。
50、我热爱这份事业，无论平凡，无论贫穷。
51、作为一名园丁，我坚信每一朵花都有盛开的理由！
52、每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖；我愿做雨露，给他们以滋润；我愿做土壤，给他们以勃勃生机。
53、什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。——著名教育家陶行知
54、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
55、教师职业——既要解疑，更重传道。
56、以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。
57、鲜花与荆棘相伴，阳光与风雨同在，成功与失败并存。
58、教着，感受着；走着，快乐着！
59、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。
60、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
61、热心对待工作，真心呵护幼儿。
62、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
63、知错自责得理让人——宽容处变不惊居安思危——竞争。
64、不苛求过去，满怀信心对待未来；业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。
65、学生的满意，是最大的幸福。
66、孩子的健康成长，是我们最大的希望。
67、我们的每一个孩子都是好孩子。
68、把智慧、宽容、博学留给孩子，把好学、严谨、奉献留给自己。
69、笨鸟先飞勤能补拙，爱心永铸付出无限。
70、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
71、师的人格就是教育工作中的一切。
72、喜欢孩子，善待孩子。
73、让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年！
74、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
75、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
76、教育加赞赏等于教育的平方。
77、立足三尺讲台，塑造无悔人生。
78、爱己之心爱人，律人之心律己。
79、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
80、育英才甘为人梯，执教鞭两袖清风。
81、爱是教师与孩子心灵沟通的桥梁。
82、微笑是一种境界，更是一种责任
83、爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
84、用心做事，珍惜每天，以诚待人，知足常乐。
85、把爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
86、我愿用我爱心和耐心与孩子产生心灵的碰撞，共识、共享、共进，真正焕发出数学课堂的生命。
87、老师的生命和事业在学生的成长中延续。
88、爱学生就是教师的工作，本身当我们的教育行为不能体现这一本质时，我们就已经失职了。
89、我希望是拐杖，陪伴吾生走过荆棘之路；我希望是启明星，指引吾生度过迷茫的黑夜；只要快乐、智慧、自由永远陪伴着他们。
90、燃烧自己给学生以光明。
91、学生就是我的生命。
92、爱学生如爱太阳。
93、宽厚待生，责任为基。严格律已，诚心为本
94、用宽容对待过失，用清眸透视心灵。
95、教而导之，博而爱之。
96、一片赤诚心，三尺小讲台，洒向学生全是爱
97、用爱去感染每一位学生。
98、用老师的真心换取学生的灵感。
99、没有爱心的教育不是教育。
100、爱生如已，教生如子，待生如友。
101、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。
102、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。
103、做学生真正的良师益友。
104、爱生必须用真情，情真方能育良才。
105、要求学生做到的自己首先做到，做到言教、身教、境教
106、真教育是心心相印的活动。师爱就意味着奉献。
107、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
108、我愿化作—爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。
109、要散步阳光到别人心里，必须自己心里有阳光。
110、老师是学生的镜子。
111、老师若不能取得他的`学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
112、强迫学习的东西是不会保存在心里的。
113、关爱学生，让学生快乐成长。
114、太阳下最光辉的职业——老师。
115、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
116、习惯的养成靠坚持，坚持就有好习惯。
117、老师之所以伟大，在于他（她、永远消耗自己，照亮别人。
118、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
119、在教育中守望快乐，享受幸福。
120、真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。
121、宽容，但不纵容：偏爱，但不溺爱，贵在春雨润物。
122、让学生张扬个性，放飞想象的春天。
123、优良的示范是最好的说服。
124、老师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
125、踏踏实实做人认认真真做事。
126、老师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的老师的心声是纯净的，高贵的，无私的。
127、生活中不是缺少美，而是缺少发现。
128、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
129、用我们的爱关心每一个幼儿。
130、意欲的培养是教育的关键。
131、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
132、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
133、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。 ——夸美纽斯
134、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
135、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。
136、教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。
137、怎样的老师造就了怎样的学生。
138、用爱倾听每一个孩子心底的声音。
139、学生是台上的演员，教师是导演和评委。
140、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。
141、给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。
142、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
143、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童——苏赫姆林斯基
144、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
145、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
146、教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐……一切缘于孩子、服务孩子、发展孩子！——王金芳
147、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――（德）第斯多惠
148、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
149、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
150、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
151、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！
152、一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢。老师，谢谢您！
153、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！
154、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。
155、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
156、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
157、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。
158、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
159、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
160、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
161、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
162、学高为师，身正为范。
163、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
164、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
165、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
166、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
167、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
168、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
169、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。
170、职业道德是做人之本，为师之本。
171、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
172、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
173、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
174、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
175、为别人照亮道路，自己必须放出光茫
176、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
177、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
178、不要随便给一个人定性。
179、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
180、视责任为美德。
181、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。
182、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
