《五花山》教学设计(人教版三年级教案设计)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。 3、教学中渗透文章的写作方法，安排小练笔，发挥学生的想象。 二、教学重点： 在朗读中感悟五花山的美 三、教学难点： 学习文章的写作方法，体会这样写的作用 四、教学准备： 课件 五、教学过程：    一、谈话导入：     同学们，我们的祖国有众多的名山大川，你们在假期里和自己的父母去过哪些名山呢？今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，那里有一座风景如画的山，这就是：五花山（齐读课题） 二、初读课文   请同学们打开课文，大声自由的美美的读一读，想一想这座山为什么叫五花山呢？你能从课文中找出一句话来概括吗？    （课文最后一段） 五颜六色是什么意思？还有其他什么词语可以形容呢？（五彩缤纷） 五彩缤纷是形容哪个季节的五花山呢？（秋天的五花山） 这五彩兵分的色彩会给我们带来美的享受，让我们一起去感受五花山的秋天吧！ 三、品读课文重点段落第四段 1、请同学们自己读一读，找一找秋天的五花山有哪些颜色？你喜欢什么颜色，划出来自己读一读，读出你的喜欢。 （金黄，杏黄，火红，紫红，翠绿） 2、你喜欢什么颜色，能和我们一起分享一下吗？（根据学生回答利用多媒体出示相关句子及与句子有关的图片） 3、指导朗读学生喜欢的句子。 如：金黄色（觉得耀眼，阳光明亮。） 你能读出这种感觉吗？（指名多人读） 杏黄色（指名喜欢这个颜色的学生读） 让学生说说听着他的朗读你仿佛看到了什么？你的心情怎样？那就读出你的感受吧！ 指名读 火红色：用了比喻写的非常生动，写树林跳舞非常活泼、轻快。谁能读出这种感觉？ 指名读，男生齐读 紫红紫红：注意重复紫红这个词还有幕布，可提醒学生。颜色浓烈。 你能读出这种感觉吗？指名读 翠绿：写出松柏不畏严寒。能读出坚定的语气吗？ 齐读 4、五花山美不美？作家写的美，摄影家拍的美，相信我们能读的更美。 全体起立齐读第四段。 四、学习第二、三段 1、五花山的秋天的确美，那么五花山的春天和夏天又是怎样的呢？自由读读描写五花山的春天和夏天的段落，找一找春天和夏天的共同特点是什么？（绿） 2、那这两种绿又有什么不同呢？我们先来看春天（出示课件） （1）、春天的五花山是一种什么样的绿呀？（淡淡的绿，嫩嫩的黄） 自己读一读，划出让你有感触的字词，说说你的体会。并带着这种感受来读一读。 （2）、夏天的五花山也是绿色的，但是绿得不一样，那是一片怎样的绿呢？（浓浓的绿） 自己读一读告诉我夏天的五花山带给你什么样的感受？重点指导学生感受“像被绿油彩涂过”这句。 指名读 五、拓展延伸，安排小练笔 1、这节课我们欣赏了五花山的春天、夏天、秋天的美丽景色，那么，五花山的冬天又是一番什么样的景象呢？播放五花山的冬天的课件，让学生观看。 2、学生仿照课文中的写法写一写五花山的冬天。 3、汇报交流 板书：                   春天：淡淡的绿 嫩嫩的黄 五花山      夏天：浓浓的绿                   秋天：五颜六色（金黄，杏黄，火红，紫红，翠绿）                   冬天：？