陶行知教育名言（精选240句）
在日常学习、工作或生活中，大家都经常接触到名言吧，名言是指一些名人说的，写的，历史纪录的简洁而含义深刻动人的句子。还在苦苦寻找优秀经典的名言吗？下面是小编整理的陶行知教育名言，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
2、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
3、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
4、“教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。”——陶行知
5、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
6、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——陶行知
7、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
8、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力
9、之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
10、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦!自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效!——陶行知
11、民主教育应该是整个生活的教育!他应该是工以养生;学以明生，团以保生!他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育!
12、教师的职务是千教万教，教人求真;学生的职务是千学万学，学做真人!——陶行知
13、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生!你别忙着把他们赶跑!你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?
14、一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步!——陶行知
15、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向!前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭!
16、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育!——陶行知
17、我有八位好朋友，肯把万事指导我!你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥!还有一崐 个西洋派，姓名颠倒叫几何!若向八贤常请教，虽是笨人不会错!
18、以教人者教己!为教而学!——陶行知
19、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众!一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人!后生可畏不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提 出来的警告!只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖!——陶行知
20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作!
21、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需!一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧!——陶行知
22、教育必须是科学的!这种教育是没有地方能抄袭得来的!我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来!而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进!
23、生活即教育!——陶行知
24、我们深化教育是国家万年根本大计! 我们深信教育应当培植出活力，使学生向上长! 我们深信教育应当把环境的阻力化为助力! 我们深信师生共生活，共甘苦，为最好的教育! 我们深信教师应当以身作则! 我们深信教师应当学而不厌，才能诲人不倦! 我们深信教卿应当运用困难，以发展思想及奋斗精神! 我们深信教师应当做人民的朋友! 我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命!——陶行知
25、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法!——陶行知
26、学校是为社会设立的!学校没有改造社会的能力，简直可以关门!——陶行知教育名言
27、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然!——陶行知
28、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来!
29、因为道德是做人的根本!根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处!——陶行知
30、你要教你的学生教你怎样去教他!如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他!
31、爱满天下!—— 陶行知教育名言
32、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运!
33、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点!——陶行知
34、中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻!须知看重读书与以不读书为可耻是两件事!现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻!
35、把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来!由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益......——陶行知
36、不运用社会的力量，便是无能的教育;不了解社会的需求，便是盲目的教育!倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求!
37、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育!——陶行知
38、要想学生好学，必须先生好学!惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生!
39、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德”，今天依然不失为个人完满发展之重要指标!
40、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑!——陶行知
41、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较!
42、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能!中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议!
43、社会即学校!——陶行知
44、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会!
45、教师的职务，是千教万教，教人求真!学生的职务，是千学万学，学做真人!——陶行知
46、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理.并愿为国鞠躬尽瘁!——陶行知
47、教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类!教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作!——陶行知
48、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会!
49、教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人!他们所要创造的是真善美的活人!真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人!先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生!说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人!——陶行知
50、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守!
51、在劳力上劳心，是一切发明之母!事事在劳力上劳心，变可得事物之真理!——陶行知
52、手脑双全，是创造教育的目的!中国教育革命的对策是使手脑联盟!
53、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道!——陶行知
54、把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力!——陶行知
55、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的!——陶行知
56、孔子说：学而不厌，诲人不倦!我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦!如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了!所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦!
57、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神!——陶行知
58、我们深信教育是国家万年根本大计!——陶行知
59、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。
60、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。
61、不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。
62、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。
63、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。
64、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理．并愿为国鞠躬尽瘁。
65、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，…民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。
66、根据孩子们不断的迷在某种特殊活动的天性，通过特殊的环境、设备和方法，我们培养并引导他们成长，踏进未知之门。
67、根据孩子们的一般的智力，通过启发性的普通教育，我们培养和指导他们对特殊活动取得更深的了解，对人生各方面的关系和宇宙人类的历史的发展取得更广的认识。
68、根据孩子们愿意帮助别人的倾向，通过集体生活，我们培养和引导他们对民族人类发生更高的自觉的爱。
69、教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
70、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。
71、把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。
72、教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。
73、捧着一颗心来，不带半根草去。
74、教师的职务，是千教万教，教人求真。学生的职务，是千学万学，学做真人。
75、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。
76、以教人者教己。为教而学。
77、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
78、一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。
79、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。
80、社会即学校；生活即教育。
81、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
82、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
83、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
84、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人
85、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
86、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
87、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
88、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
89、把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益......