183、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
184、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
185、您的学识让我们钦佩，您的为人让我们折服，您的节日让我们共同庆祝！老师，节日快乐！
186、教师的人格是教育的基石。
187、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
188、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
189、教书育人，功德无量。
190、我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。
191、敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意！
192、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
193、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
194、像天空一样高远的是您的胸怀、像大山一样深重的是您的恩情、请您接受我诚挚的祝福吧，教师节快乐！
195、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
196、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
197、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
198、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
199、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
200、老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。
201、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
202、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
203、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
204、十年树木，百年育人。
205、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
206、真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。
207、师德是一面镜子。
208、以德感人，为人师表。
209、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
210、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。
211、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
212、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
213、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
214、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
215、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
216、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
217、老老实实做人，认认真真教书。
218、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
219、您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里
220、念人之善扬人之长量人之难帮人之过。
221、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
222、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
223、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
224、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
225、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
226、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
227、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
228、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！
229、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
230、好笋出好竹，好师出好徒。
231、老师是我们的在生父母！爹娘生养我们老师教育了我们！
232、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
233、爱就是教育，没有爱便没有教育。
234、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
235、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
236、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
237、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
238、如果时光能倒流，让我重新回到学生时代――亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲
239、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
240、教育贵在一个及字，重在一个小字，即使天天从小事抓起。
241、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
242、海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。
243、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
244、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
245、有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师！
246、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
247、老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
248、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
249、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
250、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
251、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
252、愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。
253、老师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量！
254、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
255、善不可失，恶不可长。
256、君子莫大乎与人为善
257、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
258、我认为善的定义就是有利于人类。
259、善恶的区别，在于行为的本身，不在于地位的有无。
260、一个人必须要么做个好人，要么仿效好人。
261、人格成熟的重要标志：宽容、忍让、和善。
262、没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
263、品格如同树木，名声如同树阴。我们常常考虑的是树阴，却不知树木才是根本。
264、品格是一种内在的力量，它的存在能直接发挥作用，而无需借助任何手段。
265、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
266、不同的品格导致不同的兴趣爱好。
267、对一切事情都喜欢做到准确、严格、正规，这些都不愧是高尚心灵所应有的品质。
268、凡建立功业，以立品德为始基。从来有学问而能担当大事业者，无不先从品行上立定脚跟。
269、假如你的品德十分高尚，莫为出身低微而悲伤，蔷薇常在荆棘中生长。
270、名不正则言不顺，言不顺则事不成。
271、对好人行善，会使他变得更好；对恶人行善，他就会变得更恶。
272、人而好善，福虽未至，祸其远矣。
273、君子好人之好，而忘己之好。
274、避免做坏事的最佳方式莫过于做好事，因为世上最困难的事情就是企图不做任何事。
275、现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。
276、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子
277、为成功找方法，不为失败找借口
278、不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。
279、垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！
280、不一定要做最大的，但要做最好的
281、死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！
282、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
283、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠
284、形成天才的决定因素应该是勤奋—郭沫若
285、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废
286、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦
287、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。
288、幸福或许不排名次，但成功必排名次。
289、学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分，学习也无法征服，还能做什么呢？
290、请享受无法回避的痛苦。
291、只有比别人更早更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。
292、谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。
293、时间在流逝。
294、现在流的口水，将成为明天的眼泪。
教育的名言 篇11
1、不愤不启，不启不发。——孔子
2、最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。
3、鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”
4、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
5、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
