《幸福在哪里》教学设计(北师大版五年级教学设计)

小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

《 幸 福 在 哪 里 》教 案 设 计 课   题 《幸 福 在 哪 里》   年     级 五年级 学  校 陇西县文峰学区乔家坪小学 执 教 者 解  娟 教  学 目  标  1、有感情地朗读课文。           2、通过朗读、合作交流、拓展、多元的品味幸福。           3、引导学生从身边发现幸福、感受幸福。 教  学重难点            感悟幸福的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。 学 情分 析               学生初步了解了课文内容，扫除了字词障碍，为深入了解课文内容做好了准备。 教学理念           采用学导式教学法,合作探究完成学习目标,并在教师的引导下发表自己的感悟。 课前准备 教师准备课件，学生充分地预习课文 教学课时 一课时 教学程序    教师活动        学生活动      设计意图 课前游戏 1、共唱《幸福拍手歌》。愉快地唱歌。          活跃气氛；                                                        拉近师生关系；                                                        为新授做准备。   2、引导学生说幸福。    说说对幸福的理解。                                   1、过渡语简介作者。 2、检查预习。 3、课件出示教学目标。 回顾旧知 明确目标 1、快速浏览文章。 2、结合课前预习，说说读书所得。 3、自读教学目标。 复习旧知利于新授。 明确目标，使教学有的放矢。 紧扣主题 自读自悟 8-10分 1、课件出示导学提纲。 2、教给学生自学方法（读、思、问、议、评） 3、巡视指导（关注学困生）。 1、学生仔细审题开始自学。 2、自主研读文本，疑难之处可以请教小组成员。 从读中悟，提高自学能力。 培养学生合作探究的意识与能力。 给学生创造读书与感悟的空间。 面向全体学生，尤其关注学困生。 汇报交流当堂训练 15分 引导解决问题： 1、随即指导朗读。 2、随机穿插仿说与转述句的训练。 3、引导想象并做点评。 4、课件出示《幸福在哪里》歌词及配乐。 （明白幸福在哪里）学生汇报读书心得： 1、汇报泉水的变化及原因，并说说孩子们的心情（朗读相关的句子）。 2、学生齐读智慧女儿的感谢语，并仿说：“我代表…….代表…代表…..”。 3、分角色读三个青年的对话，并做转述句的练习。 4、自由畅想三个青年的身上曾经发生的感人事件（医生与病人；工人工作时；农民在秋天的田野上看到的……）。 5、学生自主评价。 6、学生欣赏。 引导学生体味语言之美。 培养学生说的能力。 加强语文学习的基础性，工具性。 语文教学源于教材高于教材。 呼应开课教学目标。 联系生活 多元拓展 6分 课件出示对幸福的不同理解。（明白幸福是什么） 1、学生仿写小诗 2、成果展示 语文课堂走向生活，重在应用。 注重对优等生的拔高训练。 课堂总结 2分 、师小结 ，点明主题。 谈收获说疑惑（大胆发言….）。 呼应开课教学目标；争取做到堂堂清。 作业超市 1 课件出示四份作业。 学生选作，小组合作完成。 语文教学回归生活，学生语文能力得到发展。 板书设计 十年前    清理泉井   幸福在哪里     十年中   从事不同工作     有益的劳动中                十年后    相遇领悟 教学随笔： 幸福在哪里？好多人认为没有幸福，却不知幸福已从他指缝间悄悄地滑落。老师们，朋友们，幸福是什么，幸福在哪里？或许我不能给你说清楚，但我知道它或许就在你深爱着的事业里，在你的执着里，追求中……最后，我想借助这节课，祝愿在坐所有的人可以用心感受到幸福、珍惜幸福，一生幸福！ 课后反思：