90、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
91、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
92、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
93、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一崐个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。
94、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。
95、孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
96、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。
97、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？
98、你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。
99、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。
100、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。
101、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
102、中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。
103、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。
104、教育是立国之本
105、行是知之始，知是行之成。
106、人生办一件大事来，做一件大事去。
107、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
108、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
109、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
110、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
111、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
112、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
113、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
114、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
115、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
116、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
117、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
118、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。
119、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为；天下之达德；，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
120、我们深信教育是国家万年根本大计。
121、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守，深信这种共学、共事、共修养的方法是真正的教育。
122、悟；根据孩子们的一般的智力，透过启发性的普通教育，我们培养和指导他们对特殊活动取得更深的了解，对人生各方面的关系和宇宙人类的历史的发展取得更广的认识。
123、生活即教育。
124、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
125、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。
126、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理。并愿为国鞠躬尽瘁。
127、手脑双全，是创造教育的目的。
128、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
129、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。
130、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。
131、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。
132、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。
133、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
134、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之;所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。
135、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
136、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
137、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
138、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
139、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。
140、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。
141、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。
142、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
143、以教人者教已，在劳力上劳心。
144、国家是大家的，爱国是每个人的本分。
145、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
146、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。
147、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然为个人完满发展之重要指标。
148、“追求真理做真人”，不可丝毫妥协，决不向虚伪的社会学习或妥协。
149、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
150、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
151、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。
152、我们在教育界任事的人，如果想自立、想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
153、民之所好好这，民之所恶恶之。管众人之事者，拜众人为老师。
154、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
155、我们要学习，学习，学习：达到人所不知，人所不能。
156、捧着一颗心来，不带半棵草去。
157、办学和改造社会是一件事，不是两件事。
158、师范教育可以兴邦，也可以促国之亡。我们爱师范教育，我们更应爱全国的儿童和民族的前途。惟独为全国儿童和民族前途打算的师范教育才能受我们的爱戴。
159、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。
160、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
161、我们应当有广义的师范教育——虽所培养的人以教员为多数，但目的方法并不以培养教员为限。