6、教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家
7、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
8、学习如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学似磨刀之石，不见其损，年有所亏。”
9、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
10、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
11、我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”
12、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
13、如果把错误关在门外，真理也将关在门外”，印度文学泰斗泰戈尔如是说。
14、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
15、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
16、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
17、教育人就是要形成人的性格。——欧文
18、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
19、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
20、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
21、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
22、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
23、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
24、罗曼·罗兰：“要播撒阳光到别人心里，总得自我心中先有。”
25、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
26、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
27、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
28、父母不可能陪伴孩子一辈子，因此务必从小培养孩子的'社会意识和独立的意识。
29、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
30、学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。
31、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
32、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——(前苏联)苏霍姆林斯基
33、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基
34、瑞士教育家裴斯泰洛齐认为，为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，各尽其才，能在社会上到达他应有的地位。
35、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不一样状况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
36、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德
37、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
38、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
39、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
40、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
41、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
42、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
43、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——（前苏联）苏霍姆林斯基
44、思维由惊奇和问题开始。”——亚里士多德
45、智力的基本功能在于理解和发明，……事实上，日益表现出:理解与发明这两个功能是不能分割的，因为要理解一个现象或一件事情，我们就要对于产生这个现象或事件的转变过程加以改组，又因为要重新改组这些转变，我们就要构成一种转变的结构，而要构成一种转变的结构就事先要有发明或再发现的因素。
46、教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和有所发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。
47、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠
48、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
49、只有提高教师的专业化水平，课程改革的目标才能实现。”——朱慕菊
50、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
51、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
52、我们所期望的教师不仅仅是一个讲授者，仅仅满足于传达现成的答案，而是善于激发学生主动探究未知事物的导师。
53、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
54、伟大的成就往往源自微不足道的小事。每念及此，我总认为世上没有小事。——美国前众议员暨广告业者巴登
55、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
56、列宁说得好：“没有人类的感情，就没有人类对真理的探求。”
57、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
58、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
59、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
60、活动是认识的基础，智慧从动作开始。
61、要尊重儿童，不好急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
62、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
63、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
教育的名言 篇12
1、只要将那细线一拉，那绿色的幕布就牵拢在一方，露出三格书来。各种的书，排得很整齐，书脊上闪烁着金字的光。其中有故事、有旅行记、有诗集，还有书本。颜色配合得极好，远处望去很是美丽。
2、这时卡隆的样子真是庄严：堂堂的立着，眼中几乎要怒出火来，好像是一匹发威的小狮子。他从最坏的人起，一一用眼去盯视，大家都不敢仰起头来。
3、我所以爱他，因为他不幸。又因为他父亲是个不幸的人，是忠实地偿了罪的人，是有真心的人。
4、雨不绝地下着，风吹雨点打着窗门，夜色暗得没一些光。费鲁乔疲劳极了回来，身上满沾了泥，衣服破碎了好几处，额上负着伤痕。这是他和朋友投石打架了的缘故。他今夜又和人吵闹过，并且赌博把钱输光了，连帽子都落在沟里了。
5、在家时只管在那书箱旁边，或是拂拭尘埃，或是把书翻身，或是检查钉线。当他用粗大的手指把书翻开，在纸缝中吹气或是做着什么的时候，看了真是有趣。
6、我们仔细看那墨水瓶，好像是用钉子凿刻的，真不知要费去多少工夫哩！盖上雕刻着钢笔搁在笔记簿上的花样。周围刻着“七十八号敬呈先生，当做六年间的纪念”几个字。下面又用小字刻着“努力与希望”。
7、晚上，我们到棚里去看戏法。这天颇寒冷，看客不多。可是那孩子要想使这少数的看客欢喜，非常卖力，或从高处飞跳下地来，或拉住马的尾巴，或独自走绳，豆在那可爱的黑脸上浮了微笑唱歌。
8、加上今天是个很爽快温暖的春日，从学校窗口看见青的天，含蕊的'树木，和家家敞开的窗槛上摆着的新绿的盆花等。一吸着窗外来的新鲜空气，就闻得出泥土和木叶的气息，好像身已在乡间了。
9、街头尽处忽然跑来了大群的人，大家面上都现出优容，彼此低声地不知谈些什么。人群之中，有三个警察，后面跟着两个抬担架的。
10、今天没来可西和长隆一道来了。就是见了皇族的儿子，我也没有这样的欢喜。卡隆是头一次到我家，他是个很沉静的人，身材那样长了，还是四年生，见了人好像很羞愧的样子。
11、不幸的人伸了手求乞时，我们不该假装不知的啊！尤其是对于为了自己的小孩而求乞的母亲，不该这样。这小孩或者正饥饿着也说不定，如果这样，那母亲将怎样的难过呢？
12、代洛西和卡隆在前面回过头来，向大家使眼色叫他们静些，他们哪里肯静。斯带地独自用手托了头凭着桌子沉思，那个钩鼻的旧邮票商人卡洛斐呢，他向大家各索铜元一枚，用墨水瓶为彩品。其余有的笑，有的说，有的用钢笔尖钻着课桌，有的用了吊裤带上的橡皮弹纸团。
13、过了半点钟，铃声一响，医生和助手从室的那面来了，后面跟着两个看护妇。医生按了病床的顺序一一诊察，费去了不少的工夫。医生愈近拢来，西西洛忧虑也愈重，终于诊察到邻接的病床了。医生是个身长而背微曲的诚实的老人。西西洛不待医生过来，就站了起来。等医生走到协身铐一他忍不住哭了。
14、和缓的提琴声还继续奏着。别的学校的学生上场了，有全是小商人的儿子的学校，又有全是工人或农人的儿子的学校。全数通过以后，他座中的七百个小孩又唱有趣的歌。
15、卡隆低了平顶发的头，看着我微笑。拨来可西挂着那赏牌，听说，他父亲重新开始做铁匠工作，五日来滴酒不喝，时常叫没来可西到工作场去帮他的忙，和从前比竟然如两个人了。没来可西因此很欢喜。
16、他父亲也曾到学校里来过，脸色苍白，两脚抖抖的，一副怒容，发长长地垂在眼前，歪戴着帽子。拨来可西在路上一见父亲，虽战惧发震，可是立刻走近前去。父亲呢，他并不顾着儿子，好像心里在想着别的什么似的。
17、不，佩服这个词还不足表示我对于没来可西的心情。
18、表演完毕，班头向观众道谢后，大家都起身挤出场外。我被挤在群众中，正出场门的时候，觉得有人触我的手。回头去看，原来就是那小艺人。小小的黑脸孔上垂着黑发，向我微笑，手里满捧着果子。我见了他那样子，方才明白他的意思。
19、把戏开场了。那小艺人在马上、踏凳上、绳上，演出各样的绝技。他每次飞跃下地，观众都拍手，还有去摸他的小头的。别的艺人也交换地献出种种的本领。可是观众的心目中都只有他，他不出场的时候，观众都像很厌倦似的。
教育的名言 篇13
1、无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。达·芬奇
2、知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。车尔尼雪夫斯基
3、在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。巴斯德
4、知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。培根
5、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。笛卡尔
6、知识有如血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。高士其
7、作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。马克思
8、我平生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。爱迪生
9、人的价值蕴藏在人的才能之中。马克思
10、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。高尔基
