《落花生》实用教案 | |||
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
(一)导入新课,板书课题 1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。 2、简介作者:作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是“落华生”。(板书:落华生)那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?我们来看课文。 (板书:14.落花生)出示投影片4 了解花生之所以叫“落花生”的原因。 2.出示花生的投影片3,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花垂落在地下,子房柄就钻到土里长成花生荚,所以叫落花生。 3.范读课文,思考:课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容? (落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的) (板书:种、收花生 尝花生 议花生) 过渡:普普通通的花生引出了一家人的许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来学习课文。 (二)学习课文第一段,理解内容。 1.各自轻声读第一段,思考:这一段先写了什么?再写什么? (先写种花生,再写收花生) 2.课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么? (买种、翻地、播种、浇水;这些词语是按种花生的顺序排列的,不能颠倒位置) (板书:买 翻 播 浇 ) 3.“没过几个月,花生居然收获了。”“居然”写出了什么?在这里起什么作用? (“居然”写出了种花生的结果,也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心情。因为大家没有种花生的经验,又是在荒地上种的,对能否收获没有把握。没过几个月收获了,真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。) 4.练习用“居然”造句。 学生练习用“居然”一词口头造句,教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思,不能简单地造出“他居然……”类型的句子。 (三)齐读课文第二段,理解内容。 花生在出乎意料的情况下收获了,一家人非常高兴,准备过一个……(板书:收获节)。这是第几段所写到的内容?齐读课文第二段。 (四)学习课文第三至十五段,理解内容,懂得道理。 1.思考:在尝花生时,父亲提出一个什么话题让大家讨论?姐姐、哥哥、我是怎样议论的?出示思考投影片5 默读有关自然段 2.课文哪些自然段写到对花生的议论?分角色朗读课文,讨论回答思考题。 (姐姐说味美,哥哥说可以榨油,“我”说便宜,大家都喜欢吃。)出示投影片6 3.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲又是用什么方法来讲花生的可贵? (把花生与桃子、石榴、苹果作比较。)出示投影片7 (1)齐读父亲对花生的第一次议论。思考:花生的最可贵之处在哪里?(板书:果实埋在地里)父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的? (通过果实的样子、果实结出时的位置的比较说明花生最可贵之处的)点击投影7 帮助学生抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会出花生的默默无闻,朴实无华。 (2)思考:花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头,是不是花生故意钻进土里不让人知道,桃子、石榴、苹果故意炫耀自己?为什么? (这是它们各自的生长特点) (3)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实埋进泥土,等待人们来挖掘,来利用。由此,你体会到花生可贵的品质是什么? (板书:虽然不好看,可是很有用 ) (5)所以,父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?齐读父亲的第二次议论。 (6)出示投影片8,填空,指导学生背诵。 “你们要像花生,它虽然________,可是________,不是________而________的东西。” 4.作者对父亲的话理解了吗?你从哪句话看出的?读出有关的句子。 (1)出示投影片,填空,指导背诵。出示投影片9 “人要做________的人,不要做________,而________的人。” (2)理解“体面”的意思。(相貌或样子好看、美丽) 生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人? (3)你准备怎么做? (4)齐读全文最后一节。思考:这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用? (第一句讲过收获节的谈话一直到深夜,交待了时间,把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深,说明了作者在收获节上的收获之大,也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。) (五)、拓展练习 人们常常从某种事物的特点上,体会到一些做人的道理,你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗? 出示投影片10 (六)、小结课文。出示投影片11 (板书:做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。) |