162、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
163、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
164、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
165、世界上最伟大的音乐是战斗的音乐，最伟大的文学是战斗的诗歌。
166、我们希望以集体的力量来纠正个人主义，以创造的工作来纠正空谈与幻想。在共同努力创造学校上来学习共同努力创造新中国新世界。
167、我的主张是：有书读的要做事，有事做的要读书。先生不应该有专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。
168、教师的职务是“千教万教，教人求真”。学生的职务是“千学万学，学做事人。”
169、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
170、学校既是乡村的中心，教师便于工作是学校和乡村的灵魂。教师的人格影响于学生和乡村人民很大。
171、我们要想每一个乡村师范毕业生将来能负改造一个乡村之责任，就须当他未毕业之前教他运用各种学识去改造乡村之实习。我们不要以为把师范学校搬下乡去就算变成了乡村师范学校。不能训练学生改造眼前的乡村生活，决不是真正的乡村师范学校。
172、在学问上能追求真理，则在政治上必忠于革命。依据有正确理论指导的实践看来，学问与革命是一件事，不是两件事。
173、教师的服务精神，系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。
174、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
175、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
176、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
177、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
178、教育为公以达天下为公。
179、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。
180、事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
181、立脚点上求平等，于出头处谋自由。
182、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。
183、捧着一颗心来不带走半颗草去
184、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
185、道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
186、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
187、不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。
188、生命中最重要的人，或许当你在身边的时候，能感觉到的也只是淡淡的温暖而已，并不比一杯热茶更显著。但当你失去的时候，整个世界瞬间荒芜。只知道我们总是在战胜空间，却对时间无能为力。
189、一个人一次只能着手解决一项有限
190、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。
191、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。
192、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事
193、文明被建立又被批倒，宛如保龄球场中的木瓶。——桑德堡2、如果说需要是文明之母，那么空闲就是文明的保姆。——汤因比3、奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。
194、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。
195、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。
196、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
197、整个班级的孩子作为一个一般人，不去识别他们的个性，就永远不会有一个真正科学的教育原则。
198、在孩子们经常一起工作的学校里，开办这样的学校的原因是孩子们必须学会如何一起工作。原因是给予个人充分的发展自由。
199、失败是一种教育。一个懂得思考的人，无论成功还是失败，都能学到很多东西。
200、然而，通过教育，社会能够清楚地表达自己的目的，组织自己的方法和手段，从而清晰而有效地塑造自己，朝着自己希望的目标前进。
201、人性中最深层的驱动力是想要成为重要人物，想要被赞美。
202、对我来说，信仰意味着不担心。
203、社会的转型离不开教育的转型。
204、读书是一种冒险，如探索新大陆，如征地。
205、教育是一个生命的过程，而不是对未来的准备。
206、现代工业被科学发明弄得越来越复杂，想要真正成功的工人必须有良好的通识教育基础，在此基础上发展他的特殊技能。
207、情绪可以帮助推理，鼓励推理，不要变得空洞或前后矛盾；理智可以引导感情，增强感情，不盲从，不虎头蛇尾。
208、每一项伟大的科学成就都始于一个大胆的设想。
209、教育是社会生活延续的工具。
210、要检验教育新实验的成功或失败，只有一个方法，那就是检验那些新受教育的孩子，看他们的生活对社会是否有用。
211、科学上的最大进步是由新的和大胆的想象造成的。
212、感觉标志着一种习惯从一个过程过渡到另一个过程，从这个意义上说，它都是相对的。
213、这种职业教育没有让年轻人接受当今机构的要求和标准，而是利用科学和社会因素来培养他们的胆识、实践能力和执行力。
214、我们的社会生活正在发生根本的变化。如果我们的教育必须对生活有意义，那么它必须经历相应的彻底转变。
215、只要学校和生活联系在一起，那么所有的学科就必然联系在一起。
216、教育的目的是使人能够继续受教育。
217、支配想象力的是未来，而不是过去。黄金时代在我们面前而不在我们背后。
218、一个人必须要有信念，一个人必须要有梦想和希望，一个人必须要有彩虹，一个人必须要有歌声来歌唱，一个人必须要有高尚的东西来投入。
219、好人就是无论他过去在道德上多么不值得，现在已经开始变得更好的人。
220、社会环境发展个体的智能行为和智能倾向；这种培养的方法使个体参与各种活动，这些活动唤起并强化各种行为，这些行为有特定的目的，并承担特定的后果。
221、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。不错哦
222、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。
223、捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知
224、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
225、我是中国人，我爱中国。 ——陶行知
226、爱满天下，乐育英才。 ——陶行知
227、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
228、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
229、以教人者教已，在劳力上劳心。 ——陶行知
230、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉! ——陶行知
231、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。——陶行知
232、失败是成功之母，奋斗是成功之父。 ——陶行知
233、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？ ——陶行知
234、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。 ——陶行知
235、道德是做人的根本。 ——陶行知
236、行是知之始，知是行之成。 ——陶行知
237、教育是立国之本。 ——陶行知
238、人生办一件大事来，做一件大事去。 ——陶行知
239、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 ——陶行知
240、多少白发翁，蹉跎悔歧路。 寄语少年人， 莫将少年误。——陶行知
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