11、不要在已成的事业中逗留着！巴斯德
12、学习永远不晚。高尔基
13、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。刘向
14、读书而不思考，等于吃饭而不消化。波尔克
15、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文
16、具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的.见解。泰勒
17、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基
18、一切假知识比无知更危险。肖伯纳
19、书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。高尔基
20、我的成就，当归功于精力的思索。牛顿
21、知识就是力量。培根
22、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。李大钊
23、无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。达·芬奇
24、知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。车尔尼雪夫斯基
25、在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。巴斯德
26、知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。培根
27、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。笛卡尔
28、知识有如血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。高士其
29、作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。马克思
30、我平生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。爱迪生
31、人的价值蕴藏在人的才能之中。马克思
32、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。高尔基
教育的名言 篇14
1、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
2、教育是立国之本。
3、行是知之始，知是行之成。
4、人生办一件大事来，做一件大事去。
5、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
6、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
7、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
8、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
9、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
10、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
11、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
12、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
13、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
14、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
15、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 ——陶行知
16、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 ——陶行知
17、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ——陶行知
18、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 ——陶行知
19、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。 ——陶行知
20、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知
21、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知
22、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
23、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 ——陶行知
24、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知
25、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
26、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知
27、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶行知
28、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
29、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
30、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
31、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
32、 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 ——陶行知
33、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
34、手脑双全，是创造教育的`目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知
35、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 ——陶行知
36、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
37、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
38、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。
39、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
40、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
41、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
42、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
43、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
44、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
45、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
46、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
47、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
48、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
教育的名言 篇15
1、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
2、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
3、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
4、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
5、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
6、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
7、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
8、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
9、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家
10、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
11、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
12、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的`讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
13、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
14、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基
15、进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基
16、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷
18、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
19、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
20、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
21、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
22、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
23、得天下英才而教育之。——孟轲
24、教妇初来，教儿婴孩。——颜之推《颜氏家训》
25、人生百年，立于幼学。——梁启超
26、鞭管之下，有贤士乎？——方孝孺
27、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
28、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
29、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
30、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
31、不愤不启，不启不发。——孔子
32、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
33、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
34、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
35、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若
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