学案：龙的传人(北师大版五年级教学设计)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

学习目标　 1．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2．通过阅读课文，培养学生自己提出问题的能力，逐步养成良好的阅读习惯。 3. 学习作者首尾呼应的表达方法。 学习重点 理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 学习难点 学习作者首尾呼应表达方法。 学前准备 教师：《龙的传人》的音乐。 学生：查阅关于“龙”的资料，了解有关“龙”的传说，带“龙”字的成语，带“龙”字的图案饰品。 课时安排 二课时 学习过程 一、预习导学 自主阅读课文，完成练习。 1. 给下列加点的字选择正确的读音，用“√”标出。 数不胜数（shǔ  shù）　　崇拜（chónɡ  cónɡ）　　　金龙献瑞（duān  ruì）  出类拔萃（cuì  suì）    生肖（xiāo  xiào）　     天下旱涝（láo  lào） 2. 看拼音写词语。 zhǐ  yì     hàn  lào     chónɡ  jìnɡ    huān  ténɡ   wàn zhànɡ shēn yuān (        )   (        )    (        )    (         )  (                  ) 3. 查字典，填空。 “旨”字的音序是（  ），部首是（    ）。“旨”在字典里共有两种解释：①意义；用意；目的。②意旨，特指帝王的命令。在“旨意”一词中应取第（   ）种解释。 “萃”字的音序是（  ），部首是（    ）。“萃”在字典里共有三种解释：①聚集。②聚在一起的人和物。③姓。在“出类拔萃”一词中应取第（   ）种解释。 二、学习研讨 （一）激发情趣，导入新课 1. 说说带“龙”字的成语。 2. 播放《龙的传人》的音乐，导入新课。 （二）初读课文，理清结构 1. 自由读文，借助工具书正音解词。 2. 同桌合作读文，理清文章结构。 3. 师生合作，检查读书情况。 （三）细读课文，深入感悟 1. 小组一起反复读2、3自然段，讨论交流：“龙”到底是什么？ 2.小组代表汇报讨论情况，教师点拨。 3. 小组一起反复读4、5、6自然段，讨论交流：人们赋予“龙”的丰富含义。 4. 小组代表汇报讨论情况后，完成填空：龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是           、             的；龙是至高无上权力的象征，皇帝自认为是“          ”；龙的形象并非帝王专有，在百姓心中，龙又象征着                。 5.男女分组朗读全文首尾两句话，体会写作特点和作用。  小结： 1. 再读课文，说说中国人为什么自称是“龙的传人” ？ 2. 再次播放《龙的传人》的音乐，学生交流并互赠搜集的带“龙”字的图案饰品。 三、巩固延伸 1．将下列词语补充完整，并选2～3个写一段话。 （    ）不（    ）数        出类（    ）（    ）    （    ）（    ）万千   （    ）飞（    ）舞       （    ）风（    ）雨    （    ）江（    ）海   龙（    ）虎（    ）       金龙（    ）（    ）    （    ）（    ）呈祥                                                                                                                                                 2．找出下列句子中的反义词。 （1）龙王高居天上，它能呼风唤雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭他的旨意。   （                                  ）  （2）从文物古迹看，远古时期龙的形象比较简单，样子不复杂。 （          ） ※古诗积累《渭川田家》---- 王维    学习